{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"233274","nome":"Nau dos Mestres 5\u00aa Edi\u00e7\u00e3o ","providencia":"Projeto encaminhado para avalia\u00e7\u00e3o de resultados.","cgccpf":"02632558000115","situacao":"Apresentou presta\u00e7\u00e3o de contas","acessibilidade":"O projeto possui gratuidade irrestrita em todos os seus produtos culturais.A Acessibilidade est\u00e1 planejada na: a) Produ\u00e7\u00e3o e doa\u00e7\u00e3o de 45 Nau dos Mestres contendo acervo de livros, mobili\u00e1rio tem\u00e1tico, kits com materiais e itens para atividades.Acessibilidade f\u00edsica: a escolha das escolas e outros espa\u00e7os p\u00fablicos que s\u00e3o beneficiados com o projeto, selecionados em parceria formalizada e pactuados em contrato com as secretarias de educa\u00e7\u00e3o\/cultura dos munic\u00edpios, sempre prioriza os espa\u00e7os com acessibilidade plena conforme a Lei de Inclus\u00e3o. Os espa\u00e7os nem podem funcionar sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restri\u00e7\u00e3o de acesso, o planejamento prev\u00ea estas situa\u00e7\u00f5es, providenciando rampas, deslocamento com aux\u00edlio de monitores, o que for necess\u00e1rio para que o ambiente n\u00e3o seja exclusivo por acessibilidade.Acessibilidade ao conte\u00fado do acervo da Nau dos Mestres: dado \u00e0s dezenas de possibilidades de experimentos art\u00edsticos da Nau dos Mestres, h\u00e1 repert\u00f3rios para os educadores trabalharem com uma varia\u00e7\u00e3o de possibilidades que n\u00e3o excluem pessoas com defici\u00eancia visual ou auditiva, sempre observando a limita\u00e7\u00e3o sensorial e autonomia individual de cada educando. A aplica\u00e7\u00e3o das atividades da Nau n\u00e3o difere dos cuidados que os docentes dedicam \u00e0 facilita\u00e7\u00e3o do conte\u00fados educacionais que j\u00e1 lecionam no dia a dia para educandos com defici\u00eancia. Entretanto com este prop\u00f3sito inclusivo, algum conte\u00fado foi elaborado especialmente para atender algumas limita\u00e7\u00f5es, mais especificamente no acervo liter\u00e1rio: - Os 4 livros dos alunos, que denominamos Livros do Mestres (Leonardo da Vinci, Merlim, Gaia e Apolo) est\u00e3o inseridos no acervo, 35 exemplares de cada (35 x 4 livros x 45 escolas\/institui\u00e7\u00f5es) ter\u00e3o disponibilizados em plataforma online a audiodescri\u00e7\u00e3o dos 4 livros, com or\u00e7amento previsto neste projeto. A audiodescri\u00e7\u00e3o das imagens para acessibilidade de pessoas com defici\u00eancia visual facilita tamb\u00e9m a utiliza\u00e7\u00e3o para atividades com educandos com defici\u00eancia intelectual e crian\u00e7as com dislexia. O custo desta a\u00e7\u00e3o est\u00e1 provisionado na RUBRICA SERVIDOR DE DADOS. b) Atividade formativa para educadores Como a\u00e7\u00e3o adicional o projeto ir\u00e1 prover conte\u00fado, metodologia, material e suporte pedag\u00f3gico com o prop\u00f3sito de facilitar a forma\u00e7\u00e3o de 270 educadores formais e n\u00e3o formais totalizando 18 horas de capacita\u00e7\u00e3o e desenvolvimento do projeto aplicado, al\u00e9m do acompanhamento pedag\u00f3gico para explora\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o de um acervo com diversos repert\u00f3rios de express\u00e3o art\u00edstica para crian\u00e7as entre 10 e 15 anos (6 educadores x 5 institui\u00e7\u00f5es beneficiadas x 7 cidades e 6 educadores x 10 institui\u00e7\u00f5es beneficiadas x 1 cidade), desta forma s\u00e3o 30 ou 60 educadores por cidade). Acessibilidade f\u00edsica: A escolha dos espa\u00e7os onde ocorrem as forma\u00e7\u00f5es presenciais s\u00e3o feitas em parceria formalizada com as secretarias de educa\u00e7\u00e3o\/cultura dos munic\u00edpios, que via de regra cedem os locais onde realizam suas pr\u00f3prias forma\u00e7\u00f5es. Nesta escolha sempre s\u00e3o priorizados os espa\u00e7os com acessibilidade plena conforme a Lei de Inclus\u00e3o. Os espa\u00e7os nem podem funcionar sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restri\u00e7\u00e3o de acesso a algum educador com defici\u00eancia, o planejamento prev\u00ea estas situa\u00e7\u00f5es, providenciando rampas, deslocamento com aux\u00edlio de monitores, o que for necess\u00e1rio para que o ambiente n\u00e3o seja exclusivo por acessibilidade. Acessibilidade ao conte\u00fado das forma\u00e7\u00f5es: Na exist\u00eancia de educador com defici\u00eancia, o Coordenador do Projeto \u00e9 respons\u00e1vel por identificar estas necessidades e tra\u00e7ar o plano de trabalho inclusivo com orienta\u00e7\u00f5es e indica\u00e7\u00f5es do pr\u00f3prio docente com defici\u00eancia, observando as limita\u00e7\u00f5es individuais de acessibilidade e independ\u00eancia. O educador com defici\u00eancia visual: ter\u00e1 \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o o Manual do Educador em formato digital (PDF), que pode ser acessado com aplicativos de convers\u00e3o de texto em voz que existem gratuitamente na web - como provavelmente o educador com defici\u00eancia visual j\u00e1 se utiliza para os estudos do seu dia a dia. Para educadores com defici\u00eancia auditiva: o plano \u00e9 tra\u00e7ado tamb\u00e9m conforme suas necessidades e autonomia individuais, considerando-se que \u00e9 certo dado sua compet\u00eancia como educador, que seja alfabetizado em portugu\u00eas (e n\u00e3o somente em LIBRAS). S\u00e3o disponibilizadas 24 v\u00eddeo aulas produzidas em edi\u00e7\u00f5es anteriores do projeto, que explicam detalhadamente os experimentos da Nau dos Mestres. Os v\u00eddeos possuem legendas, que facilitam o acesso para educadores com defici\u00eancia auditiva. c) OFICINA para crian\u00e7as e adolescentes: Ci\u00eancia, Artes e Hist\u00f3ria: o conhecimento e a cultura de outras \u00e9pocas relativizadas com o tempo presente Acessibilidade f\u00edsica: A escolha das escolas onde ocorrer\u00e3o as oficinas \u00e9 feita em parceria formalizada com as secretarias de educa\u00e7\u00e3o\/cultura dos munic\u00edpios. Nesta escolha sempre s\u00e3o priorizados os espa\u00e7os com acessibilidade plena conforme a Lei de Inclus\u00e3o. Os espa\u00e7os nem podem funcionar sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restri\u00e7\u00e3o de acesso a alguma crian\u00e7a ou adolescente com defici\u00eancia, o planejamento prev\u00ea estas situa\u00e7\u00f5es, providenciando rampas, deslocamento com aux\u00edlio de monitores, o que for necess\u00e1rio para que o ambiente n\u00e3o seja exclusivo por acessibilidade.Acessibilidade ao conte\u00fado do acervo da Nau dos Mestres: dado \u00e0s dezenas de possibilidades de experimentos art\u00edsticos da Nau dos Mestres, h\u00e1 repert\u00f3rios para os educadores trabalharem com uma varia\u00e7\u00e3o de possibilidades que n\u00e3o excluem pessoas com defici\u00eancia visual ou auditiva, sempre observando a limita\u00e7\u00e3o sensorial e autonomia individual de cada educando. A aplica\u00e7\u00e3o das experimenta\u00e7\u00f5es com atividades da Nau n\u00e3o difere dos cuidados que os docentes dedicam \u00e0 facilita\u00e7\u00e3o do conte\u00fados educacionais que j\u00e1 lecionam para educandos com defici\u00eancia.Acessibilidade para deficientes auditivos: n\u00e3o h\u00e1 restri\u00e7\u00f5es para participa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia auditiva. A aplica\u00e7\u00e3o do conte\u00fado das Oficinas assim como a experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica das atividades da Nau n\u00e3o difere dos cuidados que os docentes dedicam \u00e0 facilita\u00e7\u00e3o do conte\u00fados educacionais que j\u00e1 lecionam para educandos com defici\u00eancia. A turma de crian\u00e7as