{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"204726","nome":"Nau dos Mestres 4\u00aa Edi\u00e7\u00e3o","providencia":"Projeto encaminhado para avalia\u00e7\u00e3o de resultados.","cgccpf":"02632558000115","situacao":"Apresentou presta\u00e7\u00e3o de contas","acessibilidade":"Conforme seu produto cultural principal: a) Produ\u00e7\u00e3o e doa\u00e7\u00e3o de 40 Nau dos Mestres contendo acervo de livros, mobili\u00e1rio tem\u00e1tico, kits com materiais e itens para atividades. Acessibilidade f\u00edsica: a escolha das escolas e outros espa\u00e7os p\u00fablicos que s\u00e3o beneficiados com o projeto, selecionados em parceria formalizada e pactuados em contrato com as secretarias de educa\u00e7\u00e3o\/cultura dos munic\u00edpios, sempre prioriza os espa\u00e7os com acessibilidade plena conforme a Lei de Inclus\u00e3o. Os espa\u00e7os nem podem funcionar sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restri\u00e7\u00e3o de acesso, o planejamento prev\u00ea estas situa\u00e7\u00f5es, providenciando rampas, deslocamento com aux\u00edlio de monitores, o que for necess\u00e1rio para que o ambiente n\u00e3o seja exclusivo por acessibilidade. Acessibilidade ao conte\u00fado do acervo da Nau dos Mestres: dado \u00e0s dezenas de possibilidades de experimentos art\u00edsticos da Nau dos Mestres, h\u00e1 repert\u00f3rios para os educadores trabalharem com uma varia\u00e7\u00e3o de possibilidades que n\u00e3o excluem pessoas com defici\u00eancia visual ou auditiva, sempre observando a limita\u00e7\u00e3o sensorial e autonomia individual de cada educando. A aplica\u00e7\u00e3o das atividades da Nau n\u00e3o difere dos cuidados que os docentes dedicam \u00e0 facilita\u00e7\u00e3o do conte\u00fados educacionais que j\u00e1 lecionam para educandos com defici\u00eancia. Entretanto com este prop\u00f3sito inclusivo, algum conte\u00fado foi elaborado especialmente para atender algumas limita\u00e7\u00f5es, mais especificamente no acervo liter\u00e1rio: - Os 4 livros dos alunos, que denominamos Livros do Mestres (Leonardo da Vinci, Merlim, Gaia) est\u00e3o inseridos no acervo, 35 exemplares de cada (35 x 4 livros x 40 escolas\/institui\u00e7\u00f5es) ter\u00e3o disponibilizados em plataforma online a audiodescri\u00e7\u00e3o dos 4 livros, com or\u00e7amento previsto neste projeto (RUBRICA SERVIDOR DE DADOS). A audiodescri\u00e7\u00e3o das imagens para acessibilidade de pessoas com defici\u00eancia visual facilita tamb\u00e9m a utiliza\u00e7\u00e3o para atividades com educandos com defici\u00eancia intelectual e crian\u00e7as com dislexia. b) ATIVIDADE FORMATIVA Como a\u00e7\u00e3o adicional o projeto ir\u00e1 prover conte\u00fado, metodologia, material e suporte pedag\u00f3gico com o prop\u00f3sito de facilitar a forma\u00e7\u00e3o de 240 educadores formais e n\u00e3o formais totalizando 20 horas de capacita\u00e7\u00e3o e desenvolvimento do projeto aplicado, al\u00e9m do acompanhamento pedag\u00f3gico para explora\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o de um acervo com diversos repert\u00f3rios de express\u00e3o art\u00edstica para crian\u00e7as entre 7 e 15 anos (6 educadores x 5 institui\u00e7\u00f5es beneficiadas, desta forma s\u00e3o 30 educadores por cidade x 8 cidades). Acessibilidade f\u00edsica: A escolha dos espa\u00e7os onde ocorrem as forma\u00e7\u00f5es presenciais s\u00e3o feitas em parceria formalizada com as secretarias de educa\u00e7\u00e3o\/cultura dos munic\u00edpios, que via de regra cedem os locais onde realizam suas pr\u00f3prias forma\u00e7\u00f5es. Nesta escolha sempre s\u00e3o priorizados os espa\u00e7os com acessibilidade plena conforme a Lei de Inclus\u00e3o. Os espa\u00e7os nem podem funcionar sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restri\u00e7\u00e3o de acesso a algum educador com defici\u00eancia, o planejamento prev\u00ea estas situa\u00e7\u00f5es, providenciando rampas, deslocamento com aux\u00edlio de monitores, o que for necess\u00e1rio para que o ambiente n\u00e3o seja exclusivo por acessibilidade. Acessibilidade ao conte\u00fado das forma\u00e7\u00f5es: Na exist\u00eancia de educador com defici\u00eancia, o Coordenador do Projeto \u00e9 respons\u00e1vel por identificar estas necessidades e tra\u00e7ar o plano de trabalho inclusivo com orienta\u00e7\u00f5es e indica\u00e7\u00f5es do pr\u00f3prio docente com defici\u00eancia, observando as limita\u00e7\u00f5es individuais de acessibilidade e independ\u00eancia. O educador com defici\u00eancia visual: ter\u00e1 \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o o Manual do Educador em formato digital (PDF), que pode ser acessado com aplicativos de convers\u00e3o de texto em voz que existem gratuitamente na web - como provavelmente o educador com defici\u00eancia visual j\u00e1 se utiliza para os estudos do seu dia a dia. Para educadores com defici\u00eancia auditiva: o plano \u00e9 tra\u00e7ado tamb\u00e9m conforme suas necessidades e autonomia individuais, considerando-se que \u00e9 certo dado sua compet\u00eancia como educador, que seja alfabetizado em portugu\u00eas (e n\u00e3o somente em LIBRAS). S\u00e3o disponibilizados 24 v\u00eddeo aulas produzidas na edi\u00e7\u00e3o anterior do projeto, que explicam detalhadamente os experimentos da Nau dos Mestres. Os v\u00eddeos possuem legendas, que facilitam o acesso para educadores com defici\u00eancia auditiva. c) OFICINA - CONTRAPARTIDA SOCIAL - Ci\u00eancia, Artes e Hist\u00f3ria: o conhecimento e a cultura de outras \u00e9pocas relativizadas com o tempo presente Acessibilidade f\u00edsica: A escolha das escolas onde ocorrerr\u00e3o as oficinas s\u00e3o feitas em parceria formalizada com as secretarias de educa\u00e7\u00e3o\/cultura dos munic\u00edpios. Nesta escolha sempre s\u00e3o priorizados os espa\u00e7os com acessibilidade plena conforme a Lei de Inclus\u00e3o. Os espa\u00e7os nem podem funcionar sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restri\u00e7\u00e3o de acesso a alguma crian\u00e7a ou adolescente com defici\u00eancia, o planejamento prev\u00ea estas