{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"232980","nome":"Exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde Eu Moro (Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o) - 5\u00aa Edi\u00e7\u00e3o ","providencia":"Projeto encaminhado para avalia\u00e7\u00e3o de resultados.","cgccpf":"02632558000115","situacao":"Apresentou presta\u00e7\u00e3o de contas","acessibilidade":"I - EXPOSI\u00c7\u00c3OAcessibilidade f\u00edsica: a escolha local \u00e9 realizada com o gestor p\u00fablico nas cidades onde o evento acontece, parceiro do evento. Poder\u00e1 ocorrer em parques, bibliotecas, centros culturais \u2013 o espa\u00e7o p\u00fablico mais adequado conforme cronograma e porte do evento. Buscaremos local coberto, com banheiros acess\u00edveis, rampas de acesso e toda estrutura necess\u00e1ria para pessoas com dificuldade de locomo\u00e7\u00e3o. N\u00c3O H\u00c1 NECESSIDADE DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO. Acessibilidade para defici\u00eancia visual: para o conte\u00fado fixo da exposi\u00e7\u00e3o (que se repete nas tr\u00eas cidades), oferecemos audiodescri\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o em LIBRAS (L\u00edngua Brasileira de Sinais) acessadas atrav\u00e9s do sistema de QR Code \"Um para todos\". Para a parte da exposi\u00e7\u00e3o que \u00e9 produzida conforme o processo criativo dos participantes de cada cidade, ser\u00e1 contratado 1 audiodescritor.IDENTIFICADO NO OR\u00c7AMENTO NAS RUBRICAS: INT\u00c9RPRETE DE LIBRAS E AUDIODESCRI\u00c7\u00c3O.Acessibilidade para defici\u00eancia auditiva: para o conte\u00fado fixo da exposi\u00e7\u00e3o (que se repete nas tr\u00eas cidades), oferecemos audiodescri\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o em LIBRAS (L\u00edngua Brasileira de Sinais) acessadas atrav\u00e9s do sistema de QR Code \"Um para todos\". Para a parte da exposi\u00e7\u00e3o que \u00e9 produzida conforme o processo criativo dos participantes de cada cidade, ser\u00e1 contratado 1 tradutor de Libras. IDENTIFICADO NO OR\u00c7AMENTO NAS RUBRICAS: INT\u00c9RPRETE DE LIBRAS E AUDIODESCRI\u00c7\u00c3O.A\u00e7\u00f5es extras:- Inclus\u00e3o de pessoas com necessidades especiais: iremos convidar ao menos uma entidade em cada cidade que realize atendimento a pessoas com necessidades especiais para uma visita guiada \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o, fornecendo transporte e preparando a equipe para a recep\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o. IDENTIFICADO NO OR\u00c7AMENTO NAS RUBRICAS: Aluguel de \u00f4nibus, monitores e int\u00e9rprete de libras.- Cenografia: a consultoria que realizar\u00e1 a atualiza\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o da cenografia e do conte\u00fado fixo do projeto contar\u00e1 com assessoria de uma empresa especializada em acessibilidade, com intuito de garantir todas as ferramentas necess\u00e1rias e viabilizar total acessibilidade ao conte\u00fado da exposi\u00e7\u00e3o (uso de texturas,formas, materiais).II - LIVROAcessibilidade f\u00edsica: n\u00e3o se aplica.Acessibilidade para defici\u00eancia visual: o livro ter\u00e1 um com QR Code no miolo (p\u00e1ginas finais) para acesso online da audiodescri\u00e7\u00e3o.Acessibilidade para defici\u00eancia auditiva: n\u00e3o se aplica. III - FORMA\u00c7\u00c3O COM EDUCADORES - professores (educadores da rede p\u00fablica) que participam da Forma\u00e7\u00e3o- crian\u00e7as e adolescentes (educandos) que participam das Oficinas Acessibilidade f\u00edsica (ambos): as atividades s\u00e3o realizadas no espa\u00e7o f\u00edsico das escolas beneficiadas com o projeto, definidas em parceria com a Secretaria de Cultura\/Educa\u00e7\u00e3o parceiros; para escolha destas escolas, s\u00e3o priorizadas aquelas que possuem acessibilidade de locomo\u00e7\u00e3o plena conforme previsto na Lei da Acessibilidade (N\u00ba 10.098, de 19\/12\/2000). N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE.Acessibilidade para defici\u00eancia auditiva (Educadores):. na hip\u00f3tese da ocorr\u00eancia de pessoa com defici\u00eancia sensorial auditiva, a participa\u00e7\u00e3o ser\u00e1 planejada a participa\u00e7\u00e3o conforme a limita\u00e7\u00e3o sensorial individual e as ferramentas digitais que o educando j\u00e1 utiliza, como tradutores de LIBRAS online, v\u00eddeos com gera\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica de caracteres, dispon\u00edveis gratuitamente na web. Entende-se que um educador, pela profiss\u00e3o, esteja alfabetizado j\u00e1 em Portugu\u00eas (e n\u00e3o apenas em LIBRAS), o que \u00e9 outro fator que n\u00e3o imp\u00f5e restri\u00e7\u00f5es \u00e0 sua participa\u00e7\u00e3o no projeto. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO Acessibilidade para defici\u00eancia auditiva (educandos): na hip\u00f3tese da ocorr\u00eancia de crian\u00e7a\/adolescente com defici\u00eancia sensorial auditiva, ser\u00e1 planejada a participa\u00e7\u00e3o conforme a limita\u00e7\u00e3o sensorial individual e as ferramentas digitais que o educando j\u00e1 utiliza, como tradutores de LIBRAS online, v\u00eddeos com gera\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica de caracteres, dispon\u00edveis gratuitamente na web. Entende-se que a faixa et\u00e1ria que o projeto abrange o educando esteja alfabetizado j\u00e1 em Portugu\u00eas (e n\u00e3o apenas em LIBRAS), o que \u00e9 outro fator que n\u00e3o imp\u00f5e restri\u00e7\u00f5es \u00e0 sua participa\u00e7\u00e3o no projeto. Em alguns casos, temos contado com recursos da pr\u00f3pria escola que o educando est\u00e1 inserido como monitores adjuntos aos professores (quando necess\u00e1rio). N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO Acessibilidade para defici\u00eancia visual (Educadores) :. na hip\u00f3tese da ocorr\u00eancia de pessoa com defici\u00eancia sensorial visual atuando como educador\/agente cultural, pela exig\u00eancia da profiss\u00e3o \u00e9 certo que j\u00e1 possuem larga experi\u00eancia nas ferramentas digitais de acordo com sua limita\u00e7\u00e3o, como por exemplo, tradutores de texto em voz. O material da forma\u00e7\u00e3o ser\u00e1 disponibilizado em formato pdf para convers\u00e3o de texto em voz. Os formadores realizar\u00e3o planejamento para inclus\u00e3o, se necess\u00e1rio. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADEAcessibilidade para defici\u00eancia visual (Educandos): na hip\u00f3tese da ocorr\u00eancia de crian\u00e7a ou adolescente com defici\u00eancia sensorial visual inclusa em um projeto de exposi\u00e7\u00e3o de artes visuais, ser\u00e1 planejada a participa\u00e7\u00e3o conforme a limita\u00e7\u00e3o sensorial individual e as ferramentas digitais inclusivas (tradutores de texto em voz, por exemplo) que o educando j\u00e1 utiliza no dia a dia e s\u00e3o disponibilizados gratuitamentes na web. Em alguns casos, temos contado com recursos da pr\u00f3pria escola que o educando est\u00e1 inserido como monitores adjuntos aos professores (quando necess\u00e1rio). N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE dada sua rara ocorr\u00eancia neste segmento (artes visuais), e quando ocorre, o estabelecimento de ensino que o educando est\u00e1 inserido planejar conjuntamente a inser\u00e7\u00e3o na atividade.","objetivos":"Objetivo Geral Refor\u00e7ar a no\u00e7\u00e3o de pertencimento aos territ\u00f3rios onde vivem seus moradores, promovendo a valoriza\u00e7\u00e3o, difus\u00e3o e preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio cultural material e imaterial da cidade a partir de um olhar investigativo e apreciativo de diferentes grupos sobre os costumes de onde habitam, utilizando a linguagem das artes como comunica\u00e7\u00e3o, express\u00e3o e reconhecimento de que todo ser humano \u00e9 um produtor de arte e cultura. O objetivo geral atende prioritariamente os seguintes incisos do Decreto N\u00ba 11.453, de 23 de mar\u00e7o de 2023 do Minist\u00e9rio da Cultura, conforme Art. 2\u00ba: III - estimular a express\u00e3o cultural dos diferentes grupos e comunidades que comp\u00f5em a sociedade brasileira; IV - promover o restauro, a preserva\u00e7\u00e3o e o uso sustent\u00e1vel do patrim\u00f4nio cultural brasileiro em suas dimens\u00f5es material e imaterial; Objetivos espec\u00edficos - Realizar a exposi\u00e7\u00e3o itinerante L\u00e1 Onde Eu Moro em 3 cidades, com dura\u00e7\u00e3o de 5 dias em cada munic\u00edpio, composta por duas partes: a primeira \u00e9 comum a todas as cidades e apresenta o conceito de Acesso aos Bens Culturais; a segunda parte \u00e9 espec\u00edfica de cada cidade e \u00e9 composta pelas mostras de artes criadas coletivamente pelos grupos participantes do projeto, a partir da integra\u00e7\u00e3o dos v\u00e1rios olhares e leituras do territ\u00f3rios de onde habitam; p\u00fablico estimado de 750 pessoas por cidade (x 3 cidades); - Doar 4.200 exemplares do livro L\u00e1 Onde Eu Moro para os participantes (alunos e professores), aos centros culturais, escolas e institui\u00e7\u00f5es e para os visitantes da Exposi\u00e7\u00e3o, sendo 1.400 para cada cidade beneficiada. O livro traz a narrativa que inspira o projeto e relata uma divertida hist\u00f3ria de descoberta e valoriza\u00e7\u00e3o do bairro e da cidade, como forma de fortalecer a a\u00e7\u00e3o e ampliar a dissemina\u00e7\u00e3o do conceito de territ\u00f3rios educadores atrav\u00e9s da ferramenta l\u00fadica da leitura. - Proporcionar Forma\u00e7\u00e3o para 90 educadores de escolas p\u00fablicas (30 participantes em cada cidade), espec\u00edfica na metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o (pesquisa e explora\u00e7\u00e3o de territ\u00f3rios) como forma de proporcionar apropria\u00e7\u00e3o dos m\u00e9todos para viabilizar sua replicabilidade com outros grupos em outras escolas de cada cidade. A forma\u00e7\u00e3o ter\u00e1 dura\u00e7\u00e3o de 24 horas (divididas em 4 m\u00f3dulos de 6 horas, sendo dois m\u00f3dulos presenciais e dois virtuais ) em cada uma das 3 cidades; - formar grupos de crian\u00e7as e adolescentes oriundos de escolas p\u00fablicas de cada cidade para realizar ao longo de 8 meses oficinas de acompanhamento com foco na metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o a partir dos conte\u00fados explorados e mapeados pelos participantes em suas comunidades. S\u00e3o 5 grupos com 25 crian\u00e7as e adolescentes em cada uma das cidades beneficiadas, perfazendo 375 jovens beneficiados nas 3 cidades. Suas obras (resultado do processo de aprendizagem e acompanhamento) ser\u00e3o apresentadas na segunda parte da exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde Eu Moro.","justificativa":"A exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde Eu Moro, resultante das oficinas realizadas ao longo da execu\u00e7\u00e3o do projeto, tem como premissa conceitual o Acesso aos Bens Culturais da Cidade, fortalecendo a no\u00e7\u00e3o de pertencimento e identidade cultural. Para isso, o projeto tem como refer\u00eancia o conceito de territ\u00f3rio educador, conceito que ganhou for\u00e7a e notoriedade com movimento iniciado em 1990 no I Congresso Internacional de Cidades Educadoras, realizado em Barcelona, na Espanha. Neste encontro, um grupo de cidades pactuou um conjunto de princ\u00edpios centrados no desenvolvimento dos seus habitantes que orientariam a administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica, organizados na Carta das Cidades Educadoras, cuja vers\u00e3o final foi aprovada em 1994, no III Congresso Internacional, em Bolonha (It\u00e1lia). Dentre estes princ\u00edpios est\u00e1 o \"Acesso aos bens culturais da cidade\", princ\u00edpio que norteia o projeto Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o - Exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde eu Moro. Esta premissa define que \u00e9 essencial ao desenvolvimento integral de qualquer comunidade fortalecer a no\u00e7\u00e3o de pertencimento aos territ\u00f3rios onde vivem seus moradores, promovendo a valoriza\u00e7\u00e3o, difus\u00e3o e preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio cultural material e imaterial. Em um aspecto mais amplo, nos referenciamos ainda em uma defini\u00e7\u00e3o de Juana Nunes, ex-Secret\u00e1ria Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o Art\u00edstica e Cultural (Sefac) do Minist\u00e9rio da Cultura (MinC): \"Cidade Educadora \u00e9 aquela que resulta da poesia urbana, da vida partilhada em pra\u00e7as p\u00fablicas, praias, campos, avenidas, museus, centros culturais, pontos de cultura, moradias, edifica\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas, escolas, hospitais, enfim, por todos os espa\u00e7os e territ\u00f3rios da vida humana _ considerando o campo e a cidade como extens\u00e3o um do outro na produ\u00e7\u00e3o da diversidade cultural. Dessa forma, a Cidade Educadora compromete-se a valorizar a pluralidade cultural dos territ\u00f3rios, abrindo caminho para as diferentes identidades, express\u00f5es e saberes comunit\u00e1rios\". A partir de pol\u00edticas p\u00fablicas e a\u00e7\u00f5es que estimulam o v\u00ednculo e o reconhecimento das popula\u00e7\u00f5es com o territ\u00f3rio, uma cidade que educa deve assegurar a todos o acesso aos bens culturais produzidos em uma determinada localidade, sejam aqueles consolidados por museus, centros culturais e equipamentos urbanos de cultura em geral, sejam as narrativas est\u00e9ticas protagonizadas por diferentes grupos sociais. Especialmente nestas concep\u00e7\u00f5es est\u00e3o estruturados os objetivos deste projeto, tendo em perspectiva a adapta\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o de uma metodologia que vimos realizando e disponibilizando para diferentes parceiros (empresas, governos) desde 2014 _ metodologia que denominamos Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o, j\u00e1 executada com \u00eaxito em cerca de 85 escolas e institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas em 8 estados brasileiros. Outra inspira\u00e7\u00e3o que cabe citar, \u00e9 a experi\u00eancia do munic\u00edpio de Maranguape (CE), reflexo desse novo paradigma. A participa\u00e7\u00e3o de