{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"212164","nome":"Territ\u00f3rios da Agricultura - 2\u00aa Edi\u00e7\u00e3o ","providencia":"Projeto encaminhado para avalia\u00e7\u00e3o de resultados.","cgccpf":"02632558000115","situacao":"Apresentou presta\u00e7\u00e3o de contas","acessibilidade":"EXPOSI\u00c7\u00c3O DE ARTES (aberta ao p\u00fablico) Acessibilidade f\u00edsica: a escolha do local para a exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica \u00e9 realizada em decis\u00e3o conjunta com o gestor p\u00fablico nas cidades onde o evento acontece, parceiro do projeto.Poder\u00e1 ocorrer em parques, bibliotecas, centros culturais \u2013 o espa\u00e7o p\u00fablico mais adequado conforme cronograma e porte da exposi\u00e7\u00e3o; para a escolha do local s\u00e3o priorizados aqueles que possuem acessibilidade de locomo\u00e7\u00e3o plena conforme previsto na Lei da Acessibilidade (N\u00ba 10.098, de 19\/12\/2000). Estes locais p\u00fablicos nem podem funcionar sem estarem adequados. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para deficientes visuais: para a exposi\u00e7\u00e3o que \u00e9 produzida conforme registros fotogr\u00e1ficos dos participantes de cada cidade, prevemos 1 monitor com conhecimento em audiodescri\u00e7\u00e3o, para minimamente dois dias da exposi\u00e7\u00e3o, quando o projeto receber\u00e1 visitas de entidades locais que atendem pessoas com necessidades especiais convidadas \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o. IDENTIFICADO NO OR\u00c7AMENTO NA RUBRICA \u201cNARRADOR DE AUDIODESCRI\u00c7\u00c3O\u201d Acessibilidade para deficientes auditivos: a exposi\u00e7\u00e3o contar\u00e1 com um monitor com conhecimento em Libras, para minimamente dois dias da exposi\u00e7\u00e3o, quando o projeto receber\u00e1 visitas de entidades locais que atendem pessoas com necessidades especiais convidadas \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o.IDENTIFICADO NO OR\u00c7AMENTO NA RUBRICA \u201cINT\u00c9PRETE DE LIBRAS\u201d FORMA\u00c7\u00c3O \u201c O CONTEXTO CULTURAL DA RELA\u00c7\u00c3O HOMEM X AGRICULTURA\u201d (para educandos jovens e adultos) acessibilidade f\u00edsica: as atividades de forma\u00e7\u00e3o presenciais (s\u00e3o 2 online e 3 presenciais) s\u00e3o realizadas em espa\u00e7os gratuitos cedidos pelo parceiro p\u00fablico (Secretaria de Cultura \/ Educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio), locais como escolas, bibliotecas, centro de conven\u00e7\u00f5es. Para escolha destes espa\u00e7os, s\u00e3o priorizados aqueles espa\u00e7os que possuem acessibilidade de locomo\u00e7\u00e3o plena conforme previsto na Lei da Acessibilidade (N\u00ba 10.098, de 19\/12\/2000). Parte das atividades podem ser realizadas tamb\u00e9m em e \u00e1reas agr\u00edcolas ao ar livre, urbanas ou rurais, sendo observadas aquelas que n\u00e3o ofere\u00e7am impedimento de acesso.N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO acessibilidade para deficientes visuais: na hip\u00f3tese de jovens e adultos educandos com defici\u00eancia visual inscritos em uma forma\u00e7\u00e3o cuja finalidade \u00e9 agu\u00e7ar um processo de percep\u00e7\u00e3o visual que culmina em uma exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica, ser\u00e1 planejada a participa\u00e7\u00e3o conforme a limita\u00e7\u00e3o sensorial individual e as ferramentas digitais inclusivas (tradutores de texto em voz, por exemplo) que o educando j\u00e1 utiliza e s\u00e3o disponibilizados gratuitamentes na web. Em alguns casos, temos contado com recursos da pr\u00f3pria escola que o educando est\u00e1 inserido como monitores adjuntos aos professores (quando necess\u00e1rio). N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE dada sua rara ocorr\u00eancia, e quando ocorre, o estabelecimento de ensino que o educando est\u00e1 inserido planeja conjuntamente a inser\u00e7\u00e3o na atividade. acessibilidade para deficientes auditivos: na hip\u00f3tese da ocorr\u00eancia de pessoa com defici\u00eancia sensorial auditiva ser\u00e1 planejada a participa\u00e7\u00e3o conforme a limita\u00e7\u00e3o sensorial individual e as ferramentas digitais que o educando j\u00e1 utiliza, como tradutores de LIBRAS online, v\u00eddeos com gera\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica de caracteres, dispon\u00edveis gratuitamente na web. Entende-se que o jovem inserido em institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica de ensino esteja alfabetizado j\u00e1 em Portugu\u00eas (e n\u00e3o apenas em LIBRAS), o que \u00e9 outro fator que n\u00e3o imp\u00f5e restri\u00e7\u00f5es \u00e0 sua participa\u00e7\u00e3o no projeto. Em alguns casos, temos contado com recursos da pr\u00f3pria escola que o educando est\u00e1 inserido como monitores adjuntos aos professores (quando necess\u00e1rio). N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO LIVRO (doado aos educandos jovens e adultos inseridos na Forma\u00e7\u00e3o) acessibilidade f\u00edsica: n\u00e3o se aplica. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE acessibilidade para deficientes visuais: cada aluno receber\u00e1 um kit com 10 livros (2 exemplares x 5 t\u00edtulos). O projeto prev\u00ea que tr\u00eas t\u00edtulos da Editora Evoluir estar\u00e3o dispon\u00edveis em audiodescri\u00e7\u00e3o, para download gratuito a partir de plataformas digitais. A RUBRICA CORRESPONDENTE A ESTE PROVISIONAMENTO \u00c9 \"MANUTEN\u00c7\u00c3O DE SITIO DE INTERNET\u201d Acessibilidade para deficientes auditivos: N\u00e3o se aplica. Entende-se que o jovem inserido em institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica de ensino esteja alfabetizado j\u00e1 em Portugu\u00eas (e n\u00e3o apenas em LIBRAS), fator que n\u00e3o imp\u00f5e restri\u00e7\u00f5es de acesso aos livros doados.N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE CAT\u00c1LOGO DA EXPOSI\u00c7\u00c3O (doados aos visitantes da exposi\u00e7\u00e3o) acessibilidade f\u00edsica: n\u00e3o se aplica. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE acessibilidade para deficientes auditivos: ocat\u00e1logo ser\u00e1 disponibilizado tamb\u00e9m em formato digital, para download gratuito, podendo ser traduzido em LIBRAS por ferramentas gratuitas dispon\u00edveis na web. Entende-se que uma parte da popula\u00e7\u00e3o surda \u00e9 alfabetizada j\u00e1 em Portugu\u00eas (e n\u00e3o apenas em LIBRAS), o fator que n\u00e3o imp\u00f5e restri\u00e7\u00f5es de acesso ao cat\u00e1logo da exposi\u00e7\u00e3o. Outrossim, haver\u00e1 monitores de LIBRAS em 2 dias na exposi\u00e7\u00e3o. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE acessibilidade para deficientes visuais: o cat\u00e1logo ser\u00e1 disponibilizado gratuitamente em formato digital PDF, que pode ser acessado com aplicativos de convers\u00e3o de texto em voz que existem gratuitamente na web.Outrossim, haver\u00e1 monitores com habilita\u00e7\u00e3o em audiodescri\u00e7\u00e3o em 2 dias na exposi\u00e7\u00e3o. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE CONTRAPARTIDA SOCIAL (Palestra \"Fundamentos da fotografia e a import\u00e2ncia na constru\u00e7\u00e3o de narrativas e registro da hist\u00f3ria\") acessibilidade F\u00edsica: as atividades desta forma\u00e7\u00e3o s\u00e3o realizadas presencialmente em espa\u00e7os gratuitos cedidos pelo parceiro p\u00fablico local (Secretaria de Cultura \/ Educa\u00e7\u00e3o), locais como escolas, bibliotecas, centro de conven\u00e7\u00f5es. Para escolha destes espa\u00e7os s\u00e3o priorizados aqueles que possuem acessibilidade de locomo\u00e7\u00e3o plena conforme previsto na Lei da Acessibilidade (N\u00ba 10.098, de 19\/12\/2000). Estes espa\u00e7os nem podem funcionar se n\u00e3o estiverem em regularidade de acessibilidade. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. acessibilidade para deficientes visuais: n\u00e3o h\u00e1 restri\u00e7\u00f5es para participa\u00e7\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia visual, j\u00e1 que se trata de um conte\u00fado predominantemente auditivo. Na hip\u00f3tese de alguma descri\u00e7\u00e3o de conte\u00fado, o palestrante est\u00e1 habilitado para faz\u00ea-lo. Em alguns casos, temos contado com recursos da pr\u00f3pria escola que o educando est\u00e1 inserido como monitores adjuntos aos professores (quando necess\u00e1rio). N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE acessibilidade para deficientes auditivos: na hip\u00f3tese da ocorr\u00eancia de pessoa com defici\u00eancia sensorial auditiva ser\u00e1 planejada a participa\u00e7\u00e3o conforme a limita\u00e7\u00e3o sensorial individual e as ferramentas digitais que o educando j\u00e1 utiliza, como tradutores de LIBRAS do conte\u00fado da palestra, v\u00eddeos com gera\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica de caracteres, dispon\u00edveis gratuitamente na web. Entende-se que o jovem inserido em institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica de ensino esteja alfabetizado j\u00e1 em Portugu\u00eas (e n\u00e3o apenas em LIBRAS), o que \u00e9 outro fator que n\u00e3o imp\u00f5e restri\u00e7\u00f5es \u00e0 sua participa\u00e7\u00e3o no projeto. Em alguns casos, temos contado com recursos da pr\u00f3pria escola que o educando est\u00e1 inserido como monitores adjuntos aos professores (quando necess\u00e1rio). N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE","objetivos":"Objetivo geral Realizar exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica com intuito de dar visibilidade ao contexto cultural que permeia as pr\u00e1ticas agr\u00edcolas das comunidades rurais, periurbanas e urbanas. Objetivos espec\u00edficos - Realizar uma exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica gratuita e aberta \u00e0 comunidade, durante 15 dias em 4 cidades brasileiras, atividade art\u00edstica fru\u00edda como culmin\u00e2ncia de viv\u00eancias e registros de uma Forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica sobre o tema, com visita\u00e7\u00e3o estimada de 2.000 pessoas (500 por cidade x 4 cidades); - Oferecer uma forma\u00e7\u00e3o de 40h sobre o contexto cultural e temas correlatos da agricultura rural, urbana e periurbana, al\u00e9m de prestar apoio t\u00e9cnico e pedag\u00f3gico (60h) a 120 jovens e adultos, prioritariamente agricultoras\/es e lideran\u00e7as comunit\u00e1rias e do servi\u00e7o p\u00fablico (30 por cidade) que realizam um diagn\u00f3stico da agricultura local por meio da produ\u00e7\u00e3o de registros fotogr\u00e1ficos como parte essencial do processo de constru\u00e7\u00e3o da Exposi\u00e7\u00e3o; - Doar 1.200 livros referenciados no tema da forma\u00e7\u00e3o, sendo 300 livros por cidade; cada aluno receber\u00e1 um kit com 10 livros (2 exemplares x 5 t\u00edtulos); - Promover a distribui\u00e7\u00e3o gratuita de 2.000 cat\u00e1logos da exposi\u00e7\u00e3o, sendo 500 cat\u00e1logos por cidade (x 4 cidades); - Realizar, como contrapartida social, em cada uma das 4 cidades, uma palestra sobre os fundamentos da fotografia e a import\u00e2ncia na constru\u00e7\u00e3o de narrativas e registro da hist\u00f3ria, abrangendo 120 educadores e educandos (120 x 4 cidades), 480 no total;","justificativa":"O Brasil \u00e9 um dos maiores produtores de alimentos do mundo, com 70% dos nossos alimentos produzidos pela agricultura familiar. Entretanto, observa-se no pa\u00eds que a diminui\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o rural faz com que os aspectos relacionados ao meio rural e a cultura das \"pessoas do campo\" se torne cada vez mais distantes dos moradores dos centros urbanos. \u00c9 importante que se fa\u00e7a conhecer e se d\u00ea proje\u00e7\u00e3o a como o campo e a vida rural se manifestam no pa\u00eds. \u00c9 importante acabar com estere\u00f3tipos como os que associam o agricultor brasileiro ao atraso e \u00e0 precariedade. O projeto pretende mostrar para os moradores urbanos a import\u00e2ncia das comunidades urbanas, periurbanas e rurais associadas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de alimentos, por meio da hist\u00f3ria de vida de pessoas e as iniciativas locais ligadas a agricultura urbana, hortas comunit\u00e1rias, plantas medicinais, a m\u00fasica, a gastronomia e nas rela\u00e7\u00f5es de colabora\u00e7\u00e3o e solidariedade comuns ao viver no campo. O Territ\u00f3rios da Agricultura busca promover a cultura do campo e suas diversas formas de manifesta\u00e7\u00e3o. \u00c9 sabido da import\u00e2ncia que a agricultura tem para o desenvolvimento do pa\u00eds. Al\u00e9m da relev\u00e2ncia econ\u00f4mica, o universo de produ\u00e7\u00e3o de alimentos encerra todo um papel cultural relacionado ao territ\u00f3rio, estilos de vida, valoriza\u00e7\u00e3o da cultura gastron\u00f4mica das regi\u00f5es, m\u00fasica, literatura e outras formas de express\u00e3o cultural. A proposta \u00e9 retratar por meio de uma exposi\u00e7\u00e3o de fotografias produzida pelo olhar de pessoas de comunidades urbanas, periurbanas e rurais, as diversas formas pelas quais os alimentos s\u00e3o produzidos (agricultura urbana, agricultura convencional, agricultura org\u00e2nica, agroecol\u00f3gica, agroflorestal, plantas