situa\u00e7\u00f5es, providenciando rampas, deslocamento com aux\u00edlio de monitores, o que for necess\u00e1rio para que o ambiente n\u00e3o seja exclusivo por acessibilidade. Acessibilidade ao conte\u00fado do acervo da Nau dos Mestres: dado \u00e0s dezenas de possibilidades de experimentos art\u00edsticos da Nau dos Mestres, h\u00e1 repert\u00f3rios para os educadores trabalharem com uma varia\u00e7\u00e3o de possibilidades que n\u00e3o excluem pessoas com defici\u00eancia visual ou auditiva, sempre observando a limita\u00e7\u00e3o sensorial e autonomia individual de cada educando. A aplica\u00e7\u00e3o das experimenta\u00e7\u00f5es com atividades da Nau n\u00e3o difere dos cuidados que os docentes dedicam \u00e0 facilita\u00e7\u00e3o do conte\u00fados educacionais que j\u00e1 lecionam para educandos com defici\u00eancia. Acessibilidade para deficientes auditivos: n\u00e3o h\u00e1 restri\u00e7\u00f5es para participa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia auditiva. A aplica\u00e7\u00e3o do conte\u00fado das Oficinas assim como a experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica das atividades da Nau n\u00e3o difere dos cuidados que os docentes dedicam \u00e0 facilita\u00e7\u00e3o do conte\u00fados educacionais que j\u00e1 lecionam para educandos com defici\u00eancia. A turma de crian\u00e7as e adolescentes ser\u00e1 acompanhada de um educador que j\u00e1 os acompanha e na imin\u00eancia de deficientes auditivos na turma, coordenar\u00e1 o planejamento para que n\u00e3o haja exclus\u00e3o pela defici\u00eancia, como por exemplo, a disponibiliza\u00e7\u00e3o do conteudo da Oficina antecipado (em Portugu\u00eas). Considere-se que crian\u00e7as e adolecentes na faixa et\u00e1ria de 10 a 15 anos, frequentadores de escolas p\u00fablicas do Ensino Fundamental I e II j\u00e1 s\u00e3o alfabetizados em Portugu\u00eas (e n\u00e3o somente em LIBRAS), n\u00e3o necessitando de tradu\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea para a Oficina. Acessibilidade para deficientes visuais: n\u00e3o h\u00e1 restri\u00e7\u00f5es para participa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia visual. A aplica\u00e7\u00e3o do conte\u00fado das Oficinas assim como a experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica das atividades da Nau n\u00e3o difere dos cuidados que os docentes dedicam \u00e0 facilita\u00e7\u00e3o do conte\u00fados educacionais que j\u00e1 lecionam para educandos com defici\u00eancia. A forma\u00e7\u00e3o traz seu conte\u00fado predominantemente no meio auditivo. A turma de crian\u00e7as e adolescentes ser\u00e1 acompanhada de um educador que j\u00e1 os acompanha e na imin\u00eancia de deficientes visuais na turma coordenar\u00e1 o planejamento para que n\u00e3o haja exclus\u00e3o pela defici\u00eancia,","objetivos":"OBJETIVO GERALEstimular a leitura, a frui\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica para crian\u00e7as e adolescentes, proporcionando recursos de express\u00e3o l\u00fadicos e interativos que atrav\u00e9s de ampla diversidade de experimentos e possibilidade de cria\u00e7\u00f5es provoquem em crian\u00e7as e adolescentes a curiosidade e o instinto investigativo, incentivando o interesse pela hist\u00f3ria e a relativiza\u00e7\u00e3o dos desafios e solu\u00e7\u00f5es de culturas de tempos passados e de outros povos com os saberes do presente.OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS- Promover e democratizar o acesso \u00e0s artes e cultura para crian\u00e7as e adolescentes em escolas p\u00fablicas, bibliotecas, centros culturais e ONGs com a produ\u00e7\u00e3o e doa\u00e7\u00e3o do equipamento de frui\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica Nau dos Mestres, um por institui\u00e7\u00e3o, sendo 5 institui\u00e7\u00f5es beneficiadas em cada cidade: S\u00e3o Paulo (SP), Guaratinguet\u00e1 (SP) Americana (SP), S\u00e3o Bernardo do Campo (SP), Jaboat\u00e3o dos Guararapes (PE), Dias D\u2019\u00c1vila (BA), Macei\u00f3 (AL), Duque de Caxias (RJ), perfazendo 40 Nau dos Mestres no total, contendo acervo de livros, mobili\u00e1rio tem\u00e1tico, kits com materiais e itens para atividades de arte e cultura; - Oferecer uma forma\u00e7\u00e3o direta de 20h para 240 agentes culturais de escolas p\u00fablicas. S\u00e3o 6 educadores por escola, x 5 em cada cidade, x 8 cidades. A capacita\u00e7\u00e3o habilita os educadores acerca das experimenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas presentes no acervo Nau dos Mestres;- Realizar como contrapartida social uma oficina para 560 crian\u00e7as entre 10 e 15 anos (70 por cidade, 2 classes de 35 alunos por cidade x 8 cidades) com o prop\u00f3sito de de despertar o interesse pela hist\u00f3ria e a relativiza\u00e7\u00e3o dos desafios e solu\u00e7\u00f5es de culturas de tempos passados e de outros povos com os saberes do presente e de estimular o pensamento cient\u00edfico e cr\u00edtico de forma l\u00fadica e criativa.","justificativa":"Com 3 edi\u00e7\u00f5es consecutivas realizadas atrav\u00e9s da Lei Federal de Incentivo \u00e0 Cultura, o projeto Nau dos Mestres j\u00e1 alcan\u00e7ou mais de 1.000 educadores e agentes culturais em 34 cidades e 11 estados brasileiros. A cada nova vers\u00e3o a Nau dos Mestres vem se aprimorando na proposta de se constituir uma ferramenta singular e multidisciplinar para que educadores e agentes culturais tenham recursos para proporcionar o acesso de crian\u00e7as e jovens \u00e0 diferentes linguagens de express\u00e3o para encantar com a leitura, com as artes, os fen\u00f4menos naturais, e especialmente com a hist\u00f3ria e cultura de diferentes povos e seus saberes. Tendo como prop\u00f3sito atender localidades com maior vulnerabilidade social nos munic\u00edpios e com menos acesso a equipamentos culturais, a Nau dos Mestres tem encontrado ampla receptividade entre os parceiros que viabilizam sua execu\u00e7\u00e3o: patrocinadores, secretarias de educa\u00e7\u00e3o e\/ou cultura, a comunidade no entorno escolar, os educadores e gestores das escolas e\/ou