e adolescentes ser\u00e1 acompanhada de um educador que j\u00e1 os acompanha e na imin\u00eancia de deficientes auditivos na turma, coordena o planejamento para que n\u00e3o haja exclus\u00e3o pela defici\u00eancia, como por exemplo, a disponibiliza\u00e7\u00e3o do conte\u00fado da Oficina antecipado (em Portugu\u00eas). Considere-se que crian\u00e7as e adolescentes na faixa et\u00e1ria de 10 a 15 anos, frequentadores de escolas p\u00fablicas do Ensino Fundamental I e II j\u00e1 s\u00e3o alfabetizados em Portugu\u00eas (e n\u00e3o somente em LIBRAS), n\u00e3o necessitando de tradu\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea para a Oficina.Acessibilidade para deficientes visuais: n\u00e3o h\u00e1 restri\u00e7\u00f5es para participa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia visual. A aplica\u00e7\u00e3o do conte\u00fado das Oficinas assim como a experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica das atividades da Nau n\u00e3o difere dos cuidados que os docentes dedicam \u00e0 facilita\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados educacionais que j\u00e1 lecionam para educandos com defici\u00eancia no dia a dia. A forma\u00e7\u00e3o traz seu conte\u00fado predominantemente no meio auditivo. A turma de crian\u00e7as e adolescentes ser\u00e1 acompanhada de um educador que j\u00e1 os acompanha e na imin\u00eancia de deficientes visuais na turma coordenar\u00e1 o planejamento para que n\u00e3o haja exclus\u00e3o pela defici\u00eancia, N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIO PROVIS\u00c3O OR\u00c7AMENT\u00c1RIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE.","objetivos":"Objetivo GeralEstimular a leitura, a frui\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica para crian\u00e7as e adolescentes, proporcionando recursos de express\u00e3o l\u00fadicos e interativos que atrav\u00e9s de ampla diversidade de experimentos e possibilidade de cria\u00e7\u00f5es provoquem em crian\u00e7as e adolescentes a curiosidade e o instinto investigativo, incentivando o interesse pela hist\u00f3ria e a relativiza\u00e7\u00e3o dos desafios e solu\u00e7\u00f5es de culturas de tempos passados e de outros povos com os saberes do presente.O objetivo geral atende os seguintes incisos do Decreto 10.755, de 2021, conforme Art. 2\u00ba:II - estimular a express\u00e3o cultural dos diferentes grupos e comunidades que comp\u00f5em a sociedade brasileira;V - incentivar a amplia\u00e7\u00e3o do acesso da popula\u00e7\u00e3o \u00e0 frui\u00e7\u00e3o e \u00e0 produ\u00e7\u00e3o dos bens culturais;VIII - impulsionar a prepara\u00e7\u00e3o e o aperfei\u00e7oamento de recursos humanos para a produ\u00e7\u00e3o e a difus\u00e3o cultural.Objetivo espec\u00edfico- Promover e democratizar o acesso \u00e0s artes e cultura para crian\u00e7as e adolescentes em escolas p\u00fablicas, bibliotecas, centros culturais e ONGs com a produ\u00e7\u00e3o e doa\u00e7\u00e3o do equipamento de frui\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica Nau dos Mestres, um por institui\u00e7\u00e3o, sendo 5 institui\u00e7\u00f5es beneficiadas em 7 cidades e 10 institui\u00e7\u00f5es beneficiadas em 1 cidade, totalizando 8 cidades beneficiadas e perfazendo 45 Nau dos Mestres no total, contendo acervo de livros, mobili\u00e1rio tem\u00e1tico, kits com materiais e itens para atividades de arte e cultura; calculamos que cada acervo de 1 Nau dos mestres beneficie minimamente 180 crian\u00e7as e adolescentes diretamente por cidade, no total das 8 cidades, 8.100 (45 acervos x 180 crian\u00e7as e adolescentes); - Oferecer uma forma\u00e7\u00e3o direta de 18h para 270 agentes culturais de escolas p\u00fablicas. S\u00e3o 6 educadores por escola x 5 escolas em 7 cidades e 6 educadores por escola x 10 escolas em 1 cidade, totalizando 8 cidades. A capacita\u00e7\u00e3o habilita os educadores a explora\u00e7\u00e3o plena acerca das experimenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas presentes no acervo Nau dos Mestres;- Realizar uma oficina para 540 crian\u00e7as entre 10 e 15 anos (60 por cidade, 2 classes de 30 alunos por cidade x 7 cidades e 120 por cidade, 4 classes de 30 alunos por cidade x 1 cidade) com o prop\u00f3sito de de despertar o interesse pela hist\u00f3ria e a relativiza\u00e7\u00e3o dos desafios e solu\u00e7\u00f5es de culturas de tempos passados e de outros povos com os saberes do presente e de estimular o pensamento cr\u00edtico de forma l\u00fadica e criativa.","justificativa":"Com 4 edi\u00e7\u00f5es consecutivas realizadas atrav\u00e9s da Lei Federal de Incentivo \u00e0 Cultura, o projeto Nau dos Mestres j\u00e1 alcan\u00e7ou mais de 1.200 educadores e agentes culturais em 34 cidades e 11 estados brasileiros. A cada nova vers\u00e3o a Nau dos Mestres vem se aprimorando na proposta de se constituir uma ferramenta singular e multidisciplinar para que educadores e agentes culturais tenham recursos para proporcionar o acesso de crian\u00e7as e jovens \u00e0 diferentes linguagens de express\u00e3o para encantar com a leitura, com as artes, os fen\u00f4menos naturais, e especialmente com a hist\u00f3ria e cultura de diferentes povos e seus saberes. Tendo como prop\u00f3sito atender localidades com maior vulnerabilidade social nos munic\u00edpios e com menos acesso a equipamentos culturais, a Nau dos Mestres tem encontrado ampla receptividade entre os parceiros que viabilizam sua execu\u00e7\u00e3o: patrocinadores, secretarias de educa\u00e7\u00e3o e\/ou cultura, a comunidade no entorno escolar, os educadores e gestores das escolas e\/ou centros culturais que s\u00e3o beneficiados com a doa\u00e7\u00e3o do acervo. ACESSIBILIDADE \u00c0 ARTE E CULTURA A UNESCO, ag\u00eancia da ONU para educa\u00e7\u00e3o, ci\u00eancia e cultura, que porta a voz de mais de 193 pa\u00edses em estudos aprofundados sobre a influ\u00eancia da arte, prop\u00f5e que \"a arte \u00e9 o patrim\u00f4nio hist\u00f3rico e a mem\u00f3ria coletiva, forma de defesa do direito ao acesso \u00e0 cultura e \u00e0 informa\u00e7\u00e3o\". Em um pa\u00eds com dimens\u00f5es continentais como o Brasil, mesmo que admirado mundialmente por sua diversidade cultural e produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas primorosas em alguns campos das artes, a desigualdade do acesso \u00e0 arte e cultura, assim como outros direitos, continua sendo um dos principais desafios j\u00e1 evidenciados desde a primeira constitui\u00e7\u00e3o do pa\u00eds, em 1824. S\u00e3o amplos os indicadores que acompanham o retrato do acesso \u00e0 arte no Brasil. Desde o acesso \u00e0s salas de cinema, teatro, \u00edndice de pre\u00e7os, trabalhadores na cultura, os registros do IBGE baseados nas entrevistas realizadas com a popula\u00e7\u00e3o. Um desses estudos publicados em 2019 como parte da quinta edi\u00e7\u00e3o do Sistema de Informa\u00e7\u00f5es e Indicadores Culturais (SIIC) 2009\/2020 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE), publicado em dezembro de 2021, que destaca comparativos sobre as desigualdades culturais regionais, al\u00e9m da mais \u00f3bvia ocasionada pelas diferen\u00e7as sociais: As atividades estritamente culturais ocupam menos de R$ 50 do or\u00e7amento mensal dos brasileiros. Considerando outros servi\u00e7os relacionados \u00e0 cultura, os gastos sobem para R$ 291,18. Em despesas consideradas como culturais, a maior parte vai para os servi\u00e7os de telefonia, TV por assinatura e internet. Cerca de R$ 165,29 por m\u00eas dos brasileiros \u00e9 destinado a esses servi\u00e7os. Em 2\u00ba lugar na lista, atividades de cultura, lazer e festas ocupam cerca de R$ 40. A m\u00e9dia brasileira