{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"2416402","nome":"ESCOLA VIVA - Arte-educa\u00e7\u00e3o Sustent\u00e1vel","providencia":"PROJETO ARQUIVADO.","cgccpf":"09430016000109","situacao":"Projeto encerrado por excesso de prazo sem capta\u00e7\u00e3o ","acessibilidade":"Devido ao projeto acontecer em escolas p\u00fablicas, consultaremos sempre a dire\u00e7\u00e3o da escola o que podemos fazer para contribuir para facilitar ainda mais a inclus\u00e3o e a acessibilidade de uma PNE (Pessoa com Necessidades Especiais) e\/ou PCD (Pessoa com Defici\u00eancia). Entretanto, teremos facilitadores e educadores especialistas na equipe durante toda a execu\u00e7\u00e3o do projeto. Durante a pr\u00e9-produ\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m ser\u00e1 verificado se as unidades escolares t\u00eam acesso para pessoas que utilizem cadeiras de roda ou tenham dificuldade de locomo\u00e7\u00e3o, a fim de tomarmos medidas para solucionar o problema. Na fase de pr\u00e9-produ\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m verificaremos se h\u00e1 necessidade de contratar um tradutor de LIBRAS e um especialista em audiodescri\u00e7\u00e3o para acompanharem as atividades do projeto.","objetivos":"O projeto \"ESCOLA VIVA\" \u00e9 a continuidade e aprimoramento de um projeto similar realizado pela produtora em 2024, que teve um grande \u00eaxito e impactou positivamente as cidades onde foi implementado. A ESCOLA VIVA \u2014 Arte-educa\u00e7\u00e3o Sustent\u00e1vel, tem como objetivo transformar a escola em uma c\u00e9lula incubadora de preserva\u00e7\u00e3o ambiental e consci\u00eancia ecol\u00f3gica, fortalecendo os aspectos pedag\u00f3gicos e cognitivos das atividades curriculares. O projeto envolver\u00e1 alunos, professores, os agentes da escola, familiares e a comunidade. O projeto busca semear a filosofia da constru\u00e7\u00e3o de uma \"VIDA SUSTENT\u00c1VEL\", que se resume em ter uma melhor qualidade de vida em consequ\u00eancia da pr\u00f3pria preserva\u00e7\u00e3o do planeta. OBJETIVO ESPEC\u00cdFICO O projeto ir\u00e1 levar, ao longo de 11 meses a duas escolas da rede rep\u00fablica, para todos os alunos do Fundamental 1 e\/ou Fundamental 2, apresenta\u00e7\u00f5es teatrais, palestras, oficinas de reciclagem, compostagem, filtros caseiros, culin\u00e1ria sustent\u00e1vel, repelente org\u00e2nico, armadilha de mosquito feito de material reciclado, brinquedos e artesanato de sucata e implementa\u00e7\u00e3o de uma horta suspensa, instala\u00e7\u00e3o de uma bicicleta geradora de energia, instala\u00e7\u00e3o de um sistema de coleta de \u00e1guas pluviais, entre outras atividades abordando os ODS \u2014 Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel evidenciando os ODS 2 _ Fome Zero e Agricultura Sustent\u00e1vel, ODS 6 _ \u00c1gua Pot\u00e1vel e Saneamento, ODS 7 _ Energia Limpa e Acess\u00edvel, ODS 11 \u2014 Cidades e Comunidades Sustent\u00e1veis, ODS 13 \u2014 Combate \u00e0s Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas e ODS 15 \u2014 Vida Terrestre, ODS 17 _ Parcerias em prol das metas. Para concluir e registrar todo o ciclo de viv\u00eancias sustent\u00e1veis do projeto, realizaremos oficinas de reda\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o de textos, para que todos os alunos registrem suas experi\u00eancias, impress\u00f5es, fa\u00e7am uma revisita\u00e7\u00e3o das emo\u00e7\u00f5es, sensa\u00e7\u00f5es, sabores, surpresas, descobertas que aconteceram ao longo do projeto. E com esse material produzido, contos, poesias, frases, cita\u00e7\u00f5es, publicaremos um livro, tendo como autores os pr\u00f3prios alunos, que \u00e9, por si s\u00f3, um fato enriquecedor educacional e cultural al\u00e9m de ser uma experi\u00eancia enriquecedora em v\u00e1rios aspectos. A publica\u00e7\u00e3o do livro ser\u00e1 feita por uma editora com registro ISBN, e o lan\u00e7amento dos livros ser\u00e1 realizado em um evento, em cada unidade escolar, aberto ao p\u00fablico, com direito a tarde\/manh\u00e3 de aut\u00f3grafos. Todos os alunos receber\u00e3o um exemplar, o corpo docente e parceiros do projeto.","justificativa":"POR QUE A LEI DE INCENTIVO \u00c0 CULTURA? Os recursos da lei 8.313\/91 \u00e9 fundamental para que se possa viabilizar a execu\u00e7\u00e3o do projeto, garantindo a democratiza\u00e7\u00e3o dos bens culturais e proporcionando a conscientiza\u00e7\u00e3o ecol\u00f3gica nos cidad\u00e3os brasileiros, impactando