centros culturais que s\u00e3o beneficiados com a doa\u00e7\u00e3o do acervo. Como \u00e9 pol\u00edtica de nossa organiza\u00e7\u00e3o, compreendemos o contexto cultural como uma evolu\u00e7\u00e3o que se alimenta das experi\u00eancias. E a cada nova edi\u00e7\u00e3o de um projeto, praticamos uma escuta atenta e o registro preciso com intuito de inserir os ricos aprendizados que constru\u00edmos com os educadores e agentes culturais ao executarmos os planos estabelecidos. Nesta quarta edi\u00e7\u00e3o do Nau dos Mestres que pleiteamos a realiza\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s da Lei Federal de Incentivo \u00e0 Cultura, acrescemos algumas adequa\u00e7\u00f5es e reformula\u00e7\u00f5es: - na metodologia, que passa a comportar capacita\u00e7\u00f5es h\u00edbridas, realizando forma\u00e7\u00f5es presenciais e remotas com os educadores, ao mesmo tempo que proporcionam viv\u00eancia e instrumentaliza\u00e7\u00e3o para que tamb\u00e9m possam exercitar o ensino h\u00edbrido com seus educandos se necess\u00e1rio ou desejado; - no conte\u00fado do acervo, com a proposta de desenvolver nesta edi\u00e7\u00e3o o livro e kit de atividades de um novo mestre do saber: Dem\u00e9ter, a deusa da colheita e da agricultura, uma ol\u00edmpica, filha de Cronos e Reia, segundo a mitologia Grega. \u00c9 tamb\u00e9m deusa da terra cultivada e das esta\u00e7\u00f5es do ano. Nos propusemos a desenvolver esta nova Mestra que compor\u00e1 a Nau dos mestres na percep\u00e7\u00e3o da import\u00e2ncia e urg\u00eancia que os debates sobre clima, colheita e alimenta\u00e7\u00e3o ocupam hoje nos desafios de todas as culturas. O tema que \u00e9 consenso entre todas as na\u00e7\u00f5es do mundo como cuidado essencial para o presente e futuro da vida humana na Terra. - inser\u00e7\u00e3o de 1 kit para cada educador (kit do educador) em caixa personalizada contendo 1 livro do mestre, caderno de anota\u00e7\u00f5es personalizado e 2 experimentos culturais que podem ser realizados remotamente. O objetivo \u00e9 fortalecer a ades\u00e3o dos educadores ao projeto e viabilizar atividades demonstrativas dos recursos do acervo Nau dos Mestres que podem ser realizadas remotamente. - no design e formato do m\u00f3vel, que recebe uma reformula\u00e7\u00e3o e modula\u00e7\u00e3o para que possa acolher as mudan\u00e7as de acervo que realizaremos, buscando redu\u00e7\u00e3o de custos e maior mobilidade. ACESSIBILIDADE \u00c0 ARTE E CULTURA A UNESCO, ag\u00eancia da ONU para educa\u00e7\u00e3o, ci\u00eancia e cultura, que porta a voz de mais de 193 pa\u00edses em estudos aprofundados sobre a influ\u00eancia da arte, prop\u00f5e que \"a arte \u00e9 o patrim\u00f4nio hist\u00f3rico e a mem\u00f3ria coletiva, forma de defesa do direito ao acesso \u00e0 cultura e \u00e0 informa\u00e7\u00e3o\". Em um pa\u00eds com dimens\u00f5es continentais como o Brasil, mesmo que admirado mundialmente por sua diversidade cultural e produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas primorosas em alguns campos das artes, a desigualdade do acesso \u00e0 arte e cultura, assim como outros direitos, continua sendo um dos principais desafios j\u00e1 evidenciados desde a primeira constitui\u00e7\u00e3o do pa\u00eds, em 1824. S\u00e3o amplos os indicadores que acompanham o retrato do acesso \u00e0 arte no Brasil. Desde o acesso \u00e0 salas de cinema, teatro, \u00edndice de pre\u00e7os, trabalhadores na cultura, os registros do IBGE baseados nas entrevistas realizadas com a popula\u00e7\u00e3o. Um desses estudos publicados em 2019 como parte da quarta edi\u00e7\u00e3o do Sistema de Informa\u00e7\u00f5es e Indicadores Culturais (SIIC) 2007\/2008 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE) destaca comparativos sobre as desigualdades culturais regionais, al\u00e9m da mais \u00f3bvia ocasionada pelas diferen\u00e7as sociais: As fam\u00edlias com rendimento de at\u00e9 R$ 1.908,00 comprometem apenas R$ 82,15 de suas despesas com atividades culturais, o que significa 5,9%, abaixo da m\u00e9dia nacional de 7,5%. J\u00e1 as despesas de classes com rendimento acima de R$ 5.724,00 representaram 26,2%. 2014 a 2018, o percentual de trabalhadores na \u00e1rea cultural com carteira assinada caiu de 45% para 34%, e a informalidade cresceu praticamente na mesma medida. Mais de um ter\u00e7o das crian\u00e7as e adolescentes at\u00e9 14 anos tamb\u00e9m n\u00e3o t\u00eam acesso ao lazer cultural de espa\u00e7os como cinemas, teatros, shows de m\u00fasica. A evid\u00eancia explorada neste estudo \u00e9 que a desigualdade cultural pode ser causada tanto pela reparti\u00e7\u00e3o assim\u00e9trica do patrim\u00f4nio, quanto pela car\u00eancia da forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico. Com o prop\u00f3sito de preencher lacunas e oferecer ao p\u00fablico infanto-juvenil oportunidades de se encantar com a leitura, com as artes, os fen\u00f4menos naturais e seus mitos, o projeto Nau dos Mestres, atrav\u00e9s da doa\u00e7\u00e3o de acervos e atividades de explora\u00e7\u00e3o deste material, conquista dois resultados ao mesmo tempo: - estimula a forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico, efetivando a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso aos bens culturais; - estimula o interesse pela produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica para o p\u00fablico infanto-juvenil. Este \u00e9 um projeto que explora diferentes formas de produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica a partir experimentos e cria\u00e7\u00f5es envolvendo temas como mitos, magia, hist\u00f3rias e culturas de outros povos, fen\u00f4menos naturais, sustentabilidade, despertando a curiosidade, o instinto investigativo e estimulando a crian\u00e7a a criar de forma l\u00fadica e ativa. Por sua interatividade, o projeto Nau dos Mestres promove habilidades s\u00f3cio-emocionais como protagonismo, colabora\u00e7\u00e3o, autonomia e empatia. Neste contexto, de suprir hiatos e desafios da democratiza\u00e7\u00e3o cultural e da forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico para as artes, o Projeto Nau dos Mestres prop\u00f5e-se a unir o not\u00f3rio saber do proponente em educa\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de projetos em parceria com as gest\u00f5es municipais de cultura, aliando ainda aos financiamentos incentivados que a Lei Federal de Incentivo \u00e0 Cultura viabiliza, para atender os objetivos em alinhamento \u00e0 Lei 8.313\/91, com as seguintes disposi\u00e7\u00f5es preliminares: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifesta\u00e7\u00f5es culturais e seus respectivos criadores; VIII - estimular a produ\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e mem\u00f3ria; Tamb\u00e9m atender aos seguintes objetivos do Art. 3o. da mesma lei: I - incentivo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural, mediante: c) instala\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de cursos de car\u00e1ter cultural ou art\u00edstico, destinados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o, especializa\u00e7\u00e3o e aperfei\u00e7oamento de pessoal da \u00e1rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; III - preserva\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o do patrim\u00f4nio art\u00edstico, cultural e hist\u00f3rico, mediante: a) constru\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o, manuten\u00e7\u00e3o, amplia\u00e7\u00e3o e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organiza\u00e7\u00f5es culturais, bem como de suas cole\u00e7\u00f5es e acervos.","etapa":"Ano: 20221) Etapa Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o (2 meses)- Pesquisa e atualiza\u00e7\u00e3o dos materiais (conte\u00fado);- Adequa\u00e7\u00e3o do projeto t\u00e9cnico do m\u00f3vel Nau dos Mestres- Atualiza\u00e7\u00e3o e prepara\u00e7\u00e3o da atividade formativa para educadores\/agentes culturais;- Contato com as Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o\/Cultura de cada cidade para selecionar as escolas e\/ou institui\u00e7\u00f5es culturais p\u00fablicas;- Formaliza\u00e7\u00e3o da parceria com o plano de trabalho com as Secretarias Municipais 2) Etapa Execu\u00e7\u00e3o \/ Produ\u00e7\u00e3o (9 meses)- Produ\u00e7\u00e3o e compra dos materiais art\u00edsticos para composi\u00e7\u00e3o do acervo;- Produ\u00e7\u00e3o do m\u00f3vel Nau dos Mestres: estrutura e manipula\u00e7\u00e3o de materiais para armazenamento;- Produ\u00e7\u00e3o dos materiais formativos (textos, revis\u00e3o) dos cadernos de atividades dos alunos e do livro do professor; - Impress\u00e3o dos materiais formativos (Manual do Educador);- Doa\u00e7\u00e3o de 30 Nau dos Mestres para 5 escolas\/ centros culturais p\u00fablicos em cada uma das 6 cidades brasileiras beneficiadas com o projeto.- Realiza\u00e7\u00e3o dos cursos de forma\u00e7\u00e3o para educadores\/agentes culturais;- Realiza\u00e7\u00e3o da Oficina de Contrapartida Social - Suporte t\u00e9cnico (remoto), intercalando os encontros formativos, para os educadores das escolas\/centros culturais participantes; 3) Etapa Execu\u00e7\u00e3o \/ Divulga\u00e7\u00e3o (concomitante \u00e0 produ\u00e7\u00e3o)- Desenvolvimento da estrat\u00e9gia de comunica\u00e7\u00e3o com a Assessoria de Imprensa;- Produ\u00e7\u00e3o de pe\u00e7as gr\u00e1ficas;- Organiza\u00e7\u00e3o e envio de pautas e releases para a imprensa;- Gera\u00e7\u00e3o de conte\u00fado nas redes sociai;. 4) Etapa P\u00f3s produ\u00e7\u00e3o (2 meses)- Avalia\u00e7\u00e3o dos resultados- Finaliza\u00e7\u00e3o e entrega de relat\u00f3rios- Fechamento e entrega de Presta\u00e7\u00e3o de ContasAno: 20231) Etapa Execu\u00e7\u00e3o \/ Produ\u00e7\u00e3o (5 meses)- Doa\u00e7\u00e3o de 10 Nau dos Mestres para 5 escolas\/ centros culturais p\u00fablicos em cada uma das 2 cidades brasileiras beneficiadas com o projeto.- Realiza\u00e7\u00e3o dos cursos de forma\u00e7\u00e3o para educadores\/agentes culturais;- Realiza\u00e7\u00e3o da Oficina de Contrapartida Social - Suporte t\u00e9cnico (remoto), intercalando os encontros formativos, para os educadores das escolas\/centros culturais participantes; 2) Etapa Execu\u00e7\u00e3o \/ Divulga\u00e7\u00e3o (concomitante \u00e0 produ\u00e7\u00e3o)- Desenvolvimento da estrat\u00e9gia de comunica\u00e7\u00e3o com a Assessoria de Imprensa;- Produ\u00e7\u00e3o de pe\u00e7as gr\u00e1ficas;- Organiza\u00e7\u00e3o e envio de pautas e releases para a imprensa;- Gera\u00e7\u00e3o de conte\u00fado nas redes sociai;. 3) Etapa P\u00f3s produ\u00e7\u00e3o (2 meses)- Avalia\u00e7\u00e3o dos resultados- Finaliza\u00e7\u00e3o e entrega de relat\u00f3rios- Fechamento e entrega de Presta\u00e7\u00e3o de Contas","ficha_tecnica":"EQUIPE DO PROJETOCoordenador Geral e respons\u00e1vel t\u00e9cnico: Fernando Monteiro da Cunha Fundador da FBF Cultural LTDA e Diretor de Projetos. Coordena projetos focados na melhoria das condi\u00e7\u00f5es de ensino e promo\u00e7\u00e3o da cultura. Ao longo dos \u00faltimos 10 anos, participou em mais de 20 projetos oferecendo consultoria e treinamento e servi\u00e7os para \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos, setor privado, ONGs, associa\u00e7\u00f5es de base e organiza\u00e7\u00f5es financiadoras. - Coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o: Jeronimo Ribeiro JuniorBi\u00f3logo, formado pela Universidade Metodista de Piracicaba, desde 2013, iniciou sua carreira em 2010 durante a gradua\u00e7\u00e3o onde trabalhou na FOP\/UNICAMP como bolsista, onde desenvolveu v\u00e1rias pesquisas junto ao grupo UNICAMP. Atuou na rede estadual de ensino como professor na \u00e1rea de Ci\u00eancias\/Biologia. Com p\u00f3s gradua\u00e7\u00e3o em curso na \u00e1rea de Gest\u00e3o de Projetos pela Universidade de S\u00e3o Paulo USP\/ESALQ. Atualmente trabalha como Coordenador de Projetos Educacionais e Socioculturais da empresa Evoluir, que tem como objetivo desenvolver projetos que despertem a consci\u00eancia para gerar h\u00e1bitos e atitudes de qualidade de vida, cidadania e sustentabilidade.Assistente de Produ\u00e7\u00e3o: Susanna Tawata TamachiroFarmac\u00eautica, formada