{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"194110","nome":"Orquestr\u00e0Crian\u00e7\u00e0Cidad\u00e0- Plano Anual de Atividades 2020","providencia":"Presta\u00e7\u00e3o de Contas Aprovada, conforme Portaria n\u00b0 581 de 18 de outubro de 2022, publicada no DOU em 19\/10\/2022","cgccpf":"05994449000136","situacao":"Presta\u00e7\u00e3o de Contas Aprovada","acessibilidade":"Cursos\/Oficinas - As a\u00e7\u00f5es de acessibilidade do projeto incluem: banheiros acess\u00edveis e rampas de acesso \u00e0s salas de aula para aqueles com dificuldade de mobilidade. Al\u00e9m disso, a Orquestra estimula a conviv\u00eancia com as diferen\u00e7as, inclusive de g\u00eanero, etnia e religi\u00e3o, como forma de promover a integra\u00e7\u00e3o entre os alunos e o compartilhamento de experi\u00eancias. Oferecemos nas depend\u00eancias da sede de produ\u00e7\u00e3o placas em acetato com o sistema de sinaliza\u00e7\u00e3o em Braile para que o espa\u00e7o seja acess\u00edvel para quem possui dificuldades de vis\u00e3o ou cegueira. Realiza\u00e7\u00e3o de um mapa de acessibilidade em braile que identifique os setores das depend\u00eancias da Orquestra. O projeto Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 foi criado dentro de uma perspectiva de inclus\u00e3o social e cultural das popula\u00e7\u00f5es menos favorecidas econ\u00f4mica e afetivamente, atendendo prioritariamente \u00e0s crian\u00e7as e aos jovens em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade e\/ou em condi\u00e7\u00f5es de risco social, com o prop\u00f3sito de proporcionar oportunidades do aprendizado da m\u00fasica como componente libertador e transformador. N\u00e3o h\u00e1 previs\u00e3o para deficientes auditivos por se tratar de m\u00fasica instrumental\/erudita. Manuten\u00e7\u00e3o da Orquestra - As a\u00e7\u00f5es de acessibilidade do projeto incluem: banheiros acess\u00edveis e rampas de acesso \u00e0s salas de aula para aqueles com dificuldade de mobilidade. Al\u00e9m disso, a Orquestra estimula a conviv\u00eancia com as diferen\u00e7as, inclusive de g\u00eanero, etnia e religi\u00e3o, como forma de promover a integra\u00e7\u00e3o entre os alunos e o compartilhamento de experi\u00eancias. Oferecemos nas depend\u00eancias da sede de produ\u00e7\u00e3o placas em acetato com o sistema de sinaliza\u00e7\u00e3o em Braile para que o espa\u00e7o seja acess\u00edvel para quem possui dificuldades de vis\u00e3o ou cegueira. Realiza\u00e7\u00e3o de um mapa de acessibilidade em braile que identifique os setores das depend\u00eancias da Orquestra. Peri\u00f3dico - A quantidade de 50 exemplares da revista contar\u00e3o com um encarte em braile com 6 laudas para que pessoas com defici\u00eancia visual tenham acesso a parte do conte\u00fado da mesma. Distribui\u00e7\u00e3o completamente gratuita.","objetivos":"Objetivo geral: - Realizar a manuten\u00e7\u00e3o do N\u00facleo do Coque, em Recife\/PE, ao longo do ano de 2020, que atende a 230 crian\u00e7as, adolescentes e jovens de ambos os sextos, com idades entre 4 e 24 anos, pertencentes a fam\u00edlias de baixa renda que estejam necesariamente matriculadas em escolas da rede p\u00fablica de ensino fundamental e m\u00e9dio, assim como realizar parte da manuten\u00e7\u00e3o do n\u00facleo do Distrito de Camela, em Ipojuca\/PE, que atende a mais 100 crian\u00e7as e adolescentes. Objetivos espec\u00edficos: - Oferecer, \u00e0s 330 crian\u00e7as e jovens participantes da Orquestra, aulas de instrumentos musicais de corda, sopro e percuss\u00e3o, incluindo o aprendizado te\u00f3rico e pr\u00e1tico, com aulas sobre o uso, a conserva\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o dos instrumentos e arcos (lutheria e archeteria); - Adquirir novos e modernos instrumentos musicais para uso dos alunos, proporcionando maior qualidade de ensino e aprendizagem; - Comprar 330 novos fardamentos de uso di\u00e1rio para os alunos e novos trajes de gala para as apresenta\u00e7\u00f5es musicais da Orquestra em espa\u00e7os p\u00fablicos; - Ofertar aulas de refor\u00e7o escolar e das disciplinas de ingl\u00eas, espanhol e inform\u00e1tica; - Proporcionar atendimento pedag\u00f3gico e psicossocial aos 330 jovens atendidos pelo projeto da Orquestra; - Fornecer alimenta\u00e7\u00e3o nas instala\u00e7\u00f5es do projeto aos 330 jovens que participam das a\u00e7\u00f5es complementares ao turno escolar oficial e que estejam integrando as a\u00e7\u00f5es da Orquestra; - Organizar e realizar no m\u00ednimo 06 concertos oficiais da Orquestra em espa\u00e7os p\u00fablicos de forma gratuita para promover as boas pr\u00e1ticas de cidadania, divulgar a m\u00fasica instrumental e difundir as vantagens das a\u00e7\u00f5es de responsabilidade s\u00f3ciocultural; - Produzir e imprimir 3.000 exemplares da Revista Crian\u00e7a Cidad\u00e3 que englobar\u00e1 as atividades da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 como um todo, divulgando as a\u00e7\u00f5es dos seus n\u00facleos; - Publicar 3 edi\u00e7\u00f5es da Revista Crian\u00e7a Cidad\u00e3 em 2020, com 1.000 exemplares em cada tiragem; - Possibilitar o funcionamento de uma escola de lutheria e archeteria a qual visa a forma\u00e7\u00e3o desses alunos para esse of\u00edcio e que a m\u00e9dio prazo pretende produzir tamb\u00e9m instrumentos que sirvam para uso do projeto. A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 de que futuramente a escola de lutheria e archeteria seja uma a\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel, mas nesse primeiro momento precisaremos que haja o incentivo para que seja poss\u00edvel implantar e colocar a escola para funcionar nos primeiros anos de constitu\u00edda.","justificativa":"O Projeto Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 \u00e9 uma iniciativa da sociedade civil, idealizado no intuito de enfrentar as condi\u00e7\u00f5es de vulnerabilidade e risco social aos quais as crian\u00e7as e os jovens de fam\u00edlias de baixa renda est\u00e3o expostos diariamente. Para isso, utiliza a m\u00fasica instrumental, cl\u00e1ssica e popular, como forma de disseminar a arte, a cultura e a cidadania. Implementado inicialmente na Comunidade do Coque, uma regi\u00e3o com elevados indicadores de viol\u00eancia, dentro de um bairro que n\u00e3o possui equipamentos culturais que possibilite a ocupa\u00e7\u00e3o do tempo ocioso de forma produtiva, o projeto j\u00e1 atendeu a mais de 500 jovens desde a sua cria\u00e7\u00e3o, em 2006, e mant\u00e9m as suas atividades regularmente durante todo o ano. Contando com o apoio de pessoas f\u00edsicas e o patroc\u00ednio de empresas p\u00fablicas e privadas, a Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 se dedica a oferecer, \u00e0s crian\u00e7as e aos jovens, uma oportunidade para que ultrapassem as fronteiras da pobreza e tenham contato com as possibilidades transformadoras da arte e da cultura. Al\u00e9m disso, proporciona reconhecimento aos participantes da Orquestra como protagonistas de suas hist\u00f3rias e sujeitos de direito \u00e0 medida em que s\u00e3o alertados e instru\u00eddos sobre seus direitos e deveres institu\u00eddos pelo marco legal do Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente (ECA) e outros dispositivos constitucionais. O apelo social indiscut\u00edvel que a Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 suscita nos brasileiros \u00e9 reconhecido e refor\u00e7ado pela imprensa pernambucana e brasileira. Uma breve verificada no Google exibe mais de 200 mil resultados de inser\u00e7\u00f5es nas mais variadas m\u00eddias. A gama de pr\u00eamios j\u00e1 arrebatados \u2014 cerca de 20 at\u00e9 a presente data \u2014 corrobora o fator \"sucesso\", que j\u00e1 faz parte da nossa hist\u00f3ria. Abaixo, os mais representativos: 1. Pr\u00eamio Gere de Responsabilidade Social _ Grupo de Executivos do Recife _ 2007; 2. Medalha Conselheiro Jo\u00e3o Alfredo Corr\u00eaa de Oliveira _ TRT\/6\u00aa Regi\u00e3o _ 2007; 3. Agente da Paz _ TV Globo _ 2008; 4. Orgulho de Pernambuco _ Di\u00e1rio de Pernambuco _ 2008; 5. M\u00e9rito Sapiens de Educa\u00e7\u00e3o _ VIII Congresso Internacional de Educa\u00e7\u00e3o _ 2009; 6. Pr\u00eamio Brasil Social em Resgate de Cidadania em \u00c1rea de Risco _ Projeto Casa da Crian\u00e7a _ 2009; 7. Os Melhores da M\u00fasica de Pernambuco _ Trof\u00e9u Acinpe (Associa\u00e7\u00e3o dos Cantores e Int\u00e9rpretes de Pernambuco) _ 2009; 8. Pr\u00eamio Caixa Melhores Pr\u00e1ticas em Gest\u00e3o Local _ Caixa Econ\u00f4mica Federal _ 2009; 9. Pr\u00eamio Darcy Ribeiro de Educa\u00e7\u00e3o _ 2009; 10. Pr\u00eamio Marketing Best Sustentabilidade _ Associa\u00e7\u00e3o Latino Americana de Ag\u00eancias de Publicidade _ 2010; 11. Medalha da Ordem do M\u00e9rito Judici\u00e1rio do Trabalho _ Tribunal Superior do Trabalho _ 2010; 12. Pr\u00eamio Internacional de Melhores Pr\u00e1ticas de Dubai _ Emirados \u00c1rabes Unidos (Boa Pr\u00e1tica de Inclus\u00e3o Social) _ 2010; 13. Men\u00e7\u00e3o Honrosa na Categoria Judici\u00e1rio Cidad\u00e3o do Pr\u00eamio de Direitos Humanos da Associa\u00e7\u00e3o Nacional dos Magistrados do Trabalho _ 2010; 14. Medalha do M\u00e9rito Democr\u00e1tico e Popular Frei Caneca _ Assembleia Legislativa de Pernambuco _ 2011; 15. Pr\u00eamio Zilda Arns _ Pastoral da Crian\u00e7a _ 2011; 16. Selo de Escola Associada \u00e0 UNESCO - 2015; 17. Diploma da Academia Pernambucana de M\u00fasica pela contribui\u00e7\u00e3o \u00e0 cultura e ao patrim\u00f4nio art\u00edstico - 2015; 18. Medalha do M\u00e9rito Nilo Coelho _ Tribunal de Contas do Estado de Pernambuco - 2015; 19. Pr\u00eamio Amigos da Juventude _ Secretaria Especial de Juventude e Esportes da Prefeitura do Ipojuca - 2016; 20. Pr\u00eamio Revela\u00e7\u00e3o Jovem (concedido ao spalla Ivo Gomes da Silva) _ Secretaria Especial de Juventude e Esportes da Prefeitura do Ipojuca - 2016; 21. Medalha de M\u00e9rito Jos\u00e9 Mariano - C\u00e2mara Municipal do Recife - 2017; 22. Certificado de Homenagem e Agradecimento da Comiss\u00e3o de Direitos Humanos do Tribunal de Justi\u00e7a de Pernambuco - 2018. Com ampla atua\u00e7\u00e3o a Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3, a cada ano, tem consolidado um hist\u00f3rico de realiza\u00e7\u00f5es admir\u00e1veis, dentre eles: \u2022 Apresenta\u00e7\u00e3o