{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"212035","nome":"Ba\u00fa das Artes VIII","providencia":"Projeto encaminhado para avalia\u00e7\u00e3o de resultados.","cgccpf":"02632558000115","situacao":"Apresentou presta\u00e7\u00e3o de contas","acessibilidade":"a) Produzir 35 Ba\u00fa das Artes para doa\u00e7\u00e3o de uma unidade de cada a 5 escolas e ou centros culturais p\u00fablicos em 7 cidades brasileiras: Acessibilidade f\u00edsica: A escolha das escolas e outros espa\u00e7os p\u00fablicos que s\u00e3o beneficiados com o projeto, escolhidos em parceria formalizada e pactuados em contrato com as secretarias de educa\u00e7\u00e3o\/cultura dos munic\u00edpios, sempre s\u00e3o priorizados os espa\u00e7os com acessibilidade plena conforme a Lei de Inclus\u00e3o. Os espa\u00e7os nem podem funcionar sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restri\u00e7\u00e3o de acesso, o planejamento prev\u00ea estas situa\u00e7\u00f5es, providenciando rampas, deslocamento com aux\u00edlio de monitores, o que for necess\u00e1rio para que o ambiente n\u00e3o seja exclusivo por acessibilidade.N\u00c3O H\u00c1 NECESSIDADE DE PROVIS\u00c3O OR\u00c7AMENT\u00c1RIA PARA ESTE MEDIDA DE INCLUS\u00c3O. Acessibilidade para deficientes visuais e auditivos ao conte\u00fado do acervos do Ba\u00fa: dados \u00e0s dezenas de possibilidades de experimentos art\u00edsticos do Ba\u00fa das Artes, h\u00e1 repert\u00f3rios para os educadores trabalharem com uma varia\u00e7\u00e3o de possibilidades que n\u00e3o excluem pessoas com defici\u00eancia, a depender da limita\u00e7\u00e3o sensorial do educando. A aplica\u00e7\u00e3o n\u00e3o difere dos cuidados que os educadores dedicam \u00e0 facilita\u00e7\u00e3o do conte\u00fados educacionais que j\u00e1 lecionam no dia a dia . Entretanto com este prop\u00f3sito inclusivo, algum conte\u00fado foi elaborado especialmente para atender algumas limita\u00e7\u00f5es, especialmente no acervo liter\u00e1rio: - Dos 25 t\u00edtulos que ser\u00e3o doados, inseridos no acervo, 20 t\u00eam vers\u00f5es em audiolivros com audiodescri\u00e7\u00e3o das imagens para acessibilidade de pessoas com defici\u00eancia visual, facilitando tamb\u00e9m a utiliza\u00e7\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia intelectual e crian\u00e7as com dislexia. S\u00e3o os 20 t\u00edtulos da Editora Evoluir que comp\u00f5em o acervo do Ba\u00fa das Artes. Este conte\u00fado em \u00e1udio \u00e9 disponibilizado para acesso dos educadores em arquivos remotos de armazenamento como podcasts ou nuvem.EST\u00c1 PROVISIONADO NA PLANILHA OR\u00c7AMENT\u00c1RIA NA RUBRICA \u201cTRANSCRI\u00c7\u00c3O\u201d. b) ATIVIDADE FORMATIVA - CONTRAPARTIDA SOCIAL - ACESSIBILIDADE. Como a\u00e7\u00e3o de contrapartida Social o projeto ir\u00e1 prover conte\u00fado, metodologia, material e suporte pedag\u00f3gico com o prop\u00f3sito de facilitar a forma\u00e7\u00e3o de 210 educadores formais e n\u00e3o formais (30 por cidade), totalizando 46 horas de capacita\u00e7\u00e3o e desenvolvimento do projeto aplicado e acompanhamento pedag\u00f3gico para explora\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o de um acervo com diversos repert\u00f3rios de express\u00e3o art\u00edstica para crian\u00e7as entre 6 e 10 anos. Acessibilidade f\u00edsica: A escolha dos espa\u00e7os onde ocorrem as forma\u00e7\u00f5es presenciais s\u00e3o feitas em parceria formalizada com as secretarias de educa\u00e7\u00e3o\/cultura dos munic\u00edpios, que via de regra cedem os locais onde realizam suas pr\u00f3prias forma\u00e7\u00f5es. Nesta escolha sempre s\u00e3o priorizados os espa\u00e7os com acessibilidade plena conforme a Lei de Inclus\u00e3o. Os espa\u00e7os nem podem funcionar sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restri\u00e7\u00e3o de acesso a algum educador com defici\u00eancia, o planejamento prev\u00ea estas situa\u00e7\u00f5es, providenciando rampas, deslocamento com aux\u00edlio de monitores, o que for necess\u00e1rio para que o ambiente n\u00e3o seja exclusivo por acessibilidade.N\u00c3O H\u00c1 NECESSIDADE DE PROVIS\u00c3O OR\u00c7AMENT\u00c1RIA PARA ESTA MEDIDA DE INCLUS\u00c3O. Acessibilidade ao conte\u00fado das forma\u00e7\u00f5es para defici\u00eancia auditiva: na ocorr\u00eancia de educador com defici\u00eancia auditiva, o Coordenador do Projeto \u00e9 respons\u00e1vel por identificar estas necessidades e tra\u00e7ar o plano de trabalho inclusivo com orienta\u00e7\u00f5es e indica\u00e7\u00f5es do pr\u00f3prio docente com defici\u00eancia, observando as limita\u00e7\u00f5es individuais de acessibilidade e independ\u00eancia. Para educadores com defici\u00eancia auditiva, o plano \u00e9 tra\u00e7ado tamb\u00e9m conforme suas necessidades e autonomia individuais, considerando-se que \u00e9 certo - dado sua compet\u00eancia como educador, que seja alfabetizado em portugu\u00eas (e n\u00e3o somente em LIBRAS).Na Plataforma de Gerenciamento de conte\u00fado do Ba\u00fa das Artes estar\u00e3o dispon\u00edveis videoaulas e materiais de apoio \u00e0s forma\u00e7\u00f5es para os educadores. Os v\u00eddeos possuem legendas, facilitando acesso na hip\u00f3tese de educadores com defici\u00eancia auditiva. O conte\u00fado destes v\u00eddeos est\u00e3o descritos no item Descri\u00e7\u00e3o da Atividade do Produto.N\u00c3O H\u00c1 NECESSIDADE DE PROVIS\u00c3O OR\u00c7AMENT\u00c1RIA PARA ESTA MEDIDA DE INCLUS\u00c3O. Acessibilidade ao conte\u00fado das forma\u00e7\u00f5es para defici\u00eancia visual: na ocorr\u00eancia de educador com defici\u00eancia visual, o Coordenador do Projeto \u00e9 respons\u00e1vel por identificar estas necessidades e tra\u00e7ar o plano de trabalho inclusivo com orienta\u00e7\u00f5es e indica\u00e7\u00f5es do