principalmente crian\u00e7as e jovens. Al\u00e9m disso, a realiza\u00e7\u00e3o do projeto movimentar\u00e1 a economia criativa, gerando renda diretamente e indiretamente, envolvendo profissionais de v\u00e1rias atividades, servi\u00e7os diversos e produtos. Para a realiza\u00e7\u00e3o deste projeto destacamos os seguintes incisos do Art. 1\u00ba da Lei 8313\/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais; II - fomento \u00e0 produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica, mediante: IV - proteger as express\u00f5es culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e respons\u00e1veis pelo pluralismo da cultura nacional; V - salvaguardar a sobreviv\u00eancia e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; IX - priorizar o produto cultural origin\u00e1rio do Pa\u00eds. e os seguintes objetivos do Art. 3\u00ba: II - Fomento \u00e0 produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica, mediante: c) realiza\u00e7\u00e3o de exposi\u00e7\u00f5es, festivais de arte, espet\u00e1culos de artes c\u00eanicas, de m\u00fasica e de folclore; Atendendo ainda a IN02\/2019 - CONTRAPARTIDAS SOCIAIS. Em um pa\u00eds que transborda cultura e arte, e que possui uma exuber\u00e2ncia ecol\u00f3gica inigual\u00e1vel, mas que vem sofrendo a degrada\u00e7\u00e3o do seu meio ambiente e a desvaloriza\u00e7\u00e3o de sua cultura, a lei Rouanet \u00e9 fundamental para a manuten\u00e7\u00e3o e fomento destas duas \u00e1reas que formam a identidade brasileira. \u00c9 not\u00f3rio que os mecanismos comerciais n\u00e3o conseguem atender e manter com amplitude todos os setores da sociedade e assim a lei Rouanet tornou-se efetivamente a ferramenta mais democr\u00e1tica, pois tem o perfil amplamente democr\u00e1tico e, com o seu modelo de incentivo\/mecenato, beneficia quem produz cultura, como tamb\u00e9m as empresas, que al\u00e9m de explorar o marketing cultural, adicionando sua logomarca nos projetos patrocinados, podem cumprir tamb\u00e9m um papel sociocultural. E no caso do nosso projeto ESCOLA VIVA, al\u00e9m dos aspectos culturais e art\u00edsticos, a Lei Rouanet proporcionar\u00e1 a difus\u00e3o de conte\u00fados de extrema import\u00e2ncia e urg\u00eancia para a preserva\u00e7\u00e3o do planeta e a sobreviv\u00eancia de uma maneira saud\u00e1vel das gera\u00e7\u00f5es que est\u00e3o chegando. O Relat\u00f3rio da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) de 27\/04\/2021 mostra como as crises ambientais colocam gera\u00e7\u00f5es futuras sob risco. Um novo relat\u00f3rio do Programa das Na\u00e7\u00f5es Unidas para o Meio Ambiente, PNUMA, diz que as crises de mudan\u00e7a clim\u00e1tica, perda de biodiversidade e polui\u00e7\u00e3o s\u00e3o interligadas e colocam sob \"risco inaceit\u00e1vel\" o bem-estar das gera\u00e7\u00f5es atual e futuras. A nova pesquisa descreve os pap\u00e9is de todos na sociedade e transforma\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para um futuro sustent\u00e1vel. Sabemos que a crise h\u00eddrica vem se arrastando h\u00e1 anos e a cada dia agrava-se mais. Com a utiliza\u00e7\u00e3o de energia renov\u00e1vel poderemos minimizar a crise, preservando o meio ambiente, nossas finan\u00e7as e a economia do pa\u00eds. E em conformidade com a orienta\u00e7\u00e3o da BNCC (Base Nacional Comum Curricular): [...] cabe aos sistemas e redes de ensino, assim como \u00e0s escolas [...] incorporar aos curr\u00edculos e \u00e0s propostas pedag\u00f3gicas a abordagem de temas contempor\u00e2neos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora. Entre esses temas, destacam-se: [...] educa\u00e7\u00e3o ambiental (Lei n\u00ba 9.795\/1999, Parecer CNE\/CP n\u00ba 14\/2012 e Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CP n\u00ba 2\/201218), [...] educa\u00e7\u00e3o em direitos humanos (Decreto n\u00ba 7.037\/2009, Parecer CNE\/CP n\u00ba 8\/2012 e Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CP n\u00ba 1\/201221), [...] bem como sa\u00fade, vida familiar e social, educa\u00e7\u00e3o para o consumo, educa\u00e7\u00e3o financeira e fiscal, trabalho, ci\u00eancia e tecnologia e diversidade cultural (Parecer CNE\/CEB n\u00ba 11\/2010 e Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CEB n\u00ba 7\/201023). Na BNCC, essas tem\u00e1ticas s\u00e3o contempladas em habilidades dos componentes curriculares, cabendo aos sistemas de ensino e escolas, de acordo com suas especificidades, trat\u00e1-las de forma