desses gastos n\u00e3o \u00e9 homog\u00eanea em todo o territ\u00f3rio nacional. Pessoas sem instru\u00e7\u00e3o gastam cerca de R$ 87,30 em cultura, enquanto pessoas com ensino superior Mais de um ter\u00e7o das crian\u00e7as e adolescentes at\u00e9 14 anos tamb\u00e9m n\u00e3o t\u00eam acesso ao lazer cultural de espa\u00e7os como cinemas, teatros, shows de m\u00fasica. A evid\u00eancia explorada neste e em diversos outros estudos \u00e9 que a desigualdade cultural pode ser causada tanto pela reparti\u00e7\u00e3o assim\u00e9trica do patrim\u00f4nio, quanto pela car\u00eancia da forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico. Com o prop\u00f3sito de preencher lacunas e oferecer ao p\u00fablico infanto-juvenil oportunidades de se encantar com a leitura, com as artes, os fen\u00f4menos naturais e seus mitos, o projeto Nau dos Mestres, atrav\u00e9s da doa\u00e7\u00e3o de acervos e atividades de explora\u00e7\u00e3o deste material, conquista dois resultados ao mesmo tempo: - estimula a forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico, efetivando a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso aos bens culturais; - estimula o interesse pela produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica para o p\u00fablico infanto-juvenil. Este \u00e9 um projeto que explora diferentes formas de produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica a partir de experimentos e cria\u00e7\u00f5es envolvendo temas como mitos, magia, hist\u00f3rias e culturas de outros povos, fen\u00f4menos naturais, sustentabilidade, despertando a curiosidade, o instinto investigativo e estimulando a crian\u00e7a a criar de forma l\u00fadica e ativa. Por sua interatividade, o projeto Nau dos Mestres promove habilidades s\u00f3cio-emocionais como protagonismo, colabora\u00e7\u00e3o, autonomia e empatia. Neste contexto, de suprir hiatos e desafios da democratiza\u00e7\u00e3o cultural e da forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico para as artes, o Projeto Nau dos Mestres prop\u00f5e-se a unir o not\u00f3rio saber do proponente em educa\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de projetos em parceria com as gest\u00f5es municipais de cultura, aliando ainda aos financiamentos incentivados que a Lei Federal de Incentivo \u00e0 Cultura viabiliza, para atender os objetivos em alinhamento \u00e0 Lei 8.313\/91, com as seguintes disposi\u00e7\u00f5es preliminares: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifesta\u00e7\u00f5es culturais e seus respectivos criadores; VIII - estimular a produ\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e mem\u00f3ria; Tamb\u00e9m atender aos seguintes objetivos do Art. 3o. da mesma lei: I - incentivo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural, mediante: c) instala\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de cursos de car\u00e1ter cultural ou art\u00edstico, destinados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o, especializa\u00e7\u00e3o e aperfei\u00e7oamento de pessoal da \u00e1rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; III - preserva\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o do patrim\u00f4nio art\u00edstico, cultural e hist\u00f3rico, mediante: a) constru\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o, manuten\u00e7\u00e3o, amplia\u00e7\u00e3o e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organiza\u00e7\u00f5es culturais, bem como de suas cole\u00e7\u00f5es e acervos.","etapa":"1) Etapa Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o (2 meses)- Pesquisa e atualiza\u00e7\u00e3o dos materiais (conte\u00fado);- Adequa\u00e7\u00e3o do projeto t\u00e9cnico do m\u00f3vel Nau dos Mestres- Atualiza\u00e7\u00e3o e prepara\u00e7\u00e3o da atividade formativa para educadores\/agentes culturais;- Contato com as Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o\/Cultura de cada cidade para selecionar as escolas e\/ou institui\u00e7\u00f5es culturais p\u00fablicas;- Formaliza\u00e7\u00e3o da parceria com o plano de trabalho com as Secretarias Municipais 2) Etapa Execu\u00e7\u00e3o \/ Produ\u00e7\u00e3o (9 meses)- Produ\u00e7\u00e3o e compra dos materiais art\u00edsticos para composi\u00e7\u00e3o do acervo;- Produ\u00e7\u00e3o do m\u00f3vel Nau dos Mestres: estrutura e manipula\u00e7\u00e3o de materiais para armazenamento;- Produ\u00e7\u00e3o dos materiais formativos (textos, revis\u00e3o) dos cadernos de atividades dos alunos e do livro do professor; - Impress\u00e3o dos materiais formativos (Manual do Educador);- Doa\u00e7\u00e3o de 45 Nau dos Mestres para 45 escolas p\u00fablicas em cada uma das 8 cidades brasileiras beneficiadas com o projeto.- Realiza\u00e7\u00e3o dos cursos de forma\u00e7\u00e3o para educadores\/agentes culturais;- Realiza\u00e7\u00e3o da oficina cultural para crian\u00e7as e adolescentes - Suporte t\u00e9cnico (remoto), intercalando os encontros formativos, para os educadores das escolas\/centros culturais participantes; 3) Etapa Execu\u00e7\u00e3o \/ Divulga\u00e7\u00e3o (concomitante \u00e0 produ\u00e7\u00e3o)- Desenvolvimento da estrat\u00e9gia de comunica\u00e7\u00e3o com a Assessoria de Imprensa;- Produ\u00e7\u00e3o de pe\u00e7as gr\u00e1ficas;- Organiza\u00e7\u00e3o e envio de pautas e releases para a imprensa;- Gera\u00e7\u00e3o de conte\u00fado nas redes sociais; 4) Etapa P\u00f3s produ\u00e7\u00e3o (2 meses)- Avalia\u00e7\u00e3o dos resultados- Finaliza\u00e7\u00e3o e entrega de relat\u00f3rios- Fechamento e entrega de Presta\u00e7\u00e3o de Contas","ficha_tecnica":"O Proponente \u00e9 respons\u00e1vel por todas as etapas decis\u00f3rias do projeto, realizando a coordena\u00e7\u00e3o administrativa financeira e coordena\u00e7\u00e3o geral do projeto, cujos recursos humanos s\u00e3o da equipe do proponente. EQUIPE DO PROJETOCoordenador Geral e respons\u00e1vel t\u00e9cnico: Fernando Monteiro da CunhaFundador da FBF Cultural LTDA e Diretor de Projetos. Coordena projetos focados na melhoria das condi\u00e7\u00f5es de ensino e promo\u00e7\u00e3o da cultura. Ao longo dos \u00faltimos 10 anos, participou em mais de 20 projetos oferecendo consultoria e treinamento e servi\u00e7os para \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos, setor privado, ONGs, associa\u00e7\u00f5es de base e organiza\u00e7\u00f5es financiadoras. - Coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o: Geane RovereDoutoranda em ensino pela UFPA (Universidade Federal do Par\u00e1), Mestra em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal de Catal\u00e3o, p\u00f3s-graduada em Lingu\u00edstica, Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica e Gest\u00e3o Escolar e licenciada em Letras pela Universidade Federal do Par\u00e1. Com ampla experi\u00eancia na gest\u00e3o e desenvolvimento de projetos educacionais, tem experi\u00eancia com forma\u00e7\u00e3o de professores, produ\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos e inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Coordenou o programa Territ\u00f3rio do Saber, liderando equipes e estruturando estrat\u00e9gias para a alfabetiza\u00e7\u00e3o de jovens, adultos e idosos, al\u00e9m de atuar no apoio \u00e0 gest\u00e3o educacional e na capacita\u00e7\u00e3o de professores da rede municipal de Paragominas-PA. Possui experi\u00eancia como docente na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e ensino superior, com forte atua\u00e7\u00e3o na an\u00e1lise pedag\u00f3gica de conte\u00fados e implementa\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias educacionais para otimizar processos de ensino e aprendizagem.- Coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o: Priscila Col Del NeroGraduada e licenciada em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (SP), com mestrado em Ecologia e Biologia Animal pela Universidade de Vigo (Espanha) e especializa\u00e7\u00f5es em Consultoria Ambiental (Universidade de Le\u00f3n, Espanha), Forma\u00e7\u00e3o Transdisciplinar em Sa\u00fade, Educa\u00e7\u00e3o, Lideran\u00e7a e Cultura de Paz (UNIPAZ-SP) e em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Sociedades Sustent\u00e1veis (ESALQ-USP). Tem experi\u00eancia como pesquisadora em ecologia, professora no ensino fundamental e coordenadora de projetos de difus\u00e3o ambiental na Secretaria do Verde e Meio Ambiente de S\u00e3o Paulo (UMAPAZ). H\u00e1 8 anos na Evoluir, coordena projetos culturais e educacionais em \u00e1reas como arte, cultura, meio ambiente, ci\u00eancias, educa\u00e7\u00e3o socioemocional e sa\u00fade integral, trabalhando com metodologias participativas e processos de sensibiliza\u00e7\u00e3o e mobiliza\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria cultural para p\u00fablicos diversos. Assistente de Produ\u00e7\u00e3o: Vinicius MadazioComunicador Social formado pela ESPM-SP (1994) e Ge\u00f3grafo (com bacharelado e licenciatura plena) pela USP-SP (2005) e Mestre em Geografia pela UEG-Campus Cora Coralina (2025). Formado tamb\u00e9m em Permacultura pelo IPEMA - Instituto de Permacultura da Mata Atl\u00e2ntica e pelo Gaia Education, tendo atuado por mais de 20 anos em projetos educativos socioambientais. Atualmente ministra aulas de Geografia F\u00edsica no MEL - Movimento de Educa\u00e7\u00e3o Livre, curso pr\u00e9-vestibular gratuito para comunidades vulner\u00e1veis, projeto de extens\u00e3o universit\u00e1ria do IFG-Campus An\u00e1polis e exerce a fun\u00e7\u00e3o de Analista Pedag\u00f3gico da Evoluir.Assistente de Produ\u00e7\u00e3o: Luana ConradoForma\u00e7\u00e3o em Administra\u00e7\u00e3o de Empresas e Marketing, com especializa\u00e7\u00f5es em Comunica\u00e7\u00e3o e Marketing, Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia e Gest\u00e3o de Pessoas. Atua como Analista de Projetos , contribuindo com a gest\u00e3o e a melhoria de processos voltados \u00e0 \u00e1rea educacional. Possui experi\u00eancia multidisciplinar, unindo conhecimentos em gest\u00e3o, marketing e educa\u00e7\u00e3o, com foco em efici\u00eancia operacional e inova\u00e7\u00e3o no setor educacional.ATRIBUI\u00c7\u00d5ES NO PROJETO: - Coordenador Geral:a) supervisionar todas as atividades do projeto;b) autorizar gastos;c) certificar os documentos fiscais;d) selecionar o grupo de colaboradores, os quais atuar\u00e3o no projeto;e) distribuir as compet\u00eancias entre os colaboradores, bem como autorizar viagens e\/ou representa\u00e7\u00f5es que se fizerem necess\u00e1rias nos exatos limites de atua\u00e7\u00e3o do projeto;f) decidir sobre a conveni\u00eancia e m\u00e9rito da produ\u00e7\u00e3o editorial advinda do projeto;g) decidir sobre m\u00e9todos e t\u00e9cnicas a serem utilizadas, respeitando a defini\u00e7\u00e3o inicial do projeto;h) aplicar recursos em estrita obedi\u00eancia ao Plano de Trabalho;i) somente autorizar gastos para os quais existam recursos financeiros no projeto;j) n\u00e3o autorizar contrata\u00e7\u00f5es\/pagamento de servi\u00e7os prestados por pessoas f\u00edsicas sem o cumprimento das formalidades de enquadramento na legisla\u00e7\u00e3o previdenci\u00e1ria, trabalhista e fiscal do prestador;l) elaborar e encaminhar ao Minist\u00e9rio da Cultura, dentro dos prazos estabelecidos, os relat\u00f3rios t\u00e9cnicos do projeto;m) elaborar e encaminhar ao Minist\u00e9rio da Cultura, dentro do prazo legal, as presta\u00e7\u00f5es de contas relativas ao projeto, obedecidas \u00e0s disposi\u00e7\u00f5es de regulamenta\u00e7\u00e3o do Minc. - Coordenador e Assistente de Produ\u00e7\u00e3o:a) Planejar, organizar e supervisionar as atividades de produ\u00e7\u00e3o, dentro das especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos, visando a assegurar o cumprimento dos objetivos previstos no projeto;b) Supervisionar a elabora\u00e7\u00e3o dos materiais de produ\u00e7\u00e3o, visando \u00e0 otimiza\u00e7\u00e3o dos recursos produtivos dispon\u00edveis;c) Supervisionar a elabora\u00e7\u00e3o dos cronogramas de produ\u00e7\u00e3o, visando a garantir a melhor aloca\u00e7\u00e3o da m\u00e3o?de?obra, equipamentos e materiais;d) Supervisionar a elaborado do plano de execu\u00e7\u00e3o e cronograma de execu\u00e7\u00e3o propostos;e) Participar de discuss\u00f5es relativas a desenvolvimento dos produtos, por meio da intera\u00e7\u00e3o com o departamento de desenvolvimento;f) Controlar as despesas gerais de produ\u00e7\u00e3o, visando a contribuir para a redu\u00e7\u00e3o de custos nesses itens;g) Analisar e avaliar os aspectos econ\u00f4micos do processo produtivo, no tocante a m\u00e3o?de?obra e quantidade de materiais consumidos, visando a identificar oportunidades ou alternativas que permitam a redu\u00e7\u00e3o de custos;h) Definir fluxo de trabalho necess\u00e1rios para manter o fluxo de produ\u00e7\u00e3o e maior produtividade dos recursos humanos do projeto;i) Estudar, desenvolver e\/ou aperfei\u00e7oar processos, equipamentos, fornecedores etc., bem como estabelecer controles de processos, visando garantir melhor qualidade e maior produtividade;j) Acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produ\u00e7\u00e3o, por meio da an\u00e1lise de indicadores apropriados, propondo os planos e a\u00e7\u00f5es necess\u00e1rios, visando assegurar o cumprimento das metas e objetivos estabelecidos;k) Supervisionar as atividades de inspe\u00e7\u00e3o de materiais e de controle de qualidade, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es e padr\u00f5es de qualidade estabelecidos;l) Supervisionar as atividades de estocagem, expedi\u00e7\u00e3o, frete e distribui\u00e7\u00e3o de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especifica\u00e7\u00f5es estabelecidas;m) Controlar as despesas gerais de produ\u00e7\u00e3o, visando a contribuir para a redu\u00e7\u00e3o de custos nesses itens;n) Coordenar as notas fiscais, extratos banc\u00e1rios e rela\u00e7\u00e3o de pagamentos;0) Efetuar a reten\u00e7\u00e3o e os recolhimentos de impostos e contribui\u00e7\u00f5es que incidirem sobre os recursos movimentados, servi\u00e7os contratados, ou obriga\u00e7\u00f5es decorrentes de rela\u00e7\u00f5es de trabalho.","impacto_ambiental":"","especificacao_tecnica":"9.1 - Acervo da Nau dos Mestres (conte\u00fado):O m\u00f3vel do Nau dos Mestres \u00e9 projetado em MDF, com dimens\u00f5es aproximadas de 1,20 m de altura, 90 cm de largura e 65 cm de profundidade. Trata-se de uma estrutura integrada, que re\u00fane os quatro mestres em um \u00fanico m\u00f3vel.As atividades s\u00e3o apresentadas nos livros dos Mestres, no formato de desafios e miss\u00f5es que os personagens devem solucionar para avan\u00e7ar, interagindo na hist\u00f3ria contada nos livros. Para resolver os desafios, eles lan\u00e7am m\u00e3o do conhecimento, em uma forma de aprendizagem que une a bagagem cultural de cada um, criatividade, colabora\u00e7\u00e3o, desafios, jogo e entretenimento. No m\u00f3vel, h\u00e1 um compartimento extra, para armazenar os materiais de uso comum, ou seja, materiais utilizados em v\u00e1rias atividades como cola, tesoura, tintas e pinc\u00e9is, barbantes, r\u00e9guas e esquadros, etc. Cada m\u00f3vel cont\u00e9m 6 atividades divididas em 6 gavetas por cada mestre; em cada gaveta possui 5 repeti\u00e7\u00f5es de cada atividade, sendo assim o projeto conta com um total de 24 atividades.As atividades est\u00e3o divididas por cores: amarelo, laranja, vermelho, lil\u00e1s, azul e verde. Na descri\u00e7\u00e3o de cada atividade \u00e9 indicada a cor correspondente, tornando f\u00e1cil para o educador identificar a gaveta a ser utilizada. Pensando na facilidade de reposi\u00e7\u00e3o (para a sustentabilidade do projeto), todos os materiais do acervo s\u00e3o de baixo custo e podem ser encontrados em locais como mercados, farm\u00e1cias ou lojas de material de constru\u00e7\u00e3o.1) Mestre Merlim: inspirada na alquimia e nas lendas medievais sobre magos, para a produ\u00e7\u00e3o das express\u00f5es art\u00edsticas o acervo deste mestre cont\u00e9m instrumentos e materiais para trabalho com elementos e produtos ligados \u00e0 terra, aos minerais e aos metais. 