pela Universidade de S\u00e3o Paulo em 2021, atuou em dois projetos de extens\u00e3o da Universidade, voltando-se para atividades de educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade e aten\u00e7\u00e3o farmac\u00eautica. Volunt\u00e1ria desde 2016 na Abeuni, organiza\u00e7\u00e3o da sociedade civil, desenvolve atividades de promo\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade, arrecada\u00e7\u00e3o e distribui\u00e7\u00e3o de cestas b\u00e1sicas e projetos educacionais com crian\u00e7as e adolescentes. Foi chefe do departamento de nutri\u00e7\u00e3o, coordenadora do Renova (projeto de educa\u00e7\u00e3o), diretora de programas assistenciais e atualmente est\u00e1 como vice-presidente da organiza\u00e7\u00e3o. Em 2021, realizou a Forma\u00e7\u00e3o em Impacto Social pelo Instituto Amani Brasil. Atualmente \u00e9 Assistente de Projetos na Evoluir.ATRIBUI\u00c7\u00d5ES NO PROJETO: - Coordenador Geral:a) supervisionar todas as atividades do projeto;b) autorizar gastos;c) certificar os documentos fiscais;d) selecionar o grupo de colaboradores, os quais atuar\u00e3o no projeto;e) distribuir as compet\u00eancias entre os colaboradores, bem como autorizar viagens e\/ou representa\u00e7\u00f5es que se fizerem necess\u00e1rias nos exatos limites de atua\u00e7\u00e3o do projeto;f) decidir sobre a conveni\u00eancia e m\u00e9rito da produ\u00e7\u00e3o editorial advinda do projeto;g) decidir sobre m\u00e9todos e t\u00e9cnicas a serem utilizadas, respeitando a defini\u00e7\u00e3o inicial do projeto;h) aplicar recursos em estrita obedi\u00eancia ao Plano de Trabalho;i) somente autorizar gastos para os quais existam recursos financeiros no projeto;j) n\u00e3o autorizar contrata\u00e7\u00f5es\/pagamento de servi\u00e7os prestados por pessoas f\u00edsicas sem o cumprimento das formalidades de enquadramento na legisla\u00e7\u00e3o previdenci\u00e1ria, trabalhista e fiscal do prestador;l) elaborar e encaminhar ao Minist\u00e9rio da Cultura, dentro dos prazos estabelecidos, os relat\u00f3rios t\u00e9cnicos do projeto;m) elaborar e encaminhar ao Minist\u00e9rio da Cultura, dentro do prazo legal, as presta\u00e7\u00f5es de contas relativas ao projeto, obedecidas \u00e0s disposi\u00e7\u00f5es de regulamenta\u00e7\u00e3o do Minc. - Coordenador e Assistente de Produ\u00e7\u00e3o:a) Planejar, organizar e supervisionar as atividades de produ\u00e7\u00e3o, dentro das especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos, visando a assegurar o cumprimento dos objetivos previstos no projeto;b) Supervisionar a elabora\u00e7\u00e3o dos materiais de produ\u00e7\u00e3o, visando \u00e0 otimiza\u00e7\u00e3o dos recursos produtivos dispon\u00edveis;c) Supervisionar a elabora\u00e7\u00e3o dos cronogramas de produ\u00e7\u00e3o, visando a garantir a melhor aloca\u00e7\u00e3o da m\u00e3o?de?obra, equipamentos e materiais;d) Supervisionar a elaborado do plano de execu\u00e7\u00e3o e cronograma de execu\u00e7\u00e3o propostos;e) Participar de discuss\u00f5es relativas a desenvolvimento dos produtos, por meio da intera\u00e7\u00e3o com o departamento de desenvolvimento;f) Controlar as despesas gerais de produ\u00e7\u00e3o, visando a contribuir para a redu\u00e7\u00e3o de custos nesses itens;g) Analisar e avaliar os aspectos econ\u00f4micos do processo produtivo, no tocante a m\u00e3o?de?obra e quantidade de materiais consumidos, visando a identificar oportunidades ou alternativas que permitam a redu\u00e7\u00e3o de custos;h) Definir fluxo de trabalho necess\u00e1rios para manter o fluxo de produ\u00e7\u00e3o e maior produtividade dos recursos humanos do projeto;i) Estudar, desenvolver e\/ou aperfei\u00e7oar processos, equipamentos, fornecedores etc., bem como estabelecer controles de processos, visando garantir melhor qualidade e maior produtividade;j) Acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produ\u00e7\u00e3o, por meio da an\u00e1lise de indicadores apropriados, propondo os planos e a\u00e7\u00f5es necess\u00e1rios, visando assegurar o cumprimento das metas e objetivos estabelecidos;k) Supervisionar as atividades de inspe\u00e7\u00e3o de materiais e de controle de qualidade, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos;l) Supervisionar as atividades de estocagem, expedi\u00e7\u00e3o, frete e distribui\u00e7\u00e3o de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es estabelecidas;m) Controlar as despesas gerais de produ\u00e7\u00e3o, visando a contribuir para a redu\u00e7\u00e3o de custos nesses itens;n) Coordenar as notas fiscais, extratos banc\u00e1rios e rela\u00e7\u00e3o de pagamentos;0) Efetuar a reten\u00e7\u00e3o e os recolhimentos de impostos e contribui\u00e7\u00f5es que incidirem sobre os recursos movimentados, servi\u00e7os contratados, ou obriga\u00e7\u00f5es decorrentes de rela\u00e7\u00f5es de trabalho","impacto_ambiental":"","especificacao_tecnica":"Acervo da Nau dos Mestres (conte\u00fado):A Nau dos Mestres s\u00e3o 4 m\u00f3veis modulares especialmente planejados para o projeto, medindo 100x60x40 cm feito com compensado multilaminado, laminado melam\u00ednico colorido, rod\u00edzios met\u00e1licos e emborrachados, corredi\u00e7as met\u00e1licas, com peso de aproximadamente de 30 kg cada.O conte\u00fado s\u00e3o quatro mobili\u00e1rios: Merlim, Leonardo da Vinci, Gaia e Apolo. Cada um destes m\u00f3veis aborda um conjunto de temas relacionado \u00e0s artes de diferentes formas e cont\u00e9m materiais para realiza\u00e7\u00e3o de atividades art\u00edsticas e experimentos, um livro do professor (para o educador) e exemplares 1 exemplar de cada Mestre (s\u00e3o 4 Mestres, ent\u00e3o 4 exemplares) para cada educando.As atividades s\u00e3o apresentadas nos livros dos Mestres, no formato de desafios e miss\u00f5es que os personagens devem solucionar para avan\u00e7ar na hist\u00f3ria contada nos livros. Para resolver os desafios, eles lan\u00e7am m\u00e3o do conhecimento, em uma forma de aprendizagem que une a bagagem cultural de cada um, criatividade, colabora\u00e7\u00e3o, desafios, jogo e entretenimento. Na