{"etapa":"Para plena realiza\u00e7\u00e3o do Projeto ser\u00e3o realizadas as seguintes a\u00e7\u00f5es, nos prazos previstos abaixo: ETAPA: PR\u00c9-PRODU\u00c7\u00c3O Per\u00edodo: 60 dias - 2 meses - In\u00edcio da capta\u00e7\u00e3o de recursos; - Contrata\u00e7\u00e3o da curadoria; - Contrata\u00e7\u00e3o da equipe principal de dire\u00e7\u00e3o, coordena\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o, log\u00edstica, para elabora\u00e7\u00e3o do planejamento e dos cronogramas de realiza\u00e7\u00e3o; - Contrata\u00e7\u00e3o de designer gr\u00e1fico para o desenvolvimento do conceito gr\u00e1fico das a\u00e7\u00f5es previstas; - Contrata\u00e7\u00e3o de web designer para desenvolvimento do site; - Defini\u00e7\u00e3o da programa\u00e7\u00e3o Cultural e Educativa do Projeto; - In\u00edcio da contrata\u00e7\u00e3o dos profissionais envolvidos no projeto; - Defini\u00e7\u00e3o da programa\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es educativas e Culturais; - Contrata\u00e7\u00e3o da Assessoria de Imprensa para in\u00edcio da divulga\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es e do Museu; - In\u00edcio da ativa\u00e7\u00e3o nas redes sociais; - Contrata\u00e7\u00e3o dos produtores: executivo, educativo e de comunica\u00e7\u00e3o; - Contrata\u00e7\u00e3o do programador visual desenvolvimento das pe\u00e7as gr\u00e1ficas previstas; - Defini\u00e7\u00e3o dos equipamentos a serem contratados; - Avalia\u00e7\u00e3o dos equipamentos necess\u00e1rios para expografia, com defini\u00e7\u00e3o dos equipamentos e ou materiais necess\u00e1rios a serem contratados; - Contrata\u00e7\u00e3o dos redatores para a cria\u00e7\u00e3o de pautas, mat\u00e9rias e posts para publica\u00e7\u00e3o no site e nos canais de m\u00eddias sociais; - Contrata\u00e7\u00e3o da equipe Administrativa, Jur\u00eddica e Financeira e cont\u00e1bil para o projeto. ETAPA: EXECU\u00c7\u00c3O Per\u00edodo: 1.320 dias - 44 meses - Divulga\u00e7\u00e3o das atividades; - In\u00edcio da confec\u00e7\u00e3o do material gr\u00e1fico e publicit\u00e1rio; - In\u00edcio da campanha publicit\u00e1ria; - Planejamento e distribui\u00e7\u00e3o do material gr\u00e1fico; - Aquisi\u00e7\u00e3o de equipamentos de som e ilumina\u00e7\u00e3o, - Contrata\u00e7\u00e3o da equipe de produtores, curadores, gestores, assessoria jur\u00eddica, assessoria cont\u00e1bil, t\u00e9cnicos, monitores; - Montagem da expografia; - Montagem de equipamentos; - Realiza\u00e7\u00e3o do Projeto. ETAPA: P\u00d3S-PRODU\u00c7\u00c3O Per\u00edodo: 60 dias - 2 meses - Desmontagem e devolu\u00e7\u00e3o dos equipamentos; - Veicula\u00e7\u00e3o dos v\u00eddeos e fotos produzidos durante o Projeto; - Finaliza\u00e7\u00e3o dos pagamentos; - Presta\u00e7\u00e3o de contas; - Envio dos documentos e relat\u00f3rios comprobat\u00f3rios de execu\u00e7\u00e3o.","providencia":"PROJETO DILIGENCIADO NA FASE DE AN\u00c1LISE T\u00c9CNICA.","area":"Museus e Mem\u00f3ria","enquadramento":"Museus e Mem\u00f3ria","objetivos":"OBJETIVO GERAL: O projeto tem como objetivo a realiza\u00e7\u00e3o do programa educativo e cultural da inaugura\u00e7\u00e3o do \"Ateli\u00ea Casa Bracher\". A abertura do ateli\u00ea a visita\u00e7\u00e3o permitir\u00e1 o contato do p\u00fablico com a hist\u00f3ria e trajet\u00f3ria de um dos mais renomados pintores brasileiros, Carlos Bracher, que inclusive est\u00e1 entre os artistas que mais fez exposi\u00e7\u00f5es individuais fora do pa\u00eds. Al\u00e9m das obras de Bracher, o acervo conta ainda com as obras de Fani Bracher, tamb\u00e9m artista pl\u00e1stica. Com intuito de potencializar o contato dos visitantes com o Ateli\u00ea, o espa\u00e7o contar\u00e1 com um setor educativo, constitu\u00eddo por estagi\u00e1rios de cursos variados (Museologia, Hist\u00f3ria, Jornalismo, Servi\u00e7o social, arquitetura) da UFOP _ Universidade Federal de Ouro Preto. Para melhor integra\u00e7\u00e3o de grupos escolares e em estado de vulnerabilidade social, ser\u00e1 ofertado um Card\u00e1pio de Oficinas que trar\u00e3o temas diversos correlacionados a expografia. O espa\u00e7o contar\u00e1 ainda com uma agenda cultural que tem como premissa oferecer uma programa\u00e7\u00e3o de qualidade, favorecendo a divulga\u00e7\u00e3o da cultura e democratizando o acesso da popula\u00e7\u00e3o com ambientes art\u00edsticos. OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS: A) Curso \/ Oficina \/ Est\u00e1gio Promover atividades educativas para p\u00fablicos diversos, dentro da metodologia de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal, se atentando para os preceitos da educa\u00e7\u00e3o universal _ onde visa a inclus\u00e3o de todos os p\u00fablicos. As atividades educativas ser\u00e3o realizadas no ambiente f\u00edsico e presencial. A iniciativa prev\u00ea um Card\u00e1pio de Oficinas com 05 atividades inicialmente com tem\u00e1ticas variadas, onde o tema central abordado pelas atividades ser\u00e1 o patrim\u00f4nio material e imaterial, que ser\u00e3o ofertadas semanalmente entre quinta e sexta-feira, destinadas as escolas municipais, estaduais, institutos federais, CAPS, CRAS e outras institui\u00e7\u00f5es sociais. Outras demandas que tamb\u00e9m ser\u00e3o atendidas pelo setor s\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o e atendimento ao turista nos finais de semana; relat\u00f3rios, atendimento a imprensa, al\u00e9m de produ\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de conte\u00fado das redes sociais e site institucional. Composto por profissionais de forma\u00e7\u00e3o multidisciplinar, sendo 9 (nove) estagi\u00e1rios que trabalhar\u00e3o em escala alternada, coordenadores de Produ\u00e7\u00e3o, Setor Educativo e T\u00e9cnico. O papel ativo do setor educativo far\u00e1 do ateli\u00ea um local de debate onde diferentes perspectivas ser\u00e3o empregadas, al\u00e9m de ser respons\u00e1vel por todo planejamento educacional e agendamentos de contato externo, incluindo escolas e institui\u00e7\u00f5es. Compreendendo o Ateli\u00ea