{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"204324","nome":"PLANO ANUAL DE ATIVIDADES Voca\u00e7\u00e3o Cultural 2021","providencia":"Projeto encaminhado para avalia\u00e7\u00e3o de resultados.","cgccpf":"61750246000175","situacao":"Apresentou presta\u00e7\u00e3o de contas","acessibilidade":"Em acordo com o ARTIGO 21 e, da IN N\u00ba 02\/2019 do Minist\u00e9rio da Cidadania, a A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL \u2013 S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O) prev\u00ea a ado\u00e7\u00e3o das seguintes medidas de Acessibilidade (as medidas est\u00e3o previstas no or\u00e7amento do projeto): II - oferecer transporte gratuito ao p\u00fablico, prevendo acessibilidade \u00e0 pessoa com defici\u00eancia ou com mobilidade reduzida e aos idosos; III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espet\u00e1culos, das exposi\u00e7\u00f5es, das atividades de ensino e de outros eventos de car\u00e1ter presencial, sem preju\u00edzo do disposto no \u00a7 2\u00ba do art. 22; IV - permitir a capta\u00e7\u00e3o de imagens das atividades e de espet\u00e1culos ou autorizar sua veicula\u00e7\u00e3o por redes p\u00fablicas de televis\u00e3o e outras m\u00eddias; VII - realizar a\u00e7\u00e3o cultural voltada ao p\u00fablico infantil ou infanto-juvenil; VIII - estabelecer parceria visando \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder p\u00fablico. Semin\u00e1rio \/ Simp\u00f3sio\/ Encontro \/ Congresso \/ Palestra Acessibilidade F\u00edsica: A realiza\u00e7\u00e3o prev\u00ea o uso de ambiente espa\u00e7oso, com entrada e sa\u00edda bem distribu\u00edda, com rampa e corrim\u00e3o que facilitem o deslocamento, inclusive de cadeirantes. S\u00f3 ser\u00e3o selecionados teatros, locais de exposi\u00e7\u00e3o e experi\u00eancia art\u00edstica que possu\u00edrem o selo de acessibilidade para as visitas culturais. Acessibilidade para deficientes auditivos: Est\u00e1 previsto para o in\u00edcio do ano a inscri\u00e7\u00e3o realizada pelos respons\u00e1veis, na ficha de inscri\u00e7\u00e3o constar\u00e1 a informa\u00e7\u00e3o de que as oficinas s\u00e3o abertas a todos os portadores de defici\u00eancias f\u00edsicas, auditivas e visuais, existir\u00e1 um campo para que os respons\u00e1veis declarem a defici\u00eancia, bem como, os recursos que os participantes necessitam. Com o mapeamento colocaremos a disposi\u00e7\u00e3o o suporte necess\u00e1rio para atender a demanda, est\u00e3o previstas horas com especialistas em libras para fazer a adapta\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a e do adolescente com o educador cultural e a proposta de trabalho na fase inicial. Na presen\u00e7a de p\u00fablico com defici\u00eancia auditiva, as visitas possuir\u00e3o interprete em libras. Acessibilidade para deficientes visuais: Disponibiliza\u00e7\u00e3o de sinaliza\u00e7\u00e3o de entrada e sa\u00edda de acesso e em sanit\u00e1rios com informa\u00e7\u00f5es em Braille, letras ampliadas e pictogramas em todas as unidades sedes do projeto. Curso \/ Oficina \/ Est\u00e1gio Acessibilidade F\u00edsica: A realiza\u00e7\u00e3o das oficinas previstas na contrapartida social prev\u00ea o uso de ambiente espa\u00e7oso, com entrada e sa\u00edda bem distribu\u00edda, com rampa e corrim\u00e3o que facilitem o deslocamento. Acessibilidade para deficientes auditivos: Est\u00e1 previsto para o in\u00edcio do ano a inscri\u00e7\u00e3o realizada pelos respons\u00e1veis, na ficha de inscri\u00e7\u00e3o constar\u00e1 a informa\u00e7\u00e3o de que as oficinas s\u00e3o abertas a todos os portadores de defici\u00eancias f\u00edsicas, auditivas e visuais, existir\u00e1 um campo para que os respons\u00e1veis declarem a defici\u00eancia, bem como, os recursos que os participantes necessitam. Com o mapeamento colocaremos a disposi\u00e7\u00e3o o suporte necess\u00e1rio para atender a demanda, est\u00e3o previstas horas com especialistas em libras para fazer a adapta\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a e do adolescente com o educador cultural e a proposta de trabalho na fase inicial. Acessibilidade para deficientes visuais: Disponibiliza\u00e7\u00e3o de sinaliza\u00e7\u00e3o de entrada e sa\u00edda de acesso e em sanit\u00e1rios com informa\u00e7\u00f5es em Braille, letras ampliadas e pictogramas em todas as unidades sedes do projeto. Plano Anual N\u00e3o se aplica (vide outras informa\u00e7\u00f5es) Festival\/Mostra Acessibilidade F\u00edsica: A empresa de \u00f4nibus contratada para as visitas culturais ter\u00e1 que apresentar equipamento apropriados para o transporte de cadeirantes e faremos usos desses recursos na presen\u00e7a de portadores de defici\u00eancia f\u00edsica. A Mostra Cultural \u00e9 realizada no SESC que possui o Selo de Acessibilidade, que \u00e9 o reconhecimento pelos esfor\u00e7os na inclus\u00e3o arquitet\u00f4nica de estabelecimentos. Acessibilidade para deficientes visuais: Contratamos tradutores de libras para a Mostra Cultural. A tradu\u00e7\u00e3o \u00e9 feita simultaneamente durante os eventos conforme os termos da Portaria. As vias de acesso s\u00e3o bem sinalizadas com a presen\u00e7a de monitoramento por parte da equipe t\u00e9cnica e produtora contratada. Acessibilidade para deficientes visuais: Para divulga\u00e7\u00e3o da Mostra Cultural haver\u00e1 material escrito em Braille com as principais informa\u00e7\u00f5es sobre o evento com o objetivo de incentivar a inclus\u00e3o deste grupo. Contrapartidas Sociais Acessibilidade f\u00edsica: A realiza\u00e7\u00e3o das oficinas em escola p\u00fablica, prevista na contrapartida social prev\u00ea o uso de ambiente espa\u00e7oso, com entrada e sa\u00edda bem distribu\u00edda, com rampa e corrim\u00e3o que facilitem o deslocamento. Acessibilidade para deficientes visuais: Para divulga\u00e7\u00e3o das oficinas ser\u00e1 feito material impresso em braille com as principais informa\u00e7\u00f5es sobre a localiza\u00e7\u00e3o e a programa\u00e7\u00e3o para que portadores desta necessidade se sintam, desde o in\u00edcio, acolhidos e convidados a participar. Acessibilidade para deficientes auditivos: contrataremos para as oficinas um tradutor de libras, caso, ao preencher a ficha de inscri\u00e7\u00e3o, entre os interessados esteja presente ao menos um portador de defici\u00eancia auditiva. Uma das oficinas anunciadas em cada um dos grupos neste produto, ter\u00e1 como tema o desenvolvimento de estrat\u00e9gias did\u00e1ticas para pensar pr\u00e1ticas acess\u00edveis e inclusivas ligadas e arte a cultura. Dado o cen\u00e1rio de pandemia todas as atividades presenciais respeitar\u00e3o as condi\u00e7\u00f5es sanit\u00e1rias definidas pelas autoridades competentes no territ\u00f3rio. Trabalharemos para garantir o distanciamento social, a circula\u00e7\u00e3o e a higieniza\u00e7\u00e3o.","objetivos":"OBJETIVO