pais, estudantes, professores, associa\u00e7\u00f5es civis, jovens e idosos no redesenho de espa\u00e7os da comunidade para a cria\u00e7\u00e3o de um Ecomuseu reorientou os patrim\u00f4nios culturais materiais e imateriais do munic\u00edpio, processo plenamente ancorado na valoriza\u00e7\u00e3o da cultura local e na participa\u00e7\u00e3o social, e definiu um Plano Municipal para habilita\u00e7\u00e3o de Maranguape como cidade educadora. A metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o oferece oficinas culturais em formato l\u00fadico para crian\u00e7as, jovens e adultos de diversas comunidades, estimulando um olhar sens\u00edvel, investigador e ativo para seus territ\u00f3rios de pertencimento. O prop\u00f3sito, nesta iniciativa que apresentamos e que culmina na exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde Eu Moro, em que se apresenta uma cidade a partir da integra\u00e7\u00e3o dos v\u00e1rios olhares e territ\u00f3rios de seus moradores, \u00e9 provocar em cada ser humano a consci\u00eancia de si como um produtor de arte e cultura. No \u00e2mbito da proposta de projeto, Art. 1\u00ba da Lei 8313\/91: identificamos o alinhamento com os incisos: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionaliza\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica brasileira, com valoriza\u00e7\u00e3o de recursos humanos e conte\u00fados locais; V - salvaguardar a sobreviv\u00eancia e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira. S\u00e3o objetivos que o projeto pretende alcan\u00e7ar previstos no Art.3: I - incentivo a\u0300 formac\u0327a~o arti\u00b4stica e cultural, mediante: c) instalac\u0327a~o e manutenc\u0327a~o de cursos de cara\u00b4ter cultural ou arti\u00b4stico, destinados a\u0300 formac\u0327a~o, especializac\u0327a~o e aperfeic\u0327oamento de pessoal da a\u00b4rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento a\u0300 produc\u0327a~o cultural e arti\u00b4stica, mediante: c) realizac\u0327a~o de exposic\u0327o~es, festivais de arte, espeta\u00b4culos de artes ce\u0302nicas, de mu\u00b4sica e de folclore.","etapa":"Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o \u2013 2 meses - Forma\u00e7\u00e3o da equipe t\u00e9cnica que atuar\u00e1 no projeto - Reuni\u00f5es de planejamento - Contatos de parceria com as Secretarias dos Munic\u00edpios \u2013 agendamentos das reuni\u00f5es - Prepara\u00e7\u00e3o\/Atualiza\u00e7\u00e3o da Forma\u00e7\u00e3o na Metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o - Entrevista e contrata\u00e7\u00e3o dos educadores de campo\/agentes culturais de cada cidade - Imers\u00e3o dos monitores locais\/agentes culturais (capacita\u00e7\u00e3o) - Reuni\u00f5es com as Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o e Cultura de cada cidade para apresenta\u00e7\u00e3o do projeto, defini\u00e7\u00e3o de data e local da Exposi\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o, crit\u00e9rio de sele\u00e7\u00e3o das escolas e\/ou institui\u00e7\u00f5es culturais p\u00fablicas que receber\u00e3o a doa\u00e7\u00e3o dos livros - Treinamento da equipe (informa\u00e7\u00e3o sobre a exposi\u00e7\u00e3o e acessibilidade) - Atualiza\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o dos materiais do projeto: materiais de apoio pedag\u00f3gico, como apostila do agente cultural\/monitor local e do educador que participar\u00e1 da forma\u00e7\u00e3o, livro do participante) Produ\u00e7\u00e3o \u2013 9 meses - Contrata\u00e7\u00e3o da Assessoria para planejamento do cen\u00e1rio \/ planejamento \/ aprova\u00e7\u00e3o da proposta cenogr\u00e1fica - atualiza\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o - Curadoria \u2013 profissional que ir\u00e1 acompanhar e orientar a pesquisa sobre as atividades e atores culturais de cada cidade - Contrata\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os de acessibilidade com conhecimento de Libras, produ\u00e7\u00e3o do conte\u00fado informativo sobre a exposi\u00e7\u00e3o adaptado - Contrata\u00e7\u00e3o da equipe de monitores locais para a exposi\u00e7\u00e3o - Realiza\u00e7\u00e3o da Forma\u00e7\u00e3o na Metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o para educadores e agentes culturais de equipamentos p\u00fablicos - 4 encontros de 6 horas cada - Realiza\u00e7\u00e3o das oficinas semanais de 4 horas de dura\u00e7\u00e3o para crian\u00e7as e jovens da rede p\u00fablica, ao longo de 6 meses. S\u00e3o 24 encontros de 4 horas, somando 96 horas de oficinas - Realiza\u00e7\u00e3o da Exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 onde eu Moro em 3 cidades - Desenvolvimento da estrat\u00e9gia de comunica\u00e7\u00e3o com a Assessoria de Imprensa - Produ\u00e7\u00e3o de pe\u00e7as gr\u00e1ficas - Organiza\u00e7\u00e3o e envio de pautas e releases para a imprensa - Gera\u00e7\u00e3o de conte\u00fado nas redes sociais P\u00f3s-produ\u00e7\u00e3o \u2013 1 m\u00eas - Avalia\u00e7\u00e3o de resultados - Produ\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rios - Finaliza\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo - Fechamento da presta\u00e7\u00e3o de contas","ficha_tecnica":"Principais Profissionais envolvidos:Proponente: F.B.F Cultural LtdaCoordena\u00e7\u00e3o Geral (Respons\u00e1vel T\u00e9cnico e Pesquisa) - Fernando Monteiro da CunhaCoordenador de Produ\u00e7\u00e3o: Junior Ribeiro e Taciana BegalliAssistente de Produ\u00e7\u00e3o: Ros\u00e2ngela Pereira e Susanna TamachiroCoordenador Administrativo e Financeiro: Rafael PereiraDesigner Gr\u00e1fico: Gisela DiasEXPERI\u00caNCIA DA EQUIPEPROPONENTE: FBF Cultural Ltda. (nome fantasia Evoluir Cultural)Fundada em 1996, a Evoluir \u00e9 uma empresa que tem como objetivo desenvolver projetos e programas socioculturais. Nossas atividades envolvem a produ\u00e7\u00e3o de livros e materiais educativos, a realiza\u00e7\u00e3o de eventos e projetos. Entre as a\u00e7\u00f5es de destaque citamos: - Exposi\u00e7\u00e3o Uma Casa Mil Olhares (com apoio do Minc atrav\u00e9s da Lei Rouanet) - Projeto Ba\u00fa das Artes I, II, III, IV, V e VI (com apoio do Minc atrav\u00e9s da Lei Rouanet e via Lei de Incentivo \u00e0 Cultura do Estado de S\u00e3o Paulo - Proac ICMS): - Projeto Prazer em Ler e Ler Para Saber (com apoio do Minc atrav\u00e9s da Lei Rouanet): edi\u00e7\u00e3o e distribui\u00e7\u00e3o de livros para crian\u00e7as de escolas p\u00fablicas, estimulando o h\u00e1bito da leitura.Fun\u00e7\u00f5es do proponente no projeto:O Proponente \u00e9 respons\u00e1vel integralmente pela gest\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o do Projeto. Constituem fun\u00e7\u00f5es e remunera\u00e7\u00e3o do proponente:- Coordena\u00e7\u00e3o administrativa e assistente- Consultoria T\u00e9cnica e Pesquisa- Coordena\u00e7\u00e3o geral- Curadoria- Livro ?L\u00e1 Onde eu Moro? Coordena\u00e7\u00e3o Geral (Respons\u00e1vel T\u00e9cnico e Pesquisa) - Fernando Monteiro da CunhaDoutor em Ci\u00eancia Ambiental pela USP - Universidade de S\u00e3o Paulo com uma tese sobre Aprendizagem Social e Gest\u00e3o de Recursos Naturais. Suas principais \u00e1reas de pesquisa, interesse e experi\u00eancia s\u00e3o os processos e metodologias em torno da aprendizagem social e desenvolvimento de lideran\u00e7as para a sustentabilidade. Tem trabalhado com organiza\u00e7\u00f5es privadas, p\u00fablicas e n\u00e3o governamentais na elabora\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o dos programas de desenvolvimento pessoal e organizacional nessas \u00e1reas.