{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"232307","nome":"Ba\u00fa das Artes  IX","providencia":"Projeto encaminhado para avalia\u00e7\u00e3o de resultados.","cgccpf":"02632558000115","situacao":"Apresentou presta\u00e7\u00e3o de contas","acessibilidade":"A acessibilidade foi detalhada para os 2 produtos culturais do projeto: 1- DOA\u00c7\u00c3O DO ACERVO BA\u00da DAS ARTES 2 - ATIVIDADE FORMATIVA PARA EDUCADORES 1 - DOA\u00c7\u00c3O DE ACERVO - BA\u00da DAS ARTES Acessibilidade f\u00edsica: para a escolha das escolas e outras institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas que s\u00e3o beneficiados com o projeto (receber\u00e3o uma unidade do Ba\u00fa das Artes e Forma\u00e7\u00e3o com seus educadores) \u00e9 realizada uma parceria formalizada e pactuada em contrato com as secretarias de educa\u00e7\u00e3o\/cultura dos munic\u00edpios; e no processo de escolha, sempre s\u00e3o priorizados os espa\u00e7os com acessibilidade plena conforme a Lei de Inclus\u00e3o. Os espa\u00e7os p\u00fablicos nem podem funcionar sem essas prerrogativas. Se h\u00e1 crian\u00e7as (benefici\u00e1rias do produto cultural Acervo) e educadores (benefici\u00e1rios do produto cultural Forma\u00e7\u00e3o) frequentando as aulas (educandos) e lecionando (educadores), \u00e9 fato que trata-se de um espa\u00e7o acessivel. N\u00c3O H\u00c1 NECESSIDADE DE PROVIS\u00c3O OR\u00c7AMENT\u00c1RIA PARA ESTE MEDIDA DE INCLUS\u00c3O.Acessibilidade para deficientes visuais e auditivos ao conte\u00fado do acervos do Ba\u00fa das Artes: dado \u00e0s dezenas de possibilidades de experimentos art\u00edsticos dispon\u00edveis no Ba\u00fa das Artes, h\u00e1 repert\u00f3rios para os educadores trabalharem com uma varia\u00e7\u00e3o de possibilidades que n\u00e3o excluem pessoas com defici\u00eancia auditiva ou visual, sendo o planejamento da atividade a depender da limita\u00e7\u00e3o sensorial individual de cada educando. A aplica\u00e7\u00e3o de atividades diferentes possibilidades do acervo do Ba\u00fa das Artes n\u00e3o difere dos cuidados que os educadores dedicam \u00e0 facilita\u00e7\u00e3o do conte\u00fados educacionais para a crian\u00e7a com defici\u00eancia que j\u00e1 lecionam no dia a dia. Entretanto com este prop\u00f3sito inclusivo, algum conte\u00fado foi elaborado especialmente para atender algumas limita\u00e7\u00f5es, especialmente no acervo liter\u00e1rio que comp\u00f5e o Ba\u00fa das Artes: - Dos 25 t\u00edtulos que ser\u00e3o doados, inseridos no acervo, 20 t\u00eam vers\u00f5es em audiolivros com audiodescri\u00e7\u00e3o das imagens para acessibilidade de pessoas com defici\u00eancia visual, facilitando tamb\u00e9m a utiliza\u00e7\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia intelectual e crian\u00e7as com dislexia. S\u00e3o os 20 t\u00edtulos da Editora Evoluir que comp\u00f5em o acervo do Ba\u00fa das Artes. Este conte\u00fado em \u00e1udio \u00e9 disponibilizado para acesso dos educadores em arquivos remotos de armazenamento como podcasts ou nuvem.EST\u00c1 PROVISIONADO NA PLANILHA OR\u00c7AMENT\u00c1RIA NA RUBRICA ?TRANSCRI\u00c7\u00c3O?.Acessibilidade para crian\u00e7as com defici\u00eancia intelectual ao acervo Ba\u00fa das Artes: n\u00e3o h\u00e1 restri\u00e7\u00f5es para inclus\u00e3o de educandos para acesso aos experimentos art\u00edsticos e liter\u00e1rios que ser\u00e3o ministrados pelos educadores, utilizando o acervo do Ba\u00fa das Artes. . Ressalte-se que especialmente para a crian\u00e7a com defici\u00eancia intelectual, \u00e9 necess\u00e1rio observar a limita\u00e7\u00e3o sensorial individual de cada educando. \u00c9 fato que se est\u00e3o na escola, frequentando as aulas com outros alunos sem defici\u00eancias, possuem relativa autonomia para participar das atividades da aula, dos conte\u00fados que j\u00e1 s\u00e3o aplicados pelos professores . Neste aspecto, a aplica\u00e7\u00e3o dos experimentos art\u00edsticos do Ba\u00fa das Artes n\u00e3o difere dos cuidados que os educadores dedicam \u00e0 facilita\u00e7\u00e3o do conte\u00fados educacionais que j\u00e1 lecionam para as crian\u00e7as e adolescentes de suas turmas no dia a dia. Se a crian\u00e7a com defici\u00eancia intelectual necessitar de livros com audiodescri\u00e7\u00e3o para facilitar sua inclus\u00e3o, esta possibilidade est\u00e1 prevista para 20 dos 25 t\u00edtulos de livros doados. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADEb) ATIVIDADE FORMATIVA PARA EDUCADORES - ACESSIBILIDADE.O projeto ir\u00e1 prover conte\u00fado, metodologia, material e suporte pedag\u00f3gico com o prop\u00f3sito de facilitar a forma\u00e7\u00e3o de 210 educadores formais e n\u00e3o formais (30 por cidade), totalizando 40 horas de capacita\u00e7\u00e3o e desenvolvimento do projeto aplicado e acompanhamento pedag\u00f3gico para explora\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o de um acervo com diversos repert\u00f3rios de express\u00e3o art\u00edstica para crian\u00e7as entre 6 e 10 anos.Acessibilidade f\u00edsica: A escolha dos espa\u00e7os onde ocorrem as forma\u00e7\u00f5es presenciais s\u00e3o feitas em parceria formalizada com as secretarias de educa\u00e7\u00e3o\/cultura dos munic\u00edpios, que via de regra cedem os locais onde realizam suas pr\u00f3prias forma\u00e7\u00f5es. Nesta escolha sempre s\u00e3o priorizados os espa\u00e7os com acessibilidade plena conforme a Lei de Inclus\u00e3o. Os espa\u00e7os nem podem funcionar sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restri\u00e7\u00e3o de acesso a algum educador com defici\u00eancia, o planejamento prev\u00ea estas situa\u00e7\u00f5es, providenciando rampas, deslocamento com aux\u00edlio de monitores, o que for necess\u00e1rio para que o ambiente n\u00e3o seja exclusivo por acessibilidade.N\u00c3O H\u00c1 NECESSIDADE DE PROVIS\u00c3O OR\u00c7AMENT\u00c1RIA PARA ESTA MEDIDA DE INCLUS\u00c3O.Acessibilidade ao conte\u00fado das forma\u00e7\u00f5es para educadores com defici\u00eancia auditiva: N\u00e3o h\u00e1 fatores excludentes para educadores com defici\u00eancia auditiva, j\u00e1 que pela sua trajet\u00f3ria como Educador dando aulas para crian\u00e7as n\u00e3o surdas (estudos, concurso), \u00e9 fato que s\u00e3o alfabetizados em Portugu\u00eas, e n\u00e3o somente em LIBRAS. Desta