GERAL: O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Voca\u00e7\u00e3oCultural2021 tem por objetivo geral proporcionar a democratiza\u00e7\u00e3o de diferentes linguagens conectadas a cultura art\u00edstica para 437 crian\u00e7as e adolescentes e 480 jovens atendidas anualmente pela VOCA\u00c7\u00c3O; promovendo forma\u00e7\u00e3o cultural cont\u00ednua em dan\u00e7a, artes pl\u00e1sticas e teatro por meio de dois espa\u00e7os culturais de fomento e acesso \u00e0 cultura que abranjam as camadas sociais de vulnerabilidade e risco social na regi\u00e3o sul do Munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo.. OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS: OBJETIVO ESPEC\u00cdFICO 1. Fortalecer espa\u00e7os culturais de forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica em teatro, dan\u00e7a e artes pl\u00e1sticas das regi\u00f5es de abrang\u00eancia do projeto. OBJETIVO ESPEC\u00cdFICO 2. Capacitar os educadores culturais por meio de forma\u00e7\u00e3o continuada. OBJETIVO ESPEC\u00cdFICO 3. Vivenciar a cultura como mecanismo de inclus\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o social, bem como de conviv\u00eancia qualificada capaz de integrar crian\u00e7as, adolescentes e seus familiares. OBJETIVO ESPEC\u00cdFICO 4. Promover a\u00e7\u00f5es formativas culturais, alinhada a necessidade da contrapartida social, para estudantes e professores de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de ensino. METAS: Em rela\u00e7\u00e3o ao OBJETIVO ESPEC\u00cdFICO 1, o projeto apresenta as seguintes metas: 1.1.Promover forma\u00e7\u00e3o cultural cont\u00ednua em teatro, dan\u00e7a e artes pl\u00e1sticas para 437 crian\u00e7as e adolescentes. 1.2.Promover forma\u00e7\u00e3o cultural cont\u00ednua em teatro para 480 jovens 1.3.Oferecer uma visita cultural para cada crian\u00e7as, adolescentes e joven envolvido no projeto. 1.4.Realizar uma Mostra Cultural. Em rela\u00e7\u00e3o ao OBJETIVO ESPEC\u00cdFICO 2, o projeto apresenta as seguintes metas: 2.1.Realizar oito encontros de forma\u00e7\u00e3o de quatro horas, totalizando trinta e duas horas para os educadores culturais. Os encontros ser\u00e3o ministrados pela Equipe T\u00e9cnica da VOCA\u00c7\u00c3O (coordena\u00e7\u00e3o sociopedag\u00f3gica) junto ao curador do projeto. Em rela\u00e7\u00e3o ao OBJETIVO ESPEC\u00cdFICO 3, o projeto apresenta as seguintes metas: 3.1 Realiza\u00e7\u00e3o de quatro eventos com a exibi\u00e7\u00e3o de filmes seguidos de debates sobre a obra; 3.2 A promo\u00e7\u00e3o de duas oficinas que valorizem e divulguem o fazer art\u00edstico do territ\u00f3rio considerando os ativos dispon\u00edveis e os interesses manifestados pelas fam\u00edlias. Em rela\u00e7\u00e3o ao OBJETIVO ESPEC\u00cdFICO 4, constru\u00eddo para alcan\u00e7ar o p\u00fablico da contrapartida social, o projeto apresenta as seguintes metas: 4.1.Promover tr\u00eas oficinas de forma\u00e7\u00e3o cultural durante o ano, com dura\u00e7\u00e3o de quatro horas cada, para estudantes e professores de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de ensino; totalizando 120 benefici\u00e1rios divididos em tr\u00eas grupos (quarenta pessoas), de forma a propiciar experi\u00eancias significativas e prazerosas de imers\u00e3o cultural. 4.2.Realizar uma visita cultural com cada um dos tr\u00eas grupos (quarenta pessoas cada) formados por professores e estudantes da rede p\u00fablica de ensino. A\u00e7\u00e3o alinhada a necessidade da contrapartida social.","justificativa":"O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Voca\u00e7\u00e3oCultural2021, incluindo as a\u00e7\u00f5es voltadas ao p\u00fablico da contrapartida social, atende aos ARTIGOS 1\u00ba E 3\u00ba DA LEI ROUANET (8.313\/91), especialmente os par\u00e1grafos: ARTIGO 1\u00ba I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionaliza\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica brasileira, com valoriza\u00e7\u00e3o de recursos humanos e conte\u00fados locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifesta\u00e7\u00f5es culturais e seus respectivos criadores; VI - preservar os bens materiais e imateriais do patrim\u00f4nio cultural e hist\u00f3rico brasileiro; VIII - estimular a produ\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e mem\u00f3ria. ARTIGO 3\u00ba III - preserva\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o do patrim\u00f4nio art\u00edstico, cultural e hist\u00f3rico; IV - est\u00edmulo ao conhecimento dos bens e valores culturais; Entendemos a cultura como a express\u00e3o da diversidade do ser-humano e de suas pluralidades. Ela n\u00e3o representa um acess\u00f3rio a exist\u00eancia, mas \u00e9 algo inerente ao ser humano, como ensina Geertz (1973, p.46 e 49): \u2022 \"cultura n\u00e3o \u00e9 apenas um ornamento da exist\u00eancia humana, mas uma condi\u00e7\u00e3o essencial para ela (...). N\u00e3o existe algo como uma natureza humana independente de cultura \"a cultura pode ser analisada, sob v\u00e1rios enfoques.\" ((GEERTZ, C. O impacto do conceito de cultura no conceito de homem. In: The Interpretation of Cultures. Nova York: Basic Books, 1973.) Dessa forma, as experi\u00eancias culturais contribuem para a compreens\u00e3o da identidade. Nos sentimos dignos de uma identidade quando isso \u00e9 fundado em experi\u00eancias culturais que fortalecem os v\u00ednculos identit\u00e1rios. Para a Voca\u00e7\u00e3o, a dignidade humana \u00e9 um valor que est\u00e1 encarnado em todo ser humano. Se \u00e9 um valor, tamb\u00e9m \u00e9 constru\u00eddo culturalmente e est\u00e1 atrelado a um processo de v\u00ednculo identit\u00e1rio. Portanto, os bens culturais s\u00e3o essenciais para manter a coes\u00e3o da comunidade e perpetuar sua identidade no tempo. S\u00e3o objetos e pr\u00e1ticas que expressam valores caros \u00e0 comunidade que os cultiva. Para a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais democr\u00e1tica, \u00e9 necess\u00e1rio universalizar o acesso aos bens culturais. Segundo o PNUD\/Programa das Na\u00e7\u00f5es Unidas para o Desenvolvimento, cultura n\u00e3o pode ser considerada como um conjunto cristalizado de valores e pr\u00e1ticas, por recriar-se permanentemente \u00e0 medida que as \"pessoas questionam, adaptam e os redefinem em fun\u00e7\u00e3o da mudan\u00e7a da realidade e da troca de ideias\". Ainda segundo o PNUD \u00e9 poss\u00edvel identificar-se duas formas de exclus\u00e3o social: a do modo de vida, que nega o reconhecimento e aceita\u00e7\u00e3o de um estilo de vida de um grupo, ao insistir em que cada um viva como toda a sociedade e; a da participa\u00e7\u00e3o, quando a discrimina\u00e7\u00e3o das pessoas as coloca em desvantagem nas oportunidades sociais, pol\u00edticas e econ\u00f4micas em fun\u00e7\u00e3o de sua identidade cultural. \u00c9 necess\u00e1rio