\u00c9 consultor em educa\u00e7\u00e3o e sustentabilidade e trabalha no campo da aprendizagem social e organizacional para a sustentabilidade. Fernando \u00e9 um pesquisador associado do Meio Ambiente, Cultura e Participa\u00e7\u00e3o do P\u00fablico no \u00e2mbito do Programa de Investiga\u00e7\u00e3o da Ci\u00eancia do Ambiente do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo - Procam \/ USP, possui bacharelado em Agronomia pela ESALQ - USP.Fun\u00e7\u00f5es no projeto:a. responsabilizar-se pelo \u00eaxito dos objetivos do projeto dentro dos cronogramas e metas estabelecidas;b. acompanhar o desempenho, monitorar metas e cronogramas, manter a coes\u00e3o e motiva\u00e7\u00e3o de toda equipe do projeto;c. reuni\u00f5es com lideran\u00e7as e coordena\u00e7\u00f5es;d. monitorar as contrata\u00e7\u00f5es\/pagamento de servi\u00e7os prestados por pessoas f\u00edsicas para cumprimento das formalidades de enquadramento na legisla\u00e7\u00e3o previdenci\u00e1ria, trabalhista e fiscal do prestador;e. Certificar os documentos fiscais;f. Elaborar e encaminhar ao Minist\u00e9rio da Cultura, dentro do prazo legal, as presta\u00e7\u00f5es de contas relativas ao projeto; Coordenadores de produ\u00e7\u00e3o: Junior Ribeiro e Taciana BegalliJunior Ribeiro: Bi\u00f3logo, formado pela Universidade Metodista de Piracicaba, desde 2013, iniciou sua carreira em 2010 durante a gradua\u00e7\u00e3o onde trabalhou na FOP\/UNICAMP como bolsista, onde desenvolveu v\u00e1rias pesquisas junto ao grupo UNICAMP. Atuou na rede estadual de ensino como professor na \u00e1rea de Ci\u00eancias\/Biologia. Com p\u00f3s gradua\u00e7\u00e3o em curso na \u00e1rea de Gest\u00e3o de Projetos pela Universidade de S\u00e3o Paulo USP\/ESALQ. Atualmente trabalha como Coordenador de Projetos Educacionais e Socioculturais da empresa Evoluir, que tem como objetivo desenvolver projetos que despertem a consci\u00eancia para gerar h\u00e1bitos e atitudes de qualidade de vida, cidadania e sustentabilidade.Taciana Begalli: Mestre em Ci\u00eancias Humanas, p\u00f3s-graduada em Gest\u00e3o Escolar, Historiadora e Pedagoga, possui experi\u00eancia como professora e supervisora pedag\u00f3gica na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica b\u00e1sica e superior. \u00c9 membro do N\u00facleo de Estudos e Pesquisas em Mem\u00f3ria, Cultura e Educa\u00e7\u00e3o (UEMG) e pesquisadora nas \u00e1reas de educa\u00e7\u00e3o para a diversidade cultural e hist\u00f3ria ind\u00edgena. Atua na Evoluir desde 2017 na execu\u00e7\u00e3o de projetos e, a partir de 2021, na coordena\u00e7\u00e3o de projetos educacionais e socioculturais. Adora se exercitar ao ar livre e tem na corrida de rua sua principal paix\u00e3o e, com ela, quer cada vez ir mais longe e percorrer maiores dist\u00e2ncias.S\u00e3o atribui\u00e7\u00f5es e responsabilidades do Coordenador de produ\u00e7\u00e3o: - planejar, organizar e supervisionar as atividades de produ\u00e7\u00e3o, dentro das especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos, visando a assegurar o cumprimento dos objetivos previstos no projeto;- supervisionar a elabora\u00e7\u00e3o dos materiais de produ\u00e7\u00e3o, visando \u00e0 otimiza\u00e7\u00e3o dos recursos produtivos dispon\u00edveis; - supervisionar a elabora\u00e7\u00e3o dos cronogramas de produ\u00e7\u00e3o, visando a garantir a melhor aloca\u00e7\u00e3o da m\u00e3o de obra, equipamentos e materiais;- supervisionar a elaborado do plano de execu\u00e7\u00e3o e cronograma de execu\u00e7\u00e3o propostos;- participar de discuss\u00f5es relativas a desenvolvimento dos produtos, por meio da intera\u00e7\u00e3o com o departamento de desenvolvimento;- controlar as despesas gerais de produ\u00e7\u00e3o, visando a contribuir para a redu\u00e7\u00e3o de custos nesses itens;- analisar e avaliar os aspectos econ\u00f4micos do processo produtivo, no tocante a m\u00e3o de obra e quantidade de materiais consumidos, visando a identificar oportunidades ou alternativas que permitam a redu\u00e7\u00e3o de custos;- definir fluxo de trabalho necess\u00e1rios para manter o processo de produ\u00e7\u00e3o e maior produtividade dos recursos humanos do projeto;- estudar, desenvolver e\/ou aperfei\u00e7oar processos, equipamentos, fornecedores etc., bem como estabelecer controles de processos, visando garantir melhor qualidade e maior produtividade;- acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produ\u00e7\u00e3o, por meio da an\u00e1lise de indicadores apropriados, propondo os planos e a\u00e7\u00f5es necess\u00e1rios, visando assegurar o cumprimento das metas e objetivos estabelecidos;- supervisionar as atividades de inspe\u00e7\u00e3o de materiais e de controle de qualidade, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos- supervisionar as atividades de estocagem, expedi\u00e7\u00e3o, frete e distribui\u00e7\u00e3o de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es estabelecidas.Assistente de Produ\u00e7\u00e3o - Ros\u00e2ngela Pereira e Susanna TamachiroRosangela Pereira: Profissional motivada, com 13 anos de experi\u00eancia progressiva no setor de eventos culturais e art\u00edsticos e rotinas administrativas. Formada em Produ\u00e7\u00e3o de Eventos Art\u00edsticos Culturais pelo Senac em 2017, Montagens de Exposi\u00e7\u00f5es pelo ENAP em 2020 e graduanda do 3\u00ba ano do curso de Processos Gerenciais na UNICesumar. Engenhosa e bem organizada com conhecimentos em montagem de exposi\u00e7\u00f5es, produ\u00e7\u00e3o executiva, assist\u00eancia a projetos, gest\u00e3o de or\u00e7amentos, log\u00edstica e manuseio. Atuando na Evoluir desde 2018 como produtora e assistente de projetos.Susanna Tamachiro: Farmac\u00eautica, formada pela Universidade de S\u00e3o Paulo em 2021, atuou em projetos de extens\u00e3o da Universidade, voltando-se para atividades de educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade e aten\u00e7\u00e3o farmac\u00eautica. Volunt\u00e1ria desde 2016 na Abeuni, organiza\u00e7\u00e3o da sociedade civil, desenvolve atividades de promo\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade, arrecada\u00e7\u00e3o e distribui\u00e7\u00e3o de cestas b\u00e1sicas e projetos educacionais com crian\u00e7as e adolescentes. Foi chefe do departamento de nutri\u00e7\u00e3o, coordenadora do Renova (projeto de educa\u00e7\u00e3o), diretora de programas assistenciais e atualmente est\u00e1 como vice-presidente da organiza\u00e7\u00e3o. Em 2021, realizou a Forma\u00e7\u00e3o em Impacto Social pelo Instituto Amani Brasil. Atualmente \u00e9 Assistente de Projetos na Evoluir. S\u00e3o atribui\u00e7\u00f5es e responsabilidades da Assistente de Produ\u00e7\u00e3o: - executar o planejamento das as atividades de