para o Papa Francisco, em Outubro de 2014; \u2022 Visita do tenor Jos\u00e9 Carreiras _ setembro de 2011; \u2022 Apresenta\u00e7\u00e3o para o Primeiro-Ministro de Portugal, Passos Coelho, em novembro de 2014; \u2022 Apresenta\u00e7\u00e3o no anivers\u00e1rio de 110 anos da Cidade de Kassel na Alemanha, em junho de 2013; \u2022 Grava\u00e7\u00e3o do \u00e1lbum (CD\/DVD) CONCERTOS DE BACH PARA VIOLINO E ORQUESTRA, por Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 e Yoko Kubo _ Cidade de Roma - It\u00e1lia, em novembro de 2015. Todas essas a\u00e7\u00f5es s\u00f3 foram poss\u00edveis porque ao longo dos \u00faltimos anos a Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3, contou com o incentivo do Minist\u00e9rio da Cultura, atrav\u00e9s da Lei Rouanet para os seus Planos Anuais de Atividades, o que garantiu a cobertura de custos de manuten\u00e7\u00e3o de sua sede, como quadro de pessoal, de professores e custos associados ao fardamento e alimenta\u00e7\u00e3o desses alunos. Por mais uma vez, vimos pleitear a renova\u00e7\u00e3o desse incentivo para o ano de 2020, objetivando possibilitar a manuten\u00e7\u00e3o, especificamente, do N\u00facleo do Coque, em Recife\/PE. Os alunos permanecem no projeto por um per\u00edodo de cinco horas por dia, no contraturno escolar. Entre atividades extracurriculares oferecidas, est\u00e3o, al\u00e9m de cursos em parceria com universidades, interc\u00e2mbios para a Europa, direcionados aos alunos de destaque. A Orquestra j\u00e1 enviou alunos para estudar m\u00fasica na Pol\u00f4nia, \u00c1ustria, Alemanha e M\u00e9xico. A Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 vem, a cada ano, se projetando cada vez mais como um programa social exemplar. Em seus 12 anos de exist\u00eancia, recebeu mais de 30 pr\u00eamios, incluindo o Pr\u00eamio Caixa Melhores Pr\u00e1ticas em Gest\u00e3o Local, de \u00e2mbito nacional. Na esfera internacional, a Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas escolheu a Orquestra como uma boa pr\u00e1tica de inclus\u00e3o social, em dezembro de 2010. E, em 2015, a Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 tornou-se a primeira escola de m\u00fasica das Am\u00e9ricas e a segunda do mundo a fazer parte do Programa de Escolas Associadas da Unesco. O projeto se enquadra no Inciso I do Art. 1\u00ba da Lei 8313\/91, que preconiza: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais. Al\u00e9m disso, se enquadra no que prop\u00f5e o Art. 3\u00ba, Inciso I - incentivo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural, mediante: c) instala\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de cursos de car\u00e1ter cultural ou art\u00edstico, destinados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o, especializa\u00e7\u00e3o e aperfei\u00e7oamento de pessoal da \u00e1rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos.","etapa":"O trabalho da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 \u00e9 amplo e complexo, pois envolve etapas que come\u00e7am na prepara\u00e7\u00e3o do ambiente onde as aulas ser\u00e3o realizadas, passam pela organiza\u00e7\u00e3o e sistematiza\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados program\u00e1ticos a serem ministrados, a sensibiliza\u00e7\u00e3o e o treinamento da equipe para o per\u00edodo de repasse de conhecimento, a administra\u00e7\u00e3o dos recursos (humanos, materiais, tecnol\u00f3gicos e financeiros) e a constru\u00e7\u00e3o dos resultados desejados. o projeto est\u00e1 dividido em tr\u00eas etapas b\u00e1sicas: pr\u00e9-produ\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-produ\u00e7\u00e3o. Cada qual est\u00e1 detalhada a seguir com os seus principais componentes, em que est\u00e3o demonstrados os itens que caracterizam a metodologia de trabalho. Cabe destacar que muitos dos profissionais que integram a equipe da Orquestra j\u00e1 participam dessa iniciativa sociocultural desde a sua cria\u00e7\u00e3o, e, dessa maneira, suas viv\u00eancias s\u00e3o parte do capital humano e social que credencia a continuidade do projeto e a amplia\u00e7\u00e3o das suas a\u00e7\u00f5es. \u00c9 importante reiterar que o projeto j\u00e1 acumula larga experi\u00eancia na execu\u00e7\u00e3o dessas a\u00e7\u00f5es, com resultados j\u00e1 testados e aprovados, sejam nos campos da did\u00e1tica, da transfer\u00eancia de conhecimento, da conserva\u00e7\u00e3o e da manuten\u00e7\u00e3o dos instrumentos musicais, nos concertos musicais apresentados ao grande p\u00fablico, nos ensinamentos sobre cidadania e, especialmente, na transforma\u00e7\u00e3o das vidas das centenas de crian\u00e7as e jovens que integram a Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3. Portanto, a proposta de trabalho possui uma metodologia que oferece, \u00e0 sociedade e aos parceiros da Orquestra, a seguran\u00e7a necess\u00e1ria para que acreditem na possibilidade de transforma\u00e7\u00e3o social a partir da arte e da cultura e na prepara\u00e7\u00e3o de novos cidad\u00e3os que ser\u00e3o protagonistas de suas pr\u00f3prias hist\u00f3rias. Pr\u00e9-produ\u00e7\u00e3o (2 meses): - Reuni\u00e3o de planejamento administrativo com a equipe de trabalho. - Apresentar a proposta f\u00edsico-financeira do exerc\u00edcio de 2020. - Debater o Plano Pedag\u00f3gico a ser implementado. - Definir calend\u00e1rio e roteiro de apresenta\u00e7\u00f5es externas da Orquestra. - Discutir a periodicidade e as pautas da revista Crian\u00e7a Cidad\u00e3 \u2013 edi\u00e7\u00f5es 2020. - Recompor os quadros administrativos, t\u00e9cnicos e de instrutores. - Criar layout e definir materiais dos fardamentos e dos trajes de gala dos alunos da Orquestra. - Discutir os componentes nutricionais e os crit\u00e9rios de distribui\u00e7\u00e3o das refei\u00e7\u00f5es aos alunos da Orquestra. - Sensibilizar, treinar e motivar a equipe para o novo per\u00edodo de trabalho. - Listar potenciais fornecedores e prestadores de servi\u00e7o. - Fazer tomada de pre\u00e7os (carta-convite) de materiais, equipamentos e servi\u00e7os. - Estabelecer o calend\u00e1rio de atividades pedag\u00f3gicas e instrucionais para os alunos no per\u00edodo de 2020. - Avaliar e redefinir os procedimentos de ingresso de novos alunos no projeto da Orquestra. - Atualizar o cadastro e as matr\u00edculas dos alunos que j\u00e1 participam do projeto da Orquestra. - Listar, reunir e sistematizar as prioridades e criar o Plano de A\u00e7\u00e3o Pormenorizado da Orquestra para o ano de 2020. - Realizar reuni\u00e3o com parceiros institucionais para apresentar o Plano de A\u00e7\u00e3o Pormenorizado da Orquestra para o ano de 2020. Produ\u00e7\u00e3o (10 meses) - Atualizar invent\u00e1rio de materiais e equipamentos dispon\u00edveis. - Recuperar os equipamentos musicais existentes. - Fazer manuten\u00e7\u00e3o das instala\u00e7\u00f5es f\u00edsicas prediais \u2014 el\u00e9trica, hidr\u00e1ulica e civil. - Executar as a\u00e7\u00f5es de compra e substitui\u00e7\u00e3o de materiais e equipamentos. - Formalizar os contratos com prestadores de servi\u00e7os avulsos (\u00e1gua, g\u00e1s, combust\u00edvel etc.). - Contratar fornecedores de alimentos para as refei\u00e7\u00f5es dos alunos da Orquestra. - Adquirir novos instrumentos musicais e seus cases para transporte. - Contratar servi\u00e7o para executar o fardamento e o traje de gala dos alunos da Orquestra; - Realizar as aulas nas oficinas de m\u00fasica (violino, viola, violoncelo, contrabaixo, percuss\u00e3o, flauta transversa. Obo\u00e9, fagote, e trompa), conforme calend\u00e1rios de atividades pedag\u00f3gicas estabelecido no planejamento; - Realizar as atividades de lutheria e archeteria com os alunos nas respectivas salas para esse fim. P\u00f3s-produ\u00e7\u00e3o (1 m\u00eas) - Realizar reuni\u00f5es para avalia\u00e7\u00e3o das atividades pedag\u00f3gicas e administrativas. - Mensurar resultados das atividades de 2020: o que melhorar e como melhorar. - Propor novas metas culturais e pedag\u00f3gicas para 2021.","ficha_tecnica":"Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 Atual Presidente da ABCC [Proponente]: Myrna Salsa da N\u00f3brega Targino [Atividade volunt\u00e1ria] Graduada em Arquitetura e Urbanismo na Faculdade de Ci\u00eancias Humanas, Myrna Targino, sempre exerceu volunt\u00e1riamente a fun\u00e7\u00e3o de coordenadora financeira da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 dos Meninos do Coque. Esteve ligada ao projeto desde a sua funda\u00e7\u00e3o e paralelo a isso, exerceu trabalhos tamb\u00e9m na AACD, foi conselheira do Projeto Anjos, vive-presidente da ACMEPE (Associa\u00e7\u00e3o dos C\u00f4njuges dos Magistrados de Pernambuco e tamb\u00e9m na Sociedade Musical 25 de setembro, em Limoeiro\/PE, o que lhe proporcionou uma ampla experi\u00eancia e a possibilidade de assumir a Presid\u00eancia da Associa\u00e7\u00e3o Beneficente Orquestra Cidad\u00e3, que agrupa projetos de cunho social, cultural e esportivo. A presidente realiza servi\u00e7os \u00e0 frente da administra\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o e faz a gest\u00e3o cuidadosa do setor administrativo\/financeiro de todos os n\u00facleos. Essa fun\u00e7\u00e3o \u00e9 desempenhada de forma volunt\u00e1ria, pois a mesma n\u00e3o \u00e9 remunerada para exerc\u00ea-la; Idealizador e coordenador geral: Juiz Jo\u00e3o Targino [Atividade volunt\u00e1ria] O juiz Jo\u00e3o Jos\u00e9 Rocha Targino \u00e9 reconhecido como uma das personalidades mais atuantes na \u00e1rea social. Atrav\u00e9s da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3, por ele idealizada, vem ajudando centenas de crian\u00e7as. Targino nasceu na cidade de Pombal (PB). Ele se orgulha de ser o coordenador geral da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3. Com a responsabilidade de gerir o destino de centenas de meninos e meninas carentes, Targino n\u00e3o esconde sua satisfa\u00e7\u00e3o em trabalhar para a Orquestra. \u201c\u00c9 um projeto que est\u00e1 principalmente preocupado com a forma\u00e7\u00e3o do car\u00e1ter e, em seguida, com o aspecto musical. Ele tamb\u00e9m oferece suporte nutricional, psicol\u00f3gico e pedag\u00f3gico. Estamos 100% profissionais e temos objetivos claros e espec\u00edficos \u201c, explica o juiz. Muito antes da cria\u00e7\u00e3o