forma, podem acessar todo o conte\u00fado (caderno de atividades para os educadores para realiza\u00e7\u00e3o de atividades com recursos do Ba\u00fa) atrav\u00e9s de plataforma acess\u00edvel em formato pdf para leitura dos cadernos de atividades para professores em Portugu\u00eas. Ademais, no momento da inscri\u00e7\u00e3o para participar da Forma\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s de formul\u00e1rio online , o educador identifica no formul\u00e1rio se possui alguma defici\u00eancia ou limita\u00e7\u00e3o sensorial e qual. Havendo esta ocorr\u00eancia de educando com defici\u00eancia auditiva, o planejamento das medidas de acessibilidade ser\u00e1 realizado considerando as limita\u00e7\u00f5es sensoriais individuais do educador e as ferramentas que este educador possui dom\u00ednio - as ferramentas que o educador j\u00e1 utiliza nas tarefas do seu dia a dia como docente. E\/ou algumas necessidades espec\u00edficas que este possa indicar, caso seja a situa\u00e7\u00e3o. N\u00c3O H\u00c1 NECESSIDADE DE RECURSOS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade ao conte\u00fado das forma\u00e7\u00f5es para educadores defici\u00eancia visual: n\u00e3o h\u00e1 fatores excludentes para participa\u00e7\u00e3o, na hip\u00f3tese da ocorr\u00eancia de professor com defici\u00eancia sensorial visual atuando como educador\/agente cultural. Pela exig\u00eancia da profiss\u00e3o que j\u00e1 exercem (os estudos e concursos que prestaram para exercerem doc\u00eancia para crian\u00e7as que n\u00e3o possuem defici\u00eancia visual), \u00e9 certo que j\u00e1 possuem larga experi\u00eancia nas ferramentas digitais de sua escolha, de acordo com sua limita\u00e7\u00e3o: tradutores de texto em voz, a habilidade para escuta de v\u00eddeos. No momento da inscri\u00e7\u00e3o para a Forma\u00e7\u00e3o, o educador identifica no formul\u00e1rio se possui alguma defici\u00eancia ou limita\u00e7\u00e3o sensorial e qual. Havendo esta ocorr\u00eancia de educando com defici\u00eancia visual, o planejamento das medidas de acessibilidade ser\u00e1 realizado considerando as limita\u00e7\u00f5es sensoriais individuais do educador e as ferramentas que este educador possui dom\u00ednio - e\/ou algumas necessidades espec\u00edficas que este possa indicar, caso seja a situa\u00e7\u00e3o. O educador com defici\u00eancia visual ter\u00e1 \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o o Manual do Educador em formato digital (PDF), que pode ser acessado com aplicativos de convers\u00e3o de texto em voz que existem gratuitamente na web - como provavelmente o educador j\u00e1 utiliza para o seu dia a dia.Nos cuidados com o planejamento da atividade realizado pelo Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o do projeto, h\u00e1 possibilidades de a\u00e7\u00f5es (combinadas com o educador) como a antecipa\u00e7\u00e3o do conte\u00fado em textos utilizados na forma\u00e7\u00e3o. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADEAcessibilidade ao conte\u00fado das forma\u00e7\u00f5es para educadores defici\u00eancia intelectual: n\u00e3o h\u00e1 restri\u00e7\u00f5es para facilitar com seus alunos os experimentos art\u00edsticos contidos no acervo do Ba\u00fa das Artes, na hip\u00f3tese da exist\u00eancia de educador com defici\u00eancia intelectual atuando na rede p\u00fablica de ensino em institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas. N\u00e3o difere dos outros conte\u00fados que este educador j\u00e1 ministra no dia a dia para crian\u00e7as com e sem defici\u00eancia. Pela exig\u00eancia da profiss\u00e3o que j\u00e1 exercem (os estudos e concursos que prestaram para exercerem doc\u00eancia para crian\u00e7as que n\u00e3o possuem defici\u00eancia), \u00e9 certo trata-se de uma defici\u00eancia leve; e que havendo alguma necessidade inclusiva espec\u00edfica, \u00e9 fato que j\u00e1 possuem larga experi\u00eancia nas ferramentas inclusivas de sua escolha, de acordo com sua limita\u00e7\u00e3o: tradutores de texto em voz, a habilidade para escuta de v\u00eddeos. No momento da inscri\u00e7\u00e3o para a Forma\u00e7\u00e3o, o professor identica no formul\u00e1rio se possui alguma deci\u00eancia ou limita\u00e7\u00e3o sensorial e qual. Havendo esta ocorr\u00eancia de educador com deci\u00eancia intelectual realizando a inscri\u00e7\u00e3o, o planejamento das medidas de acessibilidade ser\u00e1 realizado considerando as limita\u00e7\u00f5es sensoriais individuais do educador e as ferramentas que este educador possui dom\u00ednio - e\/ou algumas necessidades que este possa indicar, caso seja a situa\u00e7\u00e3o. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE","objetivos":"OBJETIVO GERAL Promover o acesso e democratiza\u00e7\u00e3o de atividades de artes para crian\u00e7as entre 6 e 10 anos, proporcionando a experimenta\u00e7\u00e3o de variadas linguagens art\u00edsticas com prop\u00f3sito de conhecer e reconhecer a diversidade das manifesta\u00e7\u00f5es culturais, proporcionando jogos e meios que favore\u00e7am a percep\u00e7\u00e3o coletiva, o autoconhecimento e que estimulem a expressarem-se por meio das artes. O Objetivo Geral atende prioritariamente os seguintes incisos do Decreto N\u00ba 11.453, de 23 de mar\u00e7o de 2023 do Minist\u00e9rio da Cultura, conforme Art. 3\u00ba: II - estimular a express\u00e3o cultural dos diferentes grupos e comunidades que comp\u00f5em a sociedade brasileira; V - incentivar a amplia\u00e7\u00e3o do acesso da popula\u00e7\u00e3o \u00e0 frui\u00e7\u00e3o e \u00e0 produ\u00e7\u00e3o dos bens culturais; XII - impulsionar a prepara\u00e7\u00e3o e o aperfei\u00e7oamento de recursos humanos para a produ\u00e7\u00e3o e a difus\u00e3o culturais; OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS - Produzir 35 Ba\u00fa das Artes com acervo cultural e art\u00edstico para doa\u00e7\u00e3o a 5 escolas e ou centros culturais p\u00fablicos em 7 cidades brasileiras beneficiando diretamente 7.350 educandos, minimamente; - Promover curso de forma\u00e7\u00e3o de 40 horas (com acompanhamento pedag\u00f3gico de 16 horas) para 210 professores de escolas p\u00fablicas para capacit\u00e1-los na utiliza\u00e7\u00e3o das ferramentas art\u00edsticas presentes no acervo do Ba\u00fa das Artes..","justificativa":"Com 8 