medicinais) e os estilos de vida das pessoas associadas a cada uma delas. Al\u00e9m disso, mostra por meio de fotografias que existem diversos modos de viver no campo _ o empres\u00e1rio rural, a agricultura familiar, o movimento org\u00e2nico, as hortas caseiras, entre outros. O projeto aproxima as pessoas que vivem em cidades \u00e0 realidade rural, e com isso valoriza o estilo de vida do campo. Tamb\u00e9m contribui para a educa\u00e7\u00e3o de pessoas de centros urbanos a respeito da produ\u00e7\u00e3o de alimentos em nosso pa\u00eds, e valoriza a imagem e a cultura do homem agricultor e da agricultura. O projeto se enquadra nos seguintes incisos do Artigo 1\u00ba da Lei 8313\/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionaliza\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica brasileira, com valoriza\u00e7\u00e3o de recursos humanos e conte\u00fados locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifesta\u00e7\u00f5es culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as express\u00f5es culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e respons\u00e1veis pelo pluralismo da cultura nacional; V - salvaguardar a sobreviv\u00eancia e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira. O projeto abrange, dentre os elencados no Artigo 3\u00ba da Lei 8313\/91: I - incentivo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural, mediante: c) instala\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de cursos de car\u00e1ter cultural ou art\u00edstico, destinados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o, especializa\u00e7\u00e3o e aperfei\u00e7oamento de pessoal da \u00e1rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento \u00e0 produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica, mediante: c) realiza\u00e7\u00e3o de exposi\u00e7\u00f5es, festivais de arte, espet\u00e1culos de artes c\u00eanicas, de m\u00fasica e de folclore; e) realiza\u00e7\u00e3o de exposi\u00e7\u00f5es, festivais de arte e espet\u00e1culos de artes c\u00eanicas ou cong\u00eaneres; IV - est\u00edmulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: b) levantamentos, estudos e pesquisas na \u00e1rea da cultura e da arte e de seus v\u00e1rios segmentos.","etapa":"Etapas de trabalho Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o \u2013 5 meses (janeiro a maio\/2023) - Forma\u00e7\u00e3o da equipe t\u00e9cnica que atuar\u00e1 no projeto; - Reuni\u00f5es de planejamento; - Contatos de parceria com as Secretarias dos Munic\u00edpios e demais institui\u00e7\u00f5es parceiras \u2013 agendamentos das reuni\u00f5es; - Entrevista e contrata\u00e7\u00e3o dos agentes culturais (educadores de campo) de cada cidade; - Imers\u00e3o formativa com educadores locais\/agentes culturais; - Reuni\u00f5es com as secretarias municipais de cada cidade para apresenta\u00e7\u00e3o do projeto, defini\u00e7\u00e3o de data e local da Exposi\u00e7\u00e3o e da Forma\u00e7\u00e3o; - Produ\u00e7\u00e3o dos materiais pedag\u00f3gicos do projeto; - Entrevista e contrata\u00e7\u00e3o de professores para a forma\u00e7\u00e3o; - Assinatura de termos de coopera\u00e7\u00e3o com institui\u00e7\u00f5es parceiras nos munic\u00edpios; Produ\u00e7\u00e3o \u2013 9 meses (junho\/23 a fevereiro\/24) - Contrata\u00e7\u00e3o da Assessoria para planejamento da exposi\u00e7\u00e3o \/ planejamento \/ aprova\u00e7\u00e3o da proposta cenogr\u00e1fica - atualiza\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o; - Contrata\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os de acessibilidade; - Contrata\u00e7\u00e3o da equipe de monitores locais para a exposi\u00e7\u00e3o; - Realiza\u00e7\u00e3o da Forma\u00e7\u00e3o - 5 m\u00f3dulos de 8 horas cada, por munic\u00edpio; - Organiza\u00e7\u00e3o e mobiliza\u00e7\u00e3o dos grupos de jovens e adultos; - Realiza\u00e7\u00e3o das 2 oficinas tem\u00e1ticas por cidade; - Realiza\u00e7\u00e3o da Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica nas 4 cidades; - Desenvolvimento da estrat\u00e9gia de comunica\u00e7\u00e3o com a Assessoria de Imprensa; - Produ\u00e7\u00e3o de pe\u00e7as gr\u00e1ficas; - Organiza\u00e7\u00e3o e envio de pautas e releases para a imprensa; - Gera\u00e7\u00e3o de conte\u00fado nas redes sociais. P\u00f3s-Produ\u00e7\u00e3o\u2013 2 meses (mar\u00e7o e abril\/24) -Avalia\u00e7\u00e3o dos resultados; -Presta\u00e7\u00e3o de Contas -Elabora\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rio final.","ficha_tecnica":"FBF Cultural LTDA (proponente) Fundada em 1996, a Evoluir \u00e9 uma empresa que tem como objetivo desenvolver projetos e programas socioculturais. Nossas atividades envolvem a produ\u00e7\u00e3o de livros e materiais educativos, a realiza\u00e7\u00e3o de eventos e projetos. Entre as a\u00e7\u00f5es de destaque podemos citar:? Projetos executados com o Programa Nacional de Apoio \u00e0 Cultura - PRONAC: - Nau dos Mestres 1\u00aa, 2\u00aa, 3\u00aa e 4\u00aa Edi\u00e7\u00e3o- Ba\u00fa das Artes I, II, III, IV, V, VI e VII;- Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o 1\u00aa, 2\u00aa e 3\u00aa Edi\u00e7\u00e3o- Festival Mundar\u00e9u Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o 1\u00aa, 2\u00aa e 3\u00aa Edi\u00e7\u00e3o- Mundo da Leitura 1\u00aa e 2\u00aa Edi\u00e7\u00e3o- Exposi\u00e7\u00e3o Uma Casa Mil Olhares 1\u00aa, 2\u00aa, 3\u00aa e 4\u00aa Edi\u00e7\u00e3o - Story Jam - Compartilhe a Sua Hist\u00f3ria? Projetos executados com o Programa Municipal de Apoio a Projetos Culturais (S\u00e3o Paulo) - ProMac - Mundo da Leitura ? Projetos executados com o Programa de A\u00e7\u00e3o Cultural do Estado de S\u00e3o Paulo - ProAC ICMS:- Viajando na Leitura;- Story Jam - Compartilhe a Sua Hist\u00f3ria;Fun\u00e7\u00f5es do proponente no projeto: O Proponente \u00e9 respons\u00e1vel integralmente pela gest\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o do Projeto. Constituem fun\u00e7\u00f5es e remunera\u00e7\u00e3o do proponente:- Pesquisa e produ\u00e7\u00e3o de texto- Consultoria t\u00e9cnica- Coordenador Cultural (capacita\u00e7\u00e3o de facilitadores)- Coordena\u00e7\u00e3o administrativa e assistente- Coordena\u00e7\u00e3o geral- 3 publica\u00e7\u00f5es da Editora Evoluir Fernando Monteiro da Cunha - Coordenador GeralDoutor em Ci\u00eancia Ambiental pela USP - Universidade de S\u00e3o Paulo com uma tese sobre Aprendizagem Social e Gest\u00e3o de Recursos Naturais. Suas principais \u00e1reas de pesquisa, interesse e experi\u00eancia s\u00e3o os processos e metodologias em torno da aprendizagem social e desenvolvimento de lideran\u00e7as para a sustentabilidade. Tem trabalhado com organiza\u00e7\u00f5es privadas, p\u00fablicas e n\u00e3o governamentais na elabora\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o dos programas de desenvolvimento pessoal e organizacional nessas \u00e1reas.