pr\u00f3prio docente com defici\u00eancia, observando as limita\u00e7\u00f5es individuais de acessibilidade e independ\u00eancia.O educador com defici\u00eancia visual ter\u00e1 \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o o Manual do Educador em formato digital (PDF), que pode ser acessado com aplicativos de convers\u00e3o de texto em voz que existem gratuitamente na web - como provavelmente o educador j\u00e1 utiliza para o seu dia a dia. Ter\u00e1 \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o ainda o apoio do profissional que realiza o acompanhamento pedag\u00f3gico (entre as Forma\u00e7\u00f5es presenciais e remotas) que tem dentre as atribui\u00e7\u00f5es, o suporte para necessidades individuais. N\u00c3O H\u00c1 NECESSIDADE DE PROVIS\u00c3O OR\u00c7AMENT\u00c1RIA PARA ESTA MEDIDA DE INCLUS\u00c3O","objetivos":"Objetivo Geral Promover o acesso e democratiza\u00e7\u00e3o de atividades de artes para crian\u00e7as entre 6 e 10 anos, proporcionando a experimenta\u00e7\u00e3o de variadas linguagens art\u00edsticas com prop\u00f3sito de conhecer e reconhecer a diversidade das manifesta\u00e7\u00f5es culturais, proporcionando jogos e meios que favore\u00e7am a percep\u00e7\u00e3o coletiva, o autoconhecimento e que estimulem a expressarem-se por meio das artes. Objetivos espec\u00edficos - Produzir 35 Ba\u00fa das Artes com acervo cultural e art\u00edstico para doa\u00e7\u00e3o a 5 escolas e ou centros culturais p\u00fablicos em 7 cidades brasileiras; - Promover curso de forma\u00e7\u00e3o (com acompanhamento pedag\u00f3gico) para 210 professores de escolas p\u00fablicas para capacit\u00e1-los na utiliza\u00e7\u00e3o das ferramentas art\u00edsticas encontradas no acervo.","justificativa":"Com 7 edi\u00e7\u00f5es consecutivas realizadas atrav\u00e9s da Lei Federal de Incentivo \u00e0 Cultura, o projeto Ba\u00fa das Artes j\u00e1 alcan\u00e7ou cerca de 1300 educadores e agentes culturais em mais 42 cidades e 11 estados brasileiros. A cada nova vers\u00e3o Ba\u00fa das Artes vem se aprimorando na proposta de se constituir uma ferramenta singular e multidisciplinar para que educadores e agentes culturais proporcionem o acesso de crian\u00e7as e jovens \u00e0 diferentes linguagens de express\u00e3o art\u00edstica como a m\u00fasica, dan\u00e7a, artes pl\u00e1sticas, literatura, artes c\u00eanicas - dentre outras possibilidades. Tendo como proposta atender localidades com maior vulnerabilidade social nos munic\u00edpios, o Ba\u00fa tem encontrado ampla receptividade entre os parceiros que viabilizam sua execu\u00e7\u00e3o: patrocinadores, secretarias de educa\u00e7\u00e3o e\/ou cultura, a comunidade no entorno escolar, os educadores e gestores das escolas e\/ou centros culturais que s\u00e3o beneficiados com a doa\u00e7\u00e3o do acervo. Como \u00e9 pol\u00edtica de nossa organiza\u00e7\u00e3o, compreendemos a educa\u00e7\u00e3o e a cultura como uma evolu\u00e7\u00e3o que se alimenta das experi\u00eancias. E a cada nova edi\u00e7\u00e3o de um projeto, praticamos uma escuta atenta e o registro preciso com intuito de inserir os ricos aprendizados que constru\u00edmos com os educadores e agentes culturais ao executarmos os planos estabelecidos. Nesta oitava edi\u00e7\u00e3o do Ba\u00fa das Artes que pleiteamos a realiza\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s da Lei Federal de Incentivo \u00e0 Cultura, acrescemos adequa\u00e7\u00f5es na metodologia e novos itens de acervo que passam a comportar a proposta da cultura \"Maker\" (m\u00e3o na massa) em parte das atividades, promovendo a criatividade, autonomia e a reutiliza\u00e7\u00e3o de materiais na confec\u00e7\u00e3o de jogos, instrumentos musicais, brinquedos e outros. AMPLIA\u00c7\u00c3O DO ACESSO A BENS E RECURSOS CULTURAIS Partimos da import\u00e2ncia da linguagem art\u00edstica, que desde os registros mais primitivos do homem na Terra transcende os s\u00e9culos e permitiu conectar as ideias, emo\u00e7\u00f5es, as formas de ver o mundo daqueles que viveram em outras era atrav\u00e9s dos s\u00e9culos de seu meio social, cultural, territ\u00f3rios, as cren\u00e7as religiosas. E esse impulso primitivo da linguagem humana se mant\u00e9m ainda hoje, ap\u00f3s eras de conhecimento acumulado e da assimila\u00e7\u00e3o da necessidade da arte para o pleno desenvolvimento das habilidades humanas, a ess\u00eancia dos primeiros conceitos de como foi reconhecida: retratos da identidade, territ\u00f3rio, linguagem e f\u00e9. A UNESCO, ag\u00eancia da ONU para educa\u00e7\u00e3o, ci\u00eancia e cultura que porta a voz de mais de 193 pa\u00edses, em estudos aprofundados sobre a influ\u00eancia da fazer art\u00edstico prop\u00f5e o entendimento da arte como: \"o patrim\u00f4nio hist\u00f3rico e a mem\u00f3ria coletiva, forma de defesa do direito ao acesso \u00e0 cultura e \u00e0 informa\u00e7\u00e3o\". E como em grande parte dos pa\u00edses em desenvolvimento, as pol\u00edticas p\u00fablicas s\u00e3o impactadas pelas instabilidades econ\u00f4micas, pol\u00edticas e sociais que trazem adversidades \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o de fato da arte como direito - ressaltando que trata-se de um direito constitucional brasileiro. Em um pa\u00eds com dimens\u00f5es continentais como o Brasil, mesmo que justificadamente admirado mundialmente por sua diversidade cultural e produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas primorosas em alguns campos das artes, a desigualdade do acesso continua sendo h\u00e1 d\u00e9cadas um dos principais desafios. S\u00e3o amplos os indicadores que acompanham o retrato do acesso \u00e0 arte no Brasil. Desde o acesso \u00e0s salas de cinema, teatro, \u00edndice de pre\u00e7os, trabalhadores na cultura, os registros do IBGE baseados nas entrevistas realizadas com a popula\u00e7\u00e3o. Um desses estudos publicados em 2019 como parte parte da quarta edi\u00e7\u00e3o do Sistema de Informa\u00e7\u00f5es e Indicadores Culturais (SIIC) do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE) destaca comparativos sobre as desigualdades culturais regionais, al\u00e9m da mais \u00f3bvia ocasionada pelas diferen\u00e7as sociais: As fam\u00edlias com rendimento de at\u00e9 R$ 1.908,00 comprometem apenas R$ 82,15 de suas despesas com atividades culturais, o que significa 5,9%, abaixo da m\u00e9dia nacional de 7,5%. J\u00e1 as despesas de classes com rendimento acima de R$ 5.724,00 representaram 26,2%. 