Casa Bracher como espa\u00e7o de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o-formal, ser\u00e1 implementando um setor especializado para as pr\u00e1ticas culturais educativas. Para al\u00e9m do Card\u00e1pio de oficinas, o projeto contar\u00e1 tamb\u00e9m com palestras, que ocorrer\u00e3o mensalmente e ter\u00e1 como o tema central abordado pelas palestras ser\u00e1 o patrim\u00f4nio material e imaterial correlacionados ao espa\u00e7o cultural e o casal Bracher. Todas as atividades acima mencionadas ter\u00e3o entrada gratuita. O projeto pedag\u00f3gico nesta solicita\u00e7\u00e3o de desarquivamento e informamos que o conte\u00fado das palestras oferecidas ser\u00e1 elaborado ap\u00f3s a capta\u00e7\u00e3o de recursos, ap\u00f3s readequa\u00e7\u00e3o do valor captado e ser\u00e1 montado pela curadoria do projeto, deixando claro que o tema central abordado pelas palestras ser\u00e1 o patrim\u00f4nio material e imaterial. B) Semin\u00e1rio\/ Simp\u00f3sio\/ Encontro\/ Congresso\/ Palestra\/ Vernissage Est\u00e1 prevista a realiza\u00e7\u00e3o de 40 palestras, que ocorrer\u00e3o ao longo de 44 meses, conforme cronograma de execu\u00e7\u00e3o. Essas palestras t\u00eam como objetivo promover a dissemina\u00e7\u00e3o de conhecimento, incentivar o di\u00e1logo e a troca de experi\u00eancias sobre o tema patrim\u00f4nio material e imaterial, contribuindo para o enriquecimento cultural dos participantes. S\u00e3o palestras com dura\u00e7\u00e3o m\u00e9dia de uma hora e meia cada uma delas, com p\u00fablico estimado de at\u00e9 200 participantes. C) Bem Im\u00f3vel - Aquisi\u00e7\u00e3o e\/ou Obra (Restau\/Constru\/Reform\/Preserv) Estrutura\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o do ateli\u00ea como equipamento cultural e Preserva\u00e7\u00e3o da expografia.","ficha_tecnica":"INSTITUTO CULTURAL AURUM \u2013 Propon\u00eancia e Dire\u00e7\u00e3o Geral do Projeto Institui\u00e7\u00e3o Cultural com larga experi\u00eancia em projetos de promo\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o da cultura brasileira, fundada pela rela\u00e7\u00f5es p\u00fablicas Edineia Ara\u00fajo Barbosa. Al\u00e9m de a\u00e7\u00e3o cultural, a empresa tem atuado na forma\u00e7\u00e3o e no restauro de importantes patrim\u00f4nios do Pa\u00eds. Os mais recentes trabalhos s\u00e3o: Restauro da Casa do Conde de Assumar e Implanta\u00e7\u00e3o do Museu em Mariana- MG 2019 a 2022; Restauro da Igreja de S\u00e3o Francisco de Assis em Mariana- MG 2019 a 2022; Implanta\u00e7\u00e3o e Dire\u00e7\u00e3o da Escola de Of\u00edcios Tradicionais de Mariana \u2013 MG 2019 a 2022 e Restauro e Implanta\u00e7\u00e3o do Museu Boulieu \u2013 Caminhos da F\u00e9 Ouro Preto-MG 2018 a 2020. Na \u00e1rea da forma\u00e7\u00e3o, \u00e9 respons\u00e1vel pela execu\u00e7\u00e3o do programa educativo do Museu de Congonhas, de 2016 at\u00e9 a presente data. Desenvolve neste centro cultural servi\u00e7o especializado de atividades educativas de monitoria, educador, receptivo e coordena\u00e7\u00e3o de museus, centros culturais e tur\u00edsticos. Entre as \u00faltimas a\u00e7\u00f5es culturais desenvolvidas destacam-se as coordena\u00e7\u00f5es gerais dos eventos Poesia e M\u00fasica no Museu de Congonhas entre mar\u00e7o e julho de 2018 e agosto e novembro de 2019; De Conversa em Conversa na Casa da Opera de Ouro Preto entre mar\u00e7o e abril de 2018 e Forma\u00e7\u00e3o em M\u00eddia educa\u00e7\u00e3o do Museu de Congonhas entre mar\u00e7o e junho de 2018. Foi contratada pelo Instituto Pedra de S\u00e3o Paulo e Arquidiocese de Mariana, para coordenar as a\u00e7\u00f5es de implanta\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o da Escola de Of\u00edcios Tradicionais de Mariana, em parceria com a Funda\u00e7\u00e3o de Arte de Ouro Preto. CURADORES - Carlos Bracher e Fani Bracher Carlos Bracher \u00e9 Formado na Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG, recebeu em 1967 o pr\u00eamio de viagem ao exterior do Sal\u00e3o Nacional de Belas Artes - SNBA do Rio de Janeiro. Vai para a Europa, fixa-se principalmente em Paris e Lisboa, estuda pintura e exp\u00f5e em galerias locais. Em 1989, \u00e9 realizada a exposi\u00e7\u00e3o retrospectiva de seus 30 anos de trabalho, intitulada Pintura Sempre, em S\u00e3o Paulo, Curitiba, Rio de Janeiro, Bras\u00edlia e Belo Horizonte. No ano seguinte, pinta uma s\u00e9rie de quadros em homenagem ao centen\u00e1rio da morte do pintor holand\u00eas Vincent van Gogh (1853 - 1890), que \u00e9 exposta em v\u00e1rias galerias e museus no Brasil e no exterior. Sua obra \u00e9 marcada por uma abordagem expressionista, com pinceladas intensas e uma paleta vibrante. Tem obras no MASP de S\u00e3o Paulo, MAM do Rio, MAM de S\u00e3o Paulo, Museu Nacional de Belas Artes do Rio, Museu Vaticano de Roma e nas cole\u00e7\u00f5es Gilberto Chateaubriand, Roberto Marinho, Banco Bozzano Simonsen, Gianni Agnelli (FIAT, de Turim) e Henry Kissinger. Seu trabalho \u00e9 amplamente reconhecido por sua contribui\u00e7\u00e3o \u00e0 arte moderna brasileira. Fani Bracher \u00e9 uma artista pl\u00e1stica brasileira nascida em Belo Horizonte em 1934. Autodidata, desenvolveu uma vasta carreira ao lado de seu marido, Carlos Bracher, com quem compartilha a paix\u00e3o pela pintura. Fani \u00e9 conhecida por suas obras cheias de cores vibrantes e texturas, que retratam paisagens brasileiras, especialmente da cidade hist\u00f3rica de Ouro Preto, onde viveu por muitos anos. Sua obra explora temas como o cotidiano, a natureza e as formas arquitet\u00f4nicas, em um estilo que mescla realismo e lirismo. Ao longo de sua carreira, realizou diversas exposi\u00e7\u00f5es individuais e coletivas, consolidando-se como uma importante figura na arte brasileira. Vitrine Comunica\u00e7\u00e3o \u2013 Designer gr\u00e1fico","situacao":"Diligenciado - Parecer t\u00e9cnico","outras_fontes":0,"acessibilidade":"Para enquadrar o Ateli\u00ea \u00e0s exig\u00eancias estabelecidas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 