contextualizada. (BRASIL, 2017, p. 19-20). As atividades propostas no projeto proporcionam momentos de discuss\u00e3o sobre educa\u00e7\u00e3o ambiental e oferece espa\u00e7o de amplia\u00e7\u00e3o das viv\u00eancias e percep\u00e7\u00f5es dos e das estudantes. Segundo a BNCC, uma das compet\u00eancias espec\u00edficas de ci\u00eancias da natureza para o Ensino Fundamental \u00e9: \"Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resili\u00eancia e determina\u00e7\u00e3o, recorrendo aos conhecimentos das Ci\u00eancias da Natureza para tomar decis\u00f5es frente a quest\u00f5es cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas e socioambientais e a respeito da sa\u00fade individual e coletiva, com base em princ\u00edpios \u00e9ticos, democr\u00e1ticos, sustent\u00e1veis e solid\u00e1rios\" (BRASIL, 2017, p. 324) Com o projeto ESCOLA VIVA, queremos dar continuidade e ampliar o difundir, atrav\u00e9s da arte, a educa\u00e7\u00e3o ambiental, a consci\u00eancia ecol\u00f3gica e cidadania na popula\u00e7\u00e3o. O trabalho socioambiental da produtora, foi iniciado em 2017, com o projeto \"NATUREZA VIVA - Nas Comunidades\" atrav\u00e9s da lei de incentivo do ISS do Rio de Janeiro e patrocinados pela LAMSA _ Linha Amarela S.A, Metr\u00f4 Rio e apoio do Instituto INVEPAR. E desde ent\u00e3o foram realizados em sequ\u00eancia, v\u00e1rios projetos sobre o tema. Em 2024 executamos esse modelo de projeto nas cidades de BARRA MANSA e QUATIS no Rio de Janeiro, e tivemos o total \u00eaxito, e um retorno extremamente entusiasmante. E constatamos que \u00e9 poss\u00edvel atrav\u00e9s das oficinas e das viv\u00eancias oferecidas no projeto proporcionar reflex\u00f5es sobre atitudes e responsabilidades pessoais e coletivas, al\u00e9m de discutir sobre diversas quest\u00f5es ambientais em que os alunos est\u00e3o inseridos como preserva\u00e7\u00e3o, cidadania e mudan\u00e7as clim\u00e1ticas. A ideia \u00e9 oferecer subs\u00eddios concretos para que a unidade escola, seja uma c\u00e9lula incubadora de preserva\u00e7\u00e3o e consci\u00eancia ecol\u00f3gica em sua comunidade. Al\u00e9m do fortalecimento do cerne do tema ecol\u00f3gico, h\u00e1 uma amplia\u00e7\u00e3o do olhar da crian\u00e7a sobre o mundo e sua rela\u00e7\u00e3o com a comunidade e sua postura como cidad\u00e3o, e tamb\u00e9m dar um maior embasamento dos alunos em seu desempenho nas mat\u00e9rias do curr\u00edculo escolar. E ainda, as atividades propostas promovem um espa\u00e7o diferenciado de contato, n\u00e3o s\u00f3 com o tema, mas tamb\u00e9m com diferentes profissionais, o que pode, inclusive, despertar para futuras carreiras. \"A contextualiza\u00e7\u00e3o social, hist\u00f3rica e cultural da ci\u00eancia e da tecnologia \u00e9 fundamental para que elas sejam compreendidas como empreendimento humanos e sociais. Na BNCC, portanto, prop\u00f5e-se tamb\u00e9m discutir o papel do conhecimento cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico na organiza\u00e7\u00e3o social, nas quest\u00f5es ambientais, na sa\u00fade humana e na forma\u00e7\u00e3o cultural, ou seja, analisar as rela\u00e7\u00f5es entre ci\u00eancia, tecnologia, sociedade e ambiente.\"(BRASIL, 2017, P. 549)","etapa":"Pr\u00e9-produ\u00e7\u00e3o - FEVEREIRO \u00b7 Contrata\u00e7\u00e3o da equipe - RJ \u2013 1 m\u00eas (Fevereiro.) \u00b7 Contato com as escolas \u00b7 Visita t\u00e9cnicas nas escolas \u00b7 Elabora\u00e7\u00e3o do material pedag\u00f3gico \u00b7 Compra do material inicial das duas primeiras oficinas. Execu\u00e7\u00e3o: \u00b7 Mar\u00e7o \u2013 ODS 6 \u2013 \u00c1gua Pot\u00e1vel e Saneamento Disparador \u2013 Espet\u00e1culo teatral \u2013 \u00c1GUA, FONTE DA VIDA. 4 apresenta\u00e7\u00f5es - Duas por tuno, uma para o fund 1 e outra para o Fund. 02 . Oficinas \u2013 1. Armadilha de mosquito transmissor de doen\u00e7as \u2013 material reciclado. (Fund 01) 2. Vaso autoirrig\u00e1vel \u2013 material reciclado - (Fund 02) 3. Instala\u00e7\u00e3o do coletor de \u00e1guas pluviais. (Fund 02) \u00b7 ABRIL \u2013 2 \u2013 Fome Zero e Agricultura Sustent\u00e1vel Disparador \u2013 Palestra com a Doutora da UFRJ Luciane Correa e um especialista em agricultura familiar. Oficinas: 1. Implementa\u00e7\u00e3o de uma horta (Podendo ser suspensa caso a escola n\u00e3o tenha espa\u00e7o f\u00edsico para o plantio) (Fund 01 e 02) \u00b7 Maio \u2013 ODS 3 \u2013 Boa Sa\u00fade e Bem-estar Disparador \u2013 Palestra sobre sa\u00fade f\u00edsica e