2) Mestre Leonardo: inspirada nos projetos de m\u00e1quinas voadoras de Leonardo Da Vinci, o acervo de express\u00f5es art\u00edsticas deste mestre cont\u00e9m material para criar objetos mec\u00e2nicos, possibilitando criar pe\u00e7as tradicionais de papel e varetas como pipas, m\u00f3biles, cataventos, bal\u00f5es (sem fogo) bem como tramas diversas com cordas. 3) Mestre Gaia: inspirada na vida e na \u00e1gua, o acervo desta mestra cont\u00e9m materiais que permitem criar esculturas vivas envolvendo a passagem da \u00e1gua, espumas, e o crescimento de ervas arom\u00e1ticas e flores. 4) Mestre Apolo: inspirada na divindade grega que leva o sol em sua carruagem, esta caixa cont\u00e9m materiais para trabalhar com a luz e cores em diferentes contextos. Possibilita desenvolver projetos de constru\u00e7\u00e3o lumin\u00e1rias variadas e explorar a proje\u00e7\u00e3o e a sombra de objetos em anteparos e a pintura de imagens fosforescentes (brilham no escuro). Inclui tamb\u00e9m um conjunto de lupas, lanternas, lentes e espelhos para constru\u00e7\u00e3o de caleidosc\u00f3pios e outras formas de explorar a percep\u00e7\u00e3o visual da luz.Material de Artes: comp\u00f5e o acervo um kit de material b\u00e1sico para trabalhos escolares de artes pl\u00e1sticas, o qual pode ser usado em variada gama de atividades. 9.2 - Capacita\u00e7\u00e3o de Educadores (Projeto Pedag\u00f3gico) 9.2.1 - Aspectos Gerais da Forma\u00e7\u00e3o?. O projeto realiza uma forma\u00e7\u00e3o direta de 18h para 270 agentes culturais de escolas p\u00fablicas. S\u00e3o 6 educadores por escola, x 5 a 10 escolas por cidade, x 8 cidades.A capacita\u00e7\u00e3o habilita os educadores na utiliza\u00e7\u00e3o das experimenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas presentes no acervo Nau dos Mestres que ser\u00e1 doado para 45 escolas\/centros culturais\/ongs\/bibliotecas.O projeto inseriu a possibilidade de uma forma\u00e7\u00e3o h\u00edbrida, que agrega o ambiente virtual com as forma\u00e7\u00f5es presenciais. As horas de forma\u00e7\u00e3o se desenvolver\u00e3o da seguinte forma:- 3h primeira forma\u00e7\u00e3o (presencial); - 3h segunda forma\u00e7\u00e3o (presencial); - 3h terceira forma\u00e7\u00e3o (online\/ ass\u00edncrono);- 3h quarta forma\u00e7\u00e3o (online\/ ass\u00edncrono);- 3h quinta forma\u00e7\u00e3o (online\/ s\u00edncrono); - 3h quinta forma\u00e7\u00e3o (online\/ s\u00edncrono); - 22 horas de desenvolvimento de atividades pr\u00e1ticasTotal: 40 horas de forma\u00e7\u00e3o = 12h s\u00edncronas (online\/ presencial) + 6h ass\u00edncronas + 22h (relato\/ desenvolvimento)Atividade extra (oficina descrita no item 5 - democratiza\u00e7\u00e3o de acesso) 9.2.2 - Metodologia e conceito te\u00f3ricoAs escolhas metodol\u00f3gicas refletem quais os pressupostos que elegemos para embasar as a\u00e7\u00f5es sobre como se aprende e como se ensina, mesmo quando n\u00e3o temos consci\u00eancia disso. Para fazer essa an\u00e1lise \u00e9 preciso identificar quais s\u00e3o essas ideias. Em s\u00edntese, \u00e9 poss\u00edvel destacar dois conjuntos de pressupostos te\u00f3ricos sobre aprendizagem que geralmente orientam as escolhas did\u00e1ticas dos educadores:(i) as ideias empiristas, que definem a aprendizagem como a assimila\u00e7\u00e3o de conte\u00fados: ao ser exposto repetidas vezes ao conte\u00fado, o educando aprende, absorve-o e ret\u00e9m na mem\u00f3ria. Se houver erro, o educador, atento, o substitui pela resposta certa; (ii) as propostas por meio das quais se acredita que a aprendizagem acontece com base em a\u00e7\u00f5es mentais, procedimentais e atitudinais que o aluno tem com o conte\u00fado. \u00c9 um processo interno e particular que deve ser potencializado na intera\u00e7\u00e3o com outros sujeitos e com o meio. O processo se amplia \u00e0 medida que o educando faz v\u00e1rias e sucessivas aproxima\u00e7\u00f5es com o objeto de estudo e aprendizagem. 9.2.3 - P\u00fablico AlvoEducadores formais e n\u00e3o formais, 270 no total (sendo 30 a 60 por cidade x 8 cidades) prioritariamente da rede p\u00fablica de ensino ligados \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de ensino que receber\u00e3o o projeto Nau dos Mestres com prop\u00f3sito de aproveitamento pleno dos recursos culturais e instrutivos do acervo. 9.2.4 - ObjetivosObjetivo GeralProporcionar uma Forma\u00e7\u00e3o de 18 horas para 270 educadores com o prop\u00f3sito de facilitar metodologias para estimular a leitura, a frui\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica para crian\u00e7as e adolescentes, proporcionando recursos de express\u00e3o l\u00fadicos e interativos que atrav\u00e9s de ampla diversidade de experimentos e possibilidade de cria\u00e7\u00f5es provoquem em crian\u00e7as e adolescentes a curiosidade e o instinto investigativo, incentivando o interesse pela hist\u00f3ria e a relativiza\u00e7\u00e3o dos desafios e solu\u00e7\u00f5es de culturas de tempos passados e de outros povos com os saberes do presente. 9.2.5 - Conte\u00fados e Objetivos Espec\u00edficos da Forma\u00e7\u00e3o: 1\u00aa Forma\u00e7\u00e3o - (presencial) - 3hApresenta\u00e7\u00e3o do projeto e da forma\u00e7\u00e3o;Apresenta\u00e7\u00e3o do acervo entregue \u00e0s comunidades escolares;A rela\u00e7\u00e3o entre aprendizagem cient\u00edfica, hist\u00f3ria, artes e cultura;express\u00f5es art\u00edsticas e diversidade de saberes - a ci\u00eancia como uma explica\u00e7\u00e3o poss\u00edvel do mundo, mas n\u00e3o a \u00fanica;Aprendizagem baseada em projetos como ferramenta de aprendizagem transversal e coletiva.2\u00aa Forma\u00e7\u00e3o - (presencial) - 3hImport\u00e2ncia dos conhecimentos pr\u00e9vios (bagagem culturais) no processo de aprendizagem;Import\u00e2ncia da diversidade de atores sociais e culturais para constru\u00e7\u00e3o do pensamento cr\u00edtico;Elabora\u00e7\u00e3o de projetos de aprendizagem coletivos que envolvam ci\u00eancias, cultura e artes;3\u00aa Forma\u00e7\u00e3o - (online\/ ass\u00edncrono) - 3hValoriza\u00e7\u00e3o e assimila\u00e7\u00e3o dos saberes das comunidades na aprendizagem sobre ci\u00eancia, hist\u00f3ria, artes e cultura;Valoriza\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos historicamente constru\u00eddos na aprendizagem de ci\u00eancias e arte;4\u00aa Forma\u00e7\u00e3o - (online\/ ass\u00edncrono) - 3hEsp\u00edrito investigativo e o senso cr\u00edtico para tomada de decis\u00f5es com princ\u00edpios \u00e9ticos e democr\u00e1ticos;Argumenta\u00e7\u00e3o com base em fatos, dados e informa\u00e7\u00f5es confi\u00e1veis na defesa de ideias e decis\u00f5es;Levantamento dos suportes materiais que comp\u00f5em o Kit experimental para forma\u00e7\u00e3o;Acesso e levantamento de dados e informa\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas que possam contribuir com o desenvolvimento dos projetos;Correla\u00e7\u00e3o entre fen\u00f4menos observados \u00e0 situa\u00e7\u00f5es reais com base na resolu\u00e7\u00e3o de desafios;Correla\u00e7\u00e3o entre a viv\u00eancia experimental proposta com os projetos sugeridos;5\u00aa Forma\u00e7\u00e3o - (online) - 3hConversa sobre possibilidades de adequa\u00e7\u00e3o do Nau dos Mestres para crian\u00e7as e adolescentes com necessidades especiais (pessoas com defici\u00eancia e neuro divergentes).6\u00aa Forma\u00e7\u00e3o - (online) - 3hAvaliando e celebrando as viv\u00eancias de ci\u00eancias, artes e cultura a partir de projetos de aprendizagem coletiva realizados nas comunidades escolares;Atividade de culmin\u00e2ncia e encerramento do projeto com apresenta\u00e7\u00e3o das atividades desenvolvidas pelos educadores;Relato de experi\u00eancia de aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica na comunidade escolar.Desenvolvimento de aprendizagens na comunidade escolar (planejamento + desenvolvimento + relato) = 22 horasAplica\u00e7\u00e3o de princ\u00edpios, atividades ou projetos de aprendizagem relacionados ao Nau dos Mestres na comunidade escolar.9.2.6 - Sobre a equipe de facilitadores da Forma\u00e7\u00e3o Curr\u00edculo da Formadora: Carla CostaGestora Ambiental formada pela UNESA e licenciada em Geografia pela UERJ. Atua h\u00e1 nove anos como prestadora de servi\u00e7os de Consultoria, Assessoria e Treinamentosnas \u00e1reas de educa\u00e7\u00e3o socioambiental, economia solid\u00e1ria, compet\u00eancia Socioemocionais e arte educa\u00e7\u00e3o. Experi\u00eancia na execu\u00e7\u00e3o de projetos que alinham metodologias ativas, mobiliza\u00e7\u00e3o social, empoderamento comunit\u00e1rio, empreendedorismo,educa\u00e7\u00e3o integral no territ\u00f3rio e forma\u00e7\u00e3o em torno de pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis em diferentes contextos. Atualmente, integra a equipe de Coordena\u00e7\u00e3o de Projetos da Evoluir. Curr\u00edculo da Formadora: Taciana BegalliDoutoranda em Educa\u00e7\u00e3o (UBI-Portugal), mestre em Ci\u00eancias Humanas (UFVJM), licenciada em Hist\u00f3ria (UFOP e Universidade do Porto), licenciada em Pedagogia e p\u00f3s-graduada em Gest\u00e3o Escolar e Ludopedagogia. Atuou como professora e supervisora pedag\u00f3gica na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e superior. Ao longo de sua trajet\u00f3ria, tem se dedicado \u00e0 pesquisa e \u00e0 assessoria pedag\u00f3gica nas \u00e1reas de interculturalidade, cidadania, cultura democr\u00e1tica, metodologias ativas e inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.Curr\u00edculo da Formadora: Caroline Galv\u00e3oLicenciada em Ci\u00eancias da Natureza pela (UFPA) e especialista em Metodologia de Ensino em Qu\u00edmica e Biologia (FAVENI). Atua desde 2016 (rede municipal e particular de Altamira no Par\u00e1), Possui experi\u00eancia na aplica\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de projetos de impacto socioeducacionais por meio da implementa\u00e7\u00e3o de metodologias que favore\u00e7am a aprendizagem ativa em sala de aula. Facilitadora (online e presencial) de momentos de forma\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas, cursos, oficinas junto aos formadores especialistas. Tem experi\u00eancia em acompanhamento pedag\u00f3gico a professores, coordenadores e gestores municipais. 9.2.7 - Material de Apoio Pedag\u00f3gicoS\u00e3o utilizados os materiais do acervo da Nau dos Mestres, conforme descrito no item 9 - ESPECIFICA\u00c7\u00d5ES T\u00c9CNICAS DO PRODUTO \/ 9.1 - Acervo da Nau dos Mestres (conte\u00fado) nas diversas din\u00e2micas da forma\u00e7\u00e3o. 10 - DESCRI\u00c7\u00c3O DA ATIVIDADE DO PRODUTOAtividade Extra: OFICINA Cultural para crian\u00e7as e adolescentes - 1H PRESENCIALTema:Oficina Ci\u00eancia, Artes e Hist\u00f3ria: o conhecimento e a cultura de outras \u00e9pocas relativizadas com o tempo presenteObjetivo:A Oficina tem o prop\u00f3sito de despertar em crian\u00e7as e adolescentes o interesse pela hist\u00f3ria e a relativiza\u00e7\u00e3o dos desafios e solu\u00e7\u00f5es de culturas de tempos passados e de outros povos com os saberes do presente e de estimular o pensamento cient\u00edfico e cr\u00edtico de forma l\u00fadica e criativa. P\u00fablico:2 a 4 turmas de estudantes de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, crian\u00e7as e adolescentes (entre 10 e 15 anos, ensino Fundamental I e II) com at\u00e9 30 integrantes (totalizando 60 por cidade x 7 cidades e 120 por cidade x 1 cidade, 540 no total). Os estudantes ser\u00e3o agregados por ades\u00e3o e\/ou indica\u00e7\u00e3o da dire\u00e7\u00e3o das escolas que ser\u00e3o beneficiadas com o projeto, que receber\u00e3o a doa\u00e7\u00e3o do acervo Nau dos Mestres. As turmas ser\u00e3o acompanhadas por pelo menos 1 educador respons\u00e1vel. Conte\u00fado:O conte\u00fado da conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias inclui a realiza\u00e7\u00e3o de algum experimento do projeto, a apresenta\u00e7\u00e3o do mobili\u00e1rio e os mestres envolvidos. A conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias \u00e9 adaptada conforme a idade das crian\u00e7as. Al\u00e9m disso, o roteiro da conta\u00e7\u00e3o segue o repert\u00f3rio art\u00edstico e cultural bem como as diferentes possibilidades de uso de materiais que s\u00e3o selecionados pelos pr\u00f3prios artistas locais. Carga Hor\u00e1ria Esta oficina ter\u00e1 dura\u00e7\u00e3o de 1 horaOr\u00e7amento Com o prop\u00f3sito de otimizar os custos, o oficineiro ser\u00e1 contratado localmente, conforme descrito no documento da proposta. Desta forma, custos como hospedagem, alimenta\u00e7\u00e3o, di\u00e1rias de viagem n\u00e3o ser\u00e3o necess\u00e1rios. O or\u00e7amento demandar\u00e1 apenas os custos de horas extras desta forma\u00e7\u00e3o\/oficina.Material de Apoio Pedag\u00f3gicoS\u00e3o utilizados os materiais do acervo do Nau dos Mestres em diversas din\u00e2micas11 - FORMA\u00c7\u00c3O COM EQUIPE T\u00c9CNICA (IMERS\u00c3O)Como parte de estrutura\u00e7\u00e3o da equipe para aplica\u00e7\u00e3o da Metodologia descrita, est\u00e1 prevista uma forma\u00e7\u00e3o com a equipe do projeto (Coordenador Geral, Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o, Assistente de Produ\u00e7\u00e3o e Formador) na fase inicial do Projeto, realizada na cidade de S\u00e3o Paulo . O objetivo \u00e9 alinhar a equipe e promover um planejamento de toda metodologia de forma\u00e7\u00e3o. Denominamos esta Forma\u00e7\u00e3o de Imers\u00e3o (est\u00e1 assim identificada na planilha or\u00e7ament\u00e1ria). Tem a dura\u00e7\u00e3o de 3 dias (24 horas) e a metodologia abranger\u00e1 experi\u00eancia pr\u00e1tica com o acervo da Nau dos Mestres, equaliza\u00e7\u00e3o dos saberes sobre a metodologia das Forma\u00e7\u00f5es e detalhamento do fluxo de trabalho - considerando a dimens\u00e3o do projeto que ocorre em 9 cidades de 7 estados diferentes.","estrategia_execucao":"1) LOCAL DE REALIZA\u00c7\u00c3OA doa\u00e7\u00e3o do acervo Nau dos Mestres contempla 8 cidades: Americana (SP), Montenegro (RS), Porto Alegre (RS), Catal\u00e3o (GO), Vit\u00f3ria (ES), Jacare\u00ed (SP) Cama\u00e7ari (BA) e Rio Grande (RS). Essas cidades poder\u00e3o ser alteradas durante a fase Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o, pois dependemos dos aceites das cidades e tamb\u00e9m do crit\u00e9rio definido pela empresa patrocinadora, alinhado com os crit\u00e9rios dessa proposta.A cidade de S\u00e3o Paulo \u00e9 onde est\u00e1 localizada a sede da proponente, onde s\u00e3o realizados todos os custos administrativos e parte da produ\u00e7\u00e3o, como especificado na planilha or\u00e7ament\u00e1ria.N\u00e3o h\u00e1 previs\u00e3o de doa\u00e7\u00e3o de acervo, tampouco de forma\u00e7\u00e3o de agentes culturais na cidade de S\u00e3o Paulo.2) CI\u00caNCIA DE PRAZOConforme declara\u00e7\u00e3o da proponente assinada e anexada em \"Informa\u00e7\u00f5es Adicionais\" o presente projeto s\u00f3 ter\u00e1 in\u00edcio ap\u00f3s a conclus\u00e3o e entrega da presta\u00e7\u00e3o de contas do projeto Nau dos Mestres 4\u00aa Edi\u00e7\u00e3o, Pronac 204.7263) DETALHAMENTO DOS TRECHOS DE VIAGEM DO PROJETO (Passagem, Hospedagem, Alimenta\u00e7\u00e3o)Viagem referente rubrica N.