acessibilidade, nos termos da Lei 10.741\/2003 e do Decreto n\u00ba 3.298\/99, ser\u00e1 implementado elevador, rampas de acesso, al\u00e9m da aquisi\u00e7\u00e3o de uma cadeira de rodas. Pensando em outras esferas de acessibilidade ser\u00e1 criado uma exposi\u00e7\u00e3o virtual, que permitir\u00e1 uma experi\u00eancia mais inclusiva, com p\u00fablicos que por distanciamento geogr\u00e1fico n\u00e3o conseguiriam acesso ao espa\u00e7o f\u00edsico do ateli\u00ea. A exposi\u00e7\u00e3o virtual inclusive poder\u00e1 contar com a atua\u00e7\u00e3o de um mediador, que possibilitar\u00e1 uma frui\u00e7\u00e3o mais densa do espa\u00e7o museal. Al\u00e9m disso, o Ateli\u00ea contar\u00e1 com audioguias e materiais em braile para pessoas com defici\u00eancia visual. O acervo tamb\u00e9m \u00e9 pensado de forma a oferecer informa\u00e7\u00f5es em linguagem acess\u00edvel, promovendo a inclus\u00e3o de todos os visitantes. As atividades contar\u00e3o com extensa publicidade visando atingir o maior n\u00famero de p\u00fablico e as a\u00e7\u00f5es resultantes ser\u00e3o registradas por meio fotogr\u00e1fico, videogr\u00e1fico e divulgadas nas m\u00eddias sociais e internet com legenda descritiva. O nosso objetivo \u00e9 de que, por meio destas a\u00e7\u00f5es, possamos conscientizar estudantes, professores, e o p\u00fablico em geral da import\u00e2ncia dos temas levantados nos encontros. Em linhas gerais o projeto possuir\u00e1 todas as adequa\u00e7\u00f5es para atender as medidas de acessibilidade determinadas pelo art. 27 do Decreto n\u00ba 5.761, 27 de abril de 2006, pelo art. 47 do Decreto n\u00ba 3.298, de 20 de dezembro de 1999 e pelo art. 2\u00ba do Decreto n\u00ba 5.296, de 2 de dezembro de 2004.","sinopse":"O Ateli\u00ea Casa Bracher re\u00fane o acervo art\u00edstico do casal Carlos e Fani Bracher, ambos renomados artistas pl\u00e1sticos. Situado no centro de Ouro Preto, o casar\u00e3o bicenten\u00e1rio oferece uma vis\u00e3o abrangente da trajet\u00f3ria dos dois, exibindo uma cole\u00e7\u00e3o de quadros, objetos, desenhos, fotografias, livros e filmes que refletem d\u00e9cadas de dedica\u00e7\u00e3o \u00e0 arte. O espa\u00e7o simboliza a sua contribui\u00e7\u00e3o \u00e0 cultura brasileira. Carlos Bracher nasceu em uma fam\u00edlia de voca\u00e7\u00e3o art\u00edstica. Seu talento manifesto desde muito novo foi rapidamente reconhecido, obtendo o \u201cPr\u00eamio de Viagem ao Estrangeird\u2019, em 1967, do Sal\u00e3o Nacional de Belas Artes do Rio de Janeiro. J\u00e1 na d\u00e9cada 1980 recebeu outra relevante premia\u00e7\u00e3o, o \u201cPr\u00eamio Hilton de Pintura\u2019, da Funarte. O Ateli\u00ea abrigar\u00e1 v\u00e1rias das obras que foram extremamente relevantes na vida do artista, representando todas as suas fases, paisagens; retratos (os de Affonso Romano de Sant'anna, Tizuka Yamasaki e Leonardo Boff s\u00e3o alguns deles); autorretratos (que v\u00e3o desde o in\u00edcio da carreira at\u00e9 os mais recentes); al\u00e9m de pinturas de paisagens, marinhas, naturezas mortas e flores. O acervo conta ainda com obras representativas de suas renomadas s\u00e9ries tem\u00e1ticas: \u201cHomenagem a Van Gogh\u201d (1990), feita no centen\u00e1rio da morte do pintor holand\u00eas, com exposi\u00e7\u00f5es nas Am\u00e9ricas, Europa e \u00c1sia; \u201cDo Ouro ao A\u00e7o\u201d (1992), sobre a siderurgia em Minas Gerais; \u201cBracher-Bras\u00edlia\u201d (2006\/2007), homenagem a Juscelino Kubistchek e Niemeyer; \u201cPetrobras\u201d (2012), uma \u00f3tica art\u00edstica sobre o universo industrial do petr\u00f3leo; e \u201cTributo a Aleijadinho\u201d (2014), releitura contempor\u00e2nea sobre a obra do grande mestre do Barroco em homenagem aos 200 anos de sua morte. Outro destaque s\u00e3o as obras de Fani Bracher. S\u00e3o 85 trabalhos entre \u00f3leos, objetos, mobili\u00e1rio, pan\u00f4s, bordados, colchas, desenhos, figurinos de teatro, al\u00e9m de fases tem\u00e1ticas: \u201cPaisagens\u201d, \u201cMinera\u00e7\u00e3o\u201d, \u201cFlores\u201d, \u201cOssos\u201d, \u201cPedras\u201d e \u201cSetas\u201d. Tamb\u00e9m est\u00e3o os pigmentos in natura da s\u00e9rie \u201cDe Pigmentos e Pedras\u201d, criada durante a pandemia. A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 permitir acesso ao espa\u00e7o a todos interessados em artes visuais, principalmente as pessoas menos assistidas e ou exclu\u00eddas dos seus direitos culturais por sua condi\u00e7\u00e3o social, etnia, defici\u00eancia, g\u00eanero, faixa et\u00e1ria, domic\u00edlio e ocupa\u00e7\u00e3o. Para fomentar a frui\u00e7\u00e3o e imers\u00e3o do visitante com espa\u00e7o museal, ser\u00e3o ofertadas visitas mediadas, oficinas, palestras, semin\u00e1rios e outros eventos. O acesso as atividades ser\u00e3o gratuitas, realizado a partir de inscri\u00e7\u00e3o. O tempo previsto para o atendimento \u00e9 de 1h. Estima-se um p\u00fablico de 38 mil pessoas entre p\u00fablico virtual e f\u00edsico.","tipicidade":"Planos Anuais","tipologia":"Plano Quadrienal","cgccpf":"43295389000152","mecanismo":"Mecenato","_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos\/263761","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=263761","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=263761","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/6eec9d04ef7bb188004181983965e9700be273745106cdfc39666d15f3b5"},"segmento":"Planos Anuais Manuten\u00e7 e Elabor de Planos Museol\u00f3g","PRONAC":"263761","estrategia_execucao":"PROJETO PEDAG\u00d3GICO - Ateli\u00ea Casa Bracher 1- APRESENTA\u00c7\u00c3O As discuss\u00f5es sobre a educa\u00e7\u00e3o patrimonial surgem no contexto brasileiro contemporaneamente \u00e0 fundamenta\u00e7\u00e3o do IPHAN, de modo a reconhecer que n\u00e3o basta apenas tombar patrim\u00f4nios, \u00e9 essencial sua salvaguarda, preserva\u00e7\u00e3o e prote\u00e7\u00e3o. \u00c9 dentro dessas premissas e as posteriormente elencadas que reconhecemos a import\u00e2ncia das atividades a serem desenvolvidas pelo setor educativo do Ateli\u00ea Casa Bracher. A educa\u00e7\u00e3o ofertada em centros culturais se projeta como programa consciente que envolve in\u00fameros aspectos para o seu desenvolvimento, abarcando conte\u00fados e metodologias de ensinoaprendizagem, experimenta\u00e7\u00e3o e est\u00edmulos, viabiliza\u00e7\u00e3o de sentimento de perten\u00e7a e preserva\u00e7\u00e3o patrimonial, al\u00e9m do processo de cocria\u00e7\u00e3o do saber, constitu\u00eddo a partir de m\u00faltiplos olhares e viv\u00eancias (Brasil, 2018). O modelo educacional realizado nos centros culturais se diferencia \u201c(...) das experi\u00eancias formais de educa\u00e7\u00e3o, como aquelas desenvolvidas na escola e das experi\u00eancias informais, geralmente associadas ao \u00e2mbito da fam\u00edlia.