2014 a 2018, o percentual de trabalhadores na \u00e1rea cultural com carteira assinada caiu de 45% para 34%, e a informalidade cresceu praticamente na mesma medida. Mais de um ter\u00e7o das crian\u00e7as e adolescentes at\u00e9 14 anos tamb\u00e9m n\u00e3o t\u00eam acesso ao lazer cultural de espa\u00e7os como cinemas, teatros, shows de m\u00fasica. A evid\u00eancia explorada neste estudo \u00e9 que a desigualdade cultural pode ser causada tanto pela reparti\u00e7\u00e3o assim\u00e9trica do patrim\u00f4nio, quanto pela car\u00eancia da forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico. Nesta perspectiva, \u00e9 poss\u00edvel notar a import\u00e2ncia que o ambiente escolar e os de aprendizado infantil de modo geral tem ocupado nas pautas governamentais para ampliar a oferta de eventos e espa\u00e7os voltados para atividades culturais, com aumento dos est\u00edmulos para que as crian\u00e7as passem a ter contato precoce com as artes. Com o marco constitu\u00eddo na concep\u00e7\u00e3o da Base Nacional Comum Curricular em 2018, nas metas estabelecidas para a linguagem das artes, a proposta \u00e9 elevar significativamente o alcance das metas de se universalizar a presen\u00e7a da cultura e das artes nas institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. A BNCC prop\u00f5e objetivos para que os educandos: vivenciem experi\u00eancias diversificadas, al\u00e9m de v\u00e1rias formas de linguagens e express\u00f5es, por meio do contato com diferentes manifesta\u00e7\u00f5es culturais, art\u00edsticas e cient\u00edficas no cotidiano da escola. desenvolvam desde os primeiros anos de educa\u00e7\u00e3o, o senso cr\u00edtico e est\u00e9tico, no contato com as artes, aprimorando conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade na qual est\u00e3o inseridas. possibilitem experienciar atividades que envolvam m\u00fasica, dan\u00e7a, teatro, artes visuais e audiovisual, estimulando o desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade e da express\u00e3o pessoal e coletiva do territ\u00f3rio onde habita. Ressalte-se que no \u00e2mbito das melhorias e adequa\u00e7\u00f5es fru\u00eddas dos di\u00e1logos e constru\u00e7\u00f5es com gestores e educadores na execu\u00e7\u00e3o do projeto a cada ano, alinhamos algumas bases do novo BNCC para as artes, com prop\u00f3sito de somar esfor\u00e7os ao acesso e experiencializa\u00e7\u00e3o das artes nos ambientes de anos iniciais de aprendizagem. Neste contexto, de suprir hiatos e desafios da democratiza\u00e7\u00e3o cultural o Projeto Ba\u00fa das Artes prop\u00f5e-se a unir o not\u00f3rio saber do proponente em arte-educa\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de projetos em parceria com as gest\u00f5es municipais de cultura, aliando ainda aos financiamentos incentivados que a Lei Federal de Incentivo \u00e0 Cultura viabiliza, para atender os objetivos em alinhamento \u00e0 Lei 8.313\/91, com as seguintes disposi\u00e7\u00f5es preliminares: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifesta\u00e7\u00f5es culturais e seus respectivos criadores; VIII - estimular a produ\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e mem\u00f3ria; Tamb\u00e9m atender aos seguintes objetivos do Art. 3o. da mesma lei: I - incentivo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural, mediante: c) instala\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de cursos de car\u00e1ter cultural ou art\u00edstico, destinados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o, especializa\u00e7\u00e3o e aperfei\u00e7oamento de pessoal da \u00e1rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; III - preserva\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o do patrim\u00f4nio art\u00edstico, cultural e hist\u00f3rico, mediante: a) constru\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o, manuten\u00e7\u00e3o, amplia\u00e7\u00e3o e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organiza\u00e7\u00f5es culturais, bem como de suas cole\u00e7\u00f5es e acervos.","etapa":"Etapa Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o (3 meses - janeiro a mar\u00e7o\/23) - Pesquisa e atualiza\u00e7\u00e3o dos materiais (conte\u00fado); - Adequa\u00e7\u00e3o do projeto t\u00e9cnico do Ba\u00fa das Artes (m\u00f3vel); - Atualiza\u00e7\u00e3o e prepara\u00e7\u00e3o da atividade formativa para educadores\/agentes culturais; - Contato com as Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o\/Cultura de cada cidade para selecionar as escolas e\/ou institui\u00e7\u00f5es culturais p\u00fablicas; - Formaliza\u00e7\u00e3o da parceria com o plano de trabalho com as Secretarias Municipais - Revis\u00e3o do conte\u00fado da forma\u00e7\u00e3o com educadores e da Plataforma de Gerenciamento de Conte\u00fado disponibilizada para educadores e representantes das organiza\u00e7\u00f5es p\u00fablicas parceiras (A\u00c7\u00c3O DE CONTRAPARTIDA SOCIAL); Etapa Execu\u00e7\u00e3o \/ Produ\u00e7\u00e3o (10 meses - abril\/23 a janeiro\/24) - Produ\u00e7\u00e3o e compra dos