\u00ba: 54Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o para a parceria c\/ secretarias de cultura \/educa\u00e7\u00e3o no munic\u00edpio, totalizando 6 passagens nos trechos:- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Porto Alegre (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP) - S\u00e3o Paulo (SP) \/ Porto Alegre (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (* atividade na cidade de Montenegro (RS)- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Goi\u00e2nia (GO) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (** atividade na cidade de Catal\u00e3o (GO)- S\u00e3o Paulo (SP) \/Vit\u00f3ria (ES) \/ S\u00e3o Paulo (SP) - S\u00e3o Paulo (SP) \/ Pelotas (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (*** atividade na cidade de Rio Grande)- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (****atividade na cidade de Cama\u00e7ari)Obs: passagem a\u00e9rea \/ * Cidade localizada pr\u00f3xima \u00e0 Regi\u00e3o Metropolitana de Porto Alegre (RS) (62,3 km); ** cidade localizada no sul de Goi\u00e2nia (261 km); **** cidade distante 286 km do Rio de Janeiro, aeroporto mais pr\u00f3ximo com voo dispon\u00edvel), *** cidade distante 42 km de Pelotas, aeroporto mais pr\u00f3ximo) **** cidade na regi\u00e3o metropolitana de Salvador.Viagem referente rubrica N.\u00ba: 54Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 2 viagens ida e volta para 2 pessoas, do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o + Assistente de Produ\u00e7\u00e3o para 1\u00ba e 2\u00ba Forma\u00e7\u00e3o presencial ( 4 passagens x 6 cidades = 24 passagens ) nos trechos:- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Porto Alegre (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP) - S\u00e3o Paulo (SP) \/ Porto Alegre (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (* atividade na cidade de Montenegro (RS)- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Goi\u00e2nia (GO) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (** atividade na cidade de Catal\u00e3o (GO)- S\u00e3o Paulo (SP) \/Vit\u00f3ria (ES) \/ S\u00e3o Paulo (SP) - S\u00e3o Paulo (SP) \/ Pelotas (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (*** atividade na cidade de Rio Grande)- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (****atividade na cidade de Cama\u00e7ari)Obs: passagem a\u00e9rea \/ * Cidade localizada pr\u00f3xima \u00e0 Regi\u00e3o Metropolitana de Porto Alegre (RS) (62,3 km); ** cidade localizada no sul de Goi\u00e2nia (261 km); **** cidade distante 286 km do Rio de Janeiro, aeroporto mais pr\u00f3ximo com voo dispon\u00edvel), *** cidade distante 42 km de Pelotas, aeroporto mais pr\u00f3ximo) **** cidade na regi\u00e3o metropolitana de Salvador.Viagem referente rubrica N.\u00ba: 55Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o para a parceria c\/ secretarias de cultura \/educa\u00e7\u00e3o no munic\u00edpio; + 2 viagens ida e volta do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o + Assistente de Produ\u00e7\u00e3o para 1\u00ba e 2\u00ba Forma\u00e7\u00e3o presencial,nos trechos (total 3 viagens)- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Americana (SP) \/ S\u00e3o Paulo (SP)- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Jacare\u00ed (SP) \/ S\u00e3o Paulo (SP)Obs: transporte terrestre","democratizacao":"DOA\u00c7\u00c3O DE ACERVORessalte-se que o Projeto executa-se com plena gratuidade (100%) de seu produto cultural: Nau dos Mestres com acervo cultural e art\u00edstico para doa\u00e7\u00e3o a 5 a 10 escolas e ou centros culturais p\u00fablicos em 8 cidades brasileiras, totalizando 45 Naus.Estimamos que minimamente 180 crian\u00e7as e adolescentes ter\u00e3o acesso diretamente ao acervo de cada Nau dos mestres doada; sendo 45 Naus x 180 crian\u00e7as e adolescentes, ser\u00e3o 8.100 benefici\u00e1rios deste produto cultural. O c\u00e1lculo leva em considera\u00e7\u00e3o que cada educador que participa da Forma\u00e7\u00e3o ir\u00e1 aplicar atividades da Nau dos Mestres com pelo menos uma turma de 30 alunos. Sendo 270 educadores x 30 crian\u00e7as e adolescentes, 8.100. A\u00c7\u00c3O FORMATIVA PARA EDUCADORES Na a\u00e7\u00e3o formativa de capacita\u00e7\u00e3o dos educadores de escolas, centros culturais, bibliotecas, ONGs abranger\u00e1 diretamente 270 educadores de escolas p\u00fablicas, 30 a 60 educadores em cada um dos 8 munic\u00edpios.O projeto prev\u00ea uma forma\u00e7\u00e3o h\u00edbrida, que agrega o ambiente virtual com as forma\u00e7\u00f5es presenciais. Com este ganho do ambiente virtual foi poss\u00edvel tamb\u00e9m ampliar o alcance da forma\u00e7\u00e3o no que tange ao seu conte\u00fado e abrang\u00eancia de p\u00fablico. As forma\u00e7\u00f5es presenciais cumprem a normativa e o conte\u00fado virtual \u00e9 agregador. Desta forma, os encontros ser\u00e3o realizados presencialmente em locais cedidos pela secretaria de cultura\/educa\u00e7\u00e3o dos munic\u00edpios parceiros.Em ambiente virtual de confer\u00eancia online, em plataformas ser\u00e3o definidas junto \u00e0s secretarias municipais, de acordo com a experi\u00eancia pr\u00e9via de cada munic\u00edpio. S\u00e3o exemplos de plataformas que poder\u00e3o ser utilizadas: Zoom, Google Meet e Microsoft Teams.ATIVIDADE EXTRA : OFICINA CULTURAL PARA CRIAN\u00c7AS E ADOLESCENTES - 1H PRESENCIALTema:Oficina Ci\u00eancia, Artes e Hist\u00f3ria: o conhecimento e a cultura de outras \u00e9pocas relativizadas com o tempo presenteObjetivo Geral:A Oficina tem o prop\u00f3sito de despertar em crian\u00e7as e adolescentes o interesse pela hist\u00f3ria e a relativiza\u00e7\u00e3o dos desafios e solu\u00e7\u00f5es de culturas de tempos passados e de outros povos com os saberes do presente e de estimular o pensamento cient\u00edfico e cr\u00edtico de forma l\u00fadica e criativa. P\u00fablico:2 a 4 turmas de estudantes de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, crian\u00e7as e adolescentes (entre 10 e 15 anos, ensino Fundamental I e II) com at\u00e9 30 integrantes (totalizando 60 por cidade x 7 cidades e 120 por cidade x 1 cidade, 540 no total). Os estudantes ser\u00e3o agregados por ades\u00e3o e\/ou indica\u00e7\u00e3o da dire\u00e7\u00e3o das escolas que ser\u00e3o beneficiadas com o projeto, que receber\u00e3o a doa\u00e7\u00e3o do acervo Nau dos Mestres. As turmas ser\u00e3o acompanhadas por pelo menos 1 educador respons\u00e1vel. Conte\u00fado e Objetivos Espec\u00edficos da Forma\u00e7\u00e3o:O conte\u00fado da conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias inclui a realiza\u00e7\u00e3o de algum experimento do projeto, a apresenta\u00e7\u00e3o do mobili\u00e1rio e os mestres envolvidos. A conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias \u00e9 adaptada conforme a idade das crian\u00e7as. Al\u00e9m disso, o roteiro da conta\u00e7\u00e3o segue o repert\u00f3rio art\u00edstico e cultural bem como as diferentes possibilidades de uso de materiais que s\u00e3o selecionados pelos pr\u00f3prios artistas locais. Carga Hor\u00e1ria Esta oficina ter\u00e1 dura\u00e7\u00e3o de 1 horaFormadorO