mental. Oficinas: 1. Atividades com ervas fitoter\u00e1picas. (Fund 02) 2. Jogos cooperativos. (Fund 02) 3. Cozinha sustent\u00e1vel. (Brigadeiro de casca de Banana) \u00b7 Junho \u2013 ODS 11 \u2014 Cidades e Comunidades Sustent\u00e1veis Disparador \u2013 Palestra e atividade com especialista em compostagem. Oficinas : 1. Implanta\u00e7\u00e3o de uma composteira (Minhoc\u00e1rio) com a participa\u00e7\u00e3o dos alunos. (FUND 02) \u00b7 Julho \u2013 Espet\u00e1culo de Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias \u2013 Oficinas : In\u00edcio as oficinas de produ\u00e7\u00e3o textual. Recesso escolar. \u00b7 Agosto \u2013 ODS 7 \u2013 Energia Limpa e Acess\u00edvel Disparador \u2013 Palestra e atividade com cientista da CEPEL (Centro de Pesquisa DE Energia El\u00e9trica) \u00b7 Espet\u00e1culo teatral \u2013 POUP STAR \u2013 A diva energ\u00e9tica. Oficinas : 1. Instala\u00e7\u00e3o de uma bicicleta com d\u00ednamo capaz de carregar um celular. (Fund 02) 2. Continua\u00e7\u00e3o das oficinas de produ\u00e7\u00e3o textual. (Fund 02) 3. Bilboqu\u00ea com l\u00e2mpada de LED. ( Material reciclado e el\u00e9trico - Fund 01) 4. Catavento (Fund 01) 5. Setembro \u2013 ODS 13 \u2014 Combate \u00e0s Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas \u2013 Disparador \u2013 Palestra e atividade com o especialista em TETO VERDE (Plantio sobre o telhado) Luiz Cassiano. Oficinas : 1. Cerim\u00f4nia de plantio de duas \u00e1rvores, por turno. Envolvendo toda escola. 2. Continua\u00e7\u00e3o das oficinas de produ\u00e7\u00e3o textual. (Fund 02) 3. Atividades de artes pl\u00e1sticas com elementos da natureza. (FUND 01) \u00b7 Outubro \u2013 ODS12 \u2013 Consumo e produ\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel Disparador \u2013 Palestra e atividade com COOPERATIVA DOS CATADORES Oficinas : 1. T\u00e9rmino das oficinas de produ\u00e7\u00e3o textual. (Fund 02) 2. Oficina de desenho. Com os temas abordados. (FUND 02) 3. Promo\u00e7\u00e3o de um concurso para o desenho que ser\u00e1 a capa do livro produzido pelos alunos. \u00b7 Novembro \u2013 ODS 15 \u2013 Vida terrestre Disparador \u2013 Palestra e atividade com Especialistas em animais UFRJ \u00b7 Sess\u00e3o Pipoca - Filme para toda escola falando sobre a vida terrestre. Participa\u00e7\u00e3o especial do projeto \u201cCINEMINHA NO BECO\u201d. Oficinas : 4. Bichos com material reciclado. (FUND 01) 5. Dobraduras em papel reciclado. (FUND 02) \u00b7 Dezembro \u2013 Cerim\u00f4nia de encerramento aberto a comunidade. 1. Lan\u00e7amento do livro produzido pelos alunos. 2. Entrega da Cartilha \u2013 ESCOLA VIVA \u2013 Para todo corpo docente, discente e funcion\u00e1rios.","ficha_tecnica":"Os representantes da institui\u00e7\u00e3o Jujuba e A Ana Nogueira, ser\u00e3o os gestores do projeto e atuar\u00e3o como atores e arte-educadores. JUJUBA CANTADOR - Diretor Geral Produtor cultural e artista h\u00e1 32 anos, atuando profissionalmente como ator, m\u00fasico, palha\u00e7o, radialista, arte-educador, produtor cultural e artista h\u00e1 35 anos, atuando profissionalmente como ator, m\u00fasico, palha\u00e7o, radialista, arte-educador, contador de hist\u00f3rias, roteirista, escritor de textos teatrais, compositor, arranjador, com 5 CDs lan\u00e7ados para o p\u00fablico infantil, 2 livros infantis e um de poesias para Jovens e adultos. \u00c9 pesquisador do folclore, arte e cultura popular e realiza trabalhos socioculturais sobre sustentabilidade e educa\u00e7\u00e3o ambiental entre outros temas ANA NOGUEIRA - Diretora de produ\u00e7\u00e3o Produtora cultural e artista h\u00e1 30 anos, atuando profissionalmente como atriz, musicista, palha\u00e7a, radialista, arte-educadora. \u00c9 compositora com dois CDs gravados para o p\u00fablico infantil e escritora com dois livros infantis publicados. Realiza oficinas liter\u00e1rias e atua em projetos socioculturais. \u00c9 pesquisador do folclore, arte e cultura popular e realiza projetos socioculturais sobre sustentabilidade e educa\u00e7\u00e3o ambiental entre outros temas. Luciane Correa - Produtora Cultural - Curadora e Orientadora do Projeto. Doutora pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) em Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias e das T\u00e9cnicas e Epistemologia (HCTE), com per\u00edodo sandu\u00edche no Museu da Ci\u00eancia da Universidade de Coimbra e bolsa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico (CNPq). Possui mestrado em Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias e das T\u00e9cnicas e Epistemologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2014). Atualmente \u00e9 produtora cultural e diretora da Divis\u00e3o de Programas da Casa da Ci\u00eancia - Centro Cultural de Ci\u00eancia e Tecnologia da UFRJ, com experi\u00eancia na \u00e1rea de Divulga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica e \u00eanfase em concep\u00e7\u00e3o, coordena\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de projetos. CLARA IN\u00caS XAVIERDO NASCIMENTO MARINS Educa\u00e7\u00e3o Ambiental Ensino superior: UNESA \u2013 Pedagogia. CURSOS: T\u00e9cnica ambiental: nima (n\u00facleo integrado de meio ambiente) - puc rio - 35 horas Educa\u00e7\u00e3o ambiental contextualizada: CREAR (centro de refer\u00eancia de educa\u00e7\u00e3o ambiental de resende) - 20 horas Programa de educa\u00e7\u00e3o ambiental: eletrobr\u00e1s furnas - 35 horas Eahbea (educa\u00e7\u00e3oambiental humanit\u00e1ria em bem-estar animal): Sos 4patas - 8 horas multiplicadores da metodologia \u201ca natureza da paisagem energia\u201d: ampla\/procel na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica - 12 horas Treinamento de agricultura org\u00e2nica: SENAR (Servi\u00e7o Nacional de Aprendizagem Rural) - 24 horas Conselheira titular: PNI(Parque Nacionalde Itatiaia) William John Hester - Engenheiro Ambiental \u25cfEngenharia Civil UFRJ de 2011\/1at\u00e9 2016\/2, n\u00e3o conclu\u00eddo. \u25cfEngenharia Ambiental UFRJ a partirde 2017\/1; conclus\u00e3o em 2020 \u25cf2019 a 2020 -Cria\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de cursos de extens\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o em compostagem na UFRJ \u25cf2020 a 2021 - Bolsista ITI no Laborat\u00f3rio de Biorreatores e Bioprocessos da Embrapa Solos \u25cf2021 em diante -Co-funda\u00e7\u00e3o e dire\u00e7\u00e3oda empresa Composta\u2019e Gest\u00e3ode Res\u00edduos LTDA \u25cf2021 a 2022 - Gerenciamento da compostagem industrial e desenvolvimento de pesquisa em aera\u00e7\u00e3o for\u00e7ada para compostagem na agroind\u00fastria Rancho S.F.P. Produ\u00e7\u00f5esAgr\u00edcolas LTDA em Teres\u00f3polis, RJ. \u25cf2023 \u2013 Gerenciamento da compostagem industrial do EcoParque Caju da COMLURB, no Rio de Janeiro, RJ, como bolsista do projeto Rio \u2013 Col\u00f4nia (ALE) de beneficiamento de res\u00edduos org\u00e2nicos. \u25cf2023 \u2013 (Composta\u2019e) Gest\u00e3o de res\u00edduosdo Congresso Brasileiro de Agroecologia, no Rio de Janeiro,RJ. Luis Cassiano Sanduba \u2013 Especialista em teto Verde \u00c9 produtor cultural, educador e ativista ambiental, criador do Teto Verde Favela sendo uma refer\u00eancia em planejar telhados verdes, hortas urbanas e a\u00e7\u00f5es sustent\u00e1veis pela periferia. A id\u00e9ia surgiu a mais de 10 anos com o objetivo de deixar as favelas mais verdes e agrad\u00e1veis, promove a educa\u00e7\u00e3o ambiental atrav\u00e9s de oficinas que divulga a t\u00e9cnica do telhado verde em coberturas de favelas que tem como objetivo diminuir a m\u00e9dia da temperatura e obter melhora na qualidade do ar nas casas. Jo\u00e3o Carlos Alves Silva (Jo\u00e3o Griot) Arte-educador, instrutor de artes Circense, pesquisador sobre pol\u00edticas p\u00fablicas para a equidade racial \u2013 PEN . Di\u00e1logo social entre universidade e periferia na Universidade das Quebradas. Gestor de elabora\u00e7\u00e3o de projetos. (Est\u00e1cio de S\u00e1) Pol\u00edticas p\u00fablicas para as juventudes. (Rosa Luxemburgo CBB \u2013 Fase RJ \u2013 Ibase RJ) Direitos humanos, sociais e culturais. (Direitos e Derechos\/ FASE RJ). Pol\u00edticas de inclus\u00e3o de G\u00eanero e Ra\u00e7a\/Etnia. ( Suppir\/Projeto Gri\u00f4t \u2013 Cia de Jovens Gri\u00f4ts) PEDRO IVO - Produtor executivo Pesquisador, produtor e licenciando em Ci\u00eancias Sociais pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), fez parte do Museu Villa Lobos como estagi\u00e1rio em pesquisa (2019 a 2021) e desde 2020 atua como auxiliar de produ\u00e7\u00e3o em projetos relacionado ao teatro de rua e infantojuvenil. ADILSON NOGUEIRA - Assistente de produ\u00e7\u00e3o Produtor, assistente de palco, contrarregra, m\u00fasico instrumentista, t\u00e9cnico de som e luz. Tendo experi\u00eancia em v\u00e1rio espet\u00e1culos e projetos. Atua\u00e7\u00f5es em oficinas de reciclagem e Projetos :Recicla Circo, Natureza Viva, \u00c1gua Fonte da Vida. Espet\u00e1culos: PAULO FREIRE O ANDARILHO DA UTOPIA \u2013 CONTOS EM CANTOS \u2013 Dire\u00e7\u00e3o Cantos do Rio. O RAPTO DO P\u00c1SSARO DOURADO \u2013SONS DA LUA \u2013 Por\u00e3o das Artes \u2013 Nova Friburgo (m\u00fasico). Valu Vasconcellos \u2013 Designer e ilustrador Brazilian company, based in Rio de Janeiro, expert in 3D and 2D character animation. \" Est\u00fadio de Anima\u00e7\u00e3o de personagens nascido no Rio de Janeiro - Brasil. Tendo em seu DNA , a qualidade e efici\u00eancia em seus projetos. \"Desenhos animados, Computa\u00e7\u00e3o Grafica, Anima\u00e7\u00e3o de personagens, Produ\u00e7\u00e3o de series em anima\u00e7\u00e3o, Animated cartoon show, CG, Character animation, Complet production of a Cartoon show, Flash animation e Anima\u00e7\u00e3o 2D https:\/\/www.linkedin.com\/company\/valuanimationstudios\/about\/","impacto_ambiental":"","especificacao_tecnica":"O PRODUTO PRINCIPAL Palestras educacionais l\u00fadicas \u2013 \u00b7 Ser\u00e3o 08 e cada uma ter\u00e1 a dura\u00e7\u00e3o de 40 minutos (O tempo aproximado de uma aula tradicional). \u00b7 Utilizar\u00e3o projetores, maquetes, computadores . Todo equipamento e material ser\u00e1 de responsabilidade do palestrante. Interven\u00e7\u00f5es art\u00edsticas \u2013 S\u00e3o quatro atividades. \u00b7 Ter\u00e3o a dura\u00e7\u00e3o m\u00e9dia de 45 minutos. Os artistas se encarregar\u00e3o de todos os detalhes t\u00e9cnicos e equipamentos para a realiza\u00e7\u00e3o das apresenta\u00e7\u00f5es. \u00b7 Cada espet\u00e1culo far\u00e1 04 apresenta\u00e7\u00f5es, divididos em turnos e faixa-et\u00e1rias. As oficinas atender\u00e3o todos os alunos do fundamental 01 e 02. O total de oficinas realizadas depender\u00e1 do n\u00famero de turmas. Estimando que em uma escola a m\u00e9dia de turmas s\u00e3o 13, realizaremos no m\u00ednimo em um ano 221 oficinas. Teremos 17 modalidades de oficinas: prevendo uma m\u00e9dia de 350 alunos por escola, total de 700 alunos em duas escolas. 1. Armadilha de mosquito transmissor de doen\u00e7as \u2013 Material reciclado. 350 unidades.(Fund 01). 2. Vaso autoirrig\u00e1vel \u2013 Material reciclado - 350 unidades. (Fund 02) 3. Instala\u00e7\u00e3o do coletor de \u00e1guas pluviais. Comprar produto industrializado. Calha de telhado, suportes. Duas unidades (Fund 02) 4. Implementa\u00e7\u00e3o de uma horta (Podendo ser suspensa caso a escola n\u00e3o tenha espa\u00e7o f\u00edsico para o plantio) - Mudas e adubo. (Fund 01 e 02) 5. Atividades com ervas fitoter\u00e1picas. (Fund 02) 6. Jogos cooperativos. (Fund 02) 7. Cozinha sustent\u00e1vel. (Brigadeiro de casca de Banana) 8. Implanta\u00e7\u00e3o de uma composteira (Minhoc\u00e1rio) com a participa\u00e7\u00e3o dos alunos. 02 Unidades (FUND 02). 9. In\u00edcio das oficinas de produ\u00e7\u00e3o textual. (Fund 02) 10. Instala\u00e7\u00e3o de uma bicicleta com d\u00ednamo capaz de carregar um celular. Bicicleta usada e d\u00ednamo. 02 Unidades (Fund 02) 11. Continua\u00e7\u00e3o das oficinas de produ\u00e7\u00e3o textual - TEATRO. (Fund 02) 12. Bilboqu\u00ea com l\u00e2mpada de LED. Material reciclado. L\u00e2mpadas led. . 350 unidades ( Material reciclado e el\u00e9trico - Fund 01) 13. T\u00e9rmino das oficinas de produ\u00e7\u00e3o textual - Literatura . (Fund 02) 14. Oficina de desenho. Com os temas abordados. Material de desenho.(FUND 01 e 02) 15. Promo\u00e7\u00e3o de um concurso para o desenho que ser\u00e1 a capa do livro produzido pelos alunos (FUND 01 e 02) 16. Bichos com material reciclado. Material reciclado. 350 unidades (FUND 01) 17. Dobraduras em papel reciclado. Papel reciclado e material de desenho 350 unidades (FUND 02) O LIVRO \u2013 O livro com formato A5 ter\u00e1 entre 60 e 70 p\u00e1ginas. Ser\u00e3o impressas 1000 unidades. A CARTILHA (Ter\u00e1 20 p\u00e1ginas, tamanho A5) \u2013 ser\u00e1 desenvolvida por artistas especializados e ter\u00e1 caracter\u00edstica de revista em quadrinho. Ser\u00e3o impressas 1000 unidades.","estrategia_execucao":"O projeto ESCOLA VIVA, \u00e9 o aperfei\u00e7oamento de um outro projeto realizado no ano de 2024, em Barra Mansa e Quatis, envolvendo quatro escolas e impactando 1250 alunos.","democratizacao":"O projeto Escola Viva \u2013 Arte-educa\u00e7\u00e3o Sustent\u00e1vel ser\u00e1 executado em uma escola p\u00fabica perif\u00e9rica da cidade do Rio de janeiro, e envolver\u00e1 toda comunidade escolar. O p\u00fablico-alvo \u00e9 infantojuvenil, entretanto, por possuir uma