materiais art\u00edsticos para composi\u00e7\u00e3o do acervo; - Produ\u00e7\u00e3o do m\u00f3vel Ba\u00fa das Artes: estrutura e manipula\u00e7\u00e3o de materiais para armazenamento; - Produ\u00e7\u00e3o dos materiais formativos (textos, revis\u00e3o) dos cadernos de atividades e do Manual do Educador; - Impress\u00e3o do material formativo educativo (Manual do Educador); - Constru\u00e7\u00e3o e compartilhamento da Plataforma de Gerenciamento de Conte\u00fado - Doa\u00e7\u00e3o de 35 Ba\u00fas das Artes para 5 escolas\/ centros culturais p\u00fablicos em cada uma das 7 cidades brasileiras beneficiadas com o projeto. - Realiza\u00e7\u00e3o dos cursos de forma\u00e7\u00e3o para educadores\/agentes culturais; - Acompanhamento t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico (remoto), intercalando os encontros formativos, para os educadores das escolas\/centros culturais participantes (entre as forma\u00e7\u00f5es); - Evento de Culmin\u00e2ncia - Desenvolvimento da estrat\u00e9gia de comunica\u00e7\u00e3o com a Assessoria de Imprensa; - Produ\u00e7\u00e3o de pe\u00e7as gr\u00e1ficas; - Organiza\u00e7\u00e3o e envio de pautas e releases para a imprensa; - Gera\u00e7\u00e3o de conte\u00fado nas redes sociai;. Etapa P\u00f3s produ\u00e7\u00e3o (2 meses - fevereiro e mar\u00e7o\/24) - Avalia\u00e7\u00e3o dos resultados - Finaliza\u00e7\u00e3o e entrega de relat\u00f3rios - Fechamento e entrega de Presta\u00e7\u00e3o de Contas","ficha_tecnica":"Proponente: FBF Cultural Ltda.Coordena\u00e7\u00e3o Geral e Respons\u00e1vel T\u00e9cnica: Beatriz Monteiro da Cunha (diretora da proponente)Coordenadora de Produ\u00e7\u00e3o: Thais Buratto da Silva e Claudia Diogo Assistente de Produ\u00e7\u00e3o: Ros\u00e2ngela Pereira e Raquel Souza O Proponente \u00e9 respons\u00e1vel integralmente pela gest\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o do Projeto. Constituem fun\u00e7\u00f5es e remunera\u00e7\u00e3o do proponente:- pesquisa- coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o (profissional respons\u00e1vel e detalhamento a seguir)- assistente de produ\u00e7\u00e3o (profissional respons\u00e1vel e detalhamento a seguir)- coordena\u00e7\u00e3o geral do (profissional respons\u00e1vel e detalhamento a seguir)- fornecimento de parte dos livros que comp\u00f5em o acervo do aluno (editora evoluir, 20 t\u00edtulos)- gest\u00e3o administrativa e financeira:RESPONS\u00c1VEL T\u00c9CNICA E PESQUISA: Beatriz Monteiro da CunhaPsic\u00f3loga (PUC-SP, 1964), p\u00f3s-graduada em Psicologia Social pela Boston University \u2013 Boston\/Estados Unidos (1967). Cursos de desenvolvimento do potencial humano em v\u00e1rios pa\u00edses (1986 a 1997).Experi\u00eancia Profissional:-Fundadora e Diretora: Evoluir Cultural desde 1997 (www.evoluircultural.com.br);Grupo Letare (1975 a 1980)Centro de Assist\u00eancia M\u00e9dica e Psicol\u00f3gica Integrada (1969 a 1975)A autora de livros chancelados pela UNESCO, Minc, Biblioteca Nacional, MEC, Secretarias Estadual e Municipal de Educa\u00e7\u00e3o, como:?Eu Moro Aqui?Planeta Iluminado?Tudo \u00e9 Brasil?M\u00e3es e Filhos de Muitos Jeitos?Namorados de Muitos Jeitos?Cole\u00e7\u00e3o Os Her\u00f3is?Ser e Ter, Eis a Quest\u00e3o?Sou cidad\u00e3o, sabendo ou n\u00e3o?A Grande Aventura?Pequena Hist\u00f3ria do nosso Grande PlanetaFUN\u00c7\u00d5ES NO PROJETO -Supervisionar todas as atividades do projeto, inclusive a gest\u00e3o financeira-Autorizar gastos)-Certificar os documentos fiscais-Selecionar o grupo de colaboradores-Distribuir as compet\u00eancias entre os colaboradores, autorizar viagens e\/ou representa\u00e7\u00f5es-Decidir sobre m\u00e9todos e t\u00e9cnicas a serem utilizadas-Aplicar recursos em estrita obedi\u00eancia ao Plano de Trabalho-N\u00e3o autorizar contrata\u00e7\u00f5es\/pagamento de servi\u00e7os prestados por pessoas f\u00edsicas sem o cumprimento das formalidades de enquadramento na legisla\u00e7\u00e3o previdenci\u00e1ria, trabalhista e fiscal do prestador-Elaborar e encaminhar ao Minist\u00e9rio da Cultura, dentro dos prazos estabelecidos, os relat\u00f3rios t\u00e9cnicos do projeto-Elaborar e encaminhar ao Minist\u00e9rio da Cultura, dentro do prazo legal, as presta\u00e7\u00f5es de contas relativas ao projeto, obedecidas \u00e0s disposi\u00e7\u00f5es de regulamenta\u00e7\u00e3o do Minc COORDENADOR DE PRODU\u00c7\u00c3O: Thais Buratto da Silva Thais \u00e9 formada em Gest\u00e3o Ambiental pela Universidade de S\u00e3o Paulo e atua como coordenadora de programas educacionais desde 2014. \u00c9 consultora para o desenho de experi\u00eancias de aprendizagem e tamb\u00e9m facilitadora de forma\u00e7\u00e3o de professores. Atualmente est\u00e1 cursando um MBA em Gest\u00e3o de Projetos pela Universidade de S\u00e3o Paulo. Atualmente, integra a equipe de Coordena\u00e7\u00e3o de Projetos da Evoluir.Claudia Diogo PereiraClaudia \u00e9 especializada em Gest\u00e3o de Projetos Culturais, formada em Artes C\u00eanicas e Pedagogia, iniciou sua carreira em 1998 como arte-educadora, coordenou brinquedotecas p\u00fablicas, centros de EI e, em 2012, iniciou sua empresa Volta e Meia, especializada na cria\u00e7\u00e3o de projetos ludopedag\u00f3gicos, ambienta\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os l\u00fadicos e media\u00e7\u00f5es destes espa\u00e7os. \u00c9 palestrante e formadora de educadores na \u00e1rea do brincar e arte-educa\u00e7\u00e3o. Atualmente, integra a equipe de Coordena\u00e7\u00e3o de Projetos da Evoluir.FUN\u00c7\u00d5ES NO PROJETO- Planejar, organizar e supervisionar as atividades de produ\u00e7\u00e3o, dentro das especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos, visando assegurar o cumprimento dos objetivos previstos-Supervisionar a