formador ser\u00e1 contratado localmente. Em atendimento ao disposto no Artigo 28 da Instru\u00e7\u00e3o Normativa n\u00ba01\/2023 do Minist\u00e9rio da Cultura, adotaremos: VI - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, est\u00e1gios, cursos, treinamentos, palestras, exposi\u00e7\u00f5es, mostras e oficinas;VII - realizar a\u00e7\u00e3o cultural voltada ao p\u00fablico infantil ou infantojuvenil;IX - estabelecer parceria visando \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder p\u00fablico;","resumo":"O Projeto Nau dos Mestres 5\u00aa Edi\u00e7\u00e3o prop\u00f5e-se a democratizar o acesso \u00e0s artes e cultura para crian\u00e7as e adolescentes, com a doa\u00e7\u00e3o para bibliotecas, salas de leitura de escolas, outros espa\u00e7os culturais p\u00fablicos e ongs, da NAU DOS MESTRES - acervo com dezenas de recursos culturais e instrutivos como livros e materiais para experi\u00eancias art\u00edsticas que permeiam a natureza e seus mitos, magias e fen\u00f4menos, a biologia, a cultura da sustentabilidade. As experimenta\u00e7\u00f5es s\u00e3o contextualizadas na hist\u00f3ria de 4 grandes mestres do saber: Gaia, Leonardo da Vinci, Merlim e Apolo. Estes Mestres possuem um livro cada um. Atrav\u00e9s dos enredos contidos nos livros as experimenta\u00e7\u00f5es da Nau dos Mestres navegam por desafios que questionam e relativizam o conhecimento e a cultura de outras \u00e9pocas com o presente. Destinado a crian\u00e7as entre 10 e 15 anos, prioritariamente. Os educadores recebem uma forma\u00e7\u00e3o acerca das experimenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas presentes no acervo.","sinopse":"Cada Nau dos Mestres \u00e9 composta por 140 livros, sendo: - 35 exemplares de cada personagem: Merlin, Gaia, Leonardo da Vinci e Apolo. S\u00e3o publica\u00e7\u00f5es para as crian\u00e7as, totalizando 140 livros; - 3 exemplares do \u201cLivro do Mestre\u201d destinado aos educadores como material pedag\u00f3gico de apoio; As hist\u00f3rias que comp\u00f5em os livros s\u00e3o fic\u00e7\u00f5es que envolvem tr\u00eas \u201cpersonagens guias\u201d: tr\u00eas g\u00eanios de seus tempos que s\u00e3o movidos \u00e0 curiosidade e vivem grandes aventuras junto com as personagens principais de cada tema. A hist\u00f3ria de cada livro incentivar\u00e1 as crian\u00e7as a produzirem obras de arte relacionadas a cada experimenta\u00e7\u00e3o explorada com diferentes materiais oferecidos na Nau. A seguir, descrevemos a sinopse de cada um dos livros: - Merlim: 50 p\u00e1ginas, colorido, Editora Evoluir. Um antigo pergaminho, encontrado durante uma escava\u00e7\u00e3o arqueol\u00f3gica, desperta a curiosidade e o instinto investigativo de tr\u00eas divertidos cientistas. Eles viajam ent\u00e3o para a antiga Brit\u00e2nia, a fim de resolver a misteriosa mensagem e conhecer mais sobre a \u00e9poca dos cavaleiros da t\u00e1vola redonda. Neste lugar m\u00e1gico e perigoso, os tr\u00eas encontram drag\u00f5es, cavaleiros, e seguem em busca de um elixir que lhes dar\u00e1 toda a sabedoria do mundo. Na expedi\u00e7\u00e3o, se deparam com um personagem misterioso e que os ajudar\u00e1 muito: Merlim, o maior alquimista de todos os tempos. Ser\u00e1 que eles ter\u00e3o sucesso nessa miss\u00e3o? - Leonardo da Vinci: 50 p\u00e1ginas, colorido, Editora Evoluir. O desejo de voar desperta em Wilson, Gerson e Daniel a vontade de conhecer um dos maiores inventores e artistas de todos os tempos: Leonardo da Vinci, na It\u00e1lia do s\u00e9culo XV. A aventura, por\u00e9m, n\u00e3o ser\u00e1 f\u00e1cil, e os tr\u00eas cientistas ter\u00e3o que, juntos com o s\u00e1bio\u2010inventor, atravessar pontes ca\u00eddas, usar a energia do sol e correr atr\u00e1s de ladr\u00f5es antes de apresentarem o invento voador ao grande soberano de Floren\u00e7a. Muitos perigos e desafios surgem no caminho do trio de g\u00eanios. Ser\u00e1 que eles chegar\u00e3o a tempo? - Gaia: 50 p\u00e1ginas, colorido, Editora Evoluir. Preocupados com a polui\u00e7\u00e3o e destrui\u00e7\u00e3o causada ao meio ambiente de nosso planeta, os tr\u00eas g\u00eanios decidem buscar uma solu\u00e7\u00e3o para os problemas ambientais que tanto nos incomodam. Ap\u00f3s uma consulta \u00e0 Corujola, Wilson, Gerson e Daniel seguem em dire\u00e7\u00e3o ao Jardim de Gaia, lugar onde vive a M\u00e3e Terra. L\u00e1 aprendem muito mais do que imaginavam sobre o funcionamento e formas de conserva\u00e7\u00e3o de nosso mundo. Ser\u00e1 que essa aventura os ajudar\u00e1 a solucionar os problemas aqui na Terra?. - Apolo: 50 p\u00e1ginas, colorido, Editora Evoluir. Ap\u00f3s receberem um convite especial para apresentar sua mais nova inven\u00e7\u00e3o \u2010 um mirabolante projetor educativo \u2010 em uma importante feira de ci\u00eancias, os cientistas Wilson, Gerson e Daniel est\u00e3o muito preocupados, pois ela n\u00e3o est\u00e1 funcionando muito bem. Na corrida para consertar a m\u00e1quina, os rapazes encontram o mais luminoso dos ajudantes, o deus Apolo. Mas n\u00e3o ser\u00e1 t\u00e3o f\u00e1cil assim convencer o deus da Luz a ajud\u00e1-los a consertar o poderoso invento. Os tr\u00eas ter\u00e3o que provar que merecem a ajuda de um Mestre. - Livro do Mestre (apoio para o educador): 208 p\u00e1ginas, colorido, Editora Evoluir. Livro com orienta\u00e7\u00f5es metodol\u00f3gicas aos educadores e agentes culturais.","tipicidade":"Projetos Espec\u00edficos","tipologia":"Educativos em geral","enquadradmento":"Artigo 18","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"SP","municipio":"S\u00e3o Paulo","segmento":"Doa\u00e7\u00e3o ou Aquis Acervos p\/ Bibli e Arquiv p\u00fablicos","data_inicio":"2024-04-01","data_termino":"2026-01-31","outras_fontes":".0000","proponente":"FBF CULTURAL LTDA","ano_projeto":"23","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"350160","municipio":"Americana","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"290570","municipio":"Cama\u00e7ari","uf":"Bahia","sigla_uf":"BA","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"520510","municipio":"Catal\u00e3o","uf":"Goi\u00e1s","sigla_uf":"GO","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"352440","municipio":"Jacare\u00ed","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"431240","municipio":"Montenegro","uf":"Rio Grande do Sul","sigla_uf":"RS","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"431490","municipio":"Porto Alegre","uf":"Rio Grande do Sul","sigla_uf":"RS","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"261160","municipio":"Recife","uf":"Pernambuco","sigla_uf":"PE","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"431560","municipio":"Rio Grande","uf":"Rio Grande do Sul","sigla_uf":"RS","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"355030","municipio":"S\u00e3o Paulo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"320510","municipio":"Viana","uf":"Esp\u00edrito Santo","sigla_uf":"ES","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"320530","municipio":"Vit\u00f3ria","uf":"Esp\u00edrito Santo","sigla_uf":"ES","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":1154940.0479,"valor_aprovado":1433737.4479,"valor_projeto":1433737.4479,"valor_captado":1433737.45,"valor_proposta":1154940.0479,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=233274","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=233274","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/ee505097c252d72aa69128c67d100f361a05b24deb93cb39d8e1fd5f0130"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=233274&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=233274&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}