edi\u00e7\u00f5es consecutivas realizadas atrav\u00e9s da Lei Federal de Incentivo \u00e0 Cultura, o projeto Ba\u00fa das Artes j\u00e1 alcan\u00e7ou cerca de 840 escolas, 4.000 educadores e agentes culturais em mais 81 cidades e 15 estados brasileiros. A cada nova vers\u00e3o Ba\u00fa das Artes vem se aprimorando na proposta de se constituir uma ferramenta singular e multidisciplinar para que educadores e agentes culturais proporcionem o acesso de crian\u00e7as e jovens \u00e0 diferentes linguagens de express\u00e3o art\u00edstica como a m\u00fasica, dan\u00e7a, artes pl\u00e1sticas, literatura, artes c\u00eanicas - dentre outras possibilidades. Tendo como proposta atender localidades com maior vulnerabilidade social nos munic\u00edpios, o Ba\u00fa tem encontrado ampla receptividade entre os parceiros que viabilizam sua execu\u00e7\u00e3o: patrocinadores, secretarias de educa\u00e7\u00e3o e\/ou cultura, a comunidade no entorno escolar, os educadores e gestores das escolas e\/ou centros culturais que s\u00e3o beneficiados com a doa\u00e7\u00e3o do acervo. Como \u00e9 pol\u00edtica de nossa organiza\u00e7\u00e3o, compreendemos a educa\u00e7\u00e3o e a cultura como uma evolu\u00e7\u00e3o que se alimenta das experi\u00eancias. E a cada nova edi\u00e7\u00e3o de um projeto, praticamos uma escuta atenta e o registro preciso com intuito de inserir os ricos aprendizados que constru\u00edmos com os educadores e agentes culturais ao executarmos os planos estabelecidos. AMPLIA\u00c7\u00c3O DO ACESSO A BENS E RECURSOS CULTURAIS Partimos da import\u00e2ncia da linguagem art\u00edstica, que desde os registros mais primitivos do homem na Terra transcende os s\u00e9culos e permitiu conectar as ideias, emo\u00e7\u00f5es, as formas de ver o mundo daqueles que viveram em outras era atrav\u00e9s dos s\u00e9culos de seu meio social, cultural, territ\u00f3rios, as cren\u00e7as religiosas. E esse impulso primitivo da linguagem humana se mant\u00e9m ainda hoje, ap\u00f3s eras de conhecimento acumulado e da assimila\u00e7\u00e3o da necessidade da arte para o pleno desenvolvimento das habilidades humanas, a ess\u00eancia dos primeiros conceitos de como foi reconhecida: retratos da identidade, territ\u00f3rio, linguagem e f\u00e9. A UNESCO, ag\u00eancia da ONU para educa\u00e7\u00e3o, ci\u00eancia e cultura que porta a voz de mais de 193 pa\u00edses, em estudos aprofundados sobre a influ\u00eancia da fazer art\u00edstico prop\u00f5e o entendimento da arte como: \"o patrim\u00f4nio hist\u00f3rico e a mem\u00f3ria coletiva, forma de defesa do direito ao acesso \u00e0 cultura e \u00e0 informa\u00e7\u00e3o\". E como em grande parte dos pa\u00edses em desenvolvimento, as pol\u00edticas p\u00fablicas s\u00e3o impactadas pelas instabilidades econ\u00f4micas, pol\u00edticas e sociais que trazem adversidades \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o de fato da arte como direito - ressaltando que trata-se de um direito constitucional brasileiro. Em um pa\u00eds com dimens\u00f5es continentais como o Brasil, mesmo que justificadamente admirado mundialmente por sua diversidade cultural e produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas primorosas em alguns campos das artes, a desigualdade do acesso continua sendo h\u00e1 d\u00e9cadas um dos principais desafios. S\u00e3o amplos os indicadores que acompanham o retrato do acesso \u00e0 arte no Brasil. Desde o acesso \u00e0s salas de cinema, teatro, \u00edndice de pre\u00e7os, trabalhadores na cultura, os registros do IBGE baseados nas entrevistas realizadas com a popula\u00e7\u00e3o. Um desses estudos publicados em 2019 como parte parte da quarta edi\u00e7\u00e3o do Sistema de Informa\u00e7\u00f5es e Indicadores Culturais (SIIC) do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE) destaca comparativos sobre as desigualdades culturais regionais, al\u00e9m da mais \u00f3bvia ocasionada pelas diferen\u00e7as sociais: - As fam\u00edlias com rendimento de at\u00e9 R$ 1.908,00 comprometem apenas R$ 82,15 de suas despesas com atividades culturais, o que significa 5,9%, abaixo da m\u00e9dia nacional de 7,5%. J\u00e1 as despesas de classes com rendimento acima de R$ 5.724,00 representaram 26,2%. - Em 2020, 5,6% da popula\u00e7\u00e3o ocupada do pa\u00eds estava no setor cultural. O percentual representa 4,8 milh\u00f5es de pessoas. Na compara\u00e7\u00e3o com 2019, houve um recuo de 11,2%. Naquele ano, o setor ocupava 5,5 milh\u00f5es de pessoas, ou 5,8% do total. - Mais de um ter\u00e7o das crian\u00e7as e adolescentes at\u00e9 14 anos tamb\u00e9m n\u00e3o t\u00eam acesso ao lazer cultural de espa\u00e7os como cinemas, teatros, shows de m\u00fasica. A evid\u00eancia explorada neste estudo \u00e9 que a desigualdade cultural pode ser causada tanto pela reparti\u00e7\u00e3o assim\u00e9trica do patrim\u00f4nio, quanto pela car\u00eancia da forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico. Nesta perspectiva, \u00e9 poss\u00edvel notar a import\u00e2ncia que o ambiente escolar e os de aprendizado infantil de modo geral tem ocupado nas pautas governamentais para ampliar a oferta de eventos e espa\u00e7os voltados para atividades culturais, com aumento dos est\u00edmulos para que as crian\u00e7as passem a ter contato precoce com as artes. Com o marco constitu\u00eddo na concep\u00e7\u00e3o da Base Nacional Comum Curricular em 2018, nas metas estabelecidas para a linguagem das artes, a proposta \u00e9 elevar significativamente o alcance das metas de se universalizar a presen\u00e7a da cultura e das artes nas institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. A BNCC prop\u00f5e objetivos para que os educandos: - vivenciem experi\u00eancias diversificadas, al\u00e9m de v\u00e1rias formas de linguagens e express\u00f5es, por meio do contato com diferentes manifesta\u00e7\u00f5es culturais, art\u00edsticas e cient\u00edficas no cotidiano da escola. - desenvolvam desde os primeiros anos de educa\u00e7\u00e3o, o senso cr\u00edtico e est\u00e9tico, no contato com as artes, aprimorando conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade na qual est\u00e3o inseridas. - possibilitem experienciar atividades que envolvam m\u00fasica, dan\u00e7a, teatro, artes visuais e audiovisual, estimulando o desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade e da express\u00e3o pessoal e coletiva do territ\u00f3rio onde habita. Ressalte-se que no \u00e2mbito das melhorias e adequa\u00e7\u00f5es fru\u00eddas dos di\u00e1logos e constru\u00e7\u00f5es com gestores e educadores na execu\u00e7\u00e3o do projeto a cada ano, alinhamos algumas bases do novo BNCC para as artes, com prop\u00f3sito de somar esfor\u00e7os ao acesso e experiencializa\u00e7\u00e3o das artes nos ambientes de anos iniciais de aprendizagem. Neste contexto, de suprir hiatos e desafios da democratiza\u00e7\u00e3o cultural o Projeto Ba\u00fa das Artes prop\u00f5e-se a unir o not\u00f3rio saber do proponente em arte-educa\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de projetos em parceria com as gest\u00f5es municipais de cultura, aliando ainda aos financiamentos incentivados que a Lei Federal de Incentivo \u00e0 Cultura viabiliza, para atender os objetivos em alinhamento \u00e0 Lei 8.313\/91, com as seguintes disposi\u00e7\u00f5es preliminares: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifesta\u00e7\u00f5es culturais e seus respectivos criadores; VIII - estimular a produ\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e mem\u00f3ria; Tamb\u00e9m atender aos seguintes objetivos do Art. 3o. da mesma lei: I - incentivo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural, mediante: c) instala\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de cursos de car\u00e1ter cultural ou art\u00edstico, destinados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o, especializa\u00e7\u00e3o e aperfei\u00e7oamento de pessoal da \u00e1rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; III - preserva\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o do patrim\u00f4nio art\u00edstico, cultural e hist\u00f3rico, mediante: a) constru\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o, manuten\u00e7\u00e3o, amplia\u00e7\u00e3o e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organiza\u00e7\u00f5es culturais, bem como de suas cole\u00e7\u00f5es e acervos.","etapa":"1) Etapa Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o (2 meses)- Pesquisa e atualiza\u00e7\u00e3o dos materiais (conte\u00fado);- Adequa\u00e7\u00e3o do projeto t\u00e9cnico do Ba\u00fa das Artes (m\u00f3vel);- Atualiza\u00e7\u00e3o e prepara\u00e7\u00e3o da atividade formativa para educadores\/agentes culturais;- Contato com as Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o\/Cultura de cada cidade para selecionar as escolas e\/ou institui\u00e7\u00f5es culturais p\u00fablicas;- Formaliza\u00e7\u00e3o da parceria com o plano de trabalho com as Secretarias Municipais- Revis\u00e3o do conte\u00fado da forma\u00e7\u00e3o com educadores e representantes das organiza\u00e7\u00f5es p\u00fablicas parceiras; 2) Etapa Execu\u00e7\u00e3o \/ Produ\u00e7\u00e3o (9 meses)- Produ\u00e7\u00e3o e compra dos materiais art\u00edsticos para composi\u00e7\u00e3o do acervo;- Produ\u00e7\u00e3o do m\u00f3vel Ba\u00fa das Artes: estrutura e manipula\u00e7\u00e3o de materiais para armazenamento;- Produ\u00e7\u00e3o dos materiais formativos (textos, revis\u00e3o) dos cadernos de atividades e do Manual do Educador; - Impress\u00e3o do material formativo educativo (Manual do Educador);- Doa\u00e7\u00e3o de 35 Ba\u00fas das Artes para 5 escolas\/ centros culturais p\u00fablicos em cada uma das 7 cidades brasileiras beneficiadas com o projeto.- Realiza\u00e7\u00e3o dos cursos de forma\u00e7\u00e3o para educadores\/agentes culturais;- Acompanhamento t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico (remoto), intercalando os encontros formativos, para os educadores das escolas\/centros culturais participantes (entre as forma\u00e7\u00f5es);- Evento de Culmin\u00e2ncia - Desenvolvimento da estrat\u00e9gia de comunica\u00e7\u00e3o com a Assessoria de Imprensa;- Produ\u00e7\u00e3o de pe\u00e7as gr\u00e1ficas;- Organiza\u00e7\u00e3o e envio de pautas e releases para a imprensa;- Gera\u00e7\u00e3o de conte\u00fado nas redes sociais;. 3) Etapa P\u00f3s produ\u00e7\u00e3o (2 meses)- Avalia\u00e7\u00e3o dos resultados- Finaliza\u00e7\u00e3o e entrega de relat\u00f3rios- Fechamento e entrega de Presta\u00e7\u00e3o de Contas","ficha_tecnica":"FICHA T\u00c9CNICA - ResumoProponente: FBF Cultural Ltda.Coordena\u00e7\u00e3o Geral: Beatriz Monteiro da Cunha Coordenadora de Produ\u00e7\u00e3o: Taciana Begalli e Jer\u00f4nimo Ribeiro JuniorAssistente de Produ\u00e7\u00e3o: Ros\u00e2ngela Paiva Pereira e Susanna Tamachiro O Proponente \u00e9 respons\u00e1vel integralmente pela gest\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o do Projeto. Constituem fun\u00e7\u00f5es e remunera\u00e7\u00e3o do proponente:- pesquisa- coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o (profissional respons\u00e1vel e detalhamento a seguir)- assistente de produ\u00e7\u00e3o (profissional respons\u00e1vel e detalhamento a seguir)- coordena\u00e7\u00e3o geral do (profissional respons\u00e1vel e detalhamento a seguir)- gest\u00e3o administrativa e financeira:RESPONS\u00c1VEL T\u00c9CNICA E PESQUISA: Beatriz Monteiro da CunhaPsic\u00f3loga (PUC-SP, 1964), p\u00f3s-graduada em Psicologia Social pela Boston University \u2013 Boston\/Estados Unidos (1967). Cursos de desenvolvimento do potencial humano em v\u00e1rios pa\u00edses (1986 a 1997).Experi\u00eancia Profissional:-Fundadora e Diretora: Evoluir Cultural desde 1997 (www.evoluircultural.com.br);Grupo Letare (1975 a 1980)Centro de Assist\u00eancia M\u00e9dica e Psicol\u00f3gica Integrada (1969 a 1975)A autora de livros chancelados pela UNESCO, Minc, Biblioteca Nacional, MEC, Secretarias Estadual e Municipal de Educa\u00e7\u00e3o, como:?Eu Moro Aqui?Planeta Iluminado?Tudo \u00e9 Brasil?M\u00e3es e Filhos de Muitos Jeitos?Namorados de Muitos Jeitos?Cole\u00e7\u00e3o Os Her\u00f3is?Ser e Ter, Eis a Quest\u00e3o?Sou cidad\u00e3o, sabendo ou n\u00e3o?A Grande Aventura?Pequena Hist\u00f3ria do nosso Grande PlanetaFUN\u00c7\u00d5ES NO PROJETO -Supervisionar todas as atividades do projeto, inclusive a gest\u00e3o financeira-Autorizar gastos)-Certificar os documentos fiscais-Selecionar o grupo de colaboradores-Distribuir as compet\u00eancias entre os colaboradores, autorizar viagens e\/ou