parte inferior da Nau est\u00e3o os materiais de uso comum, ou seja, materiais utilizados em v\u00e1rias atividades como cola, tesoura, tintas e pinc\u00e9is, barbantes, r\u00e9guas e esquadros, etc. Cada m\u00f3vel cont\u00e9m 6 atividades divididas em 6 gavetas; cada gaveta possui 5 repeti\u00e7\u00f5es de cada atividade, sendo assim o projeto conta com um total de 24 atividades .As atividades est\u00e3o divididas por cores: amarelo, laranja, vermelho, lil\u00e1s, azul e verde. Na descri\u00e7\u00e3o de cada atividade \u00e9 indicada a cor correspondente, tornando f\u00e1cil para o educador identificar a gaveta a ser utilizada. Pensando na facilidade de reposi\u00e7\u00e3o (para a sustentabilidade do projeto), todos os materiais do acervo s\u00e3o de baixo custo e podem ser encontrados em locais como mercados, farm\u00e1cias ou lojas de material de constru\u00e7\u00e3o.1) Mestre Merlim: inspirada na alquimia e nas lendas medievais sobre magos, para a produ\u00e7\u00e3o das express\u00f5es artisticas o acervo deste mestre cont\u00e9m instrumentos e materiais para trabalho com elementos e produtos ligados \u00e0 terra, aos minerais e aos metais. 2) Mestre Leonardo: inspirada nos projetos de m\u00e1quinas voadoras de Leonardo Da Vinci, o acervo de express\u00f5es ar\u00edsticas deste mestre cont\u00e9m material para criar objetos mec\u00e2nicos, possibilitando criar pe\u00e7as tradicionais de papel e varetas como pipas, m\u00f3biles, cataventos, bal\u00f5es (sem fogo) bem como tramas diversas com cordas. 3) Mestre Gaia: inspirada na vida e na \u00e1gua, o acervo desta mestra cont\u00e9m materiais que permitem criar esculturas vivas envolvendo a passagem da \u00e1gua, espumas, e o crescimento de ervas arom\u00e1ticas e flores. 4) Mestre Apolo: inspirado na divindade grega que leva o sol em sua carruagem, este mestre cont\u00e9m materiais para trabalhar com a luz e cores em diferentes contextos. Possibilita desenvolver projetos de constru\u00e7\u00e3o lumin\u00e1rias variadas e explorar a proje\u00e7\u00e3o e a sombra de objetos em anteparos e a pintura de imagens fosforescentes (brilham no escuro). Inclui tamb\u00e9m um conjunto de lupas, lanternas, lentes e espelhos para constru\u00e7\u00e3o de caleidosc\u00f3pios e outras formas de explorar a percep\u00e7\u00e3o visual da luz.4) Material de Artes: comp\u00f5e o acervo um kit de material b\u00e1sico para trabalhos escolares de artes pl\u00e1sticas, o qual pode ser usado em variada gama de atividades. CAPACITA\u00c7\u00c3O DE EDUCADORES (PROJETO PEDAG\u00d3GICO)O projeto realiza uma forma\u00e7\u00e3o direta de 20h para 240 agentes culturais de escolas p\u00fablicas. S\u00e3o 6 educadores por escola, x 5 em cada cidade, x 8 cidades.A capacita\u00e7\u00e3o habilita os educadores na utiliza\u00e7\u00e3o das experimenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas presentes no acervo Nau dos Mestres que ser\u00e1 doado para 40 escolas\/centros culturais\/ongs\/bibliotecas.O conte\u00fado foi planejado para ocorrer em encontros exclusivamente presenciais. Entretanto, pela situa\u00e7\u00e3o excepcional da pandemia, o projeto inseriu preventivamente a possibilidade de uma forma\u00e7\u00e3o h\u00edbrida, que agrega o ambiente virtual com as forma\u00e7\u00f5es presenciais. As horas de forma\u00e7\u00e3o se desenvolvem nos seguintes m\u00f3dulos:- 3h Encontro introdut\u00f3rio (virtual);- 3h Primeira forma\u00e7\u00e3o (presencial);- 3h Segunda forma\u00e7\u00e3o (online)- 3h terceira forma\u00e7\u00e3o (virtual);- 3h quarta forma\u00e7\u00e3o (virtual)- 3h quinta forma\u00e7\u00e3o (presencial)- 2h Atividade de Interc\u00e2mbio (virtual);Total: 20 horas de forma\u00e7\u00e3o. *No total ent\u00e3o a atividade formativa alcan\u00e7ar\u00e1 240 educadores \/agentes culturais diretamente. M\u00f3dulo Introdut\u00f3rio da forma\u00e7\u00e3o - 3h- Acolhida tecnol\u00f3gica individual - (via telefone) - 1h;- Apresenta\u00e7\u00e3o da Ferramenta Ludopedag\u00f3gica - 2h. 1\u00aa Forma\u00e7\u00e3o - (presencial) - 3h- cultura x Temas transversais conforme Par\u00e2metros Curriculares Nacionais -PCNs;- express\u00f5es art\u00edsticas x aprendizagem Baseada em Projetos - ABP;- import\u00e2ncia dos conhecimentos pr\u00e9vios (bagagem culturais) no processo de aprendizagem;- a import\u00e2ncia de atores sociais e culturais para constru\u00e7\u00e3o do pensamento cr\u00edtico; 2\u00aa Forma\u00e7\u00e3o - (online) - 3h- aspectos fundamentais para escolha da express\u00e3o art\u00edstica projeto a ser trabalhada;- Rela\u00e7\u00e3o entre a BNCC e os objetivos de aprendizagem e avalia\u00e7\u00f5es ligadas aos projetos;- valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente constru\u00eddos;- produzir conhecimento exercendo protagonismo individual e coletivo; 3\u00aa forma\u00e7\u00e3o - (virtual) - 3h- desenvolver senso cr\u00edtico para tomada de decis\u00f5es com princ\u00edpios \u00e9ticos e democr\u00e1ticos;- levantamento dos suportes materiais que comp\u00f5em o Kit experimental para forma\u00e7\u00e3o;- levantamento do conte\u00fado total do programa de ensino Nau dos Mestres; 4\u00aa forma\u00e7\u00e3o - (virtual) - 3h- correlacionar a viv\u00eancia experimental proposta com os projetos sugeridos;- acesso e levantamento de dados e informa\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas que possam contribuir com o desenvolvimento dos projetos;- argumenta\u00e7\u00e3o com base em fatos, dados e informa\u00e7\u00f5es confi\u00e1veis na defesa de ideias e decis\u00f5es;- valoriza\u00e7\u00e3o de saberes de viv\u00eancias culturais, apropriando-se de conhecimentos e experi\u00eancias alinhadas aos projetos; 5\u00aa forma\u00e7\u00e3o - (presencial) - 3hAtividade de culmin\u00e2ncia: momento de explora\u00e7\u00e3o e experimenta\u00e7\u00e3o coletiva do m\u00f3vel com atividade l\u00fadicas (artista local). Conte\u00fado: - correlacionar fen\u00f4menos observados \u00e0 situa\u00e7\u00f5es reais com base na resolu\u00e7\u00e3o de desafios;- estabelecer uma comunica\u00e7\u00e3o alinhada