\u201d (Marandino, 2009, p. 29-30). Outras quest\u00f5es s\u00e3o pertinentes para defini\u00e7\u00e3o do \u00e2mbito n\u00e3o formal de ensino, como o fato de ser uma pr\u00e1tica operada \u201c(...) separadamente ou como parte de uma atividade mais ampla, que pretende servir a clientes previamente identificados como aprendizes e que possui objetivos de aprendizagem\u201d (Marandino [org], 2008, p. 13). Concomitante ao apontamento de Marandino (2009), Maria da Gl\u00f3ria Gohn (2006) argumenta que essas pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o-formal ocorrem, sobretudo, fora dos muros das escolas. Para a autora, esse modelo educacional objetiva formar cidad\u00e3os preparados para a solu\u00e7\u00e3o de problemas rotineiros, bem como aptid\u00e3o \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o coletiva e senso cr\u00edtico. Na percep\u00e7\u00e3o de Gohn (2006), a educa\u00e7\u00e3o deve ser compreendida de forma mais ampla do que o processo de aprendizagem, associando-se ao conceito de cultura. O desenvolvimento formativo dos cidad\u00e3os \u00e9 dado por meio da \u201c(...) valoriza\u00e7\u00e3o de elementos culturais j\u00e1 existentes na comunidade, \u00e0s vezes mesclados com novos elementos introduzidos pelos educadores, e pela experi\u00eancia em a\u00e7\u00f5es coletivas, frequentemente organizadas segundo eixos tem\u00e1ticos: quest\u00f5es \u00e9tnico-raciais, de g\u00eanero, geracionais etc\u201d (Gohn, 2006, pp. 14). A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal se distingue por suas m\u00faltiplas dimens\u00f5es que podem ocorrer em campos irrestritos de acordo com a atividade e prop\u00f3sito em que \u00e9 praticada. Outra quest\u00e3o imprescind\u00edvel para o entendimento da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal \u00e9 que est\u00e1 se constitui por caracter\u00edsticas mais difusas, menos hier\u00e1rquicas e burocr\u00e1ticas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o formal. Destaca-se que os locais e dura\u00e7\u00e3o das atividades de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal se alteram, respeitando o ritmo dos participantes (Gohn, 2006). Gohn (2006) assinala que a metodologia de ensinoaprendizagem promovida no \u00e2mbito da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal compreende processos de ordem subjetiva, absorvendo o plano emocional, cognitivo, habilidades corporais, t\u00e9cnicas manuais, entre tantas outras, preparando os participantes para o desenvolvimento de um processo de ensinoaprendizagem de cocria\u00e7\u00e3o. Imprescind\u00edvel para a discuss\u00e3o acerca de processos educacionais realizados nos centros culturais, est\u00e1 a educa\u00e7\u00e3o patrimonial. Por meio da educa\u00e7\u00e3o e do acesso p\u00fablico aos patrim\u00f4nios, torna-se palp\u00e1vel a percep\u00e7\u00e3o em larga escala da inestim\u00e1vel valoriza\u00e7\u00e3o que eles possuem, alimentando um senso natural de prote\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o brasileira quando reconhece suas heran\u00e7as e produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas, arquitet\u00f4nicas, geogr\u00e1ficas e culturais. Podemos pensar a Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial como um processo permanente e sistem\u00e1tico de trabalho educacional centrado no Patrim\u00f4nio Cultural como fonte prim\u00e1ria de conhecimento e enriquecimento individual e coletivo. A partir da experi\u00eancia e do contato direto com as evid\u00eancias e manifesta\u00e7\u00f5es da cultura, em todos os seus m\u00faltiplos aspectos, sentidos e significados, o trabalho da Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial busca levar as crian\u00e7as e adultos a um processo ativo de conhecimento, apropria\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o de sua heran\u00e7a cultural, capacitando-os para um melhor usufruto destes bens, e propiciando a gera\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos, num processo cont\u00ednuo de cria\u00e7\u00e3o cultural. (Horta; Grunberg; Monteiro, 1999, p. 4) A Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial demonstra grande participa\u00e7\u00e3o no reconhecimento e apropria\u00e7\u00e3o de patrim\u00f4nios pela sociedade, tornando-a grande protetora dos bens culturais produzidos. Por meio de seu processo metodol\u00f3gico, objetiva-se a produ\u00e7\u00e3o de pensamentos cr\u00edticos, reconhecimentos de pluralidade cultural e salvaguarda de patrim\u00f4nios materiais e imateriais. Um dos maiores objetivos da Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial \u00e9 a produ\u00e7\u00e3o de mem\u00f3rias, coletivas e individuais, exigindo que haja uma constante e metam\u00f3rfica discuss\u00e3o e aprofundamento das tem\u00e1ticas pesquisadas, considerando a influ\u00eancia sociocultural na mem\u00f3ria produzida, assim como a influ\u00eancia da mem\u00f3ria na sociedade e na cultura. Podemos compreender que a narrativa delineada para o Ateli\u00ea Casa Bracher, desempenhar\u00e1 um papel significativo no atendimento \u00e0s demandas art\u00edsticas e culturais da cidade. Nesse sentido, a viabiliza\u00e7\u00e3o do sentimento de pertencimento e a