produ\u00e7\u00e3o definida com a Coordena\u00e7\u00e3o, visando assegurar o cumprimento dos objetivos previstos no projeto;- executar as atividades conforme definidas no cronogramas de produ\u00e7\u00e3o, articulando com todos os colaboradores e fornecedores o cumprimento das metas dentro do tempo programado;- preencher e registrar todos as ferramentas de controle das despesas gerais de produ\u00e7\u00e3o;- participar das reuni\u00f5es de equipe com prop\u00f3sito de contribuir para o desenvolvimento dos produtos- pesquisar, articular as compras, cuidar do recebimento e confer\u00eancia de todos materiais adquiridos no projeto, s, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos- executar as atividades de estocagem, expedi\u00e7\u00e3o, frete e distribui\u00e7\u00e3o de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es estabelecidas.Coordenador Administrativo - Rafael PereiraGestor Ambiental, formado pela Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), especializa\u00e7\u00e3o em Gest\u00e3o da Sustentabilidade e Responsabilidade Corporativa pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e p\u00f3s gradua\u00e7\u00e3o (MBA) em Gest\u00e3o de Neg\u00f3cios pelo IBMEC. Desde 2008 faz parte da equipe Evoluir com ampla experi\u00eancia em todas as frentes de programas e projetos s\u00f3cio educacionais e culturais.Fun\u00e7\u00f5es no projeto:a. Controlar as despesas gerais de produ\u00e7\u00e3o, visando a contribuir para a redu\u00e7\u00e3o de custos nesses itens;b. Efetuar todos os pagamentos referentes \u00e0s despesas do projeto, de acordo com a Lei n\u00b0 8.313\/1991;c. Coordenar as notas fiscais, extratos banc\u00e1rios e rela\u00e7\u00e3o de pagamentos;d. Efetuar a reten\u00e7\u00e3o e os recolhimentos de impostos e contribui\u00e7\u00f5es que incidirem sobre os recursos movimentados, servi\u00e7os contratados, ou obriga\u00e7\u00f5es decorrentes de rela\u00e7\u00f5es de trabalho. Fun\u00e7\u00f5es no projeto:a. Apoiar o coordenador para organizar e supervisionar as atividades de produ\u00e7\u00e3o;b. Apoiar o coordenador na elabora\u00e7\u00e3o dos materiais de produ\u00e7\u00e3o;c. Apoiar o coordenador na supervis\u00e3o dos cronogramas de produ\u00e7\u00e3o;d. Participar de discuss\u00f5es relativas a desenvolvimento dos produtos;e. Definir fluxo de trabalho necess\u00e1rios para otimiza\u00e7\u00e3o manter o fluxo de produ\u00e7\u00e3o e maior produtividade dos recursos humanos do projeto;f. Supervisionar as atividades de inspe\u00e7\u00e3o de materiais e de controle de qualidade, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos;g. Supervisionar as atividades de estocagem, expedi\u00e7\u00e3o, frete e distribui\u00e7\u00e3o de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es estabelecidas.Designer Gr\u00e1fico - Gisela DiasBacharel em design gr\u00e1fico pela Universidade Cat\u00f3lica de Goi\u00e1s e especialista em Design Estrat\u00e9gico Editorial pelo IED. Tem experi\u00eancia em dire\u00e7\u00e3o de arte, produ\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica, execu\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de equipe e projetos com foco em produ\u00e7\u00e3o editorial. Incluindo, mais recentemente, experi\u00eancias na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o e cultura, arte educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o em Arteterapia.Fun\u00e7\u00f5es no projeto:a. Coordenar o processo de edi\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o de conte\u00fados de livros e cole\u00e7\u00f5es impressas ou digitais, dentre outros documentos, garantindo a qualidade e prazos estabelecidos;b. Supervisionar o desenvolvimento dos processos de cria\u00e7\u00e3o da identidade visual e comunica\u00e7\u00e3o no tocante \u00e0s artes gr\u00e1ficas do projeto, especialmente do cen\u00e1rio, das interfaces diversas (Logotipos, Banners, convites) e da comunica\u00e7\u00e3o online (redes social) cria\u00e7\u00e3o e tratamentos de imagens em geral.","impacto_ambiental":"","especificacao_tecnica":"9.1 - Plano Pedag\u00f3gico da oficina com os educandos (5 grupos de 25 crian\u00e7as e adolescentes em cada cidade), que pesquisam, elaboram e apresentam os elementos da segunda parte da exposi\u00e7\u00e3o) A metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o foi criada para promover o desenvolvimento cultural dos participantes, atrav\u00e9s da pesquisa e explora\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio em que habitam . O estudante trabalhar\u00e1 a partir das etapas da Aprendizagem Baseada em Projetos, reconhecendo que todo ser humano \u00e9 produtor de arte e cultura e \u00e9 parte indissoci\u00e1vel do meio em que se insere. Os estudantes utilizar\u00e3o ferramentas de comunica\u00e7\u00e3o com o objetivo de mobilizar as pessoas em torno de temas que fa\u00e7am sentido para o seu territ\u00f3rio, construindo novos aprendizados culturais e express\u00f5es art\u00edsticas e na consolida\u00e7\u00e3o de v\u00ednculos com a comunidade. Materiais exclusivos do projeto: - Jogo de tabuleiro (mapa) que apoia a execu\u00e7\u00e3o das oficinas. - Materiais de apoio \u00e0s produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas. - Di\u00e1rio do Her\u00f3i para registro e monitoramento das atividades. As oficinas s\u00e3o realizadas com 5 grupos de 25 estudantes em cada cidade, e ocorrem ao longo de 6 meses, com 4 encontros mensais de 4 horas cada um, no contraturno escolar. Portanto, s\u00e3o 24 encontros, somando 96 horas de oficinas com os estudantes da rede p\u00fablica de cada munic\u00edpio. O conte\u00fado \u00e9 facilitado pelo educador de campo contratado localmente no munic\u00edpio que, al\u00e9m de supervis\u00e3o, recebeu anteriormente capacita\u00e7\u00e3o para a condu\u00e7\u00e3o e acompanhamento das a\u00e7\u00f5es do projeto, em uma imers\u00e3o presencial de 3 dias (24 horas). Plano de A\u00e7\u00e3o Os 24 encontros ser\u00e3o divididos em esta\u00e7\u00f5es tem\u00e1ticas da seguinte forma: a) Iniciar - Esta\u00e7\u00e3o 1: O Chamado Etapa introdut\u00f3ria ao jogo, que fala sobre as fases, miss\u00f5es, os valores e habilidades que ser\u00e3o desenvolvidos. Os jovens se apresentam, fazem um reconhecimento inicial do grupo e estabelecem os combinados para o trabalho a ser realizado ao longo do projeto. O foco estar\u00e1 na forma\u00e7\u00e3o das ligas, no levantamento das habilidades individuais com foco no desenvolvimento coletivo e em sua organiza\u00e7\u00e3o para as esta\u00e7\u00f5es seguintes. b) Conhecer- Esta\u00e7\u00e3o 2: Conhecendo nosso Espa\u00e7o Nesta etapa, os\/as alunos\/as conhecem conceitos como territ\u00f3rio, cultura, mem\u00f3ria etc. Depois promovem o reconhecimento do \u201cnosso espa\u00e7o\u201d: promovem o compartilhamento de experi\u00eancias de investiga\u00e7\u00e3o e descoberta, a partir de uma proposta de constru\u00e7\u00e3o participativa de um diagn\u00f3stico local. c) Planejar- Esta\u00e7\u00e3o 3: O Plano Na etapa Planejar, os estudantes far\u00e3o o planejamento coletivo da causa assumida\/constru\u00edda. Definir\u00e3o