\u00c9 consultor em educa\u00e7\u00e3o e sustentabilidade e trabalha no campo da aprendizagem social e organizacional para a sustentabilidade. Fernando \u00e9 um pesquisador associado do Meio Ambiente, Cultura e Participa\u00e7\u00e3o do P\u00fablico no \u00e2mbito do Programa de Investiga\u00e7\u00e3o da Ci\u00eancia do Ambiente do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo - Procam \/ USP, possui bacharelado em Agronomia pela ESALQ - USP.Fun\u00e7\u00f5es no projeto:a) supervisionar todas as atividades do projeto e autorizar gastos;b) certificar os documentos fiscais;c) selecionar o grupo de colaboradores que atuar\u00e3o no projeto;d) distribuir as compet\u00eancias entre os colaboradores, bem como autorizar viagens e\/ou representa\u00e7\u00f5es que se fizerem necess\u00e1rias nos exatos limites de atua\u00e7\u00e3o do projeto;e) elaborar e encaminhar \u00e0 Secretaria Especial de Cultura, dentro dos prazos estabelecidos, os relat\u00f3rios t\u00e9cnicos e presta\u00e7\u00e3o de contas do projeto;Mariana Monferdini - Diretora de Produ\u00e7\u00e3oAtua h\u00e1 18 anos com Gest\u00e3o e Execu\u00e7\u00e3o de Projetos Socioambientais, integrando diversas \u00e1reas de conhecimento.Em Organiza\u00e7\u00f5es do Terceiro Setor, desenvolve projetos nas \u00e1reas da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, Educa\u00e7\u00e3o Popular, Empoderamento Comunit\u00e1rio, Res\u00edduos S\u00f3lidos, Economia Solid\u00e1ria, Seguran\u00e7a Alimentar e Nutricional, Agricultura Urbana e Periurbana, Cultura Popular Brasileira, entre outros.Trabalhou na forma\u00e7\u00e3o e articula\u00e7\u00e3o de diversos p\u00fablicos e segmentos da sociedade como Comunidades Tradicionais, Agricultores Familiares, Comunidades Perif\u00e9ricas, Empresas, Escolas, Prefeituras e Universidades.Hoje atua como Diretora de Produ\u00e7\u00e3o na FBF Cultural LTDAGabriella Aracy Silva Tavares - Assistente de Produ\u00e7\u00e3oBi\u00f3loga, formada pela Universidade S\u00e3o Judas Tadeu (2017), especialista em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Transi\u00e7\u00e3o para Sociedades Sustent\u00e1veis pela Escola Superior de Agricultura \"Luiz de Queiroz\"\/USP (2021), fot\u00f3grafa amadora e educadora ambiental. De 2009 a 2015 atuou com administra\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o e log\u00edstica em empresas privadas. E desde 2016 trabalha com articula\u00e7\u00e3o e mobiliza\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria a partir de processos formativos em Agroecologia, Agricultura Urbana e Educa\u00e7\u00e3o Ambiental cr\u00edtica. Al\u00e9m de realizar projetos socioambientais em parceria com organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil e coletivos educadores na zona leste de S\u00e3o Paulo. Atualmente \u00e9 assistente de produ\u00e7\u00e3o em projetos socioculturais e socioeducativos na Evoluir.Mariana Melo Cortese Charlds - Assistente de Produ\u00e7\u00e3oBi\u00f3loga de forma\u00e7\u00e3o, com foco no estudo da agroecologia como movimento social e das comunidades tradicionais. Atua no terceiro setor h\u00e1 4 anos, investigando as tecnologias sociais e metodologias participativas como aliadas no combate \u00e0 fome e na promo\u00e7\u00e3o da soberania alimentar. Trabalha na implementa\u00e7\u00e3o de sistemas agroflorestais e de hortas comunit\u00e1rias h\u00e1 5 anos, em diversos estados brasileiros e territ\u00f3rios, como assentamento, quilombos e aldeias ind\u00edgenas. Com experi\u00eancia interdisciplinar, \u00e9 educadora n\u00e3o formal e formal desde 2017, com foco em quest\u00f5es socioambientais, e se debru\u00e7a na pesquisa sobre educa\u00e7\u00e3o ambiental cr\u00edtica e libert\u00e1ria. S\u00e3o atribui\u00e7\u00f5es e responsabilidades do Diretora de Produ\u00e7\u00e3o e Assistente de Produ\u00e7\u00e3o: a) planejar, organizar e supervisionar as atividades de produ\u00e7\u00e3o, dentro das especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos, visando a assegurar o cumprimento dos objetivos previstos no projeto; b) supervisionar a elabora\u00e7\u00e3o dos materiais de produ\u00e7\u00e3o, visando \u00e0 otimiza\u00e7\u00e3o dos recursos produtivos dispon\u00edveis; c) supervisionar a elabora\u00e7\u00e3o dos cronogramas de produ\u00e7\u00e3o, visando a garantir a melhor aloca\u00e7\u00e3o da m\u00e3o de obra, equipamentos e materiais; d) supervisionar a elaborado do plano de execu\u00e7\u00e3o e cronograma de execu\u00e7\u00e3o propostos; e) participar de discuss\u00f5es relativas adesenvolvimento dos produtos, por meio da intera\u00e7\u00e3o com o departamento de desenvolvimento; f) controlar as despesas gerais de produ\u00e7\u00e3o, visando a contribuir para a redu\u00e7\u00e3o de custos nesses itens; g) analisar e avaliar os aspectos econ\u00f4micos do processo produtivo, no tocante a m\u00e3o de obra e quantidade de materiais consumidos,visando a identificar oportunidades ou alternativas que permitam a redu\u00e7\u00e3o de custos; h) definir fluxo de trabalho necess\u00e1rios para manter o fluxo de produ\u00e7\u00e3o e maior produtividade dos recursos humanos do projeto; i) estudar, desenvolver e\/ou aperfei\u00e7oar processos, equipamentos, fornecedores etc., bem como estabelecer controles de processos, visando garantir melhor qualidade e maior produtividade; j) acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produ\u00e7\u00e3o, por meio da an\u00e1lise de indicadores apropriados, propondo os planos e a\u00e7\u00f5es necess\u00e1rios, visando assegurar o cumprimento das metas e objetivos estabelecidos; k) supervisionar as atividades de inspe\u00e7\u00e3o de materiais e de controle de qualidade.Rubia Silva Camaratiba - Assistente Pedag\u00f3gicaFormada em Biologia com \u00eanfase em Ci\u00eancias Ambientais, atua h\u00e1 mais de 20 anos no terceiro setor em projetos socioambientais e educacionais. Desenvolveu, ao longo de sua trajet\u00f3ria, a\u00e7\u00f5es de diagn\u00f3stico e assessoria socioambiental, articula\u00e7\u00e3o de parcerias e mobiliza\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria, forma\u00e7\u00e3o de professores e educadores e atua\u00e7\u00e3o em coletivos e grupos juvenis. Tamb\u00e9m possui forma\u00e7\u00e3o em Dan\u00e7as Populares Brasileiras e Terapias Corporais Hol\u00edsticas