da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3, Jo\u00e3o Targino j\u00e1 vinha acumulando pr\u00eamios pelo comprometimento com a cidadania. Em 1995, ele recebeu o trof\u00e9u em Direitos Humanos pelo Departamento de Cultura e Esportes do Munic\u00edpio de Abreu e Lima - PE. Posteriormente, dezenas de outros pr\u00eamios foram recebidos, dividido entre sua compet\u00eancia profissional como juiz e a habilidade para gerenciar a Orquestra Cidad\u00e3. Outros pr\u00eamios recebidos: Companheiro Paul Harris, t\u00edtulo da Funda\u00e7\u00e3o Rot\u00e1ria (2001); Cidad\u00e3o de Pernambuco (2004); Medalha do Pacificador, pelos servi\u00e7os prestados ao Ex\u00e9rcito Brasileiro (2009); Ins\u00edgnia Musical pianista Josefina Aguiar, por servi\u00e7os prestados \u00e0 m\u00fasica brasileira (2009); Pr\u00eamio Cultural Mestre Vitalino, pelo trabalho sobre a cultura e a cidadania no Estado de Pernambuco (2009); Pr\u00eamio Pacificador, do Grupo de Executivos do Recife, devido ao exemplo de solidariedade, esp\u00edrito humanit\u00e1rio e de amor \u00e0 causa dos necessitados (2009). Jo\u00e3o Targino \u00e9 graduado pela Universidade Federal da Para\u00edba. Ele j\u00e1 atuou como juiz da Assist\u00eancia Judici\u00e1ria, Civil, Fazenda P\u00fablica, Fam\u00edlia, Registro Civil e de Juizados Especiais. Em 2012, foi indicado pelo Presidente do Fonaje, Juiz de Direito Guilherme Ribeiro Baldan, para figurar como integrante da Comiss\u00e3o Institucional do F\u00f3rum Nacional de Juizados Especiais. No mesmo ano, foi convocado pela ministra Eliana Calmon, ent\u00e3o Corregedora Nacional de Justi\u00e7a, para auxiliar este \u00f3rg\u00e3o do CNJ nas revis\u00f5es de inspe\u00e7\u00f5es feitas em v\u00e1rios tribunais do Brasil, bem como em sindic\u00e2ncias patrimoniais. Ele realiza toda a coordena\u00e7\u00e3o geral de forma totalmente volunt\u00e1ria. \u00c9 o idealizador do projeto e assumiu a causa desde o in\u00edcio. Gerente Administrativo do projeto: Edivaldo Cavalcanti Serviu ao ex\u00e9rcito entre os anos de 2004 e 2011 e com isso foi respons\u00e1vel pelo Pelot\u00e3o Esperan\u00e7a, um projeto social em parceria com o ex\u00e9rcito que funcionava em comunicades carentes pr\u00f3ximas aos bairros da V\u00e1rzea, Engenho do Meio e Roda de Fogo, no qual eram atendidas 30 crian\u00e7as com faixa et\u00e1ria entre 9 e 11 anos em atividades que envolviam o seu desenvolvimento como cidad\u00e3os. Projeto de car\u00e1ter formativo que trouxe uma experi\u00eancia \u00edmpar no trato com essa faixa et\u00e1ria e no funcionamento de projetos de cunho social. Passou a integrar a Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 gerenciando o n\u00facleo de Ipojuca, no Distrito de Camela e no in\u00edcio do ano de 2017, foi remanejado para fazer parte do n\u00facleo do Coque, em fun\u00e7\u00e3o do sucesso alcan\u00e7ado no desempenho de suas fun\u00e7\u00f5es no n\u00facleo anterior. Desempena as atividades relacionadas ao n\u00facleo do Coque subordinado \u00e0 Presid\u00eancia da Institui\u00e7\u00e3o. Coordenador Musical e Regente: Nilson Galv\u00e3o Jr. Uma vida dedicada ao ensino e ao aprendizado da m\u00fasica erudita \u2013 assim resume-se a hist\u00f3ria do maestro Nilson Galv\u00e3o J\u00fanior. O m\u00fasico nasceu em um ambiente totalmente art\u00edstico: o pai era regente de coral; a m\u00e3e, professora de canto; e os dois irm\u00e3os tamb\u00e9m sempre estudaram a arte musical. Aos 4 anos, Nilson dava seus primeiros passos na m\u00fasica, mas era muito jovem para estudar no Conservat\u00f3rio Pernambucano (CPM). Por esse motivo, teve que esperar at\u00e9 os 7 para ingressar na escola. O seu sonho de menino era aprender a tocar violino; por\u00e9m, enquanto aguardava para frequentar as aulas na institui\u00e7\u00e3o, come\u00e7ou a aprender violoncelo e se apaixonou pela sonoridade do instrumento. Com o passar dos anos, a vontade de se aperfei\u00e7oar artisticamente s\u00f3 crescia. Aos 12 anos, Nilson passou a fazer parte de um grupo de alunos do CPM que come\u00e7ou a participar de concursos de m\u00fasica cl\u00e1ssica nacionais. Nessa \u00e9poca, ganhou seu primeiro concurso e, a partir da\u00ed, arrebatou mais tr\u00eas pr\u00eamios como violoncelista. A carreira de professor come\u00e7ou aos 15 anos, em um projeto social, no bairro do Alto do C\u00e9u, no Recife. Foi com essa idade que tamb\u00e9m realizou a sua primeira viagem internacional, para participar de um congresso sobre o M\u00e9todo Suzuki. \u201cA m\u00fasica trouxe os melhores prazeres da minha vida, como viagens, andar de avi\u00e3o pela primeira vez e conhecer novas culturas\u201d, conta o maestro. O primeiro interc\u00e2mbio aconteceu quando Nilson estava com 19 anos. Na ocasi\u00e3o, ele cursou a gradua\u00e7\u00e3o em Performance e Instrumento pela Universidade Campbellsville, nos Estados Unidos. O Mestrado em Instrumento foi iniciado logo ao final do curso. Nesse per\u00edodo, participava de festivais de ver\u00e3o norte-americanos, quando o maestro Robert Gaddis lhe disse que ele tinha o perfil de regente e devia investir na \u00e1rea. Seguindo os conselhos recebidos, Nilson reencontrou Lanfranco Marcelletti, que havia sido professor do CPM, teve aulas de reg\u00eancia e foi assistente do renomado maestro. Tamb\u00e9m trabalhou como assistente na Orquestra Sinf\u00f4nica de Louisville. Em 2007, iniciou o Mestrado em Reg\u00eancia na Universidade Northwest e chegou a trabalhar com m\u00fasica cl\u00e1ssica, no projeto social Civic, realizado em Chicago. De volta ao Brasil, trabalhou como maestro assistente na Orquestra Sinf\u00f4nica Jovem do Conservat\u00f3rio Pernambucano de M\u00fasica. Em 2010, saiu em uma turn\u00ea pelo Brasil, passando por 84 cidades e realizando concertos com o Quinteto Le\u00e3o do Norte. Juntou-se ao corpo docente da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 em 2013, para assumir algumas turmas de violoncelo. Finalmente, desde 2014, est\u00e1 \u00e0 frente da Orquestra, como maestro titular, e com metas calcadas no trabalho did\u00e1tico musical, na amplia\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rio e na proje\u00e7\u00e3o do grupo no mercado de m\u00fasica cl\u00e1ssica brasileira. Coordenador de comunica\u00e7\u00e3o: Carlos Eduardo Amaral A liga\u00e7\u00e3o de Carlos Eduardo Amaral (Olinda, 1980) com a m\u00fasica cl\u00e1ssica deu-se primeiro na adolesc\u00eancia, quando encantou-se pelas m\u00faltiplas sonoridades do universo sinf\u00f4nico e come\u00e7ou a estudar m\u00fasica em Jo\u00e3o Pessoa, em 1996, dois anos antes de voltar a viver em Pernambuco e ingressar na universidade. Da\u00ed, seu envolvimento com a arte dos sons tomou uma nova forma: Carlos tornou-se jornalista, com especializa\u00e7\u00e3o em Jornalismo e Cr\u00edtica Cultural e mestrado em Comunica\u00e7\u00e3o (como bolsista Facepe), sempre pela UFPE. Ap\u00f3s a aceita\u00e7\u00e3o do programa de web r\u00e1dio \"Audi\u00e7\u00f5es Brasileiras - A m\u00fasica cl\u00e1ssica nacional em seu r\u00e1dio\", em 2006, Carlos Eduardo come\u00e7ou sua trajet\u00f3ria de cr\u00edtico musical na revista Continente, com a qual colaborou por uma d\u00e9cada, at\u00e9 o presente ano, e onde atuou interinamente como editor assistente e revisor em 2012, tendo tamb\u00e9m preparado mat\u00e9rias para outras revistas da \u00e1rea cultural, como a Concerto (\u00fanica publica\u00e7\u00e3o do pa\u00eds dedicada exclusivamente \u00e0 m\u00fasica cl\u00e1ssica), a Tr\u00f3pico (portal UOL) e a Cartaz (SC). Em assessorias de imprensa, participou das equipes de comunica\u00e7\u00e3o dos festivais Virtuosi (2010) e Mimo (2007 a 2014), e divulgou o CD \"Mateus Alves - M\u00fasica de c\u00e2mara e orquestral\". Como pesquisador, atuou tanto dentro quanto fora da Academia. Foi agraciado com bolsa da Funarte para produzir o ensaio monogr\u00e1fico \"Ativismo sinf\u00f4nico - O protesto pol\u00edtico nas obras orquestrais de Jorge Antunes\" (2009), e sua disserta\u00e7\u00e3o de mestrado, \"A m\u00fasica cl\u00e1ssica em festivais de Olinda e Recife - uma discuss\u00e3o sobre constru\u00e7\u00f5es valorativas e processos comunicacionais na Mimo e no Virtuosi\", foi premiada pelo Minist\u00e9rio da Cultura em 2012, institui\u00e7\u00e3o para a qual prestou servi\u00e7os como parecerista nas \u00e1reas de m\u00fasica cl\u00e1ssica e m\u00fasica instrumental. Na \u00e1rea editorial, Carlos organizou a \"Colet\u00e2nea de cr\u00edtica musical \u2013 Alunos da UFPE\" (produ\u00e7\u00e3o independente, 2010), colaborou com o livro \"O of\u00edcio do compositor\" (Editora Perspectiva, 2012) e lan\u00e7ou o livro \"Cl\u00f3vis Pereira - No Reino da Pedra Verde\" (Cepe, 2015), que catalogou as obras do mais importante compositor vivo de m\u00fasica cl\u00e1ssica residente em Pernambuco. Desde 2014, Carlos reassumiu seu elo mais direto com a m\u00fasica e passou a aventurar-se pela seara da composi\u00e7\u00e3o musical, tendo escrito desde ent\u00e3o cerca de 20 obras. Coordenador pedag\u00f3gico: Aldir Teod\u00f3zio A rela\u00e7\u00e3o do professor Aldir Teod\u00f3zio com a m\u00fasica come\u00e7ou aos oito anos de idade. Ao ver o irm\u00e3o mais velho tocar viol\u00e3o, o jovem ficou fascinado e de forma autodidata, aprendeu a tocar os primeiros acordes. Um pouco mais velho, aos onze anos, Audir come\u00e7ou a ter aulas no Centro de Criatividade Musical do Recife, atualmente \u2013 Escola T\u00e9cnica Estadual de Criatividade Musical. O come\u00e7o n\u00e3o foi f\u00e1cil, o pai de Aldir n\u00e3o queria que o filho seguisse a carreira musical, mas a m\u00e3e sempre apoio o sonho do garoto. \u201cMinha m\u00e3e me dava dinheiro escondido para que eu pudesse pagar minha passagem e poder ir estudar no Centro de Criatividade\u201d, conta o professor. Em 1998, Aldir Teod\u00f3zio come\u00e7ou a trabalhar como auxiliar de coordena\u00e7\u00e3o, no Col\u00e9gio Americano Batista. Passados dois anos, ele j\u00e1 cursava o 7\u00ba per\u00edodo do curso de licenciatura em m\u00fasica, pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), neste momento, surgiu a vaga para assumir a cadeira de educa\u00e7\u00e3o musical, nas turmas de ensino fundamental. Esta foi a primeira experi\u00eancia do m\u00fasico com a doc\u00eancia. Ap\u00f3s se formar pela