representa\u00e7\u00f5es-Decidir sobre m\u00e9todos e t\u00e9cnicas a serem utilizadas-Aplicar recursos em estrita obedi\u00eancia ao Plano de Trabalho-N\u00e3o autorizar contrata\u00e7\u00f5es\/pagamento de servi\u00e7os prestados por pessoas f\u00edsicas sem o cumprimento das formalidades de enquadramento na legisla\u00e7\u00e3o previdenci\u00e1ria, trabalhista e fiscal do prestador-Elaborar e encaminhar ao Minist\u00e9rio da Cultura, dentro dos prazos estabelecidos, os relat\u00f3rios t\u00e9cnicos do projeto-Elaborar e encaminhar ao Minist\u00e9rio da Cultura, dentro do prazo legal, as presta\u00e7\u00f5es de contas relativas ao projeto, obedecidas \u00e0s disposi\u00e7\u00f5es de regulamenta\u00e7\u00e3o do Minc COORDENADOR DE PRODU\u00c7\u00c3O Taciana Begalli RuellasDoutoranda em Educa\u00e7\u00e3o (UBI-Portugal), mestre em Ci\u00eancias Humanas (UFVJM), licenciada em Hist\u00f3ria (UFOP e UPorto) e Pedagogia e p\u00f3s-graduada em Gest\u00e3o Escolar e Ludopedagogia. Atuou por anos como professora e supervisora na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica b\u00e1sica e superior; atua na Evoluir desde 2017 na execu\u00e7\u00e3o de projetos socioculturais e educacionais e, desde 2021, como coordenadora de projetos na empresa. Jer\u00f4nimo Ribeiro Jr.Bi\u00f3logo, formado pela Universidade Metodista de Piracicaba, iniciou sua carreira em 2010 durante a gradua\u00e7\u00e3o, momento em que trabalhou na FOP\/UNICAMP como bolsista, desenvolvendo diversas pesquisas junto ao grupo UNICAMP. Atuou na rede estadual de ensino como professor na \u00e1rea de Ci\u00eancias\/Biologia. Com p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Gest\u00e3o de Projetos, pela Universidade de S\u00e3o Paulo USP\/ESALQ, atualmente trabalha como Coordenador de Projetos Educacionais e Socioculturais da Evoluir, desenvolvendo projetos que despertam a consci\u00eancia para a gera\u00e7\u00e3o de h\u00e1bitos e atitudes propulsoras \u00e0 qualidade de vida, cidadania e sustentabilidade.FUN\u00c7\u00d5ES NO PROJETO- Planejar, organizar e supervisionar as atividades de produ\u00e7\u00e3o, dentro das especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos, visando assegurar o cumprimento dos objetivos previstos-Supervisionar a elabora\u00e7\u00e3o dos materiais de produ\u00e7\u00e3o, visando \u00e0 otimiza\u00e7\u00e3o dos recursos produtivos dispon\u00edveis-Supervisionar a elabora\u00e7\u00e3o dos cronogramas, visando garantir a melhor aloca\u00e7\u00e3o da m\u00e3o-de-obra, equipamentos e materiais-Supervisionar a elaborado do plano de execu\u00e7\u00e3o e cronograma-Participar do desenvolvimento dos produtos, em intera\u00e7\u00e3o com o dpto de desenvolvimento-Controlar as despesas gerais, visando a economicidade-Analisar e avaliar os aspectos econ\u00f4micos do processo produtivo (m\u00e3o-de-obra, quantidade de materiais), identificando oportunidades ou alternativas para redu\u00e7\u00e3o de custos-Definir fluxo de trabalho necess\u00e1rios para manter o fluxo de produ\u00e7\u00e3o e maior produtividade dos recursos humanos do projeto-Estudar, desenvolver e\/ou aperfei\u00e7oar processos, equipamentos, fornecedores etc., bem como estabelecer controles de processos, visando garantir melhor qualidade e maior produtividade-Acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produ\u00e7\u00e3o, por meio da an\u00e1lise de indicadores apropriados, propondo os planos e a\u00e7\u00f5es necess\u00e1rios, visando assegurar o cumprimento das metas e objetivos estabelecidos-Supervisionar as atividades de inspe\u00e7\u00e3o de materiais e de controle de qualidade, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos-Supervisionar as atividades de estocagem, expedi\u00e7\u00e3o, frete e distribui\u00e7\u00e3o de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es estabelecidas ASSISTENTE DE PRODU\u00c7\u00c3OSusanna TamachiroFarmac\u00eautica, formada pela Universidade de S\u00e3o Paulo em 2021, atuou em projetos de extens\u00e3o da Universidade, voltando-se para atividades de educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade e aten\u00e7\u00e3o farmac\u00eautica. Desde 2016 \u00e9 volunt\u00e1ria na Abeuni, organiza\u00e7\u00e3o da sociedade civil, desenvolvendo atividades de promo\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade, arrecada\u00e7\u00e3o e distribui\u00e7\u00e3o de cestas b\u00e1sicas e projetos educacionais com crian\u00e7as e adolescentes. Foi chefe do departamento de nutri\u00e7\u00e3o, coordenadora do Renova (projeto de educa\u00e7\u00e3o), diretora de programas assistenciais e, atualmente, \u00e9 presidente da organiza\u00e7\u00e3o. Em 2021, realizou a Forma\u00e7\u00e3o em Impacto Social pelo Instituto Amani Brasil. Atualmente \u00e9 Analista de Projetos na Evoluir.Ros\u00e2ngela PaivaProfissional com 14 anos de experi\u00eancia em eventos culturais, art\u00edsticos e rotinas administrativas. \u00c9 graduada em Processos Gerenciais pela UNICesumar , com forma\u00e7\u00e3o em Montagem de Exposi\u00e7\u00f5es (ENAP) e Produ\u00e7\u00e3o de Eventos Art\u00edsticos Culturais (Senac). Tem experi\u00eancia em produ\u00e7\u00e3o executiva, montagem de exposi\u00e7\u00f5es, gest\u00e3o de or\u00e7amentos e log\u00edstica, desde 2018. Atualmente, est\u00e1 como produtora e assistente de projetos na Evoluir.FUN\u00c7\u00d5ES NO PROJETO-Organiza\u00e7\u00e3o dos materiais de produ\u00e7\u00e3o-Dar assist\u00eancia na elabora\u00e7\u00e3o dos cronogramas de produ\u00e7\u00e3o-Pesquisar e sugerir fornecedores que ofere\u00e7am o melhor custo-benef\u00edcio para o projeto, seguindo os princ\u00edpios da economicidade-Dar assist\u00eancia ao fluxo de trabalho de produ\u00e7\u00e3o-Realizar a estocagem, expedi\u00e7\u00e3o, frete e distribui\u00e7\u00e3o de produtos acabados, assegurando conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es estabelecidas","impacto_ambiental":"","especificacao_tecnica":"Conte\u00fado do acervo Ba\u00fa das Artes Os materiais para a realiza\u00e7\u00e3o das atividades s\u00e3o apresentados em 6 embalagens por temas similares e incluem:? Materiais para desenhar, pintar, colorir e artes pl\u00e1sticas? Instrumentos musicais? Jogos educativos e brinquedos? Materiais para cria\u00e7\u00e3o de cen\u00e1rios