que lhe confere experi\u00eancia em tradi\u00e7\u00f5es, manifesta\u00e7\u00f5es culturais e arte-educa\u00e7\u00e3o. S\u00e3o atribui\u00e7\u00f5es e responsabilidades do Assistente Pedag\u00f3gico:a) planejamento e estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas da Jornada Formativa.b) acompanhamento dos m\u00f3dulos, organiza\u00e7\u00e3o do plano de trabalho e comunica\u00e7\u00e3o individual e coletiva com os facilitadores.c) comunica\u00e7\u00e3o e acompanhamento nos grupos de whatsapp: parceiros locais (apoio \u00e0 gest\u00e3o das equipes locais, log\u00edstica), cursistas, facilitadores e grupos da Evoluir: Geral, Pedag\u00f3gico, Aprendizagem Pedag\u00f3gica e grupo de Gest\u00e3o do TA.d) colabora\u00e7\u00e3o na produ\u00e7\u00e3o das Exposi\u00e7\u00f5es Fotogr\u00e1ficas por meio de articula\u00e7\u00f5es com produtores culturais, contatos com escolas, institui\u00e7\u00f5es de pessoas com defici\u00eancia e empresas de transporte.e) apoio ao mapeamento, mobiliza\u00e7\u00e3o e articula\u00e7\u00e3o de atores variados, dentre eles institui\u00e7\u00f5es de ensino, pesquisa e extens\u00e3o, associa\u00e7\u00f5es locais, ONGs, poder p\u00fablico e organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil.f) produ\u00e7\u00e3o de textos e acompanhamento de materiais de divulga\u00e7\u00e3o dos m\u00f3dulos (cards) em parceria com o designer e com a equipe de comunica\u00e7\u00e3o da Evoluir; envio nos grupos dos participantes.g) fazer o acompanhamento compartilhado do Financeiro do projeto: negocia\u00e7\u00e3o com fornecedores, orienta\u00e7\u00e3o para emiss\u00f5es de notas e controle dos pagamentos. Coordenadora Administrativa financeira - Aparecida Silva:Formada em administra\u00e7\u00e3o de empresas com especializa\u00e7\u00e3o na \u00e1rea administrativo-financeiro de projetos socioculturais realizados com o apoio das Leis de Incentivo Fiscal \u00e0 Cultura. Fun\u00e7\u00f5es no projeto:a) Controlar as despesas gerais de produ\u00e7\u00e3o, visando a contribuir para a redu\u00e7\u00e3o de custos nesses itens;b) Efetuar todos os pagamentos referentes \u00e0s despesas do projeto, de acordo com a Lei n\u00b0 8.313\/1991;c) Coordenar as notas fiscais, extratos banc\u00e1rios e rela\u00e7\u00e3o de pagamentos encaminhados pela produ\u00e7\u00e3o;;d) Efetuar a reten\u00e7\u00e3o e os recolhimentos de impostos e contribui\u00e7\u00f5es que incidirem sobre os recursos movimentados, servi\u00e7os contratados, ou obriga\u00e7\u00f5es decorrentes de rela\u00e7\u00f5es de trabalhoParceiro T\u00e9cnico local - a contratar localmenteContratado localmente, trata-se de equipe\/institui\u00e7\u00e3o que ir\u00e1 apoiar na execu\u00e7\u00e3o das atividades em campo, incluindo: acompanhamento das turmas de participantes, produ\u00e7\u00e3o dos cursos formativos e produ\u00e7\u00e3o das oficinas vivenciais. Este parceiro pode ser, por exemplo, institui\u00e7\u00f5es de pesquisa como escolas t\u00e9cnicas e universidades, programas de jovens extensionistas, profissionais ou prestadores de servi\u00e7o com afinidade no tema cultura e agricultura.","impacto_ambiental":"","especificacao_tecnica":"a) Plano pedag\u00f3gico da Forma\u00e7\u00e3o sobre o \u201ccontexto cultural do homem x agricultura\u201d - 40 horas + 60 horas de supervis\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica Objetivo: Como prepara\u00e7\u00e3o para o mapeamento, registro fotogr\u00e1fico e montagem da exposi\u00e7\u00e3o, ser\u00e1 realizada uma forma\u00e7\u00e3o com os 30 jovens e adultos participantes (por cidade, 120 no total) com o intuito de ampliar seus conhecimentos e provocar o olhar sobre a import\u00e2ncia da agricultura urbana, periurbana e familiar, bem como dar visibilidade \u00e0s pr\u00e1ticas rurais, al\u00e9m da valoriza\u00e7\u00e3o das tradi\u00e7\u00f5es do campo nos ambientes urbanos. Frente \u00e0 realidade da pandemia de COVID-19, este curso de forma\u00e7\u00e3o ser\u00e1 realizado em formato h\u00edbrido, com 3 encontros presenciais e 2 online. Nas oficinas tem\u00e1ticas, que tamb\u00e9m denominamos viv\u00eancias, usaremos a mesma abordagem do curso de forma\u00e7\u00e3o. Ser\u00e3o 2 oficinas que ocorrer\u00e3o no presencial e\/ou online, ao longo dos 5 m\u00f3dulos, seguindo as normas e orienta\u00e7\u00f5es sanit\u00e1rias. Aspectos gerais da Metodologia A proposta prioriza o fazer participativo e t\u00e9cnicas para a condu\u00e7\u00e3o do projeto. As de natureza participativa servem ao prop\u00f3sito de ampliar as capacidades dos participantes para interagir e entrar em contato com as din\u00e2micas do territ\u00f3rio, aprender sobre agroecossistemas e suas interconex\u00f5es, imergir na realidade e imagin\u00e1rio das pessoas e do tema da exposi\u00e7\u00e3o, planejar e propor uma interven\u00e7\u00e3o na realidade local, al\u00e9m de aprender a lidar com os desafios, diagnosticados no territ\u00f3rio, de maneira participativa e cidad\u00e3. Al\u00e9m dessa abordagem, comp\u00f5e tamb\u00e9m a programa\u00e7\u00e3o das forma\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas de comunica\u00e7\u00e3o e m\u00eddias digitais para fotografia, tratamento de imagens e montagem de exposi\u00e7\u00f5es. Descrevemos a seguir um pr\u00e9-planejamento dos temas e atividades que ser\u00e3o abordadas durante o curso de forma\u00e7\u00e3o. O planejamento final ser\u00e1 realizado durante as etapas de pr\u00e9-produ\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o do projeto, levando em considera\u00e7\u00e3o os contextos e realidades socioculturais de cada uma das cidades. M\u00d3DULO 1 - IMERS\u00c3O NA CULTURA DO CAMPO (8 hrs - presencial) - Conte\u00fados e viv\u00eancias (Oficinas Tem\u00e1ticas) para sensibilizar os participantes sobre tem\u00e1ticas socioambientais e culturais relacionadas a comunidades urbanas, periurbanas e rurais associadas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de alimentos.. - Aspectos b\u00e1sicos da fotografia e entrega dos livros. M\u00d3DULO 2 - MAPEAMENTO E REGISTRO DAS AGRICULTURAS NO TERRIT\u00d3RIO (8 hrs - online) - Mapeamento e registro fotogr\u00e1fico das diversas experi\u00eancias de agricultura locais; - Viv\u00eancias sobre sistemas produtivos de alimentos (convencional, org\u00e2nico, agroflorestal...). M\u00d3DULO 3 - PLANEJAMENTO COLETIVO PARA A\u00c7\u00c3O NO TERRIT\u00d3RIO (8 hrs - presencial) - Desenhar um projeto ou a\u00e7\u00e3o em parceria com um ou mais agricultores a partir do que foi visto, ouvido e sentido - Colocar em pr\u00e1tica o projeto na propriedade do agricultor