UFPE, Audir cursou uma p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Metodologia do Ensino da M\u00fasica, no Instituto de Brasileiro de Pesquisa da Uninter. O professor d\u00e1 aulas de viol\u00e3o na Escola T\u00e9cnica Estadual de Criatividade Musica desde 2008 e atualmente comp\u00f5e o quadro de educadores da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3. \u201cDesde que estou no projeto, o maior desafio para mim \u00e9 saber que eu sou o respons\u00e1vel pelo primeiro contato dos alunos com a m\u00fasica. No entanto, v\u00ea os resultados positivos que eu venho obtendo com eles \u00e9, sem d\u00favida, gratificante\", completa o professor. Luthier: Carlos Alberto Gomes Natural do estado do Esp\u00edrito Santo, Carlos Alberto Gomes atua na Orquestra Crian\u00e7a cidad\u00e3 como luthier. Junto com o Sr. Jo\u00e3o Batista, confecciona e repara instrumentos musicais. Antes de ingressar no projeto social, Carlos trabalhou como auxiliar administrativo em um instituto de m\u00fasica na cidade de Jo\u00e3o Neiva, no Esp\u00edrito Santo. Na mesma institui\u00e7\u00e3o, realizou o curso de Lutheria, atrav\u00e9s de que adquiriu a experi\u00eancia na produ\u00e7\u00e3o de instrumentos musicais. Professor de violino: Ademar Rocha O primeiro contato com a m\u00fasica do professor de violino da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 Ademar Rocha foi a trompa \u2013 ele fazia parte de uma banda de m\u00fasica de sopro. Perto de completar 15 anos, Rocha come\u00e7ou a estudar violino com o professor Albert Jaff\u00e9, no Servi\u00e7o Social da Ind\u00fastria (Sesi) de Fortaleza. Na Universidade Federal da Para\u00edba (UFPB), tornou-se bacharel no instrumento. A pedido do professor e pianista Geraldo Parente, em 1988 Rocha veio ao Recife participar de um curso sobre o M\u00e9todo Suzuki. Assim come\u00e7a a nascer um vinculo forte entre o violinista e a capital pernambucana. \u201cNo mesmo ano, apliquei a metodologia Suzuki no Conservat\u00f3rio Pernambucano de M\u00fasica (CPM). Foi muito esfor\u00e7o. Eram 10 instrumentos para ensinar cerca de 70 alunos\u201d, lembra o professor. Em 1989, o violinista teve a oportunidade de ir ao Jap\u00e3o assistir aulas do Shinichi Suzuki, idealizador do m\u00e9todo que leva seu sobrenome, no Talent Education Institute \/ Suzuki Method Music School. Com essa experi\u00eancia, Rocha conheceu grandes profissionais do cen\u00e1rio musical de todo o Brasil, passando a fazer parte deste c\u00edrculo. A correria \u00e9 o ritmo de vida que o professor leva. No in\u00edcio da semana, ele se dedica ao CPM e, recentemente, \u00e0 Orquestra dos meninos do Coque. Durante a outra metade, volta para a fam\u00edlia na Para\u00edba, onde ele dirige e ensina no Centro Musical Suzuki e \u00e9 membro da Orquestra Sinf\u00f4nica da cidade. \u201cS\u00f3 Deus sabe como eu consigo conciliar os trabalhos. Hoje mesmo, tenho ensaio \u00e0s 19h30 com a Sinf\u00f4nica na Para\u00edba\u201d, disse durante o primeiro dia de aula na Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3. Professora de teoria musical: Amilca Aniceto Gomes de Lima \u201cO foco \u00e9 o ensino da m\u00fasica para crian\u00e7as, jovens e adultos\u201d. Com essa frase, Amilca Aniceto resume seu objetivo profissional. Formada em licenciatura em m\u00fasica pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e especialista em Metodologia do Ensino de M\u00fasica pela IBPEX, a professora de teoria musical da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 possui experi\u00eancia em diversas organiza\u00e7\u00f5es n\u00e3o governamentais no Recife - entre elas, a ONG Vencedores com Cristo, que trabalha a educa\u00e7\u00e3o musical com crian\u00e7as tamb\u00e9m do bairro do Coque. Al\u00e9m disso, Amilca tamb\u00e9m atuou no Conservat\u00f3rio Pernambucano de M\u00fasica, na Escola Municipal de Arte Jo\u00e3o Pernambuco, no Centro Escolar Carochinha e na ONG Em Cena Arte e Cidadania. Professora de violoncelo: Ang\u00e9lica Freitas Desde os sete anos de idade, a professora Ang\u00e9lica de Freitas Silva j\u00e1 se interessava pela m\u00fasica. Ela aprendeu a tocar violoncelo no projeto Alto do C\u00e9u, do Conservat\u00f3rio Pernambucano de M\u00fasica (CPM), em que o maestro Cussy de Almeida aplicou a metodologia Suzuki. Como sempre se dedicou \u00e0 arte, a professora Ang\u00e9lica logo fez parte da forma\u00e7\u00e3o da Orquestra Suzuki, onde tamb\u00e9m gravou CD com o grupo. Em 2002, participou do Festival Eleazar de Carvalho, em Fortaleza. Al\u00e9m da m\u00fasica cl\u00e1ssica, a jovem gosta de ouvir can\u00e7\u00f5es da tradi\u00e7\u00e3o nordestina, como o forr\u00f3 p\u00e9-de-serra. Formada como violoncelista pelo CPM, a instrumentista atualmente faz parte da Orquestra Sinf\u00f4nica Jovem do Conservat\u00f3rio, cursa bacharelado em instrumento na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e ensina no projeto Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3. Professora de viola: Aline Ananias de Lima Com uma vasta experi\u00eancia musical, a professora de viola Aline Ananias de Lima \u00e9 vista com muito respeito dentro do projeto Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3. Bacharel em M\u00fasica com especialidade em Violino (UFPE), mestra em Musicologia pela Campbellsville University (EUA) e especialista em Revis\u00e3o de Texto pela Universidade Gama Filho, o que n\u00e3o falta para a professora \u00e9 conhecimento para repassar aos alunos. A rela\u00e7\u00e3o com os alunos \u00e9 de seriedade. Para professora, educa\u00e7\u00e3o \u00e9 assunto s\u00e9rio, e a felicidade na profiss\u00e3o est\u00e1 em ver suas surpresas. \u201cH\u00e1 alunos que surpreendem voc\u00ea. A\u00ed est\u00e1 a satisfa\u00e7\u00e3o de ter sempre experi\u00eancias diferentes mesmo na mesmo profiss\u00e3o h\u00e1 tantos anos\u201d, diz a professora. Sobre o m\u00e9todo Suzuki, ela diz: \u201cFunciona muito bem. \u00c9 um m\u00e9todo que adaptamos para a nossa realidade e vem dando certo conosco.\u201d Professor de inform\u00e1tica: Eduardo Flor Enquanto estudava viol\u00e3o cl\u00e1ssico no Conservat\u00f3rio de M\u00fasica da V\u00e1rzea, Eduardo sentiu necessidade de gravar as suas produ\u00e7\u00f5es e o meio mais acess\u00edvel para o registro foram os programas de computador. Assim teve contato com a tecnologia e buscou a Unibratec, por onde \u00e9 formado no curso t\u00e9cnico em Redes de Computadores. Agora, ministra as aulas de inform\u00e1tica da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 e estuda na Escola Linux, da Fuctura, buscando sua especializa\u00e7\u00e3o. Ensinar a crian\u00e7as e adolescente foi puro acaso, mas Eduardo se surpreende com seu ensino, ao ver alunos disparando no aprendizado em inform\u00e1tica. E tamb\u00e9m aprende com eles: alguns alunos t\u00eam ensinado ao professor a conduzir o violino. E Eduardo n\u00e3o abandonou o \"tocar\", vez ou outra arranha a guitarra e o viol\u00e3o que tem em casa. Professora de flauta transversa: Eneyda Rodrigues Formanda do Bacharelado em Flauta Transversa na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) sob a orienta\u00e7\u00e3o do professor Nilton Moreira, come\u00e7ou seus estudos no Centro Profissionalizante de Criatividade Musical do Recife (CPCMR), em 2000. Em 2008, concluiu o curso de flauta no Conservat\u00f3rio Pernambucano de M\u00fasica. Nesse mesmo ano, concluiu a Licenciatura em M\u00fasica pela UFPE com l\u00e1urea e deu continuidade aos estudos da Flauta com a professora Concei\u00e7\u00e3o Benck. Eneyda acumula experi\u00eancia em v\u00e1rios festivais de m\u00fasica. Entre eles: Festival Eleazar de Carvalho (2005); 10\u00ba Festival Internacional de Flautistas, realizado pela Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Flautistas e Unicamp; ela foi flautista e flautinista na Orquestra Sinf\u00f4nica Jovem de Pernambuco e na Orquestra Sinf\u00f4nica Jovem do Conservat\u00f3rio Pernambucano; participou, como musicista convidada, da Orquestra Sinf\u00f4nica do Recife e da Banda Sinf\u00f4nica do Recife, em 2009; e da Mostra UFPE de M\u00fasica Erudita do Recife, com a Orquestra de C\u00e2mara da UFPE (Sonoro Of\u00edcio). Desde 2011, participa como musicista convidada do Festival Virtuosi. Al\u00e9m de ser professora de flauta transversa do projeto Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3, Eneyda leciona na Escola T\u00e9cnica Estadual de Criatividade Musical, antigo CPCMR. Professor de percuss\u00e3o: Enoque Souza Enoque Souza iniciou seus estudos aos 15 anos com o baterista e professor Adelson Silva. Em 2003, fez curso de extens\u00e3o em percuss\u00e3o erudita com professor Ant\u00f4nio Barreto. Teve aulas com Chuck Silverman, Chris Adams e Pete Magadini. Foi Integrante da Big Band, do Centro profissionalizante de Criatividade Musical do Recife (CPCMR); da Orquestra Salsa Brasil; e da Orquestra Brasileira de Forr\u00f3. Lecionou em cursos de capacita\u00e7\u00e3o para bandas de m\u00fasicas no CPCMR. Entre 1996 e 2002, foi o percussionista titular e chefe do naipe de percuss\u00e3o da Banda sinf\u00f4nica da cidade de Recife. Tocou com grandes nomes da m\u00fasica instrumental, como: Nelson Ayres, Sivuca, Mike Loverman e Pablo Aryeta, entre outros. Tem gravado e tocado com v\u00e1rios artistas da m\u00fasica Pernambucana e da m\u00fasica gospel. Atualmente, cursa licenciatura em m\u00fasica na UFPE, toca na Contrabanda (quarteto de Jazz), \u00e9 percussionista da Orquestra Sinf\u00f4nica da Cidade do Recife e professor de percuss\u00e3o da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3. Professora de teoria musical: Janayna Mendes Mota da Silva Uma das mais queridas professoras entre os alunos, Janayna est\u00e1 com a Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 desde o in\u00edcio do projeto. Dessa forma, a profissional j\u00e1 introduziu mais de 200 alunos ao mundo te\u00f3rico-musical. No projeto, a professora ensina \u00e0s crian\u00e7as e adolescentes Teoria Musical \u2013 solfejo (a ler as notas musicais) e percep\u00e7\u00e3o r\u00edtmica, al\u00e9m de flauta doce. Formada em Bacharelado em M\u00fasica Sacra pelo Semin\u00e1rio Teol\u00f3gico Batista do Norte do Brasil (STBNB) no Recife e cursando Licenciatura em M\u00fasica na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Janayna s\u00f3 deseja evoluir para poder sempre transmitir mais conhecimento para os seus alunos. \u201cEu sou apaixonada pelos meus alunos. N\u00e3o me vejo mais longe daqui. \u00c9 muito bom ver a transforma\u00e7\u00e3o para melhor. Temos meninos que, hoje, s\u00e3o outras pessoas\u201d, afirma, feliz, a professora Janayna. Sobre o m\u00e9todo Suzuki, ela diz: \u201cUsamos ele de forma adaptada para a nossa realidade. S\u00f3 assim, ele funciona bem.