linguagem l\u00fadica universal, as atividades do projeto conseguem envolver diferentes faixas-et\u00e1rias, incluindo os funcion\u00e1rios e corpo docente. O projeto foi pensado e executado na vers\u00e3o anterior, tendo como premissa a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso ao bem cultural e educacional, pois foi projetado para ser realizado em escolas p\u00fablicas, levando gratuitamente ao cidad\u00e3o a arte, a ci\u00eancia, a cultura, a consci\u00eancia e o entretenimento. \u00b7 \u00c9 um projeto sem restri\u00e7\u00e3o de faixa et\u00e1ria. Por isso, as contrapartidas socioculturais s\u00e3o imensur\u00e1veis. \u00b7 O p\u00fablico-alvo s\u00e3o adolescentes e crian\u00e7as, mas por possuir uma linguagem direta, l\u00fadica e universal, torna-se abrangente e atraente tamb\u00e9m para jovens e adultos de diferentes classes sociais, econ\u00f4micas e culturais. Neste projeto, faremos 9 atividades disparadoras e 4 atividades extras, entre apresenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas e palestras (para toda a escola). Faremos oficinas com todos os alunos do ensino fundamental 01 e 02 abordando os temas dos ODS, sendo que as atividades das oficinas ser\u00e3o diferenciadas, de acordo com as faixas-et\u00e1rias. Estimamos impactar diretamente uma m\u00e9dia de 400 indiv\u00edduos, m\u00e9dia em uma escola, entre corpo docente, discente e funcion\u00e1rios da escola. Em duas escolas, estimamos impactar 800 indiv\u00edduos.Como o projeto tem como prop\u00f3sito ser um disseminador da consci\u00eancia ecol\u00f3gica e desenvolvimento sustent\u00e1vel, acreditamos que todos os envolvidos ser\u00e3o multiplicadores dos conte\u00fados assimilados em suas casas e comunidades, e consequentemente o n\u00famero de impactados pelo projeto torna-se imensur\u00e1vel.","resumo":"Por meio da cultura, da arte e educa\u00e7\u00e3o, fomentaremos em duas escolas p\u00fablicas, ao longo de 11 meses, a conscientiza\u00e7\u00e3o ecol\u00f3gica, implementando a\u00e7\u00f5es diretas (oficinas, espet\u00e1culos de teatro, palestras, produ\u00e7\u00e3o textual) que possibilitem a compreens\u00e3o dos ODS \u2014 Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel. Em particular, os ODS 2 _ Fome Zero e Agricultura Sustent\u00e1vel, ODS 3 _ Boa Sa\u00fade e Bem-estar, ODS 6 _ \u00c1gua Pot\u00e1vel e Saneamento, ODS 7 _ Energia Limpa e Acess\u00edvel, ODS 11 \u2014 Cidades e Comunidades Sustent\u00e1veis, ODS12 _ Consumo e produ\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel, ODS 13 \u2014 Combate \u00e0s Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas e ODS 15 \u2014 Vida Terrestre, ODS 17 _ Parcerias em prol das metas. Concluindo o projeto, ser\u00e1 publicado um livro com os textos produzidos pelos alunos nas oficinas de cria\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria e narra\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias. Toda a comunidade escolar receber\u00e1 um exemplar, juntamente com uma cartilha que ser\u00e1 desenvolvida por profissionais, abordando os temas do projeto.","sinopse":"O PRODUTO PRINCIPAL: O produto principal do projeto ESCOLA VIVA s\u00e3o as atividades educacionais socioculturais que abordam as metas dos ODS. O in\u00edcio de cada tema tem um \u201cdisparador\u201d que lan\u00e7a a proposta, podendo ser uma palestra, um espet\u00e1culo teatral, e ainda teremos atividades complementares como a \u201cconta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias\u201d, atividades musicais e art\u00edsticas e proje\u00e7\u00e3o de um filme. As palestras ser\u00e3o apresentadas por especialistas experientes, de uma forma l\u00fadica e envolvente, de acordo com as faixas-et\u00e1rias: ODS 17 - Palestra com a doutora da UFRJ Luciane Correa, falando sobre a necessidade urgente de preservar o planeta. ODS 02 - Palestra com a t\u00e9cnica ambientalista Clara Marins, especialista em agricultura familiar e preserva\u00e7\u00e3o ambiental. ODS 03 - Palestra sobre sa\u00fade f\u00edsica e mental. ODS 11 - Palestra com o engenheiro ambientalista Will Hester em compostagem e atividade com um minhoc\u00e1rio. ODS 07 - Palestra e atividade com o pesquisador cientista Ricardo Dutra da CEPEL (Centro de Pesquisa de Energia El\u00e9trica)\/ELETROBR\u00c1S. ODS 13 - Palestra e atividade com o especialista em TETO VERDE (Plantio sobre o telhado) Luiz Cassiano. ODS 12 - Palestra e atividade com uma COOPERATIVA DE CATADORES da