ou \u00e1rea escolhida. M\u00d3DULO 4 - REGISTRO DAS TRANSFORMA\u00c7\u00d5ES (8 hrs - online) - Realizar o registro fotogr\u00e1fico das transforma\u00e7\u00f5es planejadas e executadas; M\u00d3DULO 5 - EXPOSI\u00c7\u00c3O FOTOGR\u00c1FICA (8 hrs - presencial) - Curadoria de arte da exposi\u00e7\u00e3o a ser realizada em algum local estrat\u00e9gico do munic\u00edpio; - Produ\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o incluindo imagens, livro da exposi\u00e7\u00e3o, expositores, local, divulga\u00e7\u00e3o e registros; - Realiza\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o nos locais e datas previstos; - Roda de conversa com os agricultores e demais participantes sobre as experi\u00eancias vivenciadas ao longo do projeto. Carga Hor\u00e1ria Completa Dedica\u00e7\u00e3o dos participantes: \u25cf 40 horas divididas em 5 m\u00f3dulos de forma\u00e7\u00e3o (8h cada), realizados de acordo com o contexto e necessidades de cada uma das cidades, assim como das normas e orienta\u00e7\u00f5es sanit\u00e1rias referentes \u00e0 pandemia de COVID-19. \u25cf 60 horas de desenvolvimento e aplica\u00e7\u00e3o de atividades, com apoio de um educador de campo\/agente cultural local, junto aos participantes do curso de forma\u00e7\u00e3o. Total: 100 horas AVALIA\u00c7\u00c3O auto-avalia\u00e7\u00e3o e encerramento. Compartilhamento dos resultados e aprendizagens adquiridas no projeto.","estrategia_execucao":"1- Livros (especifica\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas)LivrosEditora Evoluir1) As Ra\u00edzes de LurielAutor: Andr\u00e9 BiazotiIlustrador: Marcos Almeida18,5 x 30 cm ? 48 pp ? cor2) Todos Juntos! Os Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel e os Desafios do Mil\u00eanioAutora: Bia MonteiroIlustradora: Camila Rosa21,5 x 27,9 cm ? 32 p. ? cor3) Jo\u00e3o Maria, o criador de joaninhasAutor e ilustrador: Sergio Palmiro Serrano20,5 x 27,5 ? 40 p. ? cor4) T\u00edtulo: Futuro AncestralAutor: Ailton KrenakEditora: Companhia das LetrasN\u00famero de p\u00e1ginas: 75 p\u00e1ginasdimens\u00f5es:15.9 x 11 x 0.6 cm 5) T\u00edtulo: Pequeno Manual AntirracistaAutora: Djamila RibeiroEditora: Companhia das LetrasN\u00famero de p\u00e1ginas: 136 p\u00e1ginasdimens\u00f5es: 11.00 X 15.00 cm 2 - Cat\u00e1logo da Exposi\u00e7\u00e3o (especifica\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas)CapaFormato fechado: 260 x 200 mm \/ Formato aberto: 520 x 200 cmCor: 5 x 1 (CMKY+especial x especial)Papel Triplex 300 g\/m\u00b2Acabamento laminado fosco e verniz UV reserva 1x0Encaderna\u00e7\u00e3o: Capa flexivel, lombada com costura aparenteMiolo64 p\u00e1ginasFormato fechado: 260 x 200 mm \/ Formato aberto: 520 x 200 cmCor: 5 x 5 (CMKY+especial x CMKY+especial)Papel Couch\u00e9 fosco 90 g\/m\u00b23) LOCAL DE REALIZA\u00c7\u00c3OO projeto se realiza em 4 cidades: Uberl\u00e2ndia(MG), Manaus (AM), Cama\u00e7ari (BA) e Campinas (SP)Essas cidades poder\u00e3o ser alteradas durante a fase Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o, pois dependemos dos aceites das cidades e tamb\u00e9m do crit\u00e9rio definido pela empresa patrocinadora, alinhado com os crit\u00e9rios dessa proposta.A cidade de S\u00e3o Paulo \u00e9 onde est\u00e1 localizada a sede da proponente, por este motivo est\u00e3o alocados os custos administrativos e parte da produ\u00e7\u00e3o, como especificado na planilha or\u00e7ament\u00e1ria, entretanto n\u00e3o h\u00e1 realiza\u00e7\u00e3o da Exposi\u00e7\u00e3o nem da forma\u00e7\u00e3o na cidade de S\u00e3o Paulo.4 - Trechos de Passagens RUBRICA N.\u00ba : 16TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Manaus (AM) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaQUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3oMOTIVO: Acompanhar a Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica________________________________________________________________________________________________RUBRICA N.\u00ba : 88TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Manaus (AM) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (2 ida e 2 volta, 2 passagens)TIPO: Passagem a\u00e9reaQUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Agente Cultural do parceiro t\u00e9cnico local (contratado localmente)e Formador contratado localmenteMOTIVO: capacita\u00e7\u00e3o (imers\u00e3o) para condu\u00e7\u00e3o das atribui\u00e7\u00f5es de suporte \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica do projeto (24h de forma\u00e7\u00e3o, 3d x 8h)_____________________________________________________________________________________________________ RUBRICA N.\u00ba : 100TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Manaus (AM) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaQUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Formador das OficinasMOTIVO: Para a abertura do Curso presencial do projeto e reuni\u00f5es locais.___________________________________________________________________________________________________________ RUBRICA N.\u00ba : 34TRECHO: S\u00e3o Paulo(SP) \/ Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (a a\u00e7\u00e3o do projeto ocorre na cidade de Cama\u00e7ari, regi\u00e3o metropolitana de Salvador)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaQUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3oMOTIVO: Acompanhar a Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica______________________________________________________________________________________________ RUBRICA N.\u00ba : 88TRECHO: S\u00e3o Paulo(SP) \/ Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (a a\u00e7\u00e3o do projeto ocorre na cidade de Cama\u00e7ari, regi\u00e3o metropolitana de Salvador)QUANTIDADE: 2 (2 ida e 2 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaQUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Agente Cultural do parceiro t\u00e9cnico local (contratado localmente)e Formador contratado localmenteMOTIVO: capacita\u00e7\u00e3o (imers\u00e3o) para condu\u00e7\u00e3o das atribui\u00e7\u00f5es de suporte \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica do projeto (24h de forma\u00e7\u00e3o, 3d x 8h)___________________________________________________________________________________________________________RUBRICA N.\u00ba : 109TRECHO:S\u00e3o Paulo(SP) \/ Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (a a\u00e7\u00e3o do projeto ocorre na cidade de Cama\u00e7ari, regi\u00e3o metropolitana de Salvador)QUANTIDADE: 10 (5 ida e 5 voltas, 5 passagens)TIPO: Passagem a\u00e9reaQUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Formador das OficinasMOTIVO:MOTIVO: Para a abertura do Curso presencial do projeto, acompanhamento das Oficinas e reuni\u00f5es locais.