tema, a\u00e7\u00f5es, prazos e respons\u00e1veis para a promo\u00e7\u00e3o da causa. d) Pesquisar- Esta\u00e7\u00e3o 4: A Investiga\u00e7\u00e3o Depois de planejar a interven\u00e7\u00e3o, os estudantes aprofundar\u00e3o as pesquisas sobre o tema do projeto. Assim, os participantes s\u00e3o levados a pensar sobre temas que acontecem no mundo e que possam dialogar com seus territ\u00f3rios. Aqui, visa-se conhecer as estrat\u00e9gias adotadas em diversos lugares para dirimir o problema e, assim, balizar o planejamento. Al\u00e9m disso, os estudantes tamb\u00e9m conversar\u00e3o com profissionais e outras pessoas de not\u00f3rio saber em rela\u00e7\u00e3o ao tema. \u00c0 luz dos achados na pesquisa, os alunos ajustam o planejamento feito na etapa anterior para execut\u00e1-lo na etapa seguinte. e) Realizar- Esta\u00e7\u00e3o 5: A Investida Nessa etapa, \u00e9 chegada a hora de desenvolver as a\u00e7\u00f5es planejadas e mobilizar as pessoas em torno da causa definida. \u00c9 hora de estabelecer as informa\u00e7\u00f5es e reorganizar, caso necess\u00e1rio, as a\u00e7\u00f5es para tornar a causa uma iniciativa consistente e com maior alcance. Nesta esta\u00e7\u00e3o, as ligas realizam os projetos de interven\u00e7\u00e3o e mobiliza\u00e7\u00e3o. f) Compartilhar- Esta\u00e7\u00e3o 6: A Recompensa Nesta esta\u00e7\u00e3o os participantes compartilham com outras institui\u00e7\u00f5es e o p\u00fablico interessado os resultados alcan\u00e7ados ao longo da constru\u00e7\u00e3o e desenvolvimento da causa escolhida e de sua mobiliza\u00e7\u00e3o. A exposi\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m dar\u00e1 mais visibilidade e alcance \u00e0s causas desenvolvidas e compartilhar\u00e1 os temas trabalhados ao longo do Projeto. g) Avaliar- Esta\u00e7\u00e3o 7 L\u00e1 Onde Eu Moro. Nesta esta\u00e7\u00e3o, as ligas avaliam todo o processo tanto de forma autoavaliativa quanto de forma coletiva. S\u00e3o convidados tamb\u00e9m para uma avalia\u00e7\u00e3o da mobiliza\u00e7\u00e3o e alcance da causa. Todos os grupos t\u00eam a oportunidade de criarem coletivamente seus planos de sustentabilidade para que suas causas continuem a mobilizar pessoas. 9.2 - Oficinas de Artes Al\u00e9m das oficinas na metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m ser\u00e3o realizadas com os alunos 2 oficinas extras para cada grupo participantes, com 3 horas de dura\u00e7\u00e3o por grupo, e conte\u00fados espec\u00edficos de acordo com o interesse e demanda, como forma de alimentar as produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas do grupo de alunos para a segunda parte da exposi\u00e7\u00e3o ( como pintura, desenhos, fotografias, grafite ou outras). Para essas oficinas, ser\u00e3o contratados artistas locais. 9.3 - Plano Pedag\u00f3gico da Forma\u00e7\u00e3o para educadores de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicos na Metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o (30 educadores por cidade x 3 cidades) Projeto de a\u00e7\u00e3o A forma\u00e7\u00e3o se desenvolve em 4 encontros presenciais com cerca de 6 horas cada, totaliza 24 horas ao longo dos 8 meses do projeto com objetivo de propiciar a apropria\u00e7\u00e3o da metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o (pesquisa e explora\u00e7\u00e3o de territ\u00f3rios), cujo prop\u00f3sito \u00e9 empoderar pessoas e grupos para o protagonismo nas iniciativas de pesquisa e explora\u00e7\u00e3o de territ\u00f3rios, al\u00e9m da possibilidade de multiplica\u00e7\u00e3o com outros grupos de educadores das institu\u00e7\u00f5es onde atuam. \u00c9 facilitado por um profissional contratado para a fun\u00e7\u00e3o. Conte\u00fado Program\u00e1tico a) Conhecendo o Territ\u00f3rio - Apresenta\u00e7\u00e3o do programa; debate sobre conceitos fundamentais para o programa: educa\u00e7\u00e3o no territ\u00f3rio, cultura, express\u00e3o art\u00edstica - Aprendizagem Baseada em Projetos com foco em pesquisa e explora\u00e7\u00e3o de territ\u00f3rios culturais - Diagn\u00f3stico Sociocultural - Acesso aos Bens Culturais da Cidade - Contextualiza\u00e7\u00e3o, ferramentas dispon\u00edveis, aplica\u00e7\u00e3o b) Sonhando e Planejando - Planejamento sociocultural do territ\u00f3rio participativo - T\u00e9cnicas de di\u00e1logo, comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o-violenta e Cultura de Paz no meio cultural. c) Tecendo parcerias - Tecendo parcerias na comunidade: contextualiza\u00e7\u00e3o, ferramentas dispon\u00edveis, aplica\u00e7\u00e3o - Escolhem e planejam a express\u00e3o art\u00edstica de sua experi\u00eancia na Exposi\u00e7\u00e3o d) Avaliando e Celebrando - Avalia\u00e7\u00e3o e celebra\u00e7\u00e3o: contextualiza\u00e7\u00e3o, ferramentas dispon\u00edveis, aplica\u00e7\u00e3o - Convite \u00e0 comunidade e engajamento para visita \u00e0 Exposi\u00e7\u00e3o e) Materiais de Apoio: - Apostila do educador; - Livro \u201cL\u00e1 Onde Eu Moro\u201d.","estrategia_execucao":"I - LOCAIS DE EXECU\u00c7\u00c3O O projeto beneficiar\u00e1 3 cidades com a realiza\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o e as forma\u00e7\u00f5es: 1. Barrocas (BA) 2. Queimados (RJ) 3. Criciuma (SC) A cidade de S\u00e3o Paulo (SP) est\u00e1 listada dentre os locais de realiza\u00e7\u00e3o porque \u00e9 onde se localiza a sede do proponente, portanto onde est\u00e3o concentradas todas as atividades relacionadas ao planejamento, \u00e0 pr\u00e9-produ\u00e7\u00e3o, \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de materiais, ao pagamento de pessoal, \u00e0 administra\u00e7\u00e3o, \u00e0 capta\u00e7\u00e3o de recursos, \u00e0 contabilidade, \u00e0 assessoria jur\u00eddica, ao planejamento de comunica\u00e7\u00e3o e \u00e0 elabora\u00e7\u00e3o da presta\u00e7\u00e3o de contas, etc. N\u00e3o est\u00e1 prevista a realiza\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o, oficinas e forma\u00e7\u00f5es na cidade de S\u00e3o Paulo (SP), conforme detalhado em planilha or\u00e7ament\u00e1ria. II - PROJETO DE CONTINUIDADE Atendendo ao disposto na Instru\u00e7\u00e3o Normativa no. 2 de 23 de abril de 2019, Cap\u00edtulo II, Se\u00e7\u00e3o I, Art. 2o, \u00a7 5o., que determina \u201c\u00a7 5o Em caso de propostas de ac\u0327a\u0303o continuada ou que a edic\u0327a\u0303o anterior ainda se encontre em fase de execuc\u0327a\u0303o, a movimentac\u0327a\u0303o de recursos estara\u0301 vinculada ao encerramento da execuc\u0327a\u0303o do projeto anterior.\u201d (Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o - L\u00e1 Onde Eu Moro 4\u00aa Edi\u00e7\u00e3o Pronac 211.909), informamos que s\u00f3 daremos in\u00edcio \u00e0 execu\u00e7\u00e3o da presente edi\u00e7\u00e3o, ap\u00f3s o t\u00e9rmino da edi\u00e7\u00e3o em andamento e a entrega de sua respectiva presta\u00e7\u00e3o de contas ao Minist\u00e9rio da Cultura . III - ESPECIFICA\u00c7\u00d5ES ADICIONAIS PASSAGENS\/ HOSPEDAGENS\/ DI\u00c1RIAS DE VIAGENS Viagem referente rubrica N.