e teatro de fantoches? Objetos de jardinagem? Materiais sobre higiene, esporte e alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel? Biblioteca com diversos livros infantis Um detalhamento maior do conte\u00fado foi anexado em PDF em ?Outras Informa\u00e7\u00f5es? por falta de espa\u00e7o neste campo.Descri\u00e7\u00e3o das atividades1) Forma\u00e7\u00e3o com educadores da rede p\u00fablicaA doa\u00e7\u00e3o do acervo do Ba\u00fa das Artes se complementa com a realiza\u00e7\u00e3o de um curso de forma\u00e7\u00e3o (com acompanhamento pedag\u00f3gico) para 210 professores de escolas p\u00fablicas para capacit\u00e1-los na utiliza\u00e7\u00e3o das ferramentas art\u00edsticas presentes no acervo que ser\u00e1 doado para 35 institui\u00e7\u00f5es, beneficiando cerca de 7.000 crian\u00e7as.Oficina de Forma\u00e7\u00e3o para Professores da Rede P\u00fablicaA oficina tem como objetivo formar 210 educadores nas escolas beneficiadas com o acervo para a promo\u00e7\u00e3o cultural local pela explora\u00e7\u00e3o dos recursos art\u00edsticos e aplica\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas disponibilizados pelo Ba\u00fa das Artes.Os encontros formativos s\u00e3o compostos por sess\u00f5es expositivas, focando os conceitos relacionados ao fazer art\u00edstico e cultural do acervo; e momentos de constru\u00e7\u00e3o coletiva atrav\u00e9s da metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e rodas de di\u00e1logo, jogos cooperativos.Carga Hor\u00e1ria e Desenvolvimento:No total a capacita\u00e7\u00e3o desenvolve-se com carga hor\u00e1ria de 40 horas, com forma\u00e7\u00e3o baseada em encontros presenciais apoiada por atividades remotas, com as seguintes etapas:14 horas de forma\u00e7\u00e3o, sendo: 3 horas do Encontro Introdut\u00f3rio (remoto); 4 horas da 1\u00aa Forma\u00e7\u00e3o (presencial), 3 horas do 2\u00ba (remoto) e 4 horas do 3\u00ba Encontro (presencial) de Forma\u00e7\u00e3o;14 horas na realiza\u00e7\u00e3o do projeto aplicado (apoio remoto); 12 horas de acompanhamento pedag\u00f3gico por 4 meses (apoio remoto); Objetivos gerais da Forma\u00e7\u00e3o- Ampliar o conhecimento conceitual e aplicado sobre desenvolvimento cultural na inf\u00e2ncia- Oferecer contato com os conte\u00fados e materiais que comp\u00f5em o Ba\u00fa das Artes- Ampliar as habilidades de educadores da rede p\u00fablica, especialmente no \u00e2mbito local- Estimular o desenvolvimento de capacidades para explorar o uso dos recursos do Ba\u00fa entre crian\u00e7as e jovensP\u00fablico-alvo da forma\u00e7\u00e3o210 educadores\/agentes culturais, sendo 6 educadores\/agentes culturais para cada organiza\u00e7\u00e3o beneficiada, em cada cidade (7 cidades) que recebe o Ba\u00fa das Artes VIII. (6 educadores\/agentes culturais x 5 escolas\/centros culturais x 7 cidades = 210) Conte\u00fado Program\u00e1tico PreliminarO conte\u00fado program\u00e1tico final tem parte constru\u00edda no planejamento com as secretarias de cultura e educa\u00e7\u00e3o e com os gestores pedag\u00f3gicos das escolas e centros culturais beneficiados. Partimos da seguinte proposta de temas:ENCONTRO INTRODUT\u00d3RIO - 3h (remoto)Apresenta\u00e7\u00e3o do Projeto e da suas etapas; e orienta\u00e7\u00f5es sobre os acompanhamentos pedag\u00f3gicos e o uso e responsabilidades dos materiais f\u00edsicos e digitais disponibilizados;Suporte tecnol\u00f3gico coletivo para o melhor uso das ferramentas digitais que ser\u00e3o utilizadas no projeto e na constru\u00e7\u00e3o dos planos de aula com base no acervo e atividades do Ba\u00fa.M\u00d3DULO 1 - Apresenta\u00e7\u00e3o do Ba\u00fa - 3h (presencial): Apresentar a metodologia que embasa o projeto, desenvolvida sobre Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP); Apresentar suas principais refer\u00eancias, que orientam\/alinham a organiza\u00e7\u00e3o do projeto pedag\u00f3gico: Temas transversais (Par\u00e2metros Curriculares Nacionais -PCNs, Temas Contempor\u00e2neos Transversais (TCTs) e Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS)O que \u00e9 Promo\u00e7\u00e3o Cultural e o papel do agente de cultura - explorar com os participantes o conceito de cultura e promo\u00e7\u00e3o cultural. Explorar o perfil do agente de cultura e como ele pode agir como potencializador de iniciativas culturais locais. M\u00d3DULO 2: Apresenta\u00e7\u00e3o do Ba\u00fa das Artes VIII e recursos (remoto): Conhecendo os cadernos de atividades e o Manual do Educador - explorar os os materiais disponibilizados na Plataforma e fisicamente (Cadernos de atividades e Manual do Educador)e sua aplica\u00e7\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o dos Planos de aula e planejamentos das atividades extracurriculares Explorar as diversas linguagens e formas de express\u00e3o que o acervo permite.M\u00d3DULO 3: Atividades e desenvolvimento com o Ba\u00fa das Artes VIII (presencial): a) Explorar o potencial para a realiza\u00e7\u00e3o de atividades art\u00edsticas e de arte educa\u00e7\u00e3o. Neste encontro ser\u00e1 trabalhada a perspectiva de projetos de interven\u00e7\u00e3o cultural a partir dos recursos dispon\u00edveis no acervo.b) Atividades e desenvolvimento de projetos com o Ba\u00fa das Artes VIIIACOMPANHAMENTO E SUPORTE PEDAG\u00d3GICO 3h m\u00eas \/ 4 meses (remoto)Cada grupo de 30 educadores receber\u00e1 por 4 meses encontros quinzenais de acompanhamento t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico (2 encontros por m\u00eas) com dura\u00e7\u00e3o total de 3 horas. .PROJETO APLICADO - 14h \/ 4 meses (remoto) Desenvolvimento dos projetos propostos para cada grupo de 30 educadores em cada escola\/centro cultural beneficiado com base no acervo e nas atividades do Ba\u00fa. Exerc\u00edcio de interdisciplinaridade\/transdisciplinaridade e contextualiza\u00e7\u00e3o. Essa etapa \u00e9 assistida atrav\u00e9s dos acompanhamentos t\u00e9cnicos pedag\u00f3gicos. Carga hor\u00e1ria em torno de 3,5h\/m\u00eas.MATERIAIS PEDAG\u00d3GICOS DE APOIO O projeto pedag\u00f3gico est\u00e1 organizado a partir de 6 temas estrat\u00e9gicos com express\u00f5es art\u00edsticas que dialogam com diretrizes educacionais transversal e integradora e embasam a constru\u00e7\u00e3o dos cadernos de atividades (digitais) e do Manual do Educador (impresso), que se alinham aos recursos em express\u00f5es art\u00edsticas contidos no acervo. Os temas propostos no projeto pedag\u00f3gico abordam a pluralidade cultural e as express\u00f5es art\u00edsticas que podem tranversar a partir de temas presentes, como \u00e9tica, meio ambiente, sa\u00fade e corpo humano,trabalho e consumo;Cada tema \u00e9 composto por 8 atividades, sendo que 4 destas atividades podem ser trabalhadas com crian\u00e7as de 6 a 7 anos e outras quatro para crian\u00e7as de 8 a 10 anos, compondo um total de 48 atividades.Este material tem\u00e1tico comp\u00f5e o manual do educador\/agente cultural que descreve detalhadamente como conduzir cada uma das atividades e suas express\u00f5es art\u00edsticas, com tempo de dura\u00e7\u00e3o estimado, did\u00e1tica, sugest\u00e3o de pr\u00e1ticas e exerc\u00edcios e formas de avalia\u00e7\u00e3o2) Forma\u00e7\u00e3o com a equipe t\u00e9cnica do Projeto (Imers\u00e3o em S\u00e3o Paulo)Como parte de estrutura\u00e7\u00e3o da equipe para aplica\u00e7\u00e3o da Metodologia descrita, est\u00e1 prevista uma forma\u00e7\u00e3o com a equipe do projeto (Coordenador Geral, Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o, Assistente de Produ\u00e7\u00e3o e Formador) na fase inicial do Projeto, realizada na cidade de S\u00e3o Paulo . O objetivo \u00e9 alinhar a equipe e promover um planejamento de toda metodologia de forma\u00e7\u00e3o. Denominamos esta Forma\u00e7\u00e3o de Imers\u00e3o (est\u00e1 assim identificada na planilha or\u00e7ament\u00e1ria). Tem a dura\u00e7\u00e3o de 3 dias (24 horas de Forma\u00e7\u00e3o no total) e a metodologia abranger\u00e1 experi\u00eancia pr\u00e1tica com o acervo do Ba\u00fa das Artes, equaliza\u00e7\u00e3o dos saberes sobre a metodologia das Forma\u00e7\u00f5es e detalhamento do fluxo de trabalho - considerando a necessidade desta forma\u00e7\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o pela dimens\u00e3o do projeto que ocorre em 7 cidades de 5 estados diferentes, com equipes contratadas localmente nestas cidades que atuam conjuntamente com a equipe do proponente..","estrategia_execucao":"I) LOCAL DE REALIZA\u00c7\u00c3OA doa\u00e7\u00e3o do acervo Ba\u00fa das Artes contempla 7 cidades: Mau\u00e1 (SP), Laranjeiras (SE), Duque de Caxias (RJ), Nova Santa Rita (RS), Candeias (BA), Macei\u00f3 (AL), Cama\u00e7ari (BA). Essas cidades poder\u00e3o ser alteradas durante a fase Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o, pois dependemos dos aceites das cidades e tamb\u00e9m do crit\u00e9rio definido pela empresa patrocinadora, alinhado com os crit\u00e9rios dessa proposta.A cidade de S\u00e3o Paulo \u00e9 onde est\u00e1 localizada a sede da proponente, onde s\u00e3o realizados todos os custos administrativos e parte da produ\u00e7\u00e3o, como especificado na planilha or\u00e7ament\u00e1ria.N\u00e3o h\u00e1 previs\u00e3o de doa\u00e7\u00e3o de acervo, tampouco de forma\u00e7\u00e3o de agentes culturais na cidade de S\u00e3o Paulo.II) CI\u00caNCIA DE PRAZOConforme declara\u00e7\u00e3o da proponente assinada e anexada em \"Informa\u00e7\u00f5es Adicionais\" o presente projeto s\u00f3 ter\u00e1 in\u00edcio ap\u00f3s a conclus\u00e3o e entrega da presta\u00e7\u00e3o de contas do projeto anterior, Ba\u00fa das Artes VIII, PRONAC 212035.III) DETALHAMENTO DOS TRECHOS DE VIAGEM RUBRICA N.\u00ba : 33TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Aracaju (SE)* \/ S\u00e3o Paulo (SP)S\u00e3o Paulo (SP) \/ Rio de Janeiro (RJ)** \/ S\u00e3o Paulo (SP)S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA)*** \/ S\u00e3o Paulo (SP)S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA)**** \/ S\u00e3o Paulo (SP)S\u00e3o Paulo (SP) \/ Macei\u00f3 (AL) \/ S\u00e3o Paulo (SP)S\u00e3o Paulo (SP) \/Porto Alegre (RS) ***** \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 24 passagens (ida e volta, 2 pessoas x 2 viagens x 5 destinos)TIPO: passagem a\u00e9reaQUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o e Professor MOTIVO: : 2 viagens para cada destino listado acima, para as 2 Forma\u00e7\u00f5es presenciais, para 2 pessoas (5 destinos x 2 viagens x 2 passagens)OBSERVA\u00c7\u00d5ES: * a atividade ocorre na cidade de Laranjeiras, interior do estado de Sergipe; ** a atividade ocorre na cidade de Duque de Caxias, interior do estado do RIo de Janeiro; *** a atividade ocorre na cidade de Candeias , Regi\u00e3o Metropolitana de Salvador; **** a atividade ocorre na cidade de Cama\u00e7ari , interior do estado da Bahia;; ***** a atividade ocorre na cidade de Nova Santa Rita , interior do estado do Rio Grande do Sul;RUBRICA N.\u00ba : 34TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Maua (SP) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 4 passagens (ida e volta, 2 pessoas x 2 viagens x 1 destino) TIPO: passagem terrestre QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o e ProfessorMOTIVO: 2 viagens para cada destino listado acima, para as 2 Forma\u00e7\u00f5es presenciais, para 2 pessoas, RUBRICA N.\u00ba : 58TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Aracaju (SE)* \/ S\u00e3o Paulo (SP)S\u00e3o Paulo (SP) \/ Rio de Janeiro (RJ)** \/ S\u00e3o Paulo (SP)S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA)*** \/ S\u00e3o Paulo (SP)S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA)**** \/ S\u00e3o Paulo (SP)S\u00e3o Paulo (SP) \/ Macei\u00f3 (AL) \/ S\u00e3o Paulo (SP)S\u00e3o Paulo (SP) \/Porto Alegre (RS) ***** \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 5 passagens (ida e volta, 1 pessoa x 1 viagem x 6 destinos)TIPO: passagem a\u00e9reaQUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3oMOTIVO: viagem para apresenta\u00e7\u00e3o do projeto e efetiva\u00e7\u00e3o da parceria com a Secretaria de Cultura\/Educa\u00e7\u00e3o.OBSERVA\u00c7\u00d5ES: * a atividade ocorre na cidade de Laranjeiras, interior do estado de Sergipe; ** a atividade ocorre na cidade de Duque de Caxias, interior do estado do RIo de Janeiro; *** a atividade ocorre na cidade de Candeias , Regi\u00e3o Metropolitana de Salvador; **** a atividade ocorre na cidade de Cama\u00e7ari , interior do estado da Bahia;; ***** a atividade ocorre na cidade de Nova Santa Rita , interior do estado do Rio Grande do Sul;RUBRICA N.