elabora\u00e7\u00e3o dos materiais de produ\u00e7\u00e3o, visando \u00e0 otimiza\u00e7\u00e3o dos recursos produtivos dispon\u00edveis-Supervisionar a elabora\u00e7\u00e3o dos cronogramas, visando garantir a melhor aloca\u00e7\u00e3o da m\u00e3o-de-obra, equipamentos e materiais-Supervisionar a elaborado do plano de execu\u00e7\u00e3o e cronograma-Participar do desenvolvimento dos produtos, em intera\u00e7\u00e3o com o dpto de desenvolvimento-Controlar as despesas gerais, visando a economicidade-Analisar e avaliar os aspectos econ\u00f4micos do processo produtivo (m\u00e3o-de-obra, quantidade de materiais), identificando oportunidades ou alternativas para redu\u00e7\u00e3o de custos-Definir fluxo de trabalho necess\u00e1rios para manter o fluxo de produ\u00e7\u00e3o e maior produtividade dos recursos humanos do projeto-Estudar, desenvolver e\/ou aperfei\u00e7oar processos, equipamentos, fornecedores etc., bem como estabelecer controles de processos, visando garantir melhor qualidade e maior produtividade-Acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produ\u00e7\u00e3o, por meio da an\u00e1lise de indicadores apropriados, propondo os planos e a\u00e7\u00f5es necess\u00e1rios, visando assegurar o cumprimento das metas e objetivos estabelecidos-Supervisionar as atividades de inspe\u00e7\u00e3o de materiais e de controle de qualidade, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos-Supervisionar as atividades de estocagem, expedi\u00e7\u00e3o, frete e distribui\u00e7\u00e3o de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es estabelecidasASSISTENTE DE PRODU\u00c7\u00c3O: Ros\u00e2ngela Pereira Rosangela Pereira \u00e9 produtora cultural de eventos e exposi\u00e7\u00f5es h\u00e1 13 anos. Analista de projetos em empresas do setor p\u00fablico e privado, com experi\u00eancia progressiva no setor de eventos culturais, educativos e art\u00edsticos, exposi\u00e7\u00f5es e log\u00edstica em eventos. Formada em Produ\u00e7\u00e3o Cultural de Eventos em 2017 e Coordena\u00e7\u00e3o de Projeto Social em 2023, ambos pelo Senac. Graduanda em Processos Gerenciais - UniCesumar.Raquel Souza Raquel est\u00e1 cursando Gest\u00e3o de Pol\u00edticas P\u00fablicas na Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) \u00e9 pesquisadora no Centro de Direitos Humanos da FGV. Tamb\u00e9m possui t\u00e9cnico em Gest\u00e3o de Projetos e Administra\u00e7\u00e3o. e acredita na mudan\u00e7a por meio da educa\u00e7\u00e3o e de projetos. J\u00e1 atuou dentro de v\u00e1rias tem\u00e1ticas relacionadas \u00e0 Gest\u00e3o de Projetos, Sustentabilidade, Diversidade e Gest\u00e3o de Parcerias, tanto Institucionais como governamentais. FUN\u00c7\u00d5ES NO PROJETO-Organiza\u00e7\u00e3o dos materiais de produ\u00e7\u00e3o-Dar assist\u00eancia na elabora\u00e7\u00e3o dos cronogramas de produ\u00e7\u00e3o-Pesquisar e sugerir fornecedores que ofere\u00e7am o melhor custo-benef\u00edcio para o projeto, seguindo os princ\u00edpios da economicidade-Dar assist\u00eancia ao fluxo de trabalho de produ\u00e7\u00e3o-Realizar a estocagem, expedi\u00e7\u00e3o, frete e distribui\u00e7\u00e3o de produtos acabados, assegurando conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es estabelecidas","impacto_ambiental":"","especificacao_tecnica":"Conte\u00fado do acervo Ba\u00fa das Artes VIII Os materiais para a realiza\u00e7\u00e3o das atividades s\u00e3o apresentados em 6 embalagens por temas similares e incluem: \u2022 Materiais para desenhar, pintar, colorir e artes pl\u00e1sticas \u2022 Instrumentos musicais \u2022 Jogos educativos e brinquedos \u2022 Materiais para cria\u00e7\u00e3o de cen\u00e1rios e teatro de fantoches \u2022 Objetos de jardinagem \u2022 Materiais sobre higiene, esporte e alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel \u2022 Biblioteca com diversos livros infantis Um detalhamento maior do conte\u00fado foi anexado em PDF em \u201cOutras Informa\u00e7\u00f5es\u201d por falta de espa\u00e7o neste campo.","estrategia_execucao":"- LOCAIS DE EXECU\u00c7\u00c3OO projeto beneficiar\u00e1 7 cidades com a realiza\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o e as forma\u00e7\u00f5es:Santo Andr\u00e9 (SP)Ipojuca (PE)Bragan\u00e7a Paulista (SP)Cubat\u00e3o (SP)Castro (PR)Aracruz (ES) Bauru (SP).A cidade de S\u00e3o Paulo (SP) est\u00e1 listada dentre os locais de realiza\u00e7\u00e3o porque \u00e9 onde se localiza a sede do proponente, portanto onde est\u00e3o concentradas as atividades relacionadas ao planejamento, \u00e0 pr\u00e9-produ\u00e7\u00e3o, \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de materiais, ao pagamento de pessoal, \u00e0 administra\u00e7\u00e3o, \u00e0 capta\u00e7\u00e3o de recursos, \u00e0 contabilidade, \u00e0 assessoria jur\u00eddica, ao planejamento de comunica\u00e7\u00e3o e \u00e0 elabora\u00e7\u00e3o da presta\u00e7\u00e3o de contas, etc. N\u00e3o est\u00e1 prevista a doa\u00e7\u00e3o de acervo nem das oficinas de contrapartida na cidade de S\u00e3o Paulo (SP), conforme detalhado em planilha or\u00e7ament\u00e1ria.II - PROJETO DE CONTINUIDADEAtendendo ao disposto na Instru\u00e7\u00e3o Normativa no. 2 de 23 de abril de 2019, Cap\u00edtulo II, Se\u00e7\u00e3o I, Art. 2o, \u00a7 5o., que determina ?\u00a7 5o Em caso de propostas de ac?a?o continuada ou que a edic?a?o anterior ( Ba\u00fa das Artes VII) ainda se encontre em fase de execuc?a?o, a movimentac?a?o de recursos estara? vinculada ao encerramento da execuc?a?o do projeto anterior.?, informamos que s\u00f3 daremos in\u00edcio \u00e0 execu\u00e7\u00e3o da presente edi\u00e7\u00e3o (Ba\u00fa das Artes VIII), ap\u00f3s o t\u00e9rmino da edi\u00e7\u00e3o em andamento e a entrega de sua respectiva presta\u00e7\u00e3o de contas a esta Secretaria Especial da Cultura.III- ESPECIFICA\u00c7\u00d5ES ADICIONAIS PASSAGENS\/ HOSPEDAGENS\/ DI\u00c1RIAS DE VIAGENS Viagem referente rubrica N.