com as ideias discutidas ao longo da forma\u00e7\u00e3o;- associar o conte\u00fado apresentado com as compet\u00eancias e habilidades destacadas nos projetos selecionados;- estimular o senso cr\u00edtico dos professores provocando a constru\u00e7\u00e3o de conclus\u00f5es;- estimular o trabalho em grupo e a percep\u00e7\u00e3o da constru\u00e7\u00e3o do resultado pelo conjunto das a\u00e7\u00f5es e de todos;- perceber a import\u00e2ncia das adapta\u00e7\u00f5es sociais e culturais relacionadas nas atividades;- Facilitar o acervo Nau dos Mestres para outros educadores \/ agentes culturais * INTERC\u00c2MBIO CULTURAL - 2H - (atividade online)Promo\u00e7\u00e3o da integra\u00e7\u00e3o entre diversos munic\u00edpios brasileiros, dentro de um espa\u00e7o virtual, provavelmente utilizando a plataforma Spatial Chat (https:\/\/spatial.chat\/), com gratuidade total, faremos uma exposi\u00e7\u00e3o das express\u00f5es art\u00edsticas do projeto, onde cada escola\/centro cultural beneficiado poder\u00e1 expor e apresentar os trabalhos desenvolvidos a partir do Projeto Nau dos Mestres.","estrategia_execucao":"1) LOCAL DE REALIZA\u00c7\u00c3OA doa\u00e7\u00e3o do acervo Nau dos Mestres contempla 8 cidades: S\u00e3o Paulo (SP), Guaratinguet\u00e1 (SP) Americana (SP), S\u00e3o Bernardo do Campo (SP), Jaboat\u00e3o dos Guararapes (PE), Dias D\u2019\u00c1vila (BA), Macei\u00f3 (AL) e Duque de Caxias (RJ). Essas cidades poder\u00e3o ser alteradas durante a fase Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o, pois dependemos dos aceites das cidades e tamb\u00e9m do crit\u00e9rio definido pela empresa patrocinadora, alinhado com os crit\u00e9rios dessa proposta.A cidade de S\u00e3o Paulo \u00e9 onde est\u00e1 localizada a sede da proponente, onde s\u00e3o realizados todos os custos administrativos e parte da produ\u00e7\u00e3o, como especificado na planilha or\u00e7ament\u00e1ria.2) CI\u00caNCIA DE PRAZOConforme declara\u00e7\u00e3o da proponente assinada e anexada em \"Informa\u00e7\u00f5es Adicionais\" o presente projeto s\u00f3 ter\u00e1 in\u00edcio ap\u00f3s a conclus\u00e3o e entrega da presta\u00e7\u00e3o de contas do projeto Nau das Artes 3\u00aa Edi\u00e7\u00e3o, Pronac 182.514.3) MUDAN\u00c7A DE PROPONENTEComunicamos que nesta edi\u00e7\u00e3o o projeto ser\u00e1 executado por um novo proponente, diferente daquele que executou as tr\u00eas vers\u00f5es anteriores do projeto. Optamos por esta mudan\u00e7a com intuito de adequar algumas reorganiza\u00e7\u00f5es que procedemos em nossas equipes de produ\u00e7\u00e3o de projetos.","democratizacao":"DOA\u00c7\u00c3O DE ACERVO Ressalte-se que o Projeto executa-se com plena gratuidade (100%) de seu produto cultural: Nau dos Mestres com acervo cultural e art\u00edstico para doa\u00e7\u00e3o a 5 escolas e ou centros culturais p\u00fablicos em 8 cidades brasileiras, totalizando 40 Naus. Estimamos que minimamente 120 crian\u00e7as e adolescentes (4 turmas) ter\u00e3o acesso diretamente ao acervo das 40 Naus; sendo 5 escolas por cidade, x 8 cidades x 120 benefici\u00e1rios = 4.800 crian\u00e7as (minimamente) ter\u00e3o acesso direto ao acervo das 40 Naus doadas \u00e0 escolas, centros culturais p\u00fablicos. A\u00c7\u00c3O FORMATIVA Na a\u00e7\u00e3o formativa de capacita\u00e7\u00e3o dos educadores de escolas, centros culturais, bibliotecas, ONGs abranger\u00e1 diretamente 240 educadoresde escolas publicas, 30 educadores em cada um dos 8 munic\u00edpios. O planejamento considerou as forma\u00e7\u00f5es para ocorrer em encontros exclusivamente presenciais. Entretando, pela situa\u00e7\u00e3o excepcional da pandemia, o projeto inseriu preventivamente a possibilidade de uma forma\u00e7\u00e3o h\u00edbrida, que agrega o ambiente vitual com as forma\u00e7\u00f5es presenciais. Com este ganho do ambiente virtual foi possivel tamb\u00e9m ampliar o alcance da forma\u00e7\u00e3o no que tange ao seu conte\u00fado e abrang\u00eancia de p\u00fablico. As forma\u00e7\u00f5es presenciais cumprem a normativa e o conteudo virtual \u00e9 agregador. Desta forma, os encontros ser\u00e3o realizados presencialmente em locais cedidos pela secretaria de cultura\/educa\u00e7\u00e3o dos munic\u00edpios parceiros. Em ambiente virtual de confer\u00eancia online, em plataformas ser\u00e3o definidas junto \u00e0s secretarias municipais, de acordo com a experi\u00eancia pr\u00e9via de cada munic\u00edpio. S\u00e3o exemplos de plataformas que poder\u00e3o ser utilizadas: Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, Big Blue Button. Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instru\u00e7\u00e3o Normativa n\u00ba 5\/2017 do MinC, adotaremos: - I - doar, al\u00e9m do previsto no inciso I, do art. 44, do Decreto 5.761, de 2006, no m\u00ednimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execu\u00e7\u00e3o do projeto a escolas p\u00fablicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao p\u00fablico, devidamente identificados. IV - permitir a capta\u00e7\u00e3o de imagens das atividades e de espet\u00e1culos ou autorizar sua veicula\u00e7\u00e3o por redes p\u00fablicas de televis\u00e3o e outras m\u00eddias; VIII - estabelecer parceria visando \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder p\u00fablico;","resumo":"O Projeto Nau dos Mestres 4\u00aa Edi\u00e7\u00e3o prop\u00f5e-se a democratizar o acesso \u00e0s artes e cultura para crian\u00e7as e adolescentes, com a doa\u00e7\u00e3o para bilbiotecas, salas de leitura de escolas, outros espa\u00e7os culturais p\u00fablicose e ongs, da NAU DOS MESTRES - acervo com dezenas de recursos culturais e instrutivos como livros e materiais para experi\u00eancias art\u00edsticas que permeiam a natureza e seus mitos, magias e fen\u00f4menos, a biologia, a cultura da sustentabilidade. As experimenta\u00e7\u00f5es s\u00e3o contextualizadas na hist\u00f3ria de 4 grandes mestres do saber: Gaia, Leonardo da Vinci, Merlim e um novo Mestre a ser desenvolvido nesta edi\u00e7\u00e3o. Estes Mestres possuem um livro cada um. Atrav\u00e9s dos enredos contidos nos livros as