\u201d Professor de contrabaixo: Jo\u00e3o Pimenta Carneiro Campelo Por influ\u00eancia do pai, que gostava de ouvir m\u00fasica cl\u00e1ssica e o incentivava a escut\u00e1-la, Jo\u00e3o Pimenta Carneiro Campelo, professor de contrabaixo da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3, ingressou no mundo da ci\u00eancia dos sons. \u201cEra um bom motivo para que pass\u00e1ssemos um tempo juntos\u201d, conta. Ele come\u00e7ou a estudar aos 16 anos. O passo seguinte foi prestar o vestibular para m\u00fasica, se formando, mais tarde, em Licenciatura em M\u00fasica pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). No t\u00e9rmino da faculdade, fez um curso de extens\u00e3o em contrabaixo na Universidade Federal da Para\u00edba, tendo aulas com o conceituado professor Luciano Carneiro. Trabalhou na Orquestra Sinf\u00f4nica de Pernambuco e atuou no grupo instrumental Sagrama. Jo\u00e3o Pimenta j\u00e1 fez algumas grava\u00e7\u00f5es e tem experi\u00eancia em apresenta\u00e7\u00f5es em eventos, como casamentos. Pimenta afirma adorar fazer parte do grupo de professores do projeto. Ele acha bastante gratificante ensinar os Meninos do Coque tudo o que sabe, dando o m\u00e1ximo de si para ajud\u00e1-los a crescerem como m\u00fasicos. \u201c\u00c9 um trabalho que traz muita satisfa\u00e7\u00e3o no meu interior\u201d, diz o professor Pimenta. Professor de fagote: Josias Felipe Bezerra Josias Felipe Bezerra iniciou os estudos musicais na Escola T\u00e9cnica Estadual de Criatividade Musical, onde concluiu o curso t\u00e9cnico em m\u00fasica com habilita\u00e7\u00e3o em saxofone e instrumento auxiliar \u2013 piano. \u00c9 licenciado em M\u00fasica pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Em 2006, come\u00e7ou a estudar fagote com o professor Manoel Nascimento (Conservat\u00f3rio Superior de Paris). Participou de v\u00e1rios masterclasses com professores renomados, como Elione Medeiros (UNI-RIO), Fabio Cury (USP) e Aloysio Fagerlande (UFRJ). Participou, como fagotista, de v\u00e1rias orquestras: Orquestra do Festival Virtuosi Brasil, 17\u00ba Festival de Inverno de Garanhuns, Orquestra Sinf\u00f4nica Jovem do Conservat\u00f3rio Pernambucano de M\u00fasica, Orquestra Jovem de Pernambuco, Orquestra Sinf\u00f4nica de Sergipe, Orquestra Sinf\u00f4nica de Natal e Orquestra Sinf\u00f4nica do Recife, entre outras. Josias estudou canto l\u00edrico com o professor Lindenberg Pires, na Universidade Cat\u00f3lica de Pernambuco. Como tenor, participou da Orquestra Sinf\u00f4nica do Recife e do Coral Contracantos da UFPE. Atualmente, al\u00e9m de atuar na Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3, \u00e9 professor de fagote, editora\u00e7\u00e3o musical e harmonia tradicional na Escola T\u00e9cnica Estadual de Criatividade Musical e professor de fagote do Conservat\u00f3rio Pernambucano de M\u00fasica. \u00c9 tamb\u00e9m fagotista do Quinteto de Sopro Arrecife, do CPM. Professora de teoria musical e flauta doce: L\u00eddia Morais Oliveira A professora de musicaliza\u00e7\u00e3o da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 sonhava em desenvolver seu trabalho em um projeto social, agora concretizado. \u201cTrabalhar aqui na Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 foi um presente de Deus.\u201d \u00c9 assim que L\u00eddia define o que tem feito ao longo dos quatro anos de exist\u00eancia do projeto. Seu gosto pela m\u00fasica surgiu ainda quando crian\u00e7a, quando decidiu usar essa arte como um meio de vida. Primeiro, se formou no curso de Bacharelado em M\u00fasica Sacra, no Semin\u00e1rio Teol\u00f3gico Batista do Norte do Brasil. Nesse per\u00edodo, j\u00e1 ensinava m\u00fasica para alguns alunos em particular. Em 2001, se formou no curso de Licenciatura em M\u00fasica na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Antes de entrar na Orquestra, deu aulas em escolas de m\u00fasicas e coros de igreja. Al\u00e9m de contribuir com os Meninos do Coque, ela tamb\u00e9m atua no outro projeto da ABCC, o Espa\u00e7o Crian\u00e7a Cidad\u00e3 Dom Helder Camara. \u201cSou bastante realizada profissionalmente por partilhar com crian\u00e7as e adolescentes carentes todo o meu conhecimento\u201d, conclui. Professor de teoria musical: Manass\u00e9s Bispo da Silva Manass\u00e9s Bispo iniciou os estudos musicais em curso oferecido pela Igreja Assembleia de Deus, aos 13 anos. Aos 15, ingressou no Conservat\u00f3rio Pernambucano de M\u00fasica, onde estudou viol\u00e3o popular, saxofone e violoncelo. Foi aluno de Eli-Eri Moura, no Laborat\u00f3rio de Composi\u00e7\u00e3o Musical da Universidade Federal da Para\u00edba (Compomus\/UFPB). \u00c9 arranjador e produtor cultural. Participa ativamente de v\u00e1rios eventos e congressos na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o e no campo da m\u00fasica, inclusive com trabalhos publicados. Em 2009, foi laureado no curso de Licenciatura em M\u00fasica pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), onde \u00e9 autor de v\u00e1rios projetos institucionais e de extens\u00e3o universit\u00e1ria, tendo ministrado cursos de harmonia, est\u00e9tica e aprecia\u00e7\u00e3o musical. Em 2011, tornou-se especialista em Metodologia do Ensino da M\u00fasica pelo Instituto Brasileiro de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Extens\u00e3o (IBPEX). Atualmente, cursa o mestrado no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o (UFPE), tendo como orientador o Dr. Alex Sandro Gomes, na \u00e1rea de tecnologias educacionais. Seu interesse permeia o ensino da m\u00fasica com tecnologias computacionais, incluindo redes sociais educacionais. Al\u00e9m de pesquisador, \u00e9 tamb\u00e9m assistente em Administra\u00e7\u00e3o no Departamento de M\u00fasica da UFPE. Professora de violino: Rafaela Fonseca dos Santos A jovem professora iniciou os estudos de m\u00fasica bem cedo, com professores particulares. Aos 12 anos, entrou para o Conservat\u00f3rio Pernambucano de M\u00fasica (CPM), inspirada no irm\u00e3o mais velho, que estava aprendendo a tocar violino. Aos 19, come\u00e7ou o curso de Bacharelado em Violino, na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). A conclus\u00e3o ser\u00e1 no segundo semestre de 2010. Al\u00e9m de Professora de Violino na Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3, tamb\u00e9m \u00e9 monitora no Curso de Extens\u00e3o da UFPE. J\u00e1 tocou na Orquestra do CPM, e atualmente toca na Orquestra Experimental de C\u00e2mara, na Camarata de Olinda e na Orquestra Jovem de Pernambuco. Futuramente, pensa em se especializar com um Mestrado. Rafaela foi aluna do M\u00e9todo Suzuki e garante que a metodologia do ensino \u00e9 v\u00e1lida para toda vida, e n\u00e3o s\u00f3 para estudar m\u00fasica. V\u00ea o trabalho na Orquestra Cidad\u00e3 como uma oportunidade de mudar a realidade das crian\u00e7as do Coque. \u201cEu adoro esses meninos. \u00c9 um trabalho muito bonito, n\u00e3o s\u00f3 pelo lado musical, mais tamb\u00e9m pelo social\u201d, ela afirma. Professora de violino: Susan Hagar Apolin\u00e1rio Susan Hagar Apolin\u00e1rio, professora de violino da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3, come\u00e7ou sua rela\u00e7\u00e3o com o instrumento aos sete anos, por influ\u00eancia do pai. Mesmo sem ser m\u00fasico, ele fez quest\u00e3o que a filha aprendesse a arte. Susan escolheu o violino e nunca mudou de instrumento. A violinista iniciou os estudos no Conservat\u00f3rio Pernambucano de M\u00fasica e estendeu a prepara\u00e7\u00e3o musical at\u00e9 a \u00e9poca de prestar vestibular. Obteve \u00eaxito e foi aprovada na Universidade Federal de Pernambuco, no entanto, n\u00e3o chegou a cursar, pois resolveu romper os limites nacionais e estudar no exterior. Susan, ent\u00e3o, graduou-se na University of North Texas, nos Estados Unidos. Com o t\u00e9rmino do curso, foi selecionada para fazer mestrado em Performance, na Universidade Baylor, uma institui\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria particular, localizada em Waco, no estado do Texas. Como ela havia aprendido a tocar violino a partir do m\u00e9todo Suzuki, essa t\u00e9cnica despertou-lhe o interesse pela pesquisa. Foi assim que Susan se lan\u00e7ou ao segundo mestrado; dessa vez, na \u00e1rea de Pedagogia Suzuki, pela University of Hartford, em West Hartford. A violinista ainda trabalhou com crian\u00e7as nos EUA, utilizando-se do m\u00e9todo. Ap\u00f3s 11 anos no exterior, Susan voltou ao Brasil em 2014, quando recebeu o convite da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 para assumir as turmas iniciantes de violino do programa. Professora de teoria musical e canto coral: Valdiene Pereira Crescida entre familiares que sempre reservaram parte do dia para ouvir m\u00fasica, a professora de educa\u00e7\u00e3o musical e canto e coral da Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 Valdiene Carneiro Pereira optou pelo canto cl\u00e1ssico e sacro como futuro profissional. A professora, que tamb\u00e9m toca flauta doce, come\u00e7ou os estudos musicais no Semin\u00e1rio Teol\u00f3gico Batista do Norte do Brasil aos 18 anos, se tornando bacharel em m\u00fasica sacra. Dedicando sua vida \u00e0 m\u00fasica, Valdiene Pereira tamb\u00e9m se formou em canto erudito no Conservat\u00f3rio Pernambucano de M\u00fasica (CPM) e fez licenciatura em m\u00fasica pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Um dos momentos mais marcantes para Valdiene foi se apresentar com a Orquestra Sinf\u00f4nica do Recife. Ela lembra a emo\u00e7\u00e3o de se apresentar na Cantata de Natal, quando tinha 19 anos e cantava ao lado do grupo pela primeira vez. Atualmente, paralelo ao trabalho na Orquestra, a musicista coordena a \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o musical do Semin\u00e1rio Teol\u00f3gico e \u00e9 regente do coro de adolescentes da Igreja Evang\u00e9lica Batista de Casa Amarela. A professora tamb\u00e9m fez a prepara\u00e7\u00e3o vocal e reg\u00eancia do coral do CD \u201cCrian\u00e7a Canta Para Crian\u00e7a\u201d, do grupo Cantinho da Boca, em parceria com o departamento de m\u00fasica da UFPE. Al\u00e9m da m\u00fasica, a professora \u00e9 especialista em forma\u00e7\u00e3o de recursos humanos para educa\u00e7\u00e3o pela Faculdade Frassinetti do Recife (FAFIRE) e trabalha como t\u00e9cnica administrativa em educa\u00e7\u00e3o, na Universidade Federal de Pernambuco.","impacto_ambiental":"N\u00e3o se aplica.","especificacao_tecnica":"Projeto Pedag\u00f3gico - ORQUESTRA CRIAN\u00c7A CIDAD\u00c3 COORDENA\u00c7\u00c3O PEDAG\u00d3GICA: PRINCIPAIS OBJETIVOS: - Vivenciar as datas comemorativas de acordo com o calend\u00e1rio anual; - Reunir mensalmente os professores com o objetivo de discutir medidas para melhorar o desempenho dos alunos; - Estimular atividades que viabilizem a pr\u00e1tica da leitura e pesquisas; - Promover um processo de avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednuo e permanente atrav\u00e9s de audi\u00e7\u00f5es musicais; - Realizar palestras com o intuito de conscientizar sobre cidadania, sustentabilidade, sa\u00fade e outros temas pertinentes; - Frisar a import\u00e2ncia da realiza\u00e7\u00e3o de reuni\u00f5es de pais e mestres nas escolas. 