valoriza\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica local estar\u00e3o incorporadas ao conjunto de opera\u00e7\u00f5es do Setor Educativo do ateli\u00ea. Reconhecendo o papel fundamental da Arte e da Cultura na forma\u00e7\u00e3o dos indiv\u00edduos, bem como sua capacidade transformadora, o \u201cAteli\u00ea Casa Bracher\u201d, assume um papel significativo no cen\u00e1rio art\u00edstico local, viabilizando a frui\u00e7\u00e3o em vasta produ\u00e7\u00e3o cultural contempor\u00e2nea. Os visitantes t\u00eam contato, por meio do ateli\u00ea, com a hist\u00f3ria e trajet\u00f3ria de um dos mais renomados pintores brasileiros, Carlos Bracher, que inclusive est\u00e1 entre os artistas que mais fez exposi\u00e7\u00f5es individuais fora do pa\u00eds. Al\u00e9m das obras de Bracher, o acervo conta ainda com as obras de Fani Bracher, tamb\u00e9m artista pl\u00e1stica. O prop\u00f3sito essencial do ateli\u00ea \u00e9 estabelecer uma forte conex\u00e3o com a comunidade, com o objetivo de resgatar, valorizar, articular e difundir o patrim\u00f4nio cultural de Ouro Preto. Nesse contexto, as provocativas e reflex\u00f5es apresentadas pelo ateli\u00ea n\u00e3o se limitam ao saber art\u00edstico, ao possibilitarem aos seus visitantes uma oportunidade para refletir uma hist\u00f3ria permeada por mem\u00f3rias e esquecimentos. Dessa forma, o ateli\u00ea configura-se como um ambiente prop\u00edcio para o debate e a reflex\u00e3o sobre a pr\u00f3pria concep\u00e7\u00e3o do que constitui o patrim\u00f4nio, seus delineamentos e potencialidades, bem como sua relev\u00e2ncia para as gera\u00e7\u00f5es futuras. Sabemos que a mera exist\u00eancia do Ateli\u00ea Casa Bracher n\u00e3o \u00e9 suficiente para viabilizar os processos de entretenimento, lazer e educativo. Para torn\u00e1-lo vivo \u00e9 necess\u00e1rio a realiza\u00e7\u00e3o de parcerias que tragam novos significados e prop\u00f3sitos. Para tanto, prop\u00f5e-se que a comunidade de docentes e discentes, al\u00e9m de p\u00fablicos em estado de vulnerabilidade social, bem como demais cidad\u00e3os de Ouro Preto tenham contato ativo com o espa\u00e7o. 2 \u2013 JUSTIFICATIVA \u00c9 de conhecimento comum que a forma\u00e7\u00e3o de sujeitos sociais n\u00e3o \u00e9 constitu\u00edda unicamente pelo ensino formal. Talvez fuja ao conhecimento popular as diferencia\u00e7\u00f5es e as limiares de cada uma das formas de se educar \u2013 ensino formal, informal e n\u00e3o-formal, embora essas sejam experienciadas pela sociedade cotidianamente. Dentre os muitos lugares que possibilitam a realiza\u00e7\u00e3o do ensino n\u00e3o-formal, destaca-se os centros culturais (ateli\u00eas, museus, cinemas e etc). \u00c9 importante real\u00e7ar que dentre as defini\u00e7\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal destaca-se a intencionalidade, ou seja, s\u00e3o processos educacionais conscientes e planejados com objetivos e metas previamente tra\u00e7ados, onde experi\u00eancias s\u00e3o trocadas e h\u00e1 a apreens\u00e3o de saberes. (GHON, 2006). Desta forma, o Ateli\u00ea Casa Bracher aspira possibilitar a constru\u00e7\u00e3o de novos saberes, em um processo de cocria\u00e7\u00e3o que seja complementar aos j\u00e1 ofertados na rede formal de ensino, formando sujeitos sociais mais cr\u00edticos atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal. 3 \u2013 OBJETIVO A pretens\u00e3o \u00e9 que mais do que ac\u00famulo de informa\u00e7\u00f5es, a visita ao Ateli\u00ea Casa Bracher possibilite que o p\u00fablico atendido se identifique enquanto sujeitos sociais, produtores de saberes e detentores de conhecimentos que se ressignificam e s\u00e3o ressignificados pelo contato com o Ateli\u00ea. 4 - OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS: 1. Formar sujeitos respons\u00e1veis pela preserva\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o dos patrim\u00f4nios que os circundam; 2. Fomentar a import\u00e2ncia sobre o exerc\u00edcio da cidadania, enquanto sujeitos guardi\u00f5es de \u201cmem\u00f3rias\u201d; 3. Fortalecer o v\u00ednculo dos alunos com o munic\u00edpio; 4. Conhecer express\u00f5es art\u00edsticas para al\u00e9m das que s\u00e3o trabalhadas nas institui\u00e7\u00f5es; 5. Propiciar sentimento de perten\u00e7a com a cidade de Ouro Preto 5\u2013 P\u00daBLICOS ALVOS Alunos da Rede Estadual e Municipal de Educa\u00e7\u00e3o; p\u00fablico em estado de vulnerabilidade social e comunidade ouro-pretana em geral. 6 \u2013 METODOLOGIA Por se tratar de um projeto conjunto Ateli\u00ea Casa Bracher | Secretaria de Cultura e Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, sugere-se que as primeiras visitas sejam realizadas com o corpo docente do munic\u00edpio e demais diretores e respons\u00e1veis pelos \u00f3rg\u00e3os culturais e sociais de Ouro Preto, para que tomem conhecimento das propostas e acervo do ateli\u00ea e posteriormente, em discuss\u00e3o com os demais membros das institui\u00e7\u00f5es possam compreender quais turmas, ter\u00e3o como parte de sua forma\u00e7\u00e3o a visita ao Ateli\u00ea. A forma\u00e7\u00e3o dos educadores envolvidos nesse processo \u00e9 passo fundamental para o estabelecimento dessa parceria, tanto no que se refere \u00e0s suas pr\u00e1ticas espec\u00edficas, como tamb\u00e9m ao balizamento das expectativas desses parceiros. (...) N\u00e3o se trata de subordina\u00e7\u00e3o de um ao outro, mas da possibilidade da intera\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica entre ambas institui\u00e7\u00f5es que respeite as miss\u00f5es e exig\u00eancias particulares de cada uma. (MARTHA MARANDINO (Org), 2008, p. 25) A prepara\u00e7\u00e3o do momento da visita deve ser ministrada pelos educadores das institui\u00e7\u00f5es, motivando os participantes \u00e0 visita e trabalhando informa\u00e7\u00f5es de conhecimento que sejam pertinentes ao contexto, a fim de viabilizar a interpreta\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o do ateli\u00ea. Deve-se tamb\u00e9m, ser trabalhado quest\u00f5es t\u00e9cnicas