\u00ba: 10 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 2 viagens ida e volta do Facilitador que realizar\u00e1 a duas Forma\u00e7\u00f5es presenciais. Trecho: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA) S\u00e3o Paulo (SP) Obs: passagem a\u00e9rea (2 passagens) Viagem referente rubrica N.\u00ba: 21 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 2 viagens ida e volta do Facilitador que realizar\u00e1 a duas Forma\u00e7\u00f5es presenciais. Trecho: S\u00e3o Paulo (SP)\/ Rio de Janeiro* (RJ)\/ S\u00e3o Paulo (SP) Obs: passagem a\u00e9rea (2 passagens) \/ * a atividade ocorre no munic\u00edpio de Queimados, Regi\u00e3o Metropolitana do Rio de Janeiro Viagem referente rubrica N.\u00ba: 32 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 2 viagens ida e volta do Facilitador que realizar\u00e1 a duas Forma\u00e7\u00f5es presenciais. Trecho: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Florianopolis (SC) S\u00e3o Paulo (SP) Obs: passagem a\u00e9rea (2 passagens) Viagem referente rubrica N.\u00ba: 57 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 3 viagens ida e volta sendo 1 para o coordenador de produ\u00e7\u00e3o (parceria); 1 para assistente de produ\u00e7\u00e3o (montagem da exposi\u00e7\u00e3o); 1 para coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o (acompanhamento da exposi\u00e7\u00e3o e desmontagem) Trechos: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP) Obs: passagem a\u00e9rea (3 passagens) Viagem referente rubrica N.\u00ba: 72 3 viagens ida e volta sendo 1 para o coordenador de produ\u00e7\u00e3o (parceria); 1 para assistente de produ\u00e7\u00e3o (montagem da exposi\u00e7\u00e3o); 1 para coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o (acompanhamento da exposi\u00e7\u00e3o e desmontagem) Trechos: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Rio de Janeiro* (RJ) \/ S\u00e3o Paulo (SP) Obs: passagem a\u00e9rea (3 passagens) \/ * a atividade ocorre no munic\u00edpio de Queimados, Regi\u00e3o Metropolitana do Rio de Janeiro Viagem referente rubrica N.\u00ba: 87 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 3 viagens ida e volta sendo 1 para o coordenador de produ\u00e7\u00e3o (parceria); 1 para assistente de produ\u00e7\u00e3o (montagem da exposi\u00e7\u00e3o); 1 para coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o (acompanhamento da exposi\u00e7\u00e3o e desmontagem) Trechos: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Florianopolis (SC) \/ S\u00e3o Paulo (SP) Obs: passagem a\u00e9rea (3 passagens) Viagem referente rubrica N.\u00ba: 102 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: viagens ida e volta para o Educador de Campo (2 profissional contratado em cada cidade) para a Forma\u00e7\u00e3o de equipe em S\u00e3o Paulo, por 3 dias (Imers\u00e3o) Trechos: Florianopolis (SC) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Florianopolis (SC) Rio de Janeiro (RJ) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Rio de Janeiro (RJ) Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA) Obs: passagem a\u00e9rea (3 passagens, 1 para cada educador de campo)","democratizacao":"Todos os produtos culturais do projeto s\u00e3o gratuitos e abertos ao p\u00fablico, tanto o acesso \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o, como a participa\u00e7\u00e3o nas oficinas para estudantes e jovens e nas forma\u00e7\u00f5es para agentes e educadores. Para sele\u00e7\u00e3o das escolas, centros culturais e\/ou institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas participantes, faremos parceria com o poder p\u00fablico de cada munic\u00edpio envolvendo as secretarias de cultura e\/ou educa\u00e7\u00e3o Detalhamento da democratiza\u00e7\u00e3o por produto: I - EXPOSI\u00c7\u00c3O L\u00c1 ONDE EU MORO: Aberta ao p\u00fablico sem restri\u00e7\u00f5es, gratuita, com conte\u00fado explicativo sobre seus objetivos e conceito disponibilizado em QR Code, acess\u00edvel para download e divulgado pela m\u00eddia. Visita\u00e7\u00e3o f\u00edsica estimada de 150 pessoas por dia. Considerando 5 dias de exposi\u00e7\u00e3o em cada uma das 3 cidades, chegamos a uma quantidade total de visitantes de 2.250 pessoas (750 x 3 cidades). Como forma de garantir o acesso de crian\u00e7as, adolescentes, pessoas com defici\u00eancia, jovens de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas ao conte\u00fado do projeto e \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o, disponibilizamos 3 \u00f4nibus ao longo de 1 dia do evento em cada cidade, garantindo a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso ao bem cultural e estimulando a forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico para as artes visuais. A proposta ir\u00e1 adotar as seguintes medidas de democratiza\u00e7\u00e3o conforme inciso\/medida do art. 28 da IN no 01\/2023 do Minist\u00e9rio da Cultura: III - oferecer transporte gratuito ao p\u00fablico, prevendo acessibilidade \u00e0 pessoa com defici\u00eancia ou com mobilidade reduzida e aos idosos; II - DOA\u00c7\u00c3O DO LIVRO L\u00c1 ONDE EU MORO: Destina\u00e7\u00e3o da publica\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde eu Moro a educadores e alunos de pelo menos 5 escolas em cada uma das 3 cidades, e tamb\u00e9m aos participantes da forma\u00e7\u00e3o e visitantes da exposi\u00e7\u00e3o. No total ser\u00e3o distribu\u00eddos 4.200 livros. O prop\u00f3sito \u00e9 fortalecer o impacto do projeto ampliando a dissemina\u00e7\u00e3o do conceito de territ\u00f3rios educadores na cidade que receber\u00e1 a exposi\u00e7\u00e3o, atrav\u00e9s da ferramenta l\u00fadica da leitura. Sinopse e descri\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica no item a seguir Especifica\u00e7\u00f5es T\u00e9cnicas do Produto. A distribui\u00e7\u00e3o gratuita dos 4.200 livros ser\u00e1 da seguinte forma: a) Educadores participantes das forma\u00e7\u00f5es recebem 1 exemplar cada um, mais 10 exemplares para trabalharem com futuras turmas de alunos, portanto s\u00e3o 990 exemplares (90 educadores x 11 exemplares); b) Alunos participantes das oficinas: 375 exemplares; c) Bibliotecas, centros culturais, escolas p\u00fablicas receber\u00e3o 60 exemplares (por cidade), distribu\u00eddos de acordo com a demanda de cada equipamento p\u00fablico (195 exemplares x 3 cidades = 585 exemplares); d) Visitantes da exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde Eu Moro: estimamos um p\u00fablico m\u00e9dio de 150 visitantes por dia e todos os visitantes receber\u00e3o gratuitamente um exemplar do livro. Como a exposi\u00e7\u00e3o ficar\u00e1 em cartaz por 5 dias, ser\u00e3o doados 750 exemplares (x 3 cidades = 2.250 exemplares). Segundo o art. 28 da IN n\u00ba 01\/2023 do Minist\u00e9rio da Cultura, atende ao inciso: I - doar 10% (dez por cento) dos produtos resultantes da execu\u00e7\u00e3o do projeto para distribui\u00e7\u00e3o gratuita com car\u00e1ter social, al\u00e9m do previsto inciso II do art. 27, totalizando 20% (vinte por cento); VII - realizar a\u00e7\u00e3o cultural voltada ao p\u00fablico infantil ou infantojuvenil; III- FORMA\u00c7\u00c3O PARA EDUCADORES - Forma\u00e7\u00e3o para educadores na metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o: com dura\u00e7\u00e3o de 24 horas, 4 encontros de 6 horas conduzidas pelo agente cultural contratado localmente, capacitado para esta condu\u00e7\u00e3o em uma atividade pr\u00e9via de forma\u00e7\u00e3o. Esta forma\u00e7\u00e3o \u00e9 totalmente gratuita para educadores, gestores, coordenadores de escolas e institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas. As forma\u00e7\u00f5es s\u00e3o realizadas em local p\u00fablico definido em comum acordo com a parceria local (secretarias da cultura, educa\u00e7\u00e3o e\/ou assist\u00eancia social). Um educador de campo\/agente cultural selecionado em cada cidade, portanto 3 no total, recebem uma capacita\u00e7\u00e3o para a condu\u00e7\u00e3o e acompanhamento das a\u00e7\u00f5es do projeto, em uma imers\u00e3o virtual de 5 dias (30 horas). - Oficinas Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o para alunos da rede p\u00fablica de ensino: em cada um dos 3 munic\u00edpios beneficiados, ser\u00e3o formados grupos de crian\u00e7as e adolescentes. Ser\u00e3o 5 grupos com 25 participantes em cada munic\u00edpio, para participarem do projeto, recebendo oficinas de aprendizado da metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o, inspirada pela hist\u00f3ria do livro L\u00e1 Onde Eu Moro, ao longo de um per\u00edodo de 6 meses (Miss\u00f5es). No total, ser\u00e3o 375 jovens estudantes da rede p\u00fablica inseridos nas oficinas. Segundo o art. 28 da IN n\u00ba 01\/2023 do Minist\u00e9rio da Cultura, atende ao inciso: VII - realizar ac\u0327a\u0303o cultural voltada ao pu\u0301blico infantil ou infantojuvenil; IX - estabelecer parceria visando a\u0300 capacitac\u0327a\u0303o de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder pu\u0301blico.","resumo":"Exposi\u00e7\u00e3o de artes itinerante denominada L\u00e1 Onde Eu Moro, composta por 2 partes integradas. A 1 \u00aa parte constitui-se de uma montagem que se repete em cada cidade que receber\u00e1 a exposi\u00e7\u00e3o e introduz ao p\u00fablico o conceito de Acesso aos Bens Culturais, refer\u00eancia art\u00edstica que fundamenta toda Exposi\u00e7\u00e3o. A 2\u00aaparte da exposi\u00e7\u00e3o \u00e9 espec\u00edfica de cada cidade e ser\u00e1 criada em processo colaborativo a partir da pesquisa, explora\u00e7\u00e3o, mapeamento e valoriza\u00e7\u00e3o da identidade cultural local. Para isso, realizaremos oficinas com grupos de estudantes da rede p\u00fablica de ensino que trabalhar\u00e3o com a metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o, sendo estimulados a pesquisar cultura, identidade, desafios e positividades de seu bairro, seu territ\u00f3rio, sua cidade. Ao final das oficinas os grupos apresentam suas cria\u00e7\u00f5es (com cenografia, pintura, desenhos, fotografias, grafite, etc) na 2 \u00aa parte da exposi\u00e7\u00e3o, contando com a distribui\u00e7\u00e3o de um livro, a publica\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde Eu Moro. O projeto prev\u00ea ainda forma\u00e7\u00e3o com educadores.","sinopse":"I - Exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde Eu Moro Uma exposi\u00e7\u00e3o itinerante a ser realizada em 3 cidades, com 5 dias de dura\u00e7\u00e3o, composta por duas partes. A primeira constitui-se de uma montagem \u201cfixa\u201d, que se repete em cada cidade. A segunda parte forma-se em cada cidade onde o projeto ocorrer\u00e1 e constr\u00f3i-se por meio de um processo coletivo de valoriza\u00e7\u00e3o da identidade local (pesquisa, explora\u00e7\u00e3o e mapeamento) por grupos de estudantes que participam da Oficina Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o. O local para exposi\u00e7\u00e3o \u00e9 cedido pelo gestor p\u00fablico parceiro do projeto, ou outras organiza\u00e7\u00f5es (Museus, Espa\u00e7os Culturais, Escolas P\u00fablicas) com espa\u00e7o adequado e que viabilizem o acesso p\u00fablico acess\u00edvel e irrestrito. Indica\u00e7\u00e3o et\u00e1ria: livre. O conceito espacial da Exposi\u00e7\u00e3o considera: - Elementos que facilitam o campo de vis\u00e3o e deixam o ambiente mais aconchegante; - Conte\u00fado que pode \u201cser tocado\u201d como proposta mais relevante; - Precisamos ser vistos: ativa\u00e7\u00f5es que extrapolam o ambiente da exposi\u00e7\u00e3o; - \u201cPassei por aqui\u201d: incentivar o construtivismo fazendo com que as pessoas que passem na exposi\u00e7\u00e3o eternizem a sua visita. II - Forma\u00e7\u00e3o e Oficinas na Metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o A metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o (para pesquisa e explora\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio cultural) \u00e9 a base do desenvolvimento da Forma\u00e7\u00e3o com os educadores e das Oficinas com os alunos; e proposta metodol\u00f3gica \u00e9 oferecida como legado cultural e did\u00e1tico \u00e0s institui\u00e7\u00f5es culturais e escolas p\u00fablicas parceiras do projeto, que destinar\u00e3o educadores, agentes culturais e gestores para participar das forma\u00e7\u00f5es e multiplicar este conhecimento para al\u00e9m da execu\u00e7\u00e3o do projeto. III - Livro L\u00e1 Onde Eu Moro SINOPSE: Voc\u00ea sabe como surgiu o lugar em que mora e quais eram seus antigos habitantes? Pois as aventuras de Babi pelo Trem do Tempo e as fascinantes descobertas que far\u00e1 em seu bairro v\u00e3o ati\u00e7ar a curiosidade dos pequenos em conhecer mais da hist\u00f3ria do local onde moram. Ilustra\u00e7\u00f5es super coloridas e vivazes completam a edi\u00e7\u00e3o. Texto: Babi Dias e Victor Peres e Perez \/ Ilustra\u00e7\u00f5es: Casa Locomotiva Formato: 185x265mm \/ Colorido \/ 48 p\u00e1ginas","tipicidade":"Projetos Espec\u00edficos","tipologia":"Exposi\u00e7\u00f5es de artes visuais","enquadradmento":"Artigo 18","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"SP","municipio":"S\u00e3o Paulo","segmento":"Exposi\u00e7\u00e3o Cultural \/ Art\u00edstica","data_inicio":"2024-02-01","data_termino":"2025-01-31","outras_fontes":".0000","proponente":"FBF CULTURAL LTDA","ano_projeto":"23","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"290327","municipio":"Barrocas","uf":"Bahia","sigla_uf":"BA","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"420460","municipio":"Crici\u00fama","uf":"Santa Catarina","sigla_uf":"SC","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"330414","municipio":"Queimados","uf":"Rio de Janeiro","sigla_uf":"RJ","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"355030","municipio":"S\u00e3o Paulo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":1171670.9375,"valor_aprovado":1143257.9375,"valor_projeto":1143257.9375,"valor_captado":390000,"valor_proposta":1171670.9375,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=232980","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=232980","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/521b42be09e0f7485fefd8ecae2c71fb00bab491ca465a4f650b0423d401"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=232980&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=232980&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}