construir uma sociedade cujo fundamento \u00e9tico seja o respeito \u00e0 dignidade humana, o que implica, obviamente, na ado\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de distribui\u00e7\u00e3o de oportunidade coerente com o desenvolvimento produtivo, as quais permitam \u00e0 sociedade como um todo, e n\u00e3o apenas a uma reduzida parte desta, se beneficiar do esfor\u00e7o coletivo. Existe diferentes formas de distribui\u00e7\u00e3o de riqueza e aqueles que se processam por meio da educa\u00e7\u00e3o e da cultura tendem a ser permanentes em seus efeitos. Da\u00ed a import\u00e2ncia do desenvolvimento de um processo de \"alargamento cultural\", no qual se destaca a necessidade de se criarem meios de acesso dos diferentes grupos \u00e0 cultura do grupo hegem\u00f4nico e vice-versa, possibilitando aos primeiros, a partir do conhecimento desta cultura erudita e das interfer\u00eancias provocadas nesta, pela inser\u00e7\u00e3o de sua pr\u00f3pria cultura, a realiza\u00e7\u00e3o de mudan\u00e7as necess\u00e1rias ao rompimento da vulnerabilidade pol\u00edtica, econ\u00f4mica, social e cultural. A Voca\u00e7\u00e3o entende que a cultura \u00e9 fundamental para fortalecer projetos de vida de crian\u00e7as, adolescentes e jovens. O contato com os diferentes bens culturais proporciona que crian\u00e7as, adolescentes e jovens desenvolvam seus potenciais criativos e expressem seus sentimentos, opini\u00f5es, emo\u00e7\u00f5es e valores. Para a Voca\u00e7\u00e3o, o direito \u00e0 cultura \u00e9 fundamental para fortalecer a constru\u00e7\u00e3o de projetos de vida entre crian\u00e7as, adolescentes e jovens. Al\u00e9m disso, nossas a\u00e7\u00f5es o incorporam como um direito priorit\u00e1rio, porque: \u2022 consideramos, como define a Unesco, que a cultura assume maneiras diversas atrav\u00e9s do tempo e do espa\u00e7o e que essa diversidade se manifesta tanto na originalidade e na pluralidade das identidades, como nas express\u00f5es culturais dos diferentes povos e sociedades que formam a humanidade; \u2022 reconhecemos a diversidade das express\u00f5es culturais, incluindo aquelas consideradas tradicionais, presentes no Brasil e no mundo; \u2022 enfatizamos a import\u00e2ncia da cultura para a coes\u00e3o social, e, em especial, o seu potencial para a melhoria da condi\u00e7\u00e3o de vida de crian\u00e7as, adolescentes e jovens; \u2022 desejamos que crian\u00e7as, adolescentes e jovens se expressem em diferentes linguagens art\u00edsticas, compartilhando vis\u00f5es, emo\u00e7\u00f5es, opini\u00f5es e valores; \u2022 compreendemos que os direitos culturais est\u00e3o normatizados na Constitui\u00e7\u00e3o da Rep\u00fablica Federativa do Brasil de 1988 como necessidade b\u00e1sica, inerente \u00e0 pessoa humana; Assim, as a\u00e7\u00f5es formativas em cultura impulsionadas pela Voca\u00e7\u00e3o visam promover oportunidades concretas para que crian\u00e7as, adolescentes e jovens tenham direito \u00e0 cria\u00e7\u00e3o independente e aut\u00f4noma, que, ainda conforme a Unesco, \u00e9 a dimens\u00e3o ativa do princ\u00edpio da livre participa\u00e7\u00e3o na vida cultural. Considerando que grande parte das crian\u00e7as, dos adolescentes e dos jovens n\u00e3o se percebe como produtora de cultura e tampouco no direito de usufruir dos bens culturais, faz-se extremamente necess\u00e1ria iniciativas que estimulem o desenvolvimento integral no campo da cultura. O Plano Anual de Atividades ora proposto \u00e9 fruto de 12 anos de experimenta\u00e7\u00f5es e iniciativas que visam a amplia\u00e7\u00e3o de repertorio cultural de crian\u00e7as e jovens moradores de regi\u00f5es socialmente desfavorecidas da cidade de S\u00e3o Paulo. Neste percurso, a Voca\u00e7\u00e3o construiu uma hist\u00f3ria bem sucedia de ativa\u00e7\u00e3o cultural, na qual sempre esteve presente a participa\u00e7\u00e3o das comunidades, dos agentes culturais e das crian\u00e7as e adolescentes, como sujeitos de direitos culturais. A cria\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o cultural \u00e9 parte da estrat\u00e9gia da Voca\u00e7\u00e3o de fortalecer arranjos culturais locais, ou seja, envolver diferentes atores, forma\u00e7\u00f5es e interven\u00e7\u00f5es culturais nos territ\u00f3rios com o intuito de democratizar a cultura. A manuten\u00e7\u00e3o deste espa\u00e7o est\u00e1 sob a responsabilidade da VOCA\u00c7\u00c3O, bem como a forma\u00e7\u00e3o continuada, nos outros endere\u00e7os. Os educadores culturais, prestadores de servi\u00e7os, que realizam as atividades de forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica para as crian\u00e7as, adolescentes e jovens de maneira direta, passam por um processo formativo e s\u00e3o acompanhados pela VOCA\u00c7\u00c3O. As organiza\u00e7\u00f5es, que comp\u00f5e a rede de parceiros da VOCA\u00c7\u00c3O, cedem t\u00e3o somente o espa\u00e7o f\u00edsico para que a realiza\u00e7\u00e3o das atividades culturais junto \u00e0s crian\u00e7as, adolescentes e jovens. Sendo que a responsabilidade e execu\u00e7\u00e3o das atividades culturais, seu monitoramento, as metodologias que lhes d\u00e3o sustenta\u00e7\u00e3o e todo o processo de documenta\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica \u00e9 realizado de forma direta, pela equipe da VOCA\u00c7\u00c3O. As a\u00e7\u00f5es executadas no Plano Anual de Atividades s\u00e3o de responsabilidade da VOCA\u00c7\u00c3O. A gest\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o das atividades s\u00e3o tarefas da equipe t\u00e9cnica da VOCA\u00c7\u00c3O, isso implica afirmar que todas as a\u00e7\u00f5es s\u00e3o administradas e executadas pela equipe que participa diretamente do projeto, contratada por meio de modalidades legalmente previstas, como Pessoa Jur\u00eddica ou Pessoa F\u00edsica em regime CLT. N\u00e3o h\u00e1 nenhum tipo de repasse de responsabilidades ou de recursos para qualquer organiza\u00e7\u00e3o social, em quaisquer dos territ\u00f3rios de alcance do projeto.","etapa":"PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Voca\u00e7\u00e3oCultural2021: ETAPAS DE TRABALHO PR\u00c9-PRODU\u00c7\u00c3O (2 meses) 1. Elaborar edital de sele\u00e7\u00e3o dos educadores culturais; 2. Abertura do edital de sele\u00e7\u00e3o dos educadores culturais; 3. Confer\u00eancia da documenta\u00e7\u00e3o para sele\u00e7\u00e3o dos educadores culturais; 4. Sele\u00e7\u00e3o Presencial dos educadores culturais; 5. Contrata\u00e7\u00e3o dos educadores culturais; 6. Contrata\u00e7\u00e3o da equipe t\u00e9cnica; 7. Contrata\u00e7\u00e3o do curador cultural; 8. Cota\u00e7\u00e3o do material pedag\u00f3gico para as oficinas culturais; 9. Compra do material pedag\u00f3gico para as oficinas culturais; 10. Contato com escolas parceiras para contato sobre a oferta de forma\u00e7\u00e3o cultural e visitas culturais para professores e estudantes da rede p\u00fablica de ensino. PRODU\u00c7\u00c3O (08 meses) 11. Reuni\u00f5es de equipe; 12. Oficinas Culturais de 2 horas por semana para crian\u00e7as e adolescentes; 13. Oficinas Culturais de 8 horas por semana para jovens; 14. 