\u00ba: 21Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Formador (Professor) e do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o que ministram e coordenam os workshops (sendo 2 presenciais), em datas diferentes. Trecho da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Ipojuca (PE) e retorno. (2 x 2 = 4 passagens)Obs: passagem a\u00e9rea Viagem referente rubrica N.\u00ba: 21Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Formador (Professor) e do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o que ministram e coordenam os workshops (sendo 2 presenciais), em datas diferentes. Trecho da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Castro (PR) e retorno. (2 x 2 = 4 passagens)Obs: passagem a\u00e9rea Viagem referente rubrica N.\u00ba: 21Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Formador (Professor) e do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o que ministram e coordenam os workshops (sendo 2 presenciais), em datas diferentes. Trecho da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Aracruz (ES) e retorno.(2 x 2 = 4 passagens)Obs: passagem a\u00e9rea Viagem referente rubrica N.\u00ba: 22Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Formador (Professor) que ministra os workshops (sendo 2 presenciais), em datas diferentes. Trecho da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Santo Andr\u00e9 (SP) e retorno.Obs: passagem terrestre Viagem referente rubrica N.\u00ba: 22Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Formador (Professor) que ministra os workshops (sendo 2 presenciais, em datas diferentes. Trecho da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Bragan\u00e7a Paulista (SP) e retorno. Obs: passagem terrestre Viagem referente rubrica N.\u00ba: 22Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Formador (Professor) que ministra os workshops (sendo 2 presenciais, em datas diferentes. Trecho da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Cubat\u00e3o (SP) e retorno. Obs: passagem terrestreViagem referente rubrica N.\u00ba: 22Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Formador (Professor) que ministra os workshops (sendo 2 presenciais, em datas diferentes. Trecho da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Bauru (SP) e retorno. Obs: passagem terrestre Viagem referente rubrica N.\u00ba: 48Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Ipojuca (PE) para a parceria c\/ secretarias de cultura \/educa\u00e7\u00e3oObs: passagem a\u00e9rea Viagem referente rubrica N.\u00ba: 48Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Castro (PR) para a parceria c\/ secretarias de cultura \/educa\u00e7\u00e3oObs: passagem a\u00e9rea Viagem referente rubrica N.\u00ba: 48Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Aracruz (ES) para a parceria c\/ secretarias de cultura \/educa\u00e7\u00e3oObs: passagem a\u00e9rea Viagem referente rubrica N.\u00ba: 49Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Cubat\u00e3o (SP) para a parceria c\/ secretarias de cultura \/educa\u00e7\u00e3oObs: passagem terrestreViagem referente rubrica N.\u00ba: 49Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Santo Andr\u00e9 (SP) para a parceria c\/ secretarias de cultura \/educa\u00e7\u00e3oObs: passagem terrestreViagem referente rubrica N.\u00ba: 49Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Bragan\u00e7a Paulista (SP) para a parceria c\/ secretarias de cultura \/educa\u00e7\u00e3oObs: passagem terrestreViagem referente rubrica N.\u00ba: 49Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Viagem do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o da sede do proponente (S\u00e3o Paulo\/SP) para a cidade de Bauru (SP) para a parceria c\/ secretarias de cultura \/educa\u00e7\u00e3oObs: passagem terrestreDESCRI\u00c7\u00c3O DA ATIVIDADEComo contrapartida, o projeto ir\u00e1 oferecer curso de forma\u00e7\u00e3o (com acompanhamento pedag\u00f3gico) para 210 professores de escolas p\u00fablicas para capacit\u00e1-los na utiliza\u00e7\u00e3o das ferramentas art\u00edsticas presentes no acervo que ser\u00e1 doado para 35 institui\u00e7\u00f5es, beneficiando cerca de 17.500 crian\u00e7as.Oficina de Forma\u00e7\u00e3o para Professores da Rede P\u00fablica (Contrapartida Social) A oficina tem como objetivo formar 210 professores nas escolas beneficiadas com o acervo para a promo\u00e7\u00e3o cultural local pela explora\u00e7\u00e3o dos recursos art\u00edsticos e aplica\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas disponibilizados pelo Ba\u00fa das Artes.Os encontros formativos s\u00e3o compostos por sess\u00f5es expositivas, focando os conceitos relacionados ao tema do projeto; e momentos de constru\u00e7\u00e3o coletiva atrav\u00e9s da metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e rodas de di\u00e1logo, jogos cooperativos.Carga Hor\u00e1ria e Desenvolvimento:No total a capacita\u00e7\u00e3o desenvolve-se com carga hor\u00e1ria de 42 horas, com forma\u00e7\u00e3o baseada em encontros presenciais apoiada por atividades remotas, com as seguintes etapas:14 horas de forma\u00e7\u00e3o, sendo: 3 horas do Encontro Introdut\u00f3rio (remoto); 4 horas da 1\u00aa Forma\u00e7\u00e3o (presencial), 3 horas do 2\u00ba (remoto) e 4 horas do 3\u00ba Encontros (presencial) de Forma\u00e7\u00e3o;28 horas de acompanhamento pedag\u00f3gico por 4 meses (apoio remoto); Objetivos gerais da Forma\u00e7\u00e3o- Ampliar o conhecimento conceitual e aplicado sobre desenvolvimento cultural na inf\u00e2ncia- Oferecer contato com os conte\u00fados e materiais que comp\u00f5em o