1 - PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Trompa (Turmas 1 e 2) Carga hor\u00e1ria: 48h\/a EMENTA Estudo de inicia\u00e7\u00e3o ao instrumento, t\u00e9cnica instrumental e processos de interpreta\u00e7\u00e3o do repert\u00f3rio para trompa de maneira individual e coletiva. OBJETIVOS - Reconhecer e entender o aparelho respirat\u00f3rio; - Trabalhar o aparelho respirat\u00f3rio para obter uma boa sonoridade e qualidade do som; - Realizar exerc\u00edcios de proje\u00e7\u00e3o sonora baseados nas t\u00e9cnicas de respira\u00e7\u00e3o; - Ser capar de emitir um som consistente e duradouro no instrumento; - Aprimorar a t\u00e9cnica instrumental com exerc\u00edcios de aquecimento; - Execu\u00e7\u00e3o de uma oitava come\u00e7ando da nota Sol2 at\u00e9 o Sol3. METODOLOGIA - Estudo progressivo da t\u00e9cnica de respira\u00e7\u00e3o; - Estudo progressivo da emiss\u00e3o das notas musicais nas formas ascendentes e descendentes; - Exibi\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos e \u00e1udios com execu\u00e7\u00e3o de v\u00e1rios m\u00fasicos instrumentistas; - Realiza\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios individuais e em grupo. CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO - Cl\u00ednica Instrumental: - Apresenta\u00e7\u00e3o do instrumento e seus detalhes estruturais; - Exerc\u00edcios de respira\u00e7\u00e3o; - Posi\u00e7\u00e3o da embocadura; - Emiss\u00e3o do som no bocal; - Postura, relaxamento e posi\u00e7\u00e3o das m\u00e3os no instrumento; - Emiss\u00e3o do som no instrumento; - An\u00e1lise da sonoridade; - Afina\u00e7\u00e3o; - Articula\u00e7\u00e3o; - Fraseados. - T\u00e9cnicas da Execu\u00e7\u00e3o: - Emiss\u00e3o do som; - Exerc\u00edcios de nota longa; - Flexibilidade labial; - Utiliza\u00e7\u00e3o da coluna de ar; - Articula\u00e7\u00e3o (golpe de l\u00edngua simples); - Execu\u00e7\u00e3o das escalas de D\u00f3, Sol, L\u00e1, Sib e R\u00e9 Maior de forma ligada e articulada; - Utiliza\u00e7\u00e3o da trompa em F\u00e1 e Sib; - Interpreta\u00e7\u00e3o musical; - Estudos caracter\u00edsticos e l\u00edricos; - Pe\u00e7as solo e em grupo; - Estudos de duetos, trios e quartetos musicais. 2 - PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Refor\u00e7o escolar: Carga hor\u00e1ria: 208 h\/a EMENTA: Aprendizagem dos alunos em n\u00edvel de desigualdade educacional, consolidando e ampliando os conhecimentos, enriquecendo as experi\u00eancias cultuais e sociais, para assim ajud\u00e1-los a vencer os obst\u00e1culos presentes em sua apreens\u00e3o de conte\u00fados program\u00e1ticos. METODOLOGIA: Ensino da L\u00edngua Portuguesa: -Ortografia; -Ditado; -Leitura individual e coletiva; -Gram\u00e1tica; - Produ\u00e7\u00e3o textual; - Revis\u00e3o escolar. Matem\u00e1tica: -As quatro opera\u00e7\u00f5es (subtra\u00e7\u00e3o, adi\u00e7\u00e3o, multiplica\u00e7\u00e3o e divis\u00e3o de n\u00fameros naturais); - Tabuada. - Problemas matem\u00e1ticos; - Revis\u00e3o escolar. Temas Transversais: Os temas transversais s\u00e3o constitu\u00eddos pelos Par\u00e2metros Curriculares Nacionais (PCN's) e compreendem seis \u00e1reas: \u00c9tica, Orienta\u00e7\u00e3o Sexual, Meio Ambiente, Sa\u00fade, Pluralidade Cultural, e Trabalho e Consumo. -Jogos educativos\/on-line (Educar mais para crescer); -V\u00eddeos motivacionais; -Filmes pedag\u00f3gicos; -Din\u00e2micas; -Soletrando; -Cultura de PE; -Sustentabilidade; -Cordel; -Datas comemorativas; -\u00c9tica; -Preserva\u00e7\u00e3o e conserva\u00e7\u00e3o ao meio ambiente; -A import\u00e2ncia da F\u00c9; -Bullying; -Oficina de artes. 3 - PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Teoria Musical Carga hor\u00e1ria: 112 h\/a EMENTA: Proporcionar ao aluno o aprendizado te\u00f3rico que possibilite a leitura da partitura musical. Promover a cidadania e a cultura. OBJETIVOS: - Conhecer e internalizar a ordena\u00e7\u00e3o das notas no pentagrama; - Conhecer as figuras musicais e suas pausas; - Executar c\u00e9lulas r\u00edtmicas iniciais; - Ler as notas no pentagrama em todas as claves; - Entender elementos importantes da teoria musical para a interpreta\u00e7\u00e3o musical; - Vivenciar diversos ritmos de forma auditiva, visual e corporal. METODOLOGIA: - Aulas te\u00f3rico-expositivas ministradas pelo professor; - Estudo progressivo do instrumento; - Apresenta\u00e7\u00e3o de DVD\u2019s e CD\u2019s com interpreta\u00e7\u00f5es de diversas m\u00fasicas na flauta doce; - Estudo de m\u00e9todos de flauta doce soprano, que possibilitem a execu\u00e7\u00e3o do instrumento; - Estudo de m\u00fasicas avulsas para solos e duetos de flautas doces; - Uso de exerc\u00edcios complementares, por escrito, para atividades na sala de aula e em casa. CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO: Percep\u00e7\u00e3o r\u00edtmica: - Pulso (sem\u00ednima); - Pausa de sem\u00ednima; - Divis\u00e3o bin\u00e1ria do pulso (duas colcheias); - Dobro do pulso (m\u00ednima); - Pausa de m\u00ednima; - Semibreve e sua pausa; - Colcheia e sua pausa; - Quatro semicolcheias com pausa de colcheia; - Combina\u00e7\u00e3o de duas semicolcheias com pausa de colcheia; - Combina\u00e7\u00e3o de colcheia pontuada e semicolcheia; - Combina\u00e7\u00e3o de figuras com ligadura de prolongamento; - Combina\u00e7\u00e3o de figuras com ponto de aumento; - No\u00e7\u00f5es de compasso composto; Percep\u00e7\u00e3o Mel\u00f3dica: - Graus conjuntos (I ao V); - Segunda menor e maior; - Ter\u00e7a menor e maior; - Quarta justa; - Quinta justa. 4 - PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Contrabaixo Carga hor\u00e1ria: 96 h\/a EMENTA: Proporcionar ao aluno o aprendizado te\u00f3rico e pr\u00e1tico do Contrabaixo. Promover a cidadania e a cultura. OBJETIVOS: - Conhecer o contrabaixo ac\u00fastico, sua estrutura e fam\u00edlia; - Assimilar a postura corporal correta e a forma de apoiar o instrumento e o arco; - Aprender as notas no contrabaixo ac\u00fastico; - Realizar exerc\u00edcios t\u00e9cnicos para o aprendizado do instrumento, utilizando diferentes m\u00e9todos de inicia\u00e7\u00e3o ao contrabaixo ac\u00fastico; - Executar escalas maiores e menores; - Colocar em pr\u00e1tica os conhecimentos adquiridos na execu\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rios variados, passando pela m\u00fasica folcl\u00f3rica, popular e erudita, nos diversos per\u00edodos da Hist\u00f3ria da M\u00fasica. METODOLOGIA: - Aulas te\u00f3ricas e expositivas ministradas pelo professor; - Estudo progressivo do instrumento; - Apresenta\u00e7\u00e3o de DVD\u2019s e CD\u2019s com interpreta\u00e7\u00f5es de diversas m\u00fasicas; - Estudos de m\u00e9todos de contrabaixo ac\u00fastico; - Exerc\u00edcios t\u00e9cnicos; - Escalas maiores e menores; - M\u00fasicas avulsas para solo (repert\u00f3rio variado, passando pela m\u00fasica folcl\u00f3rica, popular e erudita dos diversos per\u00edodos da Hist\u00f3ria da M\u00fasica). CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO: - Hist\u00f3ria do Contrabaixo; - Estrutura do instrumento; - Execu\u00e7\u00e3o; - Postura; - Pegada; - Fric\u00e7\u00e3o; - Golpes de arco; - Posicionamento dos dedos da m\u00e3o esquerda. - Notas no contrabaixo; - Exerc\u00edcios t\u00e9cnicos; - Escalas maiores e menores; - M\u00fasicas do M\u00e9todo Suzuki Vol I; - Franz Simandl (m\u00e9todo pra contrabaixo ac\u00fastico volume I); - M\u00fasicas avulsas para solo (repert\u00f3rio variado, passando pela m\u00fasica folcl\u00f3rica, popular e erudita dos diversos per\u00edodos da Hist\u00f3ria da M\u00fasica). 5 - PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Violoncelo Carga hor\u00e1ria: 96 h\/a EMENTA: Proporcionar ao aluno o aprendizado te\u00f3rico e pr\u00e1tico do violoncelo. Promover a cidadania e a cultura. OBJETIVOS: - Conhecer o Violoncelo, sua estrutura e fam\u00edlia; - Esclarecer como deve ser a postura (corpo, bra\u00e7os e m\u00e3os), para a execu\u00e7\u00e3o do violoncelo; - Aprender as notas no instrumento; - Escala diat\u00f4nica; - Realizar exerc\u00edcios t\u00e9cnicos para o aprendizado do instrumento, utilizando diferentes m\u00e9todos de inicia\u00e7\u00e3o ao violoncelo; - Executar escalas maiores; - Colocar em pr\u00e1tica os conhecimentos adquiridos na execu\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, e aplica-los nas m\u00fasicas e melodias do m\u00e9todo Suzuki. METODOLOGIA: - Aulas te\u00f3ricas e expositivas ministradas pelo professor; - Estudo progressivo do instrumento; - Apresenta\u00e7\u00e3o de material audiovisual; - Estudo de m\u00e9todos de violoncelo; - Estudo de m\u00fasicas avulsas para solos. CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO: - Hist\u00f3ria do violoncelo; - Fam\u00edlia das cordas friccionadas; - Execu\u00e7\u00e3o: - Postura; - Pegada; - Fric\u00e7\u00e3o; - Golpes de arco; - Posicionamento dos dedos da m\u00e3o esquerda. - Estrutura do instrumento; - Notas no violoncelo; - M\u00fasicas do M\u00e9todo Suzuki Vol I; - Exerc\u00edcios t\u00e9cnicos; - Escala diat\u00f4nica; - Escalas maiores; - M\u00e9todo Suzuki Violin School (Vol. I); - M\u00fasicas avulsas para solo e duetos. 