03 Oficinas Culturais Formativas de 4 horas cada para 03 grupos de estudantes e professores (total de 120 atendidos) da rede p\u00fablica de ensino (p\u00fablico direcionado a contrapartida social); 15. Mapeamento dos ativos art\u00edsticos e artistas dos territ\u00f3rios (Graja\u00fa e Cidade Ademar); 16. Supervis\u00e3o das oficinas culturais por meio dos instrumentos de gest\u00e3o (constru\u00e7\u00e3o do plano de trabalho, entrega de relat\u00f3rios mensais e fotos); 17. Acompanhamento das oficinas culturais; 18. Confer\u00eancia de relat\u00f3rios de horas e encaminhamentos para pagamento dos honor\u00e1rios dos educadores culturais, produtores e articuladores; 19. Reuni\u00e3o do Grupos de Trabalho da Mostra Culturais; 20. Execu\u00e7\u00e3o das Mostra Cultural; 21. Planejamento das visitas culturais junto aos educadores culturais, organiza\u00e7\u00f5es parceiras e orientadores pedag\u00f3gicos; 22. Cota\u00e7\u00e3o dos \u00f4nibus para as visitas culturais; 23. Pesquisa da agenda cultural da cidade para sele\u00e7\u00e3o das atividades onde ser\u00e3o feitas as visitas culturais; 24. Sele\u00e7\u00e3o dos artistas que realiza\u00e7\u00e3o junto com a Voca\u00e7\u00e3o as oficinas; 25. Planejamento dos eventos com as fam\u00edlias; 26. Atividades de avalia\u00e7\u00e3o para ajustes nas atividades; 27. Pesquisa com as fam\u00edlias para conhecer mais o universo cultural daquela popula\u00e7\u00e3o e experi\u00eancias que podem ser fortalecidas; 28. Encontro com fam\u00edlias; 29. Contrata\u00e7\u00e3o dos \u00f4nibus para as visitas culturais, tanto para p\u00fablico atendido pelo PLANO ANUAL DE TIVIDADES#Voca\u00e7\u00e3oCultural2021, quanto pelo p\u00fablico atendido pela contrapartida social; 30. Realiza\u00e7\u00e3o das Visitas Culturais, tanto para p\u00fablico atendido pelo PLANO ANUAL DE TIVIDADES#Voca\u00e7\u00e3oCultural2021, quanto pelo p\u00fablico atendido pela contrapartida social. 31. Compila\u00e7\u00e3o de dados, fotos, relat\u00f3rios, materiais impressos; 32. Reda\u00e7\u00e3o do relat\u00f3rio financeiro trimestral; 33. Reda\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rio narrativo trimestral; 34. Elabora\u00e7\u00e3o dos encontros de forma\u00e7\u00e3o para os agentes culturais. P\u00d3S-PRODU\u00c7\u00c3O (2 meses) 35. Avalia\u00e7\u00e3o das Mostras Culturais Regionais; 36. Avalia\u00e7\u00e3o das Oficinas Culturais; 37. Avalia\u00e7\u00e3o do Projeto; 38. Elabora\u00e7\u00e3o do Relat\u00f3rio Final.","ficha_tecnica":"A A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL - S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O) se responsabiliza pela supervis\u00e3o e coordena\u00e7\u00e3o de todas as entregas previstas no PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Voca\u00e7\u00e3o Cultural 2021 juntamente as a\u00e7\u00f5es especificadas para atender o p\u00fablico previsto na contrapartida social (estudantes e professores da rede p\u00fablica de ensino); bem como articular parcerias para viabilizar as a\u00e7\u00f5es que visam ampliar as oportunidades de forma\u00e7\u00e3o cultural. \u00b7 Diretor de Produ\u00e7\u00e3o: Celso Freitas (respons\u00e1vel por todos os processos de produ\u00e7\u00e3o do projeto, em todas as suas etapas). Formado em Economia pela UNICAMP, em 1998 ingressou no terceiro setor como Gestor do Projeto Nordeste Sem Fome, da C\u00e2mara Americana de Com\u00e9rcio - S\u00e3o Paulo e no ano seguinte assumiu a Coordena\u00e7\u00e3o Geral de Capta\u00e7\u00e3o de Recursos do Instituto Qualidade no Ensino, organiza\u00e7\u00e3o coordenada pela C\u00e2mara Americana que tem como objetivo a qualifica\u00e7\u00e3o de professores da rede p\u00fablica de ensino fundamental. Em 2003 assumiu a Superintend\u00eancia da A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL \u2013 S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O). \u00b7 Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica: Milton Alves Santos (respons\u00e1vel pela parte pedag\u00f3gica e pela equipe executora). Formado em Pedagogia e mestrando na FEUSP na \u00e1rea de Sociologia da Educa\u00e7\u00e3o. Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o, com \u00eanfase em facilita\u00e7\u00e3o de processos de desenvolvimento institucional em ONGs, institutos privados e escolas p\u00fablicas. Coordenou e atuou como formador em projetos sociais com jovens, educadores escolares e n\u00e3o escolares, gera\u00e7\u00e3o de trabalho e renda e a\u00e7\u00f5es socioeducativas. Realizou supervis\u00e3o e estudos avaliativos de projetos sociais, sobretudo nas \u00e1reas de educa\u00e7\u00e3o integral, educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos, gera\u00e7\u00e3o de trabalho e renda e desenvolvimento local. Atualmente atua como gerente de programas de desenvolvimento integral na A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL \u2013 S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O). \u00b7 Controler: Josmael Castanho da Silva (respons\u00e1vel pelos processos administrativos e financeiros do projeto). Cursou Ci\u00eancias Cont\u00e1beis pela Universidade Paulista em 2001. Atua nas \u00e1reas de Finan\u00e7as, Contabilidade e Recursos Humanos. Em seus vinte anos de experi\u00eancia profissional, especializou-se em contabilidade do terceiro setor, atualmente \u00e9 respons\u00e1vel pelas \u00e1reas de Administra\u00e7\u00e3o Financeira e Contabilidade da A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL \u2013 S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O). \u00b7 Mediadora: Pryscilla Sugarava (respons\u00e1vel pelo controle das atividades, prazos e relat\u00f3rios). Pedagoga, psicopedagoga - especialista em neuroaprendizagem e psican\u00e1lise. Capacitada para doc\u00eancia no ensino superior e gest\u00e3o escolar. Experi\u00eancia em gerenciamento de projetos socioeducacionais por meio de ferramentas de gest\u00e3o, com \u00eanfase no PMI. Atualmente atua como orientadora pedag\u00f3gica no Centro de Desenvolvimento Integral da A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL \u2013 S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O) e presta consultoria e forma\u00e7\u00f5es de profissionais na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o pela empresa Trilhando Saberes. \u00b7 Coordenadora Pedag\u00f3gica: Andr\u00e9ia Barreto (respons\u00e1vel pelos relat\u00f3rios narrativos, forma\u00e7\u00e3o de professores). Formada em Pedagogia pela Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade S\u00e3o Paulo. Atua como professora especialista na educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos. Participou como educadora em diferentes projetos formativos no terceiro setor. Tem interesse em a\u00e7\u00f5es que criem condi\u00e7\u00f5es favor\u00e1veis ao desenvolvimento integral, fortalecendo a cr\u00edtica, a autonomia e o protagonismo das pessoas. Atualmente \u00e9 respons\u00e1vel pela articula\u00e7\u00e3o de programas e projetos da A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL \u2013 S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O).","impacto_ambiental":"A A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria iniciou em 2011 um projeto para minimizar o impacto ambiental. Estamos fazendo, no nosso espa\u00e7o, uma coleta seletiva do lixo que produzimos e encaminhando o material para reciclagem. Fazemos tamb\u00e9m a reciclagem do \u00f3leo utilizado em nossa cozinha. Al\u00e9m disso, estamos orientando e acompanhando de perto as a\u00e7\u00f5es de reciclagem e a coleta seletiva do lixo das 36 organiza\u00e7\u00f5es sociais que atendemos na regi\u00e3o sul de S\u00e3o Paulo, onde o projeto vai acontecer. Algumas dessas organiza\u00e7\u00f5es sociais est\u00e3o ainda desenvolvendo projetos, apoiados pelo FUMCAD, de protagonismo juvenil, onde estimulam a conscientiza\u00e7\u00e3o do uso do lixo nas vizinhan\u00e7as \u00e0s suas sedes, e a revitaliza\u00e7\u00e3o de pra\u00e7as e ruas no bairro. Temos ainda uma metodologia de trabalho que considera o consumo consciente e a sustentabilidade como eixos da a\u00e7\u00e3o cultural.","especificacao_tecnica":"\u00c9 importante novamente destacar que a A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL \u2013 S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O) se posiciona a favor da democracia cultural e considera a cultura como DIREITO FUNDAMENTAL. Para tanto, as atividades tanto no PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Voca\u00e7\u00e3o Cultural 2021, quanto nas a\u00e7\u00f5es do OBJETIVO ESPEC\u00cdFICO 4 (atendimento ao p\u00fablico especifico da contrapartida social: estudantes e professores da rede p\u00fablica de ensino), fundamentam-se no conceito de experi\u00eancia verdadeira do fil\u00f3sofo Jorge Larrosa Bond\u00eda que prop\u00f5e que a viv\u00eancia art\u00edstica deve ser positiva para aqueles que participam do percurso formativo. A experi\u00eancia \u00e9 um encontro ou uma rela\u00e7\u00e3o com algo que se prova, que se sente. Assim, essas s\u00e3o as premissas das atividades realizadas no Plano Anual de Atividades. \u00b7 As oficinas de artes pl\u00e1sticas, dan\u00e7a e teatro acontecem de forma cont\u00ednua com 2 (duas) horas por semana. O p\u00fablico atendido pela contrapartida social (estudantes e professores da rede p\u00fablica de ensino) igualmente ter\u00e3o oficinas de forma\u00e7\u00e3o cultural alinhadas aos campos de experi\u00eancias apresentados. As experi\u00eancias proporcionadas consideram os meios e modos como as crian\u00e7as, adolescentes e jovens podem transformar o conhecimento em produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica criando e se desenvolvendo com o apoio do educador cultural. Este percurso objetiva o desenvolvimento de habilidades manifestadas junto \u00e0s crian\u00e7as, adolescentes e jovens em uma matriz de progress\u00e3o. As experi\u00eancias proporcionadas t\u00eam por base a metodologia da A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL \u2013 S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O), principalmente na experi\u00eancia sistematizada na publica\u00e7\u00e3o \u201cCrian\u00e7as, adolescentes e fam\u00edlias orquestrando o desenvolvimento na comunidade: relato de experi\u00eancia da Voca\u00e7\u00e3o- unidade Icara\u00ed. \/ Voca\u00e7\u00e3o; organizado por Milton Alves Santos \u2013 S\u00e3o Paulo: A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria do Brasil (Voca\u00e7\u00e3o), 2017\u201d. \u00b7 As visitas culturais monitoradas fazem parte do percurso formativo, vivido e experimentado pelas crian\u00e7as, adolescentes, jovens e ao p\u00fablico voltado a contrapartida social (estudantes e professores da rede p\u00fablica de ensino). Assim, tamb\u00e9m, facilita o acesso aos outros polos culturais da cidade, ampliando as oportunidades de forma\u00e7\u00e3o. Dessa forma, a visita \u00e9 um dispositivo metodol\u00f3gico que amplia o repert\u00f3rio cultural e social e favorece a forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico. \u00c9 importante colocar que cada local, objeto da cultura traz em si uma multiplicidade de significados que apoiam a constru\u00e7\u00e3o de um cen\u00e1rio de imers\u00e3o sociocultural importante por ser significativo para a pr\u00e1tica dial\u00f3gica e socializadora, fortalecendo a conviv\u00eancia grupal. As experi\u00eancias proporcionadas t\u00eam por base a metodologia da A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL \u2013 S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O), principalmente na experi\u00eancia sistematizada na publica\u00e7\u00e3o \u201cViver Comunidade! Lazer e Fortalecimento Comunit\u00e1rio. \/ A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria, 2013\u201d. \u00b7 Os Encontros de Forma\u00e7\u00e3o ocorrem na sede da A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL- S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O) e s\u00e3o ofertados aos educadores culturais no intuito de qualificar as atividades de forma\u00e7\u00e3o junto as crian\u00e7as, adolescentes e jovens. H\u00e1, tamb\u00e9m, encontros formativos voltados aos estudantes e professores da rede p\u00fablica de ensino que ocorrem no pr\u00f3prio espa\u00e7o escolar que atuam. Nestes espa\u00e7os utilizamos equipamentos de audiovisual, bem como materiais e demais recursos para as atividades formativas que o p\u00fablico beneficiado est\u00e1 envolvido. Defendemos que a forma\u00e7\u00e3o continuada \u00e9 uma importante estrat\u00e9gia de fortalecimento das pr\u00e1ticas culturais. As experi\u00eancias proporcionadas t\u00eam por base a metodologia da A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL \u2013 S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O), principalmente na experi\u00eancia sistematizada na publica\u00e7\u00e3o \u201cO desenvolvimento integral e os caminhos da educa\u00e7\u00e3o permanente: fortalecendo o SUAS nos territ\u00f3rios. \/ Voca\u00e7\u00e3o; organizado por Milton Alves Santos \u2013 S\u00e3o Paulo: A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria do Brasil (Voca\u00e7\u00e3o), 2017\u201d. \u00b7 A Mostra Cultural \u00e9 a culmin\u00e2ncia do processo formativo vivido pelas crian\u00e7as, adolescentes e jovens. A comunidade \u00e9 convidada a participar junto as fam\u00edlias que acompanham os eventos. As programa\u00e7\u00f5es das Mostras