______________________________________________________________________________________________RUBRICA N.\u00ba : 52TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Uberl\u00e2ndia(MG)\/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaQUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3oMOTIVO: Acompanhar a Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica______________________________________________________________________________________________RUBRICA N.\u00ba : 88TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Uberl\u00e2ndia(MG)\/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 4 (2 ida e 2 volta, 2 passagens)TIPO: Passagem a\u00e9reaQUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Agente Cultural do parceiro t\u00e9cnico local (contratado localmente)e Formador contratado localmenteMOTIVO: capacita\u00e7\u00e3o (imers\u00e3o) para condu\u00e7\u00e3o das atribui\u00e7\u00f5es de suporte \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica do projeto (24h de forma\u00e7\u00e3o, 3d x 8h)______________________________________________________________________________________________RUBRICA N.\u00ba : 118TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Uberl\u00e2ndia(MG)\/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaQUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Formador das OficinasMOTIVO: Para a abertura do Curso presencial do projeto e reuni\u00f5es locais.______________________________________________________________________________________________ RUBRICA N.\u00ba : 73TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Campinas(SP) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem ou loca\u00e7\u00e3o de autom\u00f3vel)TIPO: Passagem terrestre ou loca\u00e7\u00e3o de autom\u00f3vel (100Km)QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3oMOTIVO: Acompanhar a Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica______________________________________________________________________________________________RUBRICA N.\u00ba : 127TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Campinas(SP) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem ou loca\u00e7\u00e3o de autom\u00f3vel)TIPO: Passagem terrestre ou loca\u00e7\u00e3o de autom\u00f3vel (100Km)QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Agente Cultural do parceiro t\u00e9cnico local (contratado localmente)e Formador contratado localmenteMOTIVO: capacita\u00e7\u00e3o (imers\u00e3o) para condu\u00e7\u00e3o das atribui\u00e7\u00f5es de suporte \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica do projeto (24h de forma\u00e7\u00e3o, 3d x 8h)______________________________________________________________________________________________RUBRICA N.\u00ba : 127TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Campinas(SP) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: QUANTIDADE: 8 (4 ida e 4 volta, 8 passagens ou loca\u00e7\u00e3o de autom\u00f3vel)TIPO: Passagem terrestre ou loca\u00e7\u00e3o de autom\u00f3vel (100Km)QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Formador das OficinasMOTIVO: Para a abertura do Curso presencial do projeto e reuni\u00f5es locais.","democratizacao":"Ressalte-se que o projeto Territ\u00f3rios da Agricultura executa-se com plena gratuidade (100%) de seus produtos culturais, al\u00e9m de ser realizado exclusivamente ou majoritariamente em escolas p\u00fablicas e outras institui\u00e7\u00f5es de car\u00e1ter p\u00fablico; e prioritariamente em \u00e1reas de maior vulnerabilidade social no munic\u00edpio. As a\u00e7\u00f5es do projetos e suas respectivas abrang\u00eancias de p\u00fablico: a) A exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica Territ\u00f3rios da Agricultura \u00e9 gratuita e aberta \u00e0 comunidade, estimando-se aproximadamente 2.000 visitantes, sendo 500 pessoas por cidade, abrangendo 4 munic\u00edpios brasileiros; b) O projeto oferecer\u00e1 gratuitamente uma forma\u00e7\u00e3o e suporte pedag\u00f3gico, com 100 horas totais, para 120 jovens e adultos estudantes com prop\u00f3sito de ampliar o conhecimento dos participantes sobre o sistema agr\u00edcola e h\u00e1bitos do meio rural. A forma\u00e7\u00e3o \u00e9 parte do processo de constru\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica. Em cada uma das 4 cidades cidade ser\u00e3o formadas turmas com 30 jovens e adultos educandos de institui\u00e7\u00f5es locais como: - Estudantes do EM, EJA de Escolas P\u00fablicas, Escolas Fam\u00edlia Agr\u00edcola ou Universidades P\u00fablicas; - \u00d3rg\u00e3os p\u00fablicos municipais e Sistema S; - ONGs que atendem a comunidade; - Coletivos e grupos de jovens e adolescentes; - CCAs e demais organiza\u00e7\u00f5es locais p\u00fablicas ou privadas. c) distribui\u00e7\u00e3o gratuita de 1.200 livros (300 por cidade) sobre temas abordados na forma\u00e7\u00e3o, quem tem por finalidade a exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica.Cada aluno receber\u00e1 um kit com 10 livros (2 exemplares x 5 t\u00edtulos); d) distribui\u00e7\u00e3o gratuita de 500 cat\u00e1logos impressos da exposi\u00e7\u00e3o por cidade, (x 4 cidades), 2.000 no total. Tamb\u00e9m disponibiliza\u00e7\u00e3o do cat\u00e1logo em vers\u00e3o online para download gratuito; A proposta ir\u00e1 adotar as seguintes medidas de democratiza\u00e7\u00e3o conforme inciso\/medida do art. 21 da IN no 02\/2019 do Minist\u00e9rio da Cidadania: II - oferecer transporte gratuito ao p\u00fablico, prevendo acessibilidade \u00e0 pessoa com defici\u00eancia ou com mobilidade reduzida e aos idosos; IV - permitir a capta\u00e7\u00e3o de imagens das atividades e de espet\u00e1culos ou autorizar sua veicula\u00e7\u00e3o por redes p\u00fablicas de televis\u00e3o e outras m\u00eddias; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, est\u00e1gios, cursos, treinamentos, palestras, exposi\u00e7\u00f5es, mostras e oficinas, al\u00e9m da previs\u00e3o do art. 22.","resumo":"Realizar uma exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica sobre a agricultura urbana, periurbana e rural em alguns munic\u00edpios brasileiros, retratando esses territ\u00f3rios e os estilos de vida, tradi\u00e7\u00f5es e culturas associados ao homem e sua produ\u00e7\u00e3o agr\u00edcola. As fotografias ser\u00e3o produzidas por grupos de pessoas n\u00e3o fot\u00f3grafas, prioritariamente alunos jovens e adultos estudantes de institui\u00e7\u00f5es diversas. Para isso, os grupos