6 - PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Violino Carga hor\u00e1ria: 400h\/a EMENTA: Proporcionar ao aluno o aprendizado te\u00f3rico e pr\u00e1tico do violino. Promover a cidadania e a cultura. OBJETIVOS: - Conhecer o violino, sua hist\u00f3ria, nomenclaturas das partes do instrumento e sua fam\u00edlia; - Assimilar a postura corporal correta, assim como a forma de segurar o violino e o arco; - Aprender os cuidados essenciais para o manuseio do instrumento e a forma certa de guard\u00e1-lo; - Aprender a posicionar os dedos da m\u00e3o esquerda sobre as cordas em pontos previamente indicados pelo professor; - Aprender a friccionar o arco sobre as cordas, seguindo indica\u00e7\u00f5es de press\u00e3o, velocidade e ponto de contato. Executar golpes de arco com diversas articula\u00e7\u00f5es (uma nota por arcada). METODOLOGIA: - Aulas expositivas individuais e em conjunto; - Estudo progressivo do violino; - Apresenta\u00e7\u00e3o de material de \u00e1udio e de audiovisual; - Pr\u00e1tica de melodias e ritmos variados; - Estudo do m\u00e9todo Suzuki Violin School (Vol. I). CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO: - Hist\u00f3ria do violino; - Fam\u00edlia das cordas friccionadas; - Estrutura do instrumento; - Execu\u00e7\u00e3o: - Postura; - Pegada; - Fric\u00e7\u00e3o; - Golpes do arco; - Posicionamento dos dedos da m\u00e3o esquerda. - Exerc\u00edcios t\u00e9cnicos; - Escala de L\u00e1 Maior (1 oitava); - M\u00e9todo Suzuki Violin School (Vol. I) 7- PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Percuss\u00e3o Carga hor\u00e1ria: 128 h\/a EMENTA: Proporcionar ao aluno o aprendizado te\u00f3rico e pr\u00e1tico dos instrumentos de percuss\u00e3o. Promover a cidadania e a cultura. OBJETIVOS: - Conhecer os instrumentos de percuss\u00e3o e sua estrutura; - Entender como deve ser a postura (corpo, bra\u00e7o e m\u00e3os), corretas para a execu\u00e7\u00e3o da bateria e instrumentos de percuss\u00e3o; - Aprender as digita\u00e7\u00f5es das divis\u00f5es r\u00edtmicas e os rudimentos para caixa-clara (rulos, rufos e aporgiaturas); - Realizar exerc\u00edcios t\u00e9cnicos para o aprendizado da leitura r\u00edtmica no instrumento; - Executar exerc\u00edcios de leitura r\u00edtmica com o instrumento. METODOLOGIA: - Aulas te\u00f3ricas e expositivas ministradas pelo professor; - Estudo progressivo do instrumento; - Apresenta\u00e7\u00e3o de DVD\u2019s e CD\u2019s com interpreta\u00e7\u00f5es de diversos bateristas; CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO: - Hist\u00f3ria da bateria; - Hist\u00f3ria da caixa-clara; - Exerc\u00edcios de alongamento muscular; - Execu\u00e7\u00e3o; - Digita\u00e7\u00e3o r\u00edtmica (com que m\u00e3o cada nota deve ser tocada); - Postura - Exerc\u00edcios t\u00e9cnicos; - Leitura r\u00edtmica na caixa-clara, leitura de ritmos diversos na bateria. 8 - PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Flauta doce Carga hor\u00e1ria: 96 h\/a EMENTA: Proporcionar ao aluno o aprendizado te\u00f3rico e pr\u00e1tico da flauta doce. Promover a cidadania e a cultura. OBJETIVOS: - Conhecer a flauta doce, sua estrutura familiar; - Entender como deve ser a postura do corpo (bra\u00e7os e m\u00e3os), a respira\u00e7\u00e3o e articula\u00e7\u00e3o correta para a execu\u00e7\u00e3o da flauta doce; - Aprender as notas na flauta doce soprano; - Escala diat\u00f4nica; - Realizar exerc\u00edcios t\u00e9cnicos para o aprendizado do instrumento, utilizando diferentes m\u00e9todos de inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 flauta doce; - Executar escalas maiores da flauta doce; - Colocar em pr\u00e1tica os conhecimentos adquiridos na execu\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rio variado, passando pela m\u00fasica folcl\u00f3rica, popular e erudita, nos diversos per\u00edodos da hist\u00f3ria da m\u00fasica. METODOLOGIA: - Aulas te\u00f3ricas e expositivas ministradas pelo professor; - Estudo progressivo do instrumento; - Apresenta\u00e7\u00e3o de DVD\u2019s e CD\u2019s com interpreta\u00e7\u00f5es de diversas m\u00fasicas na flauta doce; - Estudo de m\u00e9todos de flauta doce soprano, que possibilitem ao aluno conseguir tocar o instrumento; - Estudo de m\u00fasicas avulsas para solos, duetos de flauta doces. CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO: - Fam\u00edlia da flauta doce; - Estrutura do instrumento; - Execu\u00e7\u00e3o; - Respira\u00e7\u00e3o; - Postura; - Notas de flauta doce soprano (digita\u00e7\u00e3o); - Escala diat\u00f4nica; - M\u00e9todos de flauta doce para iniciantes; - M\u00fasicas avulsas para solos e duetos; - Realiza\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios t\u00e9cnicos para o aprendizado do instrumento, utilizando diferentes m\u00e9todos de inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 flauta doce; - Execu\u00e7\u00e3o de escalas maiores na flauta doce. 9- PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Solfejo Carga hor\u00e1ria: 96 h\/a EMENTA: Proporcionar ao aluno o aprendizado pr\u00e1tico da leitura da partitura e desenvolver a afina\u00e7\u00e3o. Promover concentra\u00e7\u00e3o, socializa\u00e7\u00e3o, cidadania e cultura. OBJETIVOS: - Reconhecer e cantar intervalos at\u00e9 uma oitava (8\u00ba); - Identificar e reproduzir notas na clave de Sol, D\u00f3 e F\u00e1; - Trabalhar o aparelho fonador para obter uma boa postura ao solfejar; - Realizar exerc\u00edcios com base em t\u00e9cnicas de respira\u00e7\u00e3o; - Ser capaz de executar o solfejo de escalas maiores e menores; - Aprimorar o solfejo de escalas maiores e menores; - Executar solfejos a duas vozes; - Praticar solfejos em c\u00e2nones. METODOLOGIA: - Aulas te\u00f3ricas e expositivas ministradas pelo professor; - Aulas pr\u00e1ticas para a execu\u00e7\u00e3o das c\u00e9lulas r\u00edtmicas e percep\u00e7\u00e3o dos intervalos mel\u00f3dicos; - Estudo progressivo das c\u00e9lulas r\u00edtmicas dos intervalos mel\u00f3dicos; - Audi\u00e7\u00e3o de DVD\u2019s e CD\u2019s como atividades que auxiliem na fixa\u00e7\u00e3o dos exerc\u00edcios r\u00edtmicos e mel\u00f3dicos; - Uso de exerc\u00edcios complementares por escrito para atividades em classe e em casa. CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO: - Solfejo na clave de sol; - Postura correta ao solfejar; - Respira\u00e7\u00e3o; - Intervalos dentro de uma oitava (8\u00ba); - Escalas maiores; - Exerc\u00edcios de t\u00e9cnica aplicada ao solfejo. 10 - PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Canto e coral Carga hor\u00e1ria: 16 h\/a EMENTA: Proporcionar ao aluno o aprendizado pr\u00e1tico do canto e coral, com o intuito de colocar em pr\u00e1tica, atrav\u00e9s da execu\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rios variados, os conhecimentos adquiridos durante as aulas, passando pela m\u00fasica folcl\u00f3rica, popular e erudita, nos diversos per\u00edodos da hist\u00f3ria da m\u00fasica. Promover a cidadania e a cultura. OBJETIVOS: - Conhecer o aparelho fonador (estrutura, funcionamento e cuidados); - Aprender conceitos b\u00e1sicos de t\u00e9cnica vocal (postura, respira\u00e7\u00e3o, vocaliza\u00e7\u00e3o e dic\u00e7\u00e3o); - Executar pe\u00e7as folcl\u00f3ricas do repert\u00f3rio coral, visando o desenvolvimento musical dos alunos; - Trabalhar o canto e coral un\u00edssono; - Contribuir para processo de socializa\u00e7\u00e3o dos alunos. METODOLOGIA: - Aulas te\u00f3ricas e expositivas ministradas pelo professor; - Aquecimento vocal procurando internalizar. CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO: - Avalia\u00e7\u00e3o vocal dos coristas para classifica\u00e7\u00e3o e identifica\u00e7\u00e3o de poss\u00edveis problemas vocais; - Programa de aquecimento e desaquecimento vocal; - Conceitos b\u00e1sicos de t\u00e9cnica vocal (postura, respira\u00e7\u00e3o, vocaliza\u00e7\u00e3o e dic\u00e7\u00e3o); - Dicas de higiene vocal; - Realiza\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rio folcl\u00f3rico (pe\u00e7as un\u00edssonas). 11 - PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Clarineta Carga hor\u00e1ria: 32 h\/a OBJETIVOS: - Leitura e digita\u00e7\u00e3o na clarineta; - T\u00e9cnica de respira\u00e7\u00e3o; - Introduzir estudos de articula\u00e7\u00e3o; - Estudos do livro Clarinet Student Vol.1 de Fred Weber; - Execu\u00e7\u00e3o de escalas e arpejos em duas oitavas, nos tons de D\u00f3 maior, F\u00e1 maior, Sol maior, Sib maior e R\u00e9 maior, Mib maior, L\u00e1 maior, L\u00e1b maior, Mi maior e R\u00e9b maior, e crom\u00e1tica; - Inicia\u00e7\u00e3o a pr\u00e1tica de m\u00fasica de c\u00e2mara; - Execu\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios de mecanismos, baseados nas escalas e arpejos, nas tonalidades estudadas; - Exerc\u00edcios de mecanismos para uma maior flu\u00eancia na movimenta\u00e7\u00e3o dos dedos. 12 - PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Obo\u00e9 Carga hor\u00e1ria: 32 h\/a EMENTA: Estabelecer o primeiro contato entre os alunos e o instrumento, possibilitando aos mesmos o in\u00edcio do seu processo de aprendizagem. OBJETIVOS: - Manusear o instrumento; - Manusear a palheta; - Trabalhar a embocadura; - Produzir som na palheta; - Produzir som no instrumento sem l\u00edngua; - Produzir som no instrumento com l\u00edngua; - T\u00e9cnica de respira\u00e7\u00e3o; - T\u00e9cnica de articula\u00e7\u00e3o; - Digita\u00e7\u00e3o das notas D\u00f3 3 a R\u00e9 5; - Execu\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rio dentro desta tessitura; - Trabalhar as seguintes tonalidades: Sol maior, F\u00e1 maior, Sib maior, Mib maior, R\u00e9 maior. CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO: - Exercitar com o aluno a montagem do instrumento; - Praticar a postura das m\u00e3os e a postura do corpo ao segurar o instrumento; - Instruir sobre o manejo com a palheta: tempo e maneira de molhar; - Ensinar como fazer a embocadura; - Produ\u00e7\u00e3o do som na palheta fora do instrumento; - Encaixar a palheta no obo\u00e9; - Exercitar a produ\u00e7\u00e3o de som no obo\u00e9 SEM e COM l\u00edngua; - Praticar a digita\u00e7\u00e3o das notas D\u00f3 3 a R\u00e9 5; - Executar m\u00fasicas dentro desta tessitura; - Executar exerc\u00edcios t\u00e9cnicos e m\u00fasicas dentro das seguintes tonalidades: Sol maior, F\u00e1 maior, Sib maior, Mib maior, R\u00e9 maior. 