cidade para falar da import\u00e2ncia da reciclagem e consumo. ODS 15 - Palestra e atividade com especialistas em insetos, em vida terrestre e animais com professores pesquisadores da UFRJ. As interven\u00e7\u00f5es art\u00edsticas que ser\u00e3o usadas como disparadores s\u00e3o: ODS 06 - Espet\u00e1culo teatral \u2013 \u00c1GUA, FONTE DA VIDA \u2013 O espet\u00e1culo fala da import\u00e2ncia da preserva\u00e7\u00e3o dos recursos h\u00eddricos e do saneamento b\u00e1sico. ODS 17 - Espet\u00e1culo de Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias \u2013 este espet\u00e1culo de narra\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias ter\u00e1 como tema a preserva\u00e7\u00e3o ambiental e servir\u00e1 como est\u00edmulo para as oficinas de produ\u00e7\u00e3o textual e conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias que realizaremos com os alunos. ODS 07 - Espet\u00e1culo teatral \u2013 POUP STAR \u2013 A estrela energ\u00e9tica. O espet\u00e1culo fala divertidamente sobre o desperd\u00edcio de energia e a energia limpa. ODS 17 - Cine Pipoca \u2013 Filme sobre equil\u00edbrio ecol\u00f3gico e biomas \u2013 Em parceria com o projeto Cineminha no Beco. Cerim\u00f4nia de encerramento aberta \u00e0 comunidade. Neste evento, faremos uma exposi\u00e7\u00e3o de alguns trabalhos feitos pelos alunos ao longo do ano e faremos o lan\u00e7amento do livro escrito pelos alunos do fundamental 02, com eles contando uma das hist\u00f3rias escritas, e tamb\u00e9m distribuiremos a cartilha feita exclusivamente para o projeto. Oficinas complementares: Armadilha de mosquito transmissor de doen\u00e7as \u2013 material reciclado. (Fund 01)Vaso autoirrig\u00e1vel \u2013 material reciclado - (Fund 02)Instala\u00e7\u00e3o do coletor de \u00e1guas pluviais. (Fund 02)Implementa\u00e7\u00e3o de uma horta (podendo ser suspensa caso a escola n\u00e3o tenha espa\u00e7o f\u00edsico para o plantio) (Fund. 01 e 02)Atividades com ervas fitoter\u00e1picas. (Fund 02)Jogos cooperativos. (Fund 02)Cozinha sustent\u00e1vel. (Brigadeiro de casca de banana)Implanta\u00e7\u00e3o de uma compositeira (minhoc\u00e1rio) com a participa\u00e7\u00e3o dos alunos. (FUND 02)Inicio as oficinas de produ\u00e7\u00e3o textual.Instala\u00e7\u00e3o de uma bicicleta com d\u00ednamo capaz de carregar um celular. (Fund 02)Continua\u00e7\u00e3o das oficinas de produ\u00e7\u00e3o textual - TEATRO. (Fund 02)Bilboqu\u00ea com l\u00e2mpada de LED. (Material reciclado e el\u00e9trico - Fund 01)T\u00e9rmino das oficinas de produ\u00e7\u00e3o textual - Literatura. (Fund 02)Oficina de desenho. Com os temas abordados. (FUND 02)Promo\u00e7\u00e3o de um concurso para o desenho que ser\u00e1 a capa do livro produzido pelos.Bichos com material reciclado. (FUND 01)Dobraduras em papel reciclado. (FUND 02) OUTROS PRODUTOS: - O LIVRO \u2013 O livro ser\u00e1 escrito pelos alunos do fundamental 02 \u2013 Durante as oficinas liter\u00e1rias e de conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias. As hist\u00f3rias ser\u00e3o coletivas, e podem ser em verso e\/ou prosa. O livro ter\u00e1 entre 60 e 70 p\u00e1ginas. - A CARTILHA (Ter\u00e1 20 p\u00e1ginas, tamanho A5) \u2013 ser\u00e1 desenvolvida por artistas especializados e ter\u00e1 caracter\u00edstica de revista em quadrinho. Os temas ser\u00e3o sobre os ODS.","tipicidade":"Projetos Espec\u00edficos","tipologia":"Educativos em geral","enquadradmento":"Artigo 26","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"RJ","municipio":"Rio de Janeiro","segmento":"A\u00e7\u00f5es Educ-Cult em Humanidades em geral","data_inicio":"2025-02-03","data_termino":"2025-12-22","outras_fontes":".0000","proponente":"CANTOS DO RIO PRODUCOES ARTISTICAS LTDA","ano_projeto":"24","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"330455","municipio":"Rio de Janeiro","uf":"Rio de Janeiro","sigla_uf":"RJ","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":646290.6992,"valor_aprovado":646290.6992,"valor_projeto":646290.6992,"valor_captado":0,"valor_proposta":646290.6992,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=2416402","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=2416402","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/b29e3a0ca0d4ca8ee87f0db780fb7852ec0a907626a92a3b3618a809a302"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=2416402&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=2416402&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}