passar\u00e3o por um curso de forma\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica e vivencial, recebem a doa\u00e7\u00e3o de livros sobre o tema da forma\u00e7\u00e3o e as atividades culminam com a exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica \"Territ\u00f3rios da Agricultura\", tamb\u00e9m produzida pelos educandos. Haver\u00e1 distribui\u00e7\u00e3o gratuita do cat\u00e1logo impresso da exposi\u00e7\u00e3o aos visitantes.","sinopse":"1 - Livros destinados como material de apoio pedag\u00f3gico aos grupos de 120 jovens que adultos que participam da forma\u00e7\u00e3o e organizam a exposi\u00e7\u00e3o: Publica\u00e7\u00f5es da Editora Evoluir1.1) As Ra\u00edzes de LurielTodos os anos Luriel passa as f\u00e9rias no s\u00edtio dos av\u00f3s descansando e comendo os deliciosos bolinhos que sua av\u00f3 Miranda prepara. Desta vez, ela vai descobrir muitas coisas novas, como a produ\u00e7\u00e3o de alimentos org\u00e2nicos, a agroecologia, os quilombos, e fazer muitos amigos como o saci e as fadinhas.Autor: Andr\u00e9 Biazoti1.2) Todos Juntos! Os Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel e os Desafios do Mil\u00eanioNeste mil\u00eanio, muitos s\u00e3o os desafios que a humanidade vem enfrentando. No anode 2000, a ONU convidou a sociedade civil e governos a olhar com aten\u00e7\u00e3o alguns desses desafios e juntos estabeleceram os Objetivos do Mil\u00eanio: metas a serem atingidas at\u00e9 o ano de 2015. Tivemos algumas melhoras, mas h\u00e1 ainda muito a fazer para que todos vivam com dignidade e em harmonia. Com rico conte\u00fado informativo sobre os Objetivos do Mil\u00eanio e os novos Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel, o livro \u00e9 um convite a conhecer e a se mobilizar para os desafios a serem enfrentados nos pr\u00f3ximos anos.Autora: Bia Monteiro1.3) Jo\u00e3o Maria, o criador de joaninhasJo\u00e3o Maria trabalhava numa bicicletaria numa cidade muito grande, selva de pedra, mar de casinhas e de autom\u00f3veis? Mesmo assim, Jo\u00e3o amava e cuidava da natureza no seu dia a dia. Al\u00e9m de separar o lixo recicl\u00e1vel, transformar o lixo org\u00e2nico em adubo, captar a \u00e1gua da chuva e a eletricidade do vento, Jo\u00e3o Maria tinha uma floresta em seu quintal. Bem, ela n\u00e3o era muito grande... cabia numa latinha! Melhor dizendo... em v\u00e1rias! Um dia apareceram joaninhas na floresta de latinhas e elas inspiraram os sonhos de Jo\u00e3o Maria que impactaram a sua vida e a das pessoas ao seu redor. Por meio desta f\u00e1bula, o livro traz conceitos como permacultura urbana, reciclagem, reuso de materiais e o valor das coisas simples.Autor: Sergio Palmiro SerranoPublica\u00e7\u00f5es da Editora Companhia das Letras1.4) T\u00edtulo: Futuro AncestralEditora: Companhia das LetrasSinopse: A ideia de futuro por vezes nos assombra com cen\u00e1rios apocal\u00edpticos. Por outras, ela se apresenta como possibilidade de reden\u00e7\u00e3o, como se todos os problemas do presente pudessem ser magicamente resolvidos depois. Em ambos os casos, as ilus\u00f5es nos afastam do que est\u00e1 ao nosso redor. Nesta nova cole\u00e7\u00e3o de textos, produzidos entre 2020 e 2021, Ailton Krenak nos provoca com a radicalidade de seu pensamento insurgente, que demove o senso comum e invoca o maravilhamento. Diz ele: \"Os rios, esses seres que sempre habitaram os mundos em diferentes formas, s\u00e3o quem me sugerem que, se h\u00e1 futuro a ser cogitado, esse futuro \u00e9 ancestral, porque j\u00e1 estava aqui.\"Autor: Ailton Krenak1.5) T\u00edtulo:Pequeno Manual AntirracistaEditora: Companhia das letrasSinopse: Neste pequeno manual, a fil\u00f3sofa e ativista Djamila Ribeiro trata de temas como atualidade do racismo, negritude, branquitude, viol\u00eancia racial, cultura, desejos e afetos. Em onze cap\u00edtulos curtos e contundentes, a autora apresenta caminhos de reflex\u00e3o para aqueles que queiram aprofundar sua percep\u00e7\u00e3o sobre discrimina\u00e7\u00f5es racistas estruturais e assumir a responsabilidade pela transforma\u00e7\u00e3o do estado das coisas. J\u00e1 h\u00e1 muitos anos se solidifica a percep\u00e7\u00e3o de que o racismo est\u00e1 arraigado em nossa sociedade, criando desigualdades e abismos sociais: trata-se de um sistema de opress\u00e3o que nega direitos, e n\u00e3o um simples ato de vontade de um sujeito. Reconhecer as ra\u00edzes e o impacto do racismo pode ser paralisante. Afinal, como enfrentar um monstro desse tamanho? Djamila Ribeiro argumenta que a pr\u00e1tica antirracista \u00e9 urgente e se d\u00e1 nas atitudes mais cotidianas. E mais ainda: \u00e9 uma luta de todas e todos.Autora: Djamila RibeiroCat\u00e1logo da exposi\u00e7\u00e3oPublica\u00e7\u00e3o impressa com aproximadamente 64 p\u00e1ginas coloridas e ilustradas com fotos da exposi\u00e7\u00e3o, explicando o processo da cria\u00e7\u00e3o e os resultados: as obras em exibi\u00e7\u00e3o. Vers\u00e3o dispon\u00edvel impressa e online para download.","tipicidade":"Espec\u00edficos, at\u00e9 R$ 6.000.000,00 (Art. 7\u00ba)","tipologia":"III.Educativos em geral e A\u00e7\u00f5es de Capacita\u00e7\u00e3o Cultural","enquadradmento":"Artigo 18","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"SP","municipio":"S\u00e3o Paulo","segmento":"Exposi\u00e7\u00e3o de Artes Visuais","data_inicio":"2023-01-02","data_termino":"2024-02-29","outras_fontes":".0000","proponente":"FBF CULTURAL LTDA","ano_projeto":"21","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"290570","municipio":"Cama\u00e7ari","uf":"Bahia","sigla_uf":"BA","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"350950","municipio":"Campinas","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"130260","municipio":"Manaus","uf":"Amazonas","sigla_uf":"AM","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"355030","municipio":"S\u00e3o Paulo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"317020","municipio":"Uberl\u00e2ndia","uf":"Minas Gerais","sigla_uf":"MG","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":1395443.5,"valor_aprovado":1395443.2422,"valor_projeto":1395443.2422,"valor_captado":1089000,"valor_proposta":1395443.5,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=212164","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=212164","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/f9ab7f8e930abaf98131df1ad0e8b5c612527e8b14f35bdbd64aa71b39aa"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=212164&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=212164&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}