Ba\u00fa das Artes- Ampliar as habilidades de educadores da rede p\u00fablica, especialmente no \u00e2mbito local- Estimular o desenvolvimento de capacidades para explorar o uso dos recursos do Ba\u00fa entre crian\u00e7as e jovensP\u00fablico-alvo da forma\u00e7\u00e3o210 educadores\/agentes culturais, sendo 6 educadores\/agentes culturais para cada organiza\u00e7\u00e3o beneficiada, em cada cidade (7 cidades) que recebe o Ba\u00fa das Artes VIII. (6 educadores\/agentes culturais x 5 escolas\/centros culturais x 7 cidades = 210) Conte\u00fado Program\u00e1tico PreliminarO conte\u00fado program\u00e1tico final tem parte constru\u00edda no planejamento com as secretarias de cultura e educa\u00e7\u00e3o e com os gestores pedag\u00f3gicos das escolas e centros culturais beneficiados. Partimos da seguinte proposta de temas:ENCONTRO INTRODUT\u00d3RIO - 3h (remoto)Apresentar o Ba\u00fa das Artes: contexto, conceitos e materiais; mapear conhecimento pr\u00e9vio dos participantes; promover reflex\u00e3o inicial sobre aprendizagem, arte-educa\u00e7\u00e3o e brincadeira.M\u00d3DULO 1 - 4h (presencial): Apresentar a metodologia que embasa o projeto, desenvolvida sobre Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP); Apresentar suas principais refer\u00eancias, que orientam\/alinham a organiza\u00e7\u00e3o do projeto pedag\u00f3gico: Temas transversais (Par\u00e2metros Curriculares Nacionais -PCNs, Temas Contempor\u00e2neos Transversais (TCTs) e Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS)Promover di\u00e1logo sobre o brincar, a ludicidade e a arte como ferramentas de desenvolvimento integral na escola. Promover um primeiro contato com os cadernos de planejamento pedag\u00f3gico do Ba\u00fa e incentivar que educadores desenvolvam projetos\/ a\u00e7\u00f5es na escola.O que \u00e9 Promo\u00e7\u00e3o Cultural e o papel do agente de cultura - explorar com os participantes o conceito de cultura e promo\u00e7\u00e3o cultural. Explorar o perfil do agente de cultura e como ele pode agir como potencializador de iniciativas culturais locais. M\u00d3DULO 2: 3 horas (remoto): Conhecendo os cadernos de atividades e o Manual do Educador - explorar os os materiais disponibilizados na Plataforma e fisicamente (Cadernos de atividades e Manual do Educador)e sua aplica\u00e7\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o dos Planos de aula e planejamentos das atividades extracurriculares Costurar a aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica dos materiais e projetos do Ba\u00fa com a nossa abordagem pedag\u00f3gica de Educa\u00e7\u00e3o Integral, Ludicidade e Arte como ferramenta de aprendizagemExplorar as diversas linguagens e formas de express\u00e3o que o acervo permite.M\u00d3DULO 3: 4 horas (presencial): a) Explorar o potencial para a realiza\u00e7\u00e3o de atividades art\u00edsticas e de arte educa\u00e7\u00e3o. Neste encontro ser\u00e1 trabalhada a perspectiva de projetos de interven\u00e7\u00e3o cultural a partir dos recursos dispon\u00edveis no acervo.b) Escuta sobre viv\u00eancias nas escolas\/ organiza\u00e7\u00f5es -- Avalia\u00e7\u00e3oENCONTRO DE CULMIN\u00c2NCIA - 2h: \/ (presencial): Atividade art\u00edstica para a celebra\u00e7\u00e3o da finaliza\u00e7\u00e3o das etapas formativas e interatividade cultural;Compartilhamento do Question\u00e1rio de Percep\u00e7\u00e3o sobre o Projeto e suas etapas.???ACOMPANHAMENTO E SUPORTE PEDAG\u00d3GICO 7h m\u00eas \/ 4 meses (remoto) totalizando 28 horas. Durante 4 meses, os professores t\u00eam a sua disposi\u00e7\u00e3o mais de um encontro semanal de acompanhamento pedag\u00f3gico, em dias e hor\u00e1rios diferentes com dura\u00e7\u00e3o de 1h, para exerc\u00edcio da interdisciplinaridade\/transdisciplinaridade e contextualiza\u00e7\u00e3o do acervo e atividades do Ba\u00fa com a sua pr\u00e1tica pedag\u00f3gica e necessidades da escola. No total s\u00e3o 7 horas por m\u00eas dispon\u00edveis por 4 meses. MATERIAIS PEDAG\u00d3GICOS DE APOIO O projeto pedag\u00f3gico est\u00e1 organizado a partir de 6 temas estrat\u00e9gicos com express\u00f5es art\u00edsticas que dialogam com diretrizes educacionais transversal e integradora e embasam a constru\u00e7\u00e3o dos cadernos de atividades (digitais) e do Manual do Educador (impresso), que se alinham aos recursos em express\u00f5es art\u00edsticas contidos no acervo. Os temas propostos no projeto pedag\u00f3gico abordam a pluralidade cultural e as express\u00f5es art\u00edsticas que podem transversar a partir de temas presentes, como \u00e9tica, meio ambiente, sa\u00fade e corpo humano,trabalho e consumo;Cada tema \u00e9 composto por 8 atividades, sendo que 4 destas atividades podem ser trabalhadas com crian\u00e7as de 6 a 7 anos e outras quatro para crian\u00e7as de 8 a 10 anos, compondo um total de 48 atividades.Este material tem\u00e1tico comp\u00f5e o manual do educador\/agente cultural que descreve detalhadamente como conduzir cada uma das atividades e suas express\u00f5es art\u00edsticas, com tempo de dura\u00e7\u00e3o estimado, did\u00e1tica, sugest\u00e3o de pr\u00e1ticas e exerc\u00edcios e formas de avalia\u00e7\u00e3oNa Plataforma de Gerenciamento de conte\u00fado do Ba\u00fa das Artes estar\u00e3o dispon\u00edveis os cadernos e materiais de apoio para as atividades e forma\u00e7\u00f5es","democratizacao":"Ressalte-se que o Projeto executa-se com plena gratuidade (100%) de seu produto cultural: Ba\u00fa das Artes com acervo cultural e art\u00edstico para doa\u00e7\u00e3o a 5 escolas e ou centros culturais p\u00fablicos em 7 cidades brasileiras, totalizando 35 unidades. Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instru\u00e7\u00e3o Normativa n\u00ba 5\/2017 do MinC, adotaremos: - I - doar, al\u00e9m do previsto no inciso I, do art. 44, do Decreto 5.761, de 2006, no m\u00ednimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execu\u00e7\u00e3o do projeto a escolas p\u00fablicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao p\u00fablico, devidamente identificados. IV - permitir a capta\u00e7\u00e3o de imagens das atividades e de espet\u00e1culos ou autorizar sua veicula\u00e7\u00e3o por redes p\u00fablicas de televis\u00e3o e outras m\u00eddias; O projeto ser\u00e1 divulgado nas ag\u00eancias e \u00f3rg\u00e3os de imprensa local, nas redes sociais dos patrocinadores, do proponente e parceiros locais, al\u00e9m das pe\u00e7as de divulga\u00e7\u00e3o previstas. Se considerarmos que em cada escola \/ espa\u00e7o p\u00fablico circulam uma m\u00e9dia de 500 educandos, o projeto abranger\u00e1 cerca de 17.500 mil crian\u00e7as\/ adolescentes no primeiro ano de acesso aos Ba\u00fas. Calculamos que cada acervo pode ser utilizado pela escola\/espa\u00e7o p\u00fablico por pelo menos 3 anos posteriores.","resumo":"O Projeto Ba\u00fa das Artes VIII prop\u00f5e-se a democratizar o acesso \u00e0s artes para crian\u00e7as entre 6 e 10 anos com a doa\u00e7\u00e3o para as escolas e outros espa\u00e7os p\u00fablicos de um m\u00f3vel (ba\u00fa) contendo acervo com dezenas de recursos para a promo\u00e7\u00e3o de atividades de incentivo ao fluir expressivo e art\u00edstico, como livros, adere\u00e7os, teatro de bonecos, jogos tradicionais, materiais para pintura, artes pl\u00e1sticas e confec\u00e7\u00e3o de instrumentos musicais. Como contrapartida social promove uma forma\u00e7\u00e3o para professores de escolas p\u00fablicas.","sinopse":"* Um detalhamento maior do conte\u00fado foi anexado em PDF em ?Outras Informa\u00e7\u00f5es? por falta de espa\u00e7o neste campo.1)Acervo Liter\u00e1rio Editora Evoluir 2) Acervo Liter\u00e1rio Outras Editoras1) Livros Editora Evoluir1.1- Os Her\u00f3is e os Desafios do Meio Ambiente 1.2- Os Her\u00f3is e as boas maneiras1.3- Vem Brincar1.4- Bicho Tamb\u00e9m \u00e9 Gente?1.5- Eu Gosto de Mim1.6- M\u00e1rio, o menino imagin\u00e1rio 1.7- Gigi e sua Tesoura M\u00e1gica1.8 - Seres Reais e Imagin\u00e1rios da Floresta1.9 - Curielo, o Micr\u00f3bio Cientista1.10 - Dentro do Bucho, Um Bicho1.11 - Todos Juntos! Os objetivos do Desenvolvimento Sustent\u00e1vel e os Desafios do Mil\u00eanio1.12 - As ra\u00edzes de Luriel: uma aventura agroecol\u00f3gica1.13 - Cara Feia1.14 - A Lata dos Sentimentos e Seus Caminhos1.15 - Chefinho na cozinha1.16 Carta a quem ainda vai nascer1.17 Rata Yoga 1.18 - Todo mundo sente1.19 A Lei Dumar 1.20 Pequeno dicion\u00e1rio de coisas boas, bonitas e gostosas2) T\u00edtulos outras editoras2.1. Crise financeira na Floresta2.2.Gigante mais elegante da cidade 2.3.Desatando os n\u00f3s - economia para crian\u00e7as 2.4.A Democracia pode ser assim 2.5. Livro as Cientistas 2.6.L\u00e1 Detr\u00e1s Daquela Serra 2.7. Bruna e a Galinha D\u2019Angola 2.8. A Viagem 2.9. Um mundo de crian\u00e7a2.10. ABCDINOS ESPECIFICA\u00c7\u00d5ES T\u00c9CNICAS DO PRODUTOInsira detalhamento t\u00e9cnico de todos os produtos: pagina\u00e7\u00e3o, dura\u00e7\u00e3o, material, projeto pedag\u00f3gico.a) Conte\u00fado do acervoOs materiais para a realiza\u00e7\u00e3o das atividades s\u00e3o apresentados em 6 embalagens por temas similares e incluem:? Materiais para desenhar, pintar, colorir e artes pl\u00e1sticas? Instrumentos musicais? Jogos educativos e brinquedos? Materiais para cria\u00e7\u00e3o de cen\u00e1rios e teatro de fantoches? Objetos de jardinagem? Materiais sobre higiene, esporte e alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel? Biblioteca com diversos livros infantis Um detalhamento maior do conte\u00fado foi anexado em PDF em ?Outras Informa\u00e7\u00f5es? por falta de espa\u00e7o neste campo.","tipicidade":"Espec\u00edficos, at\u00e9 R$ 6.000.000,00 (Art. 7\u00ba)","tipologia":"III.Educativos em geral e A\u00e7\u00f5es de Capacita\u00e7\u00e3o Cultural","enquadradmento":"Artigo 18","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"SP","municipio":"S\u00e3o Paulo","segmento":"Doa\u00e7\u00e3o ou Aquis Acervos p\/ Bibli e Arquiv p\u00fablicos","data_inicio":"2022-01-02","data_termino":"2024-01-31","outras_fontes":".0000","proponente":"FBF CULTURAL LTDA","ano_projeto":"21","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"320060","municipio":"Aracruz","uf":"Esp\u00edrito Santo","sigla_uf":"ES","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"350600","municipio":"Bauru","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"350760","municipio":"Bragan\u00e7a Paulista","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"410490","municipio":"Castro","uf":"Paran\u00e1","sigla_uf":"PR","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"351350","municipio":"Cubat\u00e3o","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"260720","municipio":"Ipojuca","uf":"Pernambuco","sigla_uf":"PE","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"354780","municipio":"Santo Andr\u00e9","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"355030","municipio":"S\u00e3o Paulo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":1067483.1719,"valor_aprovado":1067483.1719,"valor_projeto":1067483.1719,"valor_captado":1066562.09,"valor_proposta":1067483.1719,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=212035","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=212035","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/fb0696c003345c447d31bf5ad4938590289c706d7caabc88424e44765a1c"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=212035&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=212035&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}