como a defini\u00e7\u00e3o de centros culturais, o porqu\u00ea da exist\u00eancia desses espa\u00e7os e quais os acervos que podem ser vistos. Somente depois de todo o preparo ser\u00e1 realizada a visita. As propostas de atividade educativa no ateli\u00ea se dar\u00e3o, sobretudo atrav\u00e9s dos m\u00e9todos de discuss\u00e3o dirigida e da visita descoberta. Na discuss\u00e3o dirigida a media\u00e7\u00e3o se faz por meio de questionamentos, de forma a proporcionar o entendimento de aspectos comunicacionais pertinentes \u00e0quela exposi\u00e7\u00e3o. Para elaborar esses questionamentos e fomentar o debate, o educador estrutura um roteiro l\u00f3gico, cujos objetivos educacionais foram previamente definidos e que deve ser adaptado para cada grupo recebido. O n\u00edvel de intera\u00e7\u00e3o \u00e9 bastante alto nesse tipo de media\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que, para funcionar, pressup\u00f5e-se intensa participa\u00e7\u00e3o do p\u00fablico. (...)Na visita-descoberta, atividades ou jogos s\u00e3o propostos dentro do espa\u00e7o expositivo. Ela possibilita a descoberta de novos elementos e olhares para um determinado conte\u00fado exposto. \u00c9 o tipo de visita mais interativa, pois depende quase que exclusivamente do visitante para ser realizada. (MARTHA MARANDINO (Org), 2008, p. 23) Os procedimentos a serem realizados depender\u00e3o da disponibilidade de tempo e faixa et\u00e1ria. 7 \u2013 RESULTADOS \u00c9 necess\u00e1rio que as institui\u00e7\u00f5es envolvidas fa\u00e7am fichas de avalia\u00e7\u00e3o que sejam compartilhadas entre as institui\u00e7\u00f5es a fim de compreender a assertividade, ou n\u00e3o, do programa. 8 \u2013 PROPOSTA DE CONTINUIDADE Tendo em vista a import\u00e2ncia da Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial para os ouro-pretanos, objetiva-se que o projeto se torne fixo e que, a cada ano, os grupos possam conhecer o Ateli\u00ea por meio das atividades educativas no Ateli\u00ea Casa Bracher. 9 \u2013 CARD\u00c1PIO DE OFICINAS ESTAMPANDO CORES E FORMAS - ACIMA DE 8 ANOS - 1H30M O objetivo \u00e9 refletir sobre as v\u00e1rias fases art\u00edsticas que fizeram parte da produ\u00e7\u00e3o de Carlos Bracher, entre elas: paisagem, retratos, natureza morta e etc. As cores, formas e materiais expostos no ateli\u00ea, servir\u00e3o de inspira\u00e7\u00e3o para o processo de xilogravura no qual ser\u00e3o trabalhadas estamparias produzidas a partir de releituras das obras do Bracher. SIGNOS \/MARCAS DA ARTE - ACIMA DE 6 ANOS - 1H30M A a\u00e7\u00e3o educativa reflete sobre as v\u00e1rias formas de se representar algo, seja por meio de t\u00e9cnicas diferentes, mat\u00e9rias e at\u00e9 mesmo influ\u00eancias art\u00edsticas. Nessa a\u00e7\u00e3o educativa, os participantes ter\u00e3o uma grande variedade de materiais para que possam produzir seu pr\u00f3prio fazer art\u00edstico. TEMPO DE ARTE - ACIMA DE 8 ANOS - 2h A oficina permite que os participantes identifiquem os v\u00e1rios elementos que comp\u00f5em os estilos art\u00edsticos utilizados por Fani e Carlos Bracher. Por meio de cartas, os participantes ter\u00e3o contato com caracter\u00edsticas espec\u00edficas de cada movimento e dever\u00e3o interpretar a sua maneira quais s\u00e3o essas caracter\u00edsticas, criando imagens correspondentes ao que as cartas trazem. O LEGADO DO MESTRE - ACIMA DE 6 ANOS - 2h A vida e o legado de um dos maiores artistas contempor\u00e2neos da regi\u00e3o de Minas \u00e9 a tem\u00e1tica dessa oficina. Carlos Bracher, ser\u00e1 compreendido e estudado n\u00e3o somente a partir de sua biografia, mas sob a \u00f3tica de suas cria\u00e7\u00f5es quanto artista. A atividade busca estimular a criatividade das crian\u00e7as ao conhecerem o artista, inspirando-se em suas obras para criar suas pr\u00f3prias composi\u00e7\u00f5es art\u00edsticas. Al\u00e9m disso, promover\u00e1 o aprendizado sobre a hist\u00f3ria da arte brasileira de forma l\u00fadica e educativa. HIST\u00d3RIA EM TELA - ACIMA DE 6 ANOS - 1h30m As pinturas nos dizem muitas coisas, a corrente art\u00edstica das quais foram criadas, expressam passagens hist\u00f3ricas, eternizam momentos e nos oferecem a possibilidade da constru\u00e7\u00e3o de mem\u00f3rias coletivas. Assim como muitos artistas usufru\u00edram de refer\u00eancias e inspira\u00e7\u00f5es, essa oficina pretende integrar as crian\u00e7as com o Ateli\u00ea. Onde se tem exposto diversos quadros com as mais variadas influ\u00eancias e caracter\u00edsticas constitu\u00eddos por Fani e Carlos Bracher. Para sua realiza\u00e7\u00e3o, os participantes ir\u00e3o confeccionar quadrinhos com palitos de picol\u00e9, sendo depois utilizado para as pinturas, a base de tinta guache. 10 \u2013 REFER\u00caNCIAS BRASIL. Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial: Hist\u00f3rico, conceitos e processos. Bras\u00edlia: IPHAN, 2014; CHAGAS, M\u00e1rio. H\u00e1 uma gota de sangue em cada museu: a \u00f3tica museol\u00f3gica de M\u00e1rio de Andrade. Chapec\u00f3: Argos, 2006. COSTA, Evanise Pascoa(Org). Princ\u00edpios b\u00e1sicos da museologia. Curitiba: Coordena\u00e7\u00e3o do Sistema Estadual de Museus\/ Secretaria de Estado da Cultura, 2006. O LEGADO DO MESTRE ACIMA DE 6 ANOS 2h A vida e o legado de um dos maiores artistas contempor\u00e2neos da regi\u00e3o de Minas \u00e9 a tem\u00e1tica dessa oficina. Carlos Bracher, ser\u00e1 compreendido e estudado n\u00e3o somente a partir de sua biografia, mas sob a \u00f3tica de suas cria\u00e7\u00f5es quanto artista. A atividade busca estimular a criatividade das crian\u00e7as ao conhecerem o artista, inspirando-se em suas obras para criar suas pr\u00f3prias composi\u00e7\u00f5es art\u00edsticas. Al\u00e9m disso, promover\u00e1 o aprendizado sobre a hist\u00f3ria da arte brasileira de forma l\u00fadica e educativa. HIST\u00d3RIA EM TELA ACIMA DE 6 ANOS 1h30m As pinturas nos dizem muitas coisas, a corrente art\u00edstica das quais foram criadas, expressam passagens hist\u00f3ricas, eternizam momentos e nos oferecem a possibilidade da constru\u00e7\u00e3o de mem\u00f3rias coletivas. Assim como muitos artistas usufru\u00edram de refer\u00eancias e inspira\u00e7\u00f5es, essa oficina pretende integrar as crian\u00e7as com o Ateli\u00ea. Onde se tem exposto diversos quadros com as mais variadas influ\u00eancias e caracter\u00edsticas constitu\u00eddos por Fani e Carlos Bracher. Para sua realiza\u00e7\u00e3o, os participantes ir\u00e3o confeccionar quadrinhos com palitos de picol\u00e9, sendo depois utilizado para as pinturas, a base de tinta guache. GOHN, Maria da Gl\u00f3ria. Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o-formal, participa\u00e7\u00e3o da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Ensaio: Avalia\u00e7\u00e3o e Pol\u00edticas P\u00fablicas em Educa\u00e7\u00e3o. Rio de Janeiro, v.14, n.50, p. 27-38, jan.\/mar. 2006. HORTA, Maria de Lourdes Parreira; GRUNBERG, Evelina; MONTEIRO, Adriane Queiroz. Guia b\u00e1sico de educa\u00e7\u00e3o patrimonial. Bras\u00edlia: IPHAN: Museu Imperial, 1999; SANTOS, Nath\u00e1lia Rezende, GON\u00c7ALVES, Matheus Henrique Velozo. A\u00e7\u00f5es do setor educativo do museu de Congonhas na educa\u00e7\u00e3o patrimonial: experi\u00eancias pedag\u00f3gicas n\u00e3o formais. S\u00e3o Jo\u00e3o Del Rei: Museu Regional de S\u00e3o Jo\u00e3o Del Rei. 2020. MARANDINO, Martha (Org). Educa\u00e7\u00e3o em museus: a media\u00e7\u00e3o em foco. S\u00e3o Paulo, SP: Geenf \/ FEUSP, 2008.","nome":"Plano Quadrienal do Ateli\u00ea Casa Bracher","valor_aprovado":7433484,"justificativa":"Reconhecendo o papel fundamental da Arte e da Cultura na forma\u00e7\u00e3o dos indiv\u00edduos, bem como sua capacidade transformadora, o \"Ateli\u00ea Casa Bracher\", tem como intuito abrir suas portas, em Ouro Preto, para a\u00e7\u00f5es educacionais e culturais junto a Escolas P\u00fablicas, Particulares, T\u00e9cnicas e Universidades, p\u00fablicos em vulnerabilidade social, bem como \u00e0 popula\u00e7\u00e3o local e turistas do Brasil e exterior, criando um espa\u00e7o de frui\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cultural contempor\u00e2nea no cen\u00e1rio de artes visuais. As propostas listadas no projeto se enquadram em v\u00e1rios incisos do Artigo 1\u00ba da Lei 8313\/91, tais como: I - Contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais; II - Promover e estimular a regionaliza\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica brasileira, com valoriza\u00e7\u00e3o de recursos humanos e conte\u00fados locais. O projeto tem por finalidade (dentre as elencadas no Artigo 3\u00ba da Lei 8313\/91): III - fomento \u00e0 produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica, mediante: a) realiza\u00e7\u00e3o de exposi\u00e7\u00f5es, festivais de arte, espet\u00e1culos de artes c\u00eanicas, de m\u00fasica e de folclore IV - est\u00edmulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribui\u00e7\u00e3o gratuita e p\u00fablica de ingressos para espet\u00e1culos culturais e art\u00edsticos. A proposta desse projeto \u00e9 permitir acesso do p\u00fablico em geral com as obras do casal Bracher que est\u00e3o entre os maiores expoentes da produ\u00e7\u00e3o de arte pl\u00e1stica no cen\u00e1rio brasileiro. Nesse sentido, al\u00e9m de promover o contato democr\u00e1tico com a arte, permite tamb\u00e9m maior visibilidade aos pr\u00f3prios artistas. Por contar com um programa educativo|cultural, o Ateli\u00ea Casa Bracher se destaca entre os in\u00fameros centros culturais dispostos na cidade de Ouro Preto, que em sua maioria n\u00e3o promovem a\u00e7\u00f5es educacionais, que s\u00e3o imprescind\u00edveis para a forma\u00e7\u00e3o de sujeitos sociais. A inten\u00e7\u00e3o do projeto \u00e9 ainda a de promover eventos que viabilizem o contato do p\u00fablico geral com o casal Bracher, al\u00e9m de trabalhar outros assuntos pertinentes a exposi\u00e7\u00e3o museal. A realiza\u00e7\u00e3o peri\u00f3dica desses eventos ir\u00e1 contribuir para promo\u00e7\u00e3o do Ateli\u00ea junto a imprensa, al\u00e9m de auxiliar na forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico e na consolida\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o como importante equipamento cultural na cidade e integrar o calend\u00e1rio de eventos de Ouro Preto j\u00e1 que possui uma efervesc\u00eancia cultural durante todo o ano.","resumo":"O Ateli\u00ea Casa Bracher \u00e9 conformado pelas obras do casal Carlos e Fani Bracher, ambos artistas pl\u00e1sticos. Localizado em \u00e1rea central de Ouro Preto, o sobrado de 200 anos traz a s\u00edntese da trajet\u00f3ria dos dois, com quadros, objetos, desenhos, fotos, livros e filmes que definem d\u00e9cadas dedicadas \u00e0 Arte. A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 permitir acesso ao espa\u00e7o a todos interessados em artes visuais, principalmente as pessoas menos assistidas e ou exclu\u00eddas dos seus direitos culturais por sua condi\u00e7\u00e3o social, etnia, defici\u00eancia, g\u00eanero, faixa et\u00e1ria, domic\u00edlio e ocupa\u00e7\u00e3o. Para fomentar a frui\u00e7\u00e3o e imers\u00e3o do visitante com espa\u00e7o museal, ser\u00e3o ofertadas visitas mediadas, oficinas e palestras. O acesso a todas atividades ser\u00e3o gratuitas, realizadas a partir de inscri\u00e7\u00e3o. O tempo previsto para a visita \u00e9 de 1h. Estima-se um p\u00fablico de at\u00e9 38.000 pessoas anualmente entre p\u00fablico virtual e f\u00edsico.","valor_solicitado":7433484,"especificacao_tecnica":"Curso \/ Oficina \/ Est\u00e1gio - Produto Principal \u2022 O Setor Educativo do Projeto \u00e9 respons\u00e1vel por todo planejamento educacional, sendo essas realizadas por meio de oficinas - contando com um Card\u00e1pio de Oficinas onde o tema central abordado ser\u00e1 o patrim\u00f4nio material e imaterial, ser\u00e1 entregue (via digital) a todas as Institui\u00e7\u00f5es e escolas que far\u00e3o agendamento com o setor educativo, media\u00e7\u00f5es l\u00fadicas, visitas e palestras. Sendo