\u00ba : 59TRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Maua (SP) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 passagens (1 pessoa x 1 viagem x 1 destino)TIPO: passagem terrestre QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3oMOTIVO: viagem para apresenta\u00e7\u00e3o do projeto e efetiva\u00e7\u00e3o da parceria com a Secretaria de Cultura\/Educa\u00e7\u00e3o.","democratizacao":"Ressalte-se que o Projeto executa-se com plena gratuidade (100%) de seu produto cultural: Ba\u00fa das Artes com acervo cultural e art\u00edstico para doa\u00e7\u00e3o a 5 escolas e ou institui\u00e7\u00f5es culturais p\u00fablicas em 7 cidades brasileiras, totalizando 35 unidades. - s\u00e3o 210 educadores que participar\u00e3o da Forma\u00e7\u00e3o (6 educadores por escola\/institui\u00e7\u00e3o beneficiada pelo projeto x 5 escolas\/institu\u00e7\u00f5es por cidade x 7 cidades, s\u00e3o 35 escolas\/instritui\u00e7\u00f5es x 30 educadores = 210); - consideramos que cada um dos 210 educadores realizar\u00e1 minimamente uma aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica da Forma\u00e7\u00e3o no ano do projeto utilizando o acervo do Ba\u00fa com pelo menos uma classe de 35 alunos (6 educadores x 35 alunos por escola\/institui\u00e7\u00e3o); - o projeto abranger\u00e1 minimamente 7.350 crian\u00e7as (210 educadores no total das 5 escolas \/institui\u00e7\u00f5es beneficiadas x 35 educandos), somente no primeiro ano de acesso aos Ba\u00fa, sem considerar outros educadores da mesma escola\/intitui\u00e7\u00e3o que n\u00e3o participar\u00e3o da Forma\u00e7\u00e3o, mas que ter\u00e3o acesso ao acervo e ao material pedag\u00f3gico (Manual do Professor) , al\u00e9m de contarem com orienta\u00e7\u00f5es do educadores que participaram da Forma\u00e7\u00e3o. Calculamos ainda que cada acervo pode ser utilizado pela escola\/espa\u00e7o p\u00fablico por pelo menos 3 anos posteriores. Em atendimento ao disposto no Artigo 30 da Instru\u00e7\u00e3o Normativa n\u00ba 01\/2023 do MinC, adotaremos: IX - estabelecer parceria visando \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder p\u00fablico; VII - realizar a\u00e7\u00e3o cultural voltada ao p\u00fablico infantil ou infantojuvenil; O projeto ser\u00e1 divulgado nas ag\u00eancias e \u00f3rg\u00e3os de imprensa local, nas redes sociais dos patrocinadores, do proponente e parceiros locais, al\u00e9m das pe\u00e7as de divulga\u00e7\u00e3o previstas.","resumo":"O Projeto Ba\u00fa das Artes IX prop\u00f5e-se a democratizar o acesso \u00e0s artes para crian\u00e7as entre 6 e 10 anos com a doa\u00e7\u00e3o para as escolas e outros espa\u00e7os p\u00fablicos de um m\u00f3vel (ba\u00fa) contendo acervo com dezenas de recursos para a promo\u00e7\u00e3o de atividades de incentivo ao fluir expressivo e art\u00edstico, como livros, adere\u00e7os, teatro de bonecos, jogos tradicionais, materiais para pintura, artes pl\u00e1sticas e confec\u00e7\u00e3o de instrumentos musicais. Tamb\u00e9m promove uma forma\u00e7\u00e3o para professores de escolas p\u00fablicas para aproveitamento pleno do acervo. Todas as a\u00e7\u00f5es do projeto ocorrem com gratuidade total.","sinopse":"Publica\u00e7\u00f5es do acervo Ba\u00fa das Artes (mini Biblioteca)As sinopses e especifica\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas atualizadas est\u00e3o anexadas neste item. Listamos aqui os t\u00edtulos: .1) Livros Editora Evoluir (20)A Lata dos Sentimentos e Seus CaminhosElefante As ra\u00edzes de Luriel: uma aventura agroecol\u00f3gicaBicho Tamb\u00e9m \u00e9 GenteCara FeiaHer\u00f3is e o espirito esportivoChefinho na cozinhaCurielo, o Micr\u00f3bio CientistaDentro do Bucho, Um BichoEu Gosto de MimGigi e sua Tesoura M\u00e1gicaM\u00e1rio, o Menino Imagin\u00e1rioOs Her\u00f3is e as boas maneirasOs Her\u00f3is e os Desafios do Meio AmbienteEra uma vez Vem BrincarRata YogaSeres Reais e Imagin\u00e1rios da FlorestaTodo mundo senteO Tesouro de Amina2) T\u00edtulos outras editoras (10)A Democracia pode ser assim (Editora Boitempo)A Viagem (VR Editora)ABCDINOS (Editora Peir\u00f3polis)As Cientistas (Editora Blucher)Bruna e a Galinha D\u2019Angola (Editora Pallas)Crise financeira na Floresta (Editora Gera\u00e7\u00e3ozinha)O Mist\u00e9rio dos tr\u00eas RsGigante mais elegante da cidade (Editora Companhia das Letras)JongoUm mundo de crian\u00e7as (Editora Panda Books)","tipicidade":"Projetos Espec\u00edficos","tipologia":"Educativos em geral","enquadradmento":"Artigo 18","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"SP","municipio":"S\u00e3o Paulo","segmento":"Doa\u00e7\u00e3o ou Aquis Acervos p\/ Bibli e Arquiv p\u00fablicos","data_inicio":"2024-01-02","data_termino":"2026-02-28","outras_fontes":".0000","proponente":"FBF CULTURAL LTDA","ano_projeto":"23","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"290570","municipio":"Cama\u00e7ari","uf":"Bahia","sigla_uf":"BA","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"290650","municipio":"Candeias","uf":"Bahia","sigla_uf":"BA","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"330170","municipio":"Duque de Caxias","uf":"Rio de Janeiro","sigla_uf":"RJ","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"280360","municipio":"Laranjeiras","uf":"Sergipe","sigla_uf":"SE","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"270430","municipio":"Macei\u00f3","uf":"Alagoas","sigla_uf":"AL","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"352940","municipio":"Mau\u00e1","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"431337","municipio":"Nova Santa Rita","uf":"Rio Grande do Sul","sigla_uf":"RS","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"355030","municipio":"S\u00e3o Paulo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":1223903.5,"valor_aprovado":1223903.49,"valor_projeto":1223903.49,"valor_captado":1192000,"valor_proposta":1223903.5,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=232307","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=232307","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/66a9d0219cc599e01c24ac1c5febe1fd24a786c047d3f62468da2f78908a"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=232307&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=232307&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}