contam com oficinas lideradas pelas crian\u00e7as, adolescentes e jovens junto com o professor cultural, apresenta\u00e7\u00f5es de palco, cortejos e jogos art\u00edsticos. As experi\u00eancias em diversas linguagens art\u00edsticas articulam experimenta\u00e7\u00e3o e frui\u00e7\u00e3o dos bens culturais. As experi\u00eancias proporcionadas t\u00eam por base a metodologia da A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL \u2013 S\u00c3O PAULO (VOCA\u00c7\u00c3O), principalmente na experi\u00eancia sistematizada na publica\u00e7\u00e3o \u201cCrian\u00e7as, adolescentes e fam\u00edlias orquestrando o desenvolvimento na comunidade: relato de experi\u00eancia da Voca\u00e7\u00e3o- unidade Icara\u00ed. \/ Voca\u00e7\u00e3o; organizado por Milton Alves Santos \u2013 S\u00e3o Paulo: A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria do Brasil (Voca\u00e7\u00e3o), 2017\u201d. A Mostra Cultural e as atividades com as fam\u00edlias OBJETIVO ESPEC\u00cdFIOC 3 busca dar visibilidade as atividadades e a\u00e7\u00f5es realizadas no Icara\u00ed e no Cidade Julia (unidades de atendimento direto da Voca\u00e7\u00e3o), al\u00e9m de criar espa\u00e7os de socializa\u00e7\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o junto \u00e0 comunidade. Potencializar\u00e1 a viv\u00eancia das tradi\u00e7\u00f5es e manifesta\u00e7\u00f5es culturais o que convidar\u00e1 as pessoas a estarem mais presentes em atividades como estas, descobrindo, inclusive, que este \u00e9 um espa\u00e7o de acolhimento, humaniza\u00e7\u00e3o e celebra\u00e7\u00e3o aberto e acess\u00edvel. Esperamos atingir o p\u00fablico e manter forte as manifesta\u00e7\u00f5es cultural do territ\u00f3rio. REFER\u00caNCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS: DECLARA\u00c7\u00c3O Universal dos Direitos Humanos. Adotada e proclamada pela resolu\u00e7\u00e3o 217 A (III) da Assembleia Geral das Na\u00e7\u00f5es Unidas em 10 de dezembro de 1948. Unesco, 1998. Dispon\u00edvel em <hhtp:\/\/unesdoc.unesco.org\/images\/0013\/001394\/139423por.pdf>. Acesso em: ago. 2019. ESTATUTO da crian\u00e7a e do adolescente e legisla\u00e7\u00e3o correlata: Lei n\u00ba 8.069, de 13 de julho de 1990, e legisla\u00e7\u00e3o correlata. 12. Ed. Bras\u00edlia, DF: C\u00e2mara dos Deputados, Edi\u00e7\u00f5es C\u00e2mara, 2014. Dispon\u00edvel em http:\/\/www2.camara.leg.br\/ a-camara\/ programas-institucionais\/ inclusao-social-e-equidade\/ acessibilidade\/ legislacao-pdf\/ estatuto-da-crian\u00e7a-e-do-adolescente. Acesso em: ago. 2019. GEERTZ, C. O impacto do conceito de cultura no conceito de homem. In: The Interpretation of Cultures. Nova York: Basic Books, 1973. p.46 e 49. LADEIA Rita: SANTOS Milton Alves (Org.). Fortalecendo projetos de vida. S\u00e3o Paulo, SP: Guida Editorial, 2015.","estrategia_execucao":"MEDIDAS PREVENTIVAS QUANTO A IMPACTOS AMBIENTAIS A Mostra Cultural faz uso racional dos recursos com garantia de respeito \u00e0s regras previstas no conceito de sustentabilidade. H\u00e1 uma carta de princ\u00edpios neste tema para o desenvolvimento das diferentes atividades, sejam elas produzidas na forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, nos espa\u00e7os culturais, na Mostra Cultural, na forma\u00e7\u00e3o dos educadores, bem como, com o p\u00fablico da contrapartida social. Esta carta apresenta diretrizes sobre consumo consciente e sustentabilidade. Em aten\u00e7\u00e3o \u00e0 dilig\u00eancia enviada em 1\u00ba de outubro informamos que: 1) O Salic n\u00e3o permite a repeti\u00e7\u00e3o de um mesmo produto para linguagens diferentes, por isso dividimos da seguinte forma: Semin\u00e1rio \/ Simp\u00f3sio \/ Encontro \/ Congresso \/ Palestra - Oficina de Teatro e Sa\u00eddas Sociais Curso \/ Oficina \/ Est\u00e1gio - Oficinas de Dan\u00e7a e Artes Pl\u00e1sticas 2) ACESSIBILIDADE: O Produto Plano Anual traz apenas itens de log\u00edstica comuns aos demais produtos e de manuten\u00e7\u00e3o da entidade, sal\u00e1rios, limpeza, etc... Por isso n\u00e3o se aplica ao mesmo nenhuma a\u00e7\u00e3o de acessibilidade.","democratizacao":"No que se relaciona a DEMOCRATIZA\u00c7\u00c3O DE ACESSO o projeto est\u00e1 alinhado ao ARTIGO 21 da IN n\u00ba 02\/2019, prevendo, inclusive, medidas de amplia\u00e7\u00e3o de acesso. Todos alinhamentos das a\u00e7\u00f5es de democratiza\u00e7\u00e3o de acesso tamb\u00e9m est\u00e3o previstas para o p\u00fablico a ser atendido pelo produto Contrapartidas Sociais - estudantes e professores da rede p\u00fablica de ensino). Em rela\u00e7\u00e3o ao produto Semin\u00e1rio \/ Simp\u00f3sio\/ Encontro \/ Congresso \/ Palestra, realizamos as seguintes a\u00e7\u00f5es de democratiza\u00e7\u00e3o de acesso: \u00b7 Em respeito ao PAR\u00c1GRAFO VII (Art. 21) - realizar a\u00e7\u00e3o cultural voltada ao p\u00fablico infantil ou infanto-juvenil, as forma\u00e7\u00f5es art\u00edsticas ocorrem pr\u00f3ximo ao local de resid\u00eancia das crian\u00e7as, adolescentes e jovens; As organiza\u00e7\u00f5es, que comp\u00f5e a rede de parceiros da A\u00c7\u00c3O COMUNIT\u00c1RIA DO BRASIL (VOCA\u00c7\u00c3O), cedem o espa\u00e7o f\u00edsico, uma vez que o projeto busca a maior capilaridade poss\u00edvel para efetivar a democracia cultural, que se materializa com a VOCA\u00c7\u00c3O oferecendo atividades mais pr\u00f3ximas poss\u00edvel da resid\u00eancia do p\u00fablico atendido. \u00b7 Todas as atividades desenvolvidas ser\u00e3o gratuitas. \u00b7 Em respeito ao PAR\u00c1GRAFO V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, est\u00e1gios, cursos, treinamentos, palestras, exposi\u00e7\u00f5es, mostras e oficinas, al\u00e9m da previs\u00e3o do art. 22; o p\u00fablico atendido, como parte da forma\u00e7\u00e3o, far\u00e1 uma atividade de imers\u00e3o sociocultural priorizando a abordagem de temas como a garantia do direito \u00e0 cidade e o direito \u00e0 cultura. Todos os educadores culturais s\u00e3o convidados a investigarem as pr\u00e1ticas culturais que articulam nos espa\u00e7os que atuam, compartilhar viv\u00eancias e constru\u00edrem um espa\u00e7o de di\u00e1logo generativo em torno da Arte e Cultura. Em rela\u00e7\u00e3o ao produto Curso \/ Oficina \/ Est\u00e1gio, realizamos as seguintes a\u00e7\u00f5es de democratiza\u00e7\u00e3o de acesso: \u00b7 Em respeito ao PAR\u00c1GRAFO V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, est\u00e1gios, cursos, treinamentos, palestras, exposi\u00e7\u00f5es, mostras e oficinas, al\u00e9m da previs\u00e3o do art. 22; o p\u00fablico atendido, como parte da forma\u00e7\u00e3o, far\u00e1 uma atividade de imers\u00e3o sociocultural priorizando a abordagem de temas como a garantia do direito \u00e0 cidade e o direito \u00e0 cultura. Todos os educadores culturais s\u00e3o convidados a investigarem as pr\u00e1ticas culturais que articulam nos espa\u00e7os que atuam, compartilhar