todos os agendamentos e contatos externos tamb\u00e9m a encargo do Setor Educativo. Outras demandas que tamb\u00e9m ser\u00e3o atendidas pelo setor s\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de eventos culturais e exposi\u00e7\u00f5es; cataloga\u00e7\u00e3o de acervos diversos; relat\u00f3rios, atendimento a imprensa, al\u00e9m de produ\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de conte\u00fado das redes sociais e site institucional. \u2022 O Setor Educativo do Projeto \u00e9 respons\u00e1vel tamb\u00e9m por realizar 40 palestras gratuitas o tema central abordado pelas palestras ser\u00e1 o patrim\u00f4nio material e imaterial, para grupos de at\u00e9 200 pessoas ao longo dos 44 meses. S\u00e3o palestras com dura\u00e7\u00e3o m\u00e9dia de uma hora e meia cada uma delas, acompanhadas da equipe de a\u00e7\u00f5es educativas.Est\u00e3o sendo propostas 640 visitas mediadas ao longo dos 44 meses, para grupos de at\u00e9 30 pessoas em cada uma delas. S\u00e3o visitas com dura\u00e7\u00e3o m\u00e9dia de uma hora, acompanhadas da equipe do Programa Educativo a ser desenvolvido pelo projeto e direcionadas \u00e0s escolas municipais, estaduais e particulares, institutos federias, universidades e grupos interessados. Bem Im\u00f3vel - Reforma \/ Amplia\u00e7\u00e3o \/ Constru\u00e7\u00e3o \/ Aquisi\u00e7\u00e3o \u2022 Implanta\u00e7\u00e3o do equipamento cultural e (ATELI\u00ca CASA BRACHER) \u2022 Necess\u00e1rio contrata\u00e7\u00e3o de Consultoria T\u00e9cnica , Contrata\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicos, Coordena\u00e7\u00e3o geral, Coordenador do projeto, Curador, Produtor executivo, Projeto Educativo, Refei\u00e7\u00e3o, Montagem e desmontagem, Seguro (pessoas, obras e equipamentos), Transporte Local \/ Loca\u00e7\u00e3o de Autom\u00f3vel \/ Combust\u00edvel, Uniforme) \u2022 Necess\u00e1rio aquisi\u00e7\u00e3o de equipamentos de ilumina\u00e7\u00e3o e sonoriza\u00e7\u00e3o para montagem e organiza\u00e7\u00e3o de expografia e recep\u00e7\u00e3o de visitantes.","_embedded":{"divulgacao":[],"local_realizacao":[{"municipio_ibge":"314610","municipio":"Ouro Preto","uf":"Minas Gerais","sigla_uf":"MG","pais":"Brasil"}],"distribuicao":[{"area":"Patrim\u00f4nio Cultural","segmento":"A\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Patrimonial","produto":"Curso \/ Oficina \/ Capacita\u00e7\u00e3o","posicao_logo":"","qtd_outros":12800,"qtd_proponente":1600,"qtd_produzida":16000,"qtd_patrocinador":1600,"qtd_venda_normal":0,"qtd_venda_promocional":0,"preco_unitario_normal":0,"preco_unitario_promocional":0,"localizacao":" ","receita_normal":0,"receita_pro":0,"receita_prevista":0},{"area":"Artes Visuais","segmento":"Constru\u00e7\u00e3oManuImplant d EquipamCult em geral ","produto":"Bem Im\u00f3vel - Obra (Restau\/Constru\/Reform\/Preserv)","posicao_logo":"","qtd_outros":0,"qtd_proponente":0,"qtd_produzida":0,"qtd_patrocinador":0,"qtd_venda_normal":0,"qtd_venda_promocional":0,"preco_unitario_normal":0,"preco_unitario_promocional":0,"localizacao":" ","receita_normal":0,"receita_pro":0,"receita_prevista":0},{"area":"Museus e Mem\u00f3ria","segmento":"Planos Anuais Manuten\u00e7 e Elabor de Planos Museol\u00f3g","produto":"Plano Anual","posicao_logo":"","qtd_outros":30400,"qtd_proponente":3800,"qtd_produzida":0,"qtd_patrocinador":3800,"qtd_venda_normal":0,"qtd_venda_promocional":0,"preco_unitario_normal":0,"preco_unitario_promocional":0,"localizacao":" ","receita_normal":0,"receita_pro":0,"receita_prevista":0}],"deslocamento":[],"certidoes_negativas":[],"documentos_anexados":[{"classificacao":"RELAT\u00d3RIO FOTOGR\u00c1FICO DAS OBRAS QUE SER\u00c3O EXPOSTAS","data":"2026-04-30 00:00:00","nome":"Projeto Ateli\u00ea Casa Bracher_compressed.pdf","link":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/projetos\/abrir-documentos-anexados?id=415881&idPronac=299682&tipo=2"},{"classificacao":"INFORMA\u00c7\u00d5ES ADICIONAIS","data":"2026-04-29 00:00:00","nome":"Programa Educativo - Ateli\u00ea Casa Bracher.pdf","link":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/projetos\/abrir-documentos-anexados?id=415610&idPronac=299682&tipo=2"}],"marcas_anexadas":[],"readequacoes":[],"prorrogacao":[],"relacao_pagamentos":[],"relatorio_fisco":[],"relacao_bens_captal":[],"captacoes":[]},"municipio":"Ouro Preto","data_termino":"2030-12-31","UF":"MG","impacto_ambiental":"","democratizacao":"Para ampliar o car\u00e1ter de democratiza\u00e7\u00e3o de acesso do projeto, os eventos ter\u00e3o ampla publicidade visando atingir o maior n\u00famero de p\u00fablico e as a\u00e7\u00f5es resultantes ter\u00e3o registros videogr\u00e1ficos. Al\u00e9m de serem utilizados os seguintes meios digitais de comunica\u00e7\u00e3o para divulga\u00e7\u00e3o do projeto.Os eventos s\u00e3o destinados ao p\u00fablico em geral, \u00e0 popula\u00e7\u00e3o de Ouro Preto al\u00e9m de pessoas vindas de todas as partes do pa\u00eds e do mundo. Contemplando uma programa\u00e7\u00e3o completa para o fim de semana, contar\u00e1 com atividades durante todo o dia, sendo direcionada e aberta ao p\u00fablico de todas as idades. Todas as a\u00e7\u00f5es ser\u00e3o realizadas em espa\u00e7os do Ateli\u00ea Casa Bracher que atendem \u00e0s normas de acessibilidade nos termos da Lei. As a\u00e7\u00f5es do Projeto Cultural, em atendimento ao disposto no inciso\/medida do art. 28 da IN n\u00ba 01\/2023 ser\u00e1 adotada no projeto: I - doar 10% (dez por cento) dos produtos resultantes da execu\u00e7\u00e3o do projeto para distribui\u00e7\u00e3o gratuita com car\u00e1ter social, al\u00e9m do previsto inciso II do art. 27, totalizando 20% (vinte por cento); O Projeto proposto ser\u00e1 totalmente gratuito. IV - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espet\u00e1culos, das exposi\u00e7\u00f5es, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal;","valor_projeto":7433484,"proponente":"INSTITUTO CULTURAL AURUM","ano_projeto":"26","data_inicio":"2027-01-01","valor_captado":0,"valor_proposta":7433484}