13 - PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Fagote Carga hor\u00e1ria: 48 h\/a EMENTA: Proporcionar ao aluno o aprendizado pr\u00e1tico do fagote e desenvolver a afina\u00e7\u00e3o. Promover concentra\u00e7\u00e3o, socializa\u00e7\u00e3o e a cultura. CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO: - Respira\u00e7\u00e3o; - Postura; - Alongamento; - Montagem e desmontagem do instrumento; - Forma\u00e7\u00e3o do som no instrumento; - Embocadura; - Digita\u00e7\u00e3o do instrumento (Posi\u00e7\u00f5es das notas); - Afina\u00e7\u00e3o Fixa; - Afina\u00e7\u00e3o relativa; - Pulsa\u00e7\u00e3o; - Palheta; - Articula\u00e7\u00e3o (Staccato, legato e tenuto). 14 - PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR Disciplina: Flauta Transversa Carga hor\u00e1ria: 32 h\/a EMENTA: Introdu\u00e7\u00e3o ao estudo da flauta transversa atrav\u00e9s da t\u00e9cnica instrumental e dos processos de interpreta\u00e7\u00e3o do repert\u00f3rio, escrito especificamente para o instrumento ( do per\u00edodo barroco ao contempor\u00e2neo), usando a pr\u00e1tica individual e coletiva. OBJETIVOS: - Reconhecer e entender os mecanismos b\u00e1sicos da respira\u00e7\u00e3o; - Realizar exerc\u00edcios de conscientiza\u00e7\u00e3o da respira\u00e7\u00e3o diafragm\u00e1tica; - Obter uma sonoridade consistente com boa proje\u00e7\u00e3o; - Solidificar a t\u00e9cnica instrumental atrav\u00e9s de exerc\u00edcios como escalas e arpejos; - Executar as notas das regi\u00f5es graves, m\u00e9dias e agudas com equil\u00edbrio de som e de timbre. METODOLOGIA: - Estudo progressivo das t\u00e9cnicas de respira\u00e7\u00e3o, escalas, arpejos e repert\u00f3rio da flauta em aulas individuais e em grupo. CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO: -Primeiros exerc\u00edcios: emiss\u00e3o do som com o bocal; -Embocadura e articula\u00e7\u00e3o (golpe de l\u00edngua simples); - Respira\u00e7\u00e3o diafragm\u00e1tica e exerc\u00edcios com notas longas; - Montagem, manuten\u00e7\u00e3o e descri\u00e7\u00e3o das partes do instrumento; - Postura do corpo, bra\u00e7os, m\u00e3os e dedos; -Emiss\u00e3o do som com flauta completa ( bocal, corpo e p\u00e9), boa sonoridade; - Afina\u00e7\u00e3o; - Organiza\u00e7\u00e3o do estudo; - Fam\u00edlia da flauta; - Hist\u00f3ria do instrumento; - Vibrato; - Fraseado; - Golpes de l\u00edngua: duplo e triplo; - Escalas e arpejos maiores; - Leitura e estudo de duetos, trios e quartetos. Todos os nossos alunos estudam mat\u00e9rias te\u00f3ricas e praticas (instrumentos) , al\u00e9m disso tem as praticas coletivas que s\u00e3o as orquestras que s\u00e3o os grupos de cordas com percuss\u00e3o em tr\u00eas noveis, infantil, infanto juvenil e jovem, os alunos ingressam em cada em cada um desses grupos de acordo com a idade e a t\u00e9cnica musical; A OCC hj possui 05 turmas pela manh\u00e3 e 06 a tarde que s\u00e3o nomeadas pela sigla M de musicaliza\u00e7\u00e3o e P de preparat\u00f3rio e A de avan\u00e7ado sendo: manh\u00e3 M1 , P1, P2, P3 e P4, e tarde M1, P1, P2, P3, P4 e A1, todas estas turmas estudam as disciplinas te\u00f3ricas \u2013 Teoria musical, Solfejo, canto coral, flauta doce e percep\u00e7\u00e3o musical o \u201ctamanho\u201d da Turma pode variar, tendo no m\u00ednimo 05 e no m\u00e1ximo 30 alunos com aulas semanais de cada uma destas disciplinas exceto teoria , que s\u00e3o duas por semana. Sobre as aulas pr\u00e1ticas, a OCC oferece 10 tipos de instrumentos, a saber: violino, viola, violoncelo, contrabaixo, percuss\u00e3o, flauta transversa. Obo\u00e9, fagote, e trompa. As aulas de instrumentos em sua grande maioria s\u00e3o individuais, mas isso depende do n\u00edvel, para alunos inicitantes podem se formar turmas de 05 alunos por hora aula, as aulas de instrumento acontecem duas vezes por semana, al\u00e9m de encontro com os professores, os alunos de instrumentos tbm s\u00e3o acompanhados por monitores que refor\u00e7am os conte\u00fados abordados durante a semana que colocam em pr\u00e1tica os seus ensinamentos nas orquestras que fazem parte, os alunos de sopros t\u00eam um grupo especifico para eles que segue o mesmo racioc\u00ednio das cordas.","estrategia_execucao":"A revista Crian\u00e7a Cidad\u00e3 \u2013 edi\u00e7\u00e3o 2020 Tiragem de 1 mil exemplares Especifica\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas: Capa: 275x415mm, 4x4 cores, Tinta Escala em Reciclado 180g. Sa\u00edda Em CTP Inclusa. Miolo: 40 p\u00e1gs, 205x275mm, 4 cores, Tinta Escala em Reciclado 120g. Sa\u00edda Em CTP Inclusa. Grampeado, Uv Localizado=1 Lados (Capa), Dobrado(Miolo), Lamina\u00e7\u00e3o Fosca=1 Lados (Capa). Obs.: A ABCC, institui\u00e7\u00e3o proponente, \u00e9 uma entidade sem fins lucrativos e tanto o a institui\u00e7\u00e3o, como seus membros da diretoria, n\u00e3o obter\u00e3o remunera\u00e7\u00e3o alguma, prestando servi\u00e7os de gerenciamento de forma completamente volunt\u00e1ria.","democratizacao":"O projeto Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 est\u00e1 aberto gratuitamente para crian\u00e7as e jovens que residem na comunidade do Coque, no bairro do Cabanga, no Recife\/PE e no Distrito de Camela, no Ipojuca\/PE. Para participar das atividades da Orquestra, primeiramente devem ser aprovados em testes escritos e de voca\u00e7\u00e3o musical e, manter-se matriculados na escola p\u00fablica, frequentar as aulas e demonstrar interesse pelos estudos. Esses aspectos s\u00e3o monitorados pela equipe de professores e pedagogos que registram o rendimento das crian\u00e7as e jovens, dentro e fora do projeto, para identificar e orientar os casos de desvio. \u00c0 medida em que surgem vagas para atendimento de novas demandas os crit\u00e9rios s\u00e3o os supracitados. As apresenta\u00e7\u00f5es musicais dos jovens alunos s\u00e3o normalmente realizadas em espa\u00e7os p\u00fablicos, igrejas e teatros, onde os espet\u00e1culos podem ser apreciados sem a cobran\u00e7a de ingressos, ou seja, gratuitamente. Todos os concertos oficiais da Orquestra s\u00e3o oferecidos ao p\u00fablico de forma gratuita. A a\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o de plat\u00e9ia ter\u00e1 como foco realizar um trabalho espec\u00edfico com as escolas p\u00fablicas do entorno de forma que seja oportunizado o acesso aos concertos oficiais, propiciando assim que professores e alunos dessas institui\u00e7\u00f5es possam ter acesso e conhecer esse tipo de a\u00e7\u00e3o cultural. Ser\u00e1 realizado tamb\u00e9m um convite para que seja feita a visita guiada no ambiente do projeto de 4 grupos dessas mesmas escolas, com uma quantidade m\u00e1xima de 15 integrantes por grupo, para que conhe\u00e7am o projeto e assim possam ver o seu funcionamento e despertem para o interesse pela m\u00fasica erudita, propiciando desta forma uma sensibiliza\u00e7\u00e3o desse grupo. Ser\u00e3o oportunizadas duas visitas por semestre contando com grupos diferentes para aumentar a abrang\u00eancia. A a\u00e7\u00e3o citada acima, acreditamos enquadrar-se no \"inciso VII - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, est\u00e1gios, cursos, treinamentos, palestras, exposi\u00e7\u00f5es, mostras e oficinas, al\u00e9m da previs\u00e3o do art. 57\", do artigo 56. Ser\u00e3o realizados registros desses encontros e os mesmos ser\u00e3o veiculados em nosso site para que assim, possibilite como desdobramento a abrang\u00eancia de acesso a novos grupos que n\u00e3o tiveram a oportunidade de ir \u00e0 visita presencial.","resumo":"EstePlano Anual visa manter as atividades do projeto Orquestra Crian\u00e7a Cidad\u00e3 - N\u00facleo do Coque, ao longo do ano de 2020, que atende, gratuitamente, crian\u00e7as e jovens de baixa renda na cidade de Recife e ainda contempla uma parte do projeto do N\u00facleo de Camela, distrito de Ipojuca, ambos n\u00facleos no estado de Pernambuco,os quaisatendem tamb\u00e9m a um p\u00fablico com este mesmo perfil. O Projeto visa promover a cidadania dessas crian\u00e7as e jovens atrav\u00e9s do ensino da m\u00fasica cl\u00e1ssica, de instrumentos de cordas, de lutheria, de archeteria, inclus\u00e3o digital, l\u00ednguas estrangeiras e orienta\u00e7\u00e3o psicossocial. O car\u00e1ter formativo do projeto se d\u00e1 atrav\u00e9s dos cursos\/oficinas oferecidos a esse p\u00fablico, para tanto se faz necess\u00e1rio aaquisi\u00e7\u00e3o de instrumentos,bemsua devida manuten\u00e7\u00e3o. Publicam-se revistas(peri\u00f3dicos) que contam com assuntos pertinentes aos servi\u00e7os realizados pela Orquestra com distribui\u00e7\u00e3o completamente gratuita, al\u00e9m da realiza\u00e7\u00e3o de um trabalho de forma\u00e7\u00e3o de plateia.","sinopse":"N\u00e3o se aplica.","tipicidade":"Especiais, sem limite (Art. 4\u00ba, \u00a7 2\u00ba)","tipologia":"Planos anuais e plurianuais","enquadradmento":"Artigo 18","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"PE","municipio":"Recife","segmento":"Empreend A\u00e7\u00f5es Educ-Cult\/Capacita\u00e7\u00e3o\/Treinamento","data_inicio":"2020-01-01","data_termino":"2020-12-31","outras_fontes":".0000","proponente":"ASSOCIACAO ORQUESTRA CRIANCA CIDADA - AOCC","ano_projeto":"19","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"260720","municipio":"Ipojuca","uf":"Pernambuco","sigla_uf":"PE","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"261160","municipio":"Recife","uf":"Pernambuco","sigla_uf":"PE","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":4992842.5977,"valor_aprovado":4867382.5977,"valor_projeto":4867382.5977,"valor_captado":876778,"valor_proposta":4992842.5977,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=194110","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=194110","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/88ec767e6c602186d504ce3db278f6f51814ba172728c6ebba1430b0c7f3"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=194110&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=194110&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}