experimenta\u00e7\u00f5es da Nau dos Mestres navegam por desafios que questionam e relativizam o conhecimento e a cultura de outras \u00e9pocas com o presente. Destinado a crian\u00e7as entre 7 e 14 anos, prioritariamente. Os educadores recebem uma forma\u00e7\u00e3o acerca das experimenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas presentes no acervo.","sinopse":"Cada Nau dos Mestres \u00e9 composta por 140 livros, sendo:- 35 exemplares de cada personagem: Merlim, Gaia, Leonardo da Vinci e Apolo . S\u00e3o publica\u00e7\u00f5es para as crian\u00e7as, totalizando 140 livros;- 3 exemplares do ?Livro do Mestre? destinado aos educadores como material pedag\u00f3gico de apoio;- As hist\u00f3rias que comp\u00f5em os livros s\u00e3o fic\u00e7\u00f5es que envolvem tr\u00eas ?personagens guias?: tr\u00eas g\u00eanios de seus tempos que s\u00e3o movidos \u00e0 curiosidade e vivem grandes aventuras junto com as personagens principais de cada tema. A hist\u00f3ria de cada livro incentivar\u00e1 as crian\u00e7as a produzirem obras de arte relacionadas a cada experimenta\u00e7\u00e3o explorada com diferentes materiais oferecidos na Nau. A seguir, descrevemos a sinopse de cada um dos livros:- Merlim: 50 p\u00e1ginas, colorido, Editora Evoluir. Um antigo pergaminho, encontrado durante uma escava\u00e7\u00e3o arqueol\u00f3gica, desperta a curiosidade e o instinto investigativo de tr\u00eas divertidos cientistas. Eles viajam ent\u00e3o para a antiga Brit\u00e2nia, a fim de resolver a misteriosa mensagem e conhecer mais sobre a \u00e9poca dos cavaleiros da t\u00e1vola redonda. Neste lugar m\u00e1gico e perigoso, os tr\u00eas encontram drag\u00f5es, cavaleiros, e seguem em busca de um elixir que lhes dar\u00e1 toda a sabedoria do mundo. Na expedi\u00e7\u00e3o, se deparam com um personagem misterioso e que os ajudar\u00e1 muito: Merlim, o maior alquimista de todos os tempos. Ser\u00e1 que eles ter\u00e3o sucesso nessa miss\u00e3o?- Leonardo da Vinci: 50 p\u00e1ginas, colorido, Editora Evoluir. O desejo de voar desperta em Wilson, Gerson e Daniel a vontade de conhecer um dos maiores inventores e artistas de todos os tempos: Leonardo da Vinci, na It\u00e1lia do s\u00e9culo XV. A aventura, por\u00e9m, n\u00e3o ser\u00e1 f\u00e1cil, e os tr\u00eas cientistas ter\u00e3o que, juntos com o s\u00e1bio?inventor, atravessar pontes ca\u00eddas, usar a energia do sol e correr atr\u00e1s de ladr\u00f5es antes de apresentarem o invento voador ao grande soberano de Floren\u00e7a. Muitos perigos e desafios surgem no caminho do trio de g\u00eanios. Ser\u00e1 que eles chegar\u00e3o a tempo?- Gaia: 50 p\u00e1ginas, colorido, Editora Evoluir. Preocupados com a polui\u00e7\u00e3o e destrui\u00e7\u00e3o causada ao meio ambiente de nosso planeta, os tr\u00eas g\u00eanios decidem buscar uma solu\u00e7\u00e3o para os problemas ambientais que tanto nos incomodam. Ap\u00f3s uma consulta \u00e0 Corujola, Wilson, Gerson e Daniel seguem em dire\u00e7\u00e3o ao Jardim de Gaia, lugar onde vive a M\u00e3e Terra. L\u00e1 aprendem muito mais do que imaginavam sobre o funcionamento e formas de conserva\u00e7\u00e3o de nosso mundo. Ser\u00e1 que essa aventura os ajudar\u00e1 a solucionar os problemas aqui na Terra?.- Apolo: 50 p\u00e1ginas, colorido, Editora Evoluir. Ap\u00f3s receberem um convite especial para apresentar sua mais nova inven\u00e7\u00e3o ? um mirabolante projetor educativo ? em uma importante feira de ci\u00eancias, os cientistas Wilson, Gerson e Daniel est\u00e3o muito preocupados, pois ela n\u00e3o est\u00e1 funcionando muito bem. Na corrida para consertar a m\u00e1quina, os rapazes encontram o mais luminoso dos ajudantes, o deus Apolo. Mas n\u00e3o ser\u00e1 t\u00e3o f\u00e1cil assim convencer o deus da Luz a ajud\u00e1?los a consertar o poderoso invento. Os tr\u00eas ter\u00e3o que provar que merecem a ajuda de um Mestre.- Livro do Mestre (apoio para o educador): - 208 p\u00e1ginas, colorido, Editora Evoluir. Livro com as orienta\u00e7\u00f5es metodol\u00f3gicas aos educadores e agentes culturais.","tipicidade":"Singulares, at\u00e9 R $ 1.000.000,00 (Art. 4\u00ba, al\u00ednea d)","tipologia":"Projetos normais","enquadradmento":"Artigo 18","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"SP","municipio":"S\u00e3o Paulo","segmento":"Doa\u00e7\u00e3o ou Aquis Acervos p\/ Bibli e Arquiv p\u00fablicos","data_inicio":"2022-01-03","data_termino":"2023-06-30","outras_fontes":".0000","proponente":"FBF CULTURAL LTDA","ano_projeto":"20","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"350160","municipio":"Americana","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"290570","municipio":"Cama\u00e7ari","uf":"Bahia","sigla_uf":"BA","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"351840","municipio":"Guaratinguet\u00e1","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"260790","municipio":"Jaboat\u00e3o dos Guararapes","uf":"Pernambuco","sigla_uf":"PE","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"352440","municipio":"Jacare\u00ed","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"270430","municipio":"Macei\u00f3","uf":"Alagoas","sigla_uf":"AL","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"431490","municipio":"Porto Alegre","uf":"Rio Grande do Sul","sigla_uf":"RS","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"354870","municipio":"S\u00e3o Bernardo do Campo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"355030","municipio":"S\u00e3o Paulo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":999406.9805,"valor_aprovado":999406.25,"valor_projeto":999406.25,"valor_captado":982946.25,"valor_proposta":999406.9805,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=204726","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=204726","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/ce285dd8bcf258e702ba031098d38808c0fdc3f971288afa54afdd6583dd"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=204726&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=204726&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}