viv\u00eancias e constru\u00edrem um espa\u00e7o de di\u00e1logo generativo em torno da Arte e Cultura. Em rela\u00e7\u00e3o ao produto Festival\/Mostra, realizaremos as seguintes a\u00e7\u00f5es de democratiza\u00e7\u00e3o de acesso: \u00b7 Em respeito ao PAR\u00c1GRAFO II - oferecer transporte gratuito ao p\u00fablico, prevendo acessibilidade \u00e0 pessoa com defici\u00eancia ou com mobilidade reduzida e aos idosos; ser\u00e1 ofertado transporte gratuito a todas crian\u00e7as, adolescentes e jovens inscritos nas atividades do plano anual. \u00b7 PAR\u00c1GRAFO III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espet\u00e1culos, das exposi\u00e7\u00f5es, das atividades de ensino e de outros eventos de car\u00e1cter presencial, sem preju\u00edzo do disposto no \u00a7 2\u00ba do art. 22 e PAR\u00c1GRAFO IV - permitir a capta\u00e7\u00e3o de imagens das atividades de dos espet\u00e1culos ou autorizar sua veicula\u00e7\u00e3o por redes p\u00fablicas de televis\u00e3o e outras m\u00eddias; a mostra cultural ser\u00e1 gravada e, depois, o material videogr\u00e1fico editado por empresa contratada ser\u00e1 oferecido nas m\u00eddias sociais em diferentes plataformas. Em s\u00edntese, a Mostra Cultural acontece em local de f\u00e1cil acesso, com entrada gratuita. Al\u00e9m disso, disponibilizamos transporte para o p\u00fablico atendido e fam\u00edlias. Na elabora\u00e7\u00e3o do escopo do projeto, o produto Forma\u00e7\u00e3o de Plateia foi criado com seu respectivo or\u00e7amento e com a previs\u00e3o de registro videogr\u00e1fico para distribui\u00e7\u00e3o gratuita. Disponibilizamos na internet todo registro audiovisual do espet\u00e1culo e autorizamos a veicula\u00e7\u00e3o para redes p\u00fablicas e outras m\u00eddias interessadas. Em rela\u00e7\u00e3o ao produto Plano Anual, n\u00e3o se aplica (vide Outras Informa\u00e7\u00f5es) Em rela\u00e7\u00e3o ao produto Contrapartidas Sociais, realizamos as seguintes a\u00e7\u00f5es de democratiza\u00e7\u00e3o de acesso: \u00b7 Em respeito ao PAR\u00c1GRAFO II - oferecer transporte gratuito ao p\u00fablico, prevendo acessibilidade \u00e0 pessoa com defici\u00eancia ou com mobilidade reduzida e aos idosos; as oficinas culturais ocorrem em locais pr\u00f3ximos em que os estudantes e professores atuam, materializando a oferta de atividades mais pr\u00f3ximas poss\u00edvel da resid\u00eancia do p\u00fablico atendido. Ser\u00e1 realizada divulga\u00e7\u00e3o presencial e atrav\u00e9s da m\u00eddia social com todas as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para garantir a presen\u00e7a dos interessados. \u00b7 Em respeito ao PAR\u00c1GRAFO V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, est\u00e1gios, cursos, treinamentos, palestras, exposi\u00e7\u00f5es, mostras e oficinas, al\u00e9m da previs\u00e3o do art. 22; o p\u00fablico atendido como parte da forma\u00e7\u00e3o far\u00e1 uma visita cultural a um ativo cultural com a disponibilidade de transporte e entrada gratuita para os estudantes e professores da rede p\u00fablica inscritos.","resumo":"O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES Voca\u00e7\u00e3o Cultural 2021 tem por objetivo a manuten\u00e7\u00e3o das atividades da institui\u00e7\u00e3o, atrav\u00e9s da democratiza\u00e7\u00e3o de diferentes linguagens conectadas \u00e0 cultura art\u00edstica para as crian\u00e7as, os adolescentes e os jovens atendidos anualmente pela VOCA\u00c7\u00c3O; bem como o desenvolvimento de a\u00e7\u00f5es culturais dirigidas \u00e0s fam\u00edlias com o objetivo de democratizar o acesso \u00e0 cultura e fortalecer os arranjos culturais em territ\u00f3rios de vulnerabilidade e risco social.","sinopse":"A Voca\u00e7\u00e3o se posiciona a favor da democracia cultural e considera a cultura como DIREITO FUNDAMENTAL. As atividades orientam-se no conceito de experi\u00eancia verdadeira, do fil\u00f3sofo Jorge Larrosa Bond\u00eda que prop\u00f5e que a viv\u00eancia art\u00edstica deve ser positiva para aqueles que participam do percurso formativo. Vivenciar uma experi\u00eancia significa parar para pensar, olhar, escutar, sentir, suspendendo a a\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica. A experi\u00eancia \u00e9 um encontro ou uma rela\u00e7\u00e3o com algo que se prova, que se sente. Assim, essas s\u00e3o as premissas das atividades realizadas no PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Voca\u00e7\u00e3o Cultural 2021, bem como, nas a\u00e7\u00f5es do OBJETIVO ESPEC\u00cdFICO 4 (atendimento ao p\u00fablico especifico da contrapartida social: estudantes e professores da rede p\u00fablica de ensino). As oficinas acontecem de forma cont\u00ednua com duas horas por semana. Conforme a necessidade haver\u00e1 a reconfigura\u00e7\u00e3o de turmas e hor\u00e1rios para garantir ades\u00e3o e o melhor desenvolvimento e apropria\u00e7\u00e3o das atividades culturais mesmo em cen\u00e1rio pand\u00eamico. Caso haja orienta\u00e7\u00f5es sanit\u00e1rias que criem condi\u00e7\u00f5es espec\u00edficas, as atividades ser\u00e3o sempre desenvolvidas respeitando as condi\u00e7\u00f5es sanit\u00e1rias definidas pelas autoridades competentes. J\u00e1 est\u00e3o previstos itens de EPIs que ser\u00e3o disponibilizados gratuitamente em todas as atividades do PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Voca\u00e7\u00e3o Cultural 2021 Os grupos vivenciam experi\u00eancias de forma\u00e7\u00e3o com enfoque na produ\u00e7\u00e3o e no contato com os elementos da linguagem. Desta forma, as experi\u00eancias proporcionadas consideram os meios e modos como as crian\u00e7as e adolescentes podem transformar o conhecimento em produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica criando e se desenvolvendo com o apoio do educador cultural. Este percurso prev\u00ea o desenvolvimento de habilidades junto \u00e0s crian\u00e7as e adolescentes em uma matriz de progress\u00e3o. Em Dan\u00e7a, vivenciam experi\u00eancias coreografadas de maneira l\u00fadica. As a\u00e7\u00f5es dos educadores culturais partem de jogos e brincadeiras como disparadores do processo criativo para as coreografias. Antes do in\u00edcio das atividades, os educadores promovem um momento de relaxamento e integra\u00e7\u00e3o grupal. Isso facilita o foco e a concentra\u00e7\u00e3o, bem como proporcionar a consci\u00eancia corporal. A forma\u00e7\u00e3o em Dan\u00e7a objetiva o desenvolvimento das seguintes habilidades junto \u00e0s crian\u00e7as e aos adolescentes: \u00b7 Se comunica por meio da linguagem art\u00edstica \u00b7 Pesquisa refer\u00eancias art\u00edsticas de forma aut\u00f4noma \u00b7 Experimenta a movimenta\u00e7\u00e3o considerando as mudan\u00e7as de velocidade, de tempo, de ritmo e o desenho do corpo no espa\u00e7o \u00b7 Improvisa na dan\u00e7a, inventando, registrando e repetindo sequ\u00eancias \u00b7 Reconhece as diversas modalidades de movimento Em Artes Visuais, as experi\u00eancias consideraram os meios e modos como as crian\u00e7as e adolescentes podem transformar o conhecimento em produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica criando e se desenvolvendo com o apoio do professor l. A forma\u00e7\u00e3o, em Artes Visuais, objetiva o desenvolvimento junto \u00e0s crian\u00e7as e adolescentes de habilidades manifestadas em uma matriz de progress\u00e3o: \u00b7 Se comunica por meio das artes visuais. \u00b7 Faz a leitura dos elementos b\u00e1sicos da linguagem visual, em suas articula\u00e7\u00f5es nas imagens apresentadas pelas diferentes culturas (rela\u00e7\u00f5es entre ponto, linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz, ritmo, movimento e equil\u00edbrio). \u00b7 Conhece e valoriza a pluralidade do patrim\u00f4nio sociocultural brasileiro. \u00b7 Reconhece e utiliza os elementos da linguagem visual. Conhece materiais e t\u00e9cnicas art\u00edsticas (pinc\u00e9is, l\u00e1pis, giz de cera, pap\u00e9is, tintas, argila e goivas) e outros meios (m\u00e1quinas fotogr\u00e1ficas, v\u00eddeos, aparelhos de computa\u00e7\u00e3o e de reprografia). Em Teatro, o foco \u00e9 construir um espa\u00e7o, a partir do conceito de sarau, que fomentou o protagonismo e a atua\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e adolescentes. S\u00e3o ofertadas experi\u00eancias que englobavam o pr\u00f3prio fazer do sarau at\u00e9 apresenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas criadas pelas crian\u00e7as e pelos adolescentes. A forma\u00e7\u00e3o em Teatro objetivou o desenvolvimento das seguintes das seguintes habilidades junto \u00e0s crian\u00e7as e aos adolescentes: \u00b7 Se expressa em p\u00fablico \u00b7 Reconta oralmente hist\u00f3rias que ouviu \u00b7 Declama poesias autonomamente \u00b7 Cria textos coletivamente \u00b7 Produz cenas sobre o cotidiano infanto-juvenil A Mostra \u00e9 organizada e planejada por meio de grupo de trabalho liderado pelo Articulador Cultural contratado para este fim, contando ainda com a participa\u00e7\u00e3o de um curador para orientar e definir uma linha art\u00edstica para a Mostra Cultural. Para a Mostra Cultural s\u00e3o contratados os servi\u00e7os de produtora que realiza todo o apoio log\u00edstico e de produ\u00e7\u00e3o dos eventos. A Mostra Cultural mobiliza crian\u00e7as, adolescentes, jovens e fam\u00edlias. \u00c9 a culmin\u00e2ncia do processo formativo vivido pelas crian\u00e7as e adolescentes e a oportunidade das fam\u00edlias acompanharem e participarem das atividades fortalecendo os la\u00e7os familiares. A programa\u00e7\u00e3o da Mostra conta com oficinas lideradas pelas crian\u00e7as e adolescentes junto com o educador cultural, apresenta\u00e7\u00f5es de palco, cortejos e jogos art\u00edsticos. Destaca-se tamb\u00e9m que o PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Voca\u00e7\u00e3o Cultural 2021 atuar\u00e1 na valoriza\u00e7\u00e3o da cultura identificando e construindo parcerias que favorecem os arranjos culturais locais em prol das fam\u00edlias. O que se espera \u00e9 qualificar a conviv\u00eancia por meio da cultura com a forma\u00e7\u00e3o de dois espa\u00e7os culturais nas unidades de atendimento direto da Voca\u00e7\u00e3o (Icarai e Cidade J\u00falia, distritos do Graja\u00fa e Cidade Adhemar respectivamente). As visitas monitoradas fazem parte do percurso, \u00e9 um dispositivo que amplia o repert\u00f3rio cultural e social e favorece a forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico. Assim, tamb\u00e9m facilita o acesso aos outros polos culturais da cidade, ampliando as oportunidades de forma\u00e7\u00e3o. Os Encontros de Forma\u00e7\u00e3o ocorrem na sede da Voca\u00e7\u00e3o, onde contamos com sala multiuso, equipamentos de audiovisual, equipe t\u00e9cnica sociopedag\u00f3gica e administrativa, bem como materiais e demais recursos para as atividades formativas. Os encontros s\u00e3o ofertados aos educadores culturais no intuito de qualificar as atividades junto \u00e0s crian\u00e7as e aos adolescentes. Trata-se de um processo de a\u00e7\u00e3o, reflex\u00e3o, a\u00e7\u00e3o, ou seja: para qualificar e potencializar as oficinas nas linguagens art\u00edsticas se faz necess\u00e1rio possuir um espa\u00e7o de forma\u00e7\u00e3o e de auto forma\u00e7\u00e3o. Esse espa\u00e7o \u00e9 primeiro um encontro entre os educadores culturais e a equipe t\u00e9cnica em um momento de reflex\u00e3o sobre a pr\u00e1tica e a intencionalidade das atividades destinadas ao p\u00fablico do projeto. Al\u00e9m disso, \u00e9 o momento de trocas entre os pares e, tamb\u00e9m, de amplia\u00e7\u00e3o do repert\u00f3rio formativo. Os eixos de experi\u00eancias proporcionados nestes encontros formativos s\u00e3o voltados: v Experi\u00eancia Verdadeira nas linguagens art\u00edsticas; v Olhar apreciativo; v Homologia de Pr\u00e1ticas; v Vis\u00e3o Sist\u00eamica; v Linguagem art\u00edstica e sua sem\u00e2ntica; v Cultura e Projetos art\u00edsticos; v O papel do professor cultural; v Como promover a alegria da pesquisa art\u00edstica nas crian\u00e7as e adolescentes? v O que devo garantir para criar um ambiente em que as crian\u00e7as, adolescentes e jovens possam criar e ser protagonistas das obras art\u00edsticas? Atrelados aos encontros de forma\u00e7\u00e3o e oficinas de forma\u00e7\u00e3o cultural (p\u00fablico da contrapartida social), acontecem as visitas t\u00e9cnicas in loco para apoiar as quest\u00f5es socioculturais que surgem ao logo da execu\u00e7\u00e3o do Plano Anual de Atividades, em que a equipe t\u00e9cnica apoia as a\u00e7\u00f5es dos educadores culturais.","tipicidade":"Especiais, sem limite (Art. 4\u00ba, \u00a7 2\u00ba)","tipologia":"Planos anuais e plurianuais","enquadradmento":"Artigo 18","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"SP","municipio":"S\u00e3o Paulo","segmento":"Empreend A\u00e7\u00f5es Educ-Cult\/Capacita\u00e7\u00e3o\/Treinamento","data_inicio":"2021-01-01","data_termino":"2023-12-31","outras_fontes":".0000","proponente":"ACAO COMUNITARIA DO BRASIL VOCACAO","ano_projeto":"20","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"355030","municipio":"S\u00e3o Paulo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":1685053.9575,"valor_aprovado":1685053.9575,"valor_projeto":1685053.9575,"valor_captado":1633300,"valor_proposta":1685053.9575,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=204324","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=204324","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/ca4b9398019bb386d840e5c144b4702916f6b73f35166ff827b9677586cf"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=204324&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=204324&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}