{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"247128","nome":"Territ\u00f3rios da Agricultura - 4\u00aa Edi\u00e7\u00e3o ","providencia":"Projeto encaminhado para avalia\u00e7\u00e3o de resultados.","cgccpf":"02632558000115","situacao":"Apresentou presta\u00e7\u00e3o de contas","acessibilidade":"Plano de Acessibilidade para os tres prudtos do Projeto: a) EXPOSI\u00c7\u00c3O FOTOGR\u00c1FICA (aberta ao p\u00fablico, com convites para visit\u00e7\u00e3o \u00e0 Escolas p\u00fablicas e intitui\u00e7\u00f5es que atendem pessoa com defici\u00eancia) b) FORMA\u00c7\u00c3O \u201c O CONTEXTO CULTURAL DOS SABERES TRADICIONAIS X AGRICULTURA\u201d (para educandos jovens e adultos) c) MOSTRA CULTURAL TERRIT\u00d3RIOS DA AGRICULTURA (aberta ao p\u00fablico, com convites para visit\u00e7\u00e3o \u00e0 Escolas p\u00fablicas e intitui\u00e7\u00f5es que atendem pessoa com defici\u00eancia) a) EXPOSI\u00c7\u00c3O FOTOGR\u00c1FICA (aberta ao p\u00fablico) Acessibilidade f\u00edsica: a escolha do local para a exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica e da mostra cultura que ocorre concomitantemente \u00e9 realizada em decis\u00e3o conjunta com o gestor p\u00fablico nas cidades onde o evento acontece, parceiro do projeto. Poder\u00e1 ocorrer em parques, bibliotecas, centros culturais \u2013 o espa\u00e7o p\u00fablico mais adequado conforme cronograma e porte da Exposi\u00e7\u00e3o e da Mostra; para a escolha do local s\u00e3o priorizados aqueles que possuem acessibilidade de locomo\u00e7\u00e3o plena conforme previsto na Lei da Acessibilidade (N\u00ba 10.098, de 19\/12\/2000). Estes locais p\u00fablicos nem podem funcionar sem estarem adequados. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para deficientes visuais: para a exposi\u00e7\u00e3o que \u00e9 produzida conforme registros fotogr\u00e1ficos dos participantes de cada cidade, prevemos 1 monitor com conhecimento em audiodescri\u00e7\u00e3o todos os 7 dias da exposi\u00e7\u00e3o. O projeto receber\u00e1 visitas de entidades locais que atendem pessoas com necessidades especiais, que ser\u00e3o convidadas \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o com oferta de transporte pelo projeto. IDENTIFICADO NO OR\u00c7AMENTO NA RUBRICA \u201cMONITOR DE AUDIODESCRI\u00c7\u00c3O\u201d, e \u201cALUGUEL DE \u00d4NIBUS\u201d em Exposi\u00e7\u00e3o \/ Cidades. Acessibilidade para deficientes auditivos: a exposi\u00e7\u00e3o contar\u00e1 com um monitor com conhecimento em Libras para os 7 dias da exposi\u00e7\u00e3o quando o projeto receber\u00e1 visitas de entidades locais que atendem pessoas com necessidades especiais que ser\u00e3o convidadas \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o com oferta de transporte pelo projeto. IDENTIFICADO NO OR\u00c7AMENTO NA RUBRICA \u201cINT\u00c9RPRETE DE LIBRAS\u201d e \u201cALUGUEL DE \u00d4NIBUS\u201d em Exposi\u00e7\u00e3o \/ Cidades. Acessibilidade para deficientes intelectuais: n\u00e3o h\u00e1 restri\u00e7\u00f5es para visita\u00e7\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia intelectual na Exposi\u00e7\u00e3o. A Exposi\u00e7\u00e3o contar\u00e1 com 3 monitores para recep\u00e7\u00e3o do p\u00fablico, sendo um especializado em LIBRAS e um monitor especializado em audiodescri\u00e7\u00e3o (al\u00e9m dos professores das escolas que acompanham os educandos na visita\u00e7\u00e3o \u00e0 Exposi\u00e7\u00e3o) .. O projeto receber\u00e1 visitas de entidades locais que atendem pessoas com necessidades especiais que ser\u00e3o convidadas \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o com oferta de transporte pelo projeto. IDENTIFICADO NO OR\u00c7AMENTO NA RUBRICA \u201cALUGUEL DE \u00d4NIBUS\u201d b) FORMA\u00c7\u00c3O \u201c O CONTEXTO CULTURAL DOS SABERES TRADICIONAIS X AGRICULTURA\u201d (para educandos jovens e adultos) acessibilidade f\u00edsica: as atividades de forma\u00e7\u00e3o presenciais s\u00e3o realizadas em espa\u00e7os gratuitos cedidos pelo parceiro p\u00fablico (Secretaria de Cultura \/ Educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio), locais como escolas, bibliotecas, centro de conven\u00e7\u00f5es. Para escolha destes espa\u00e7os, s\u00e3o priorizados aqueles espa\u00e7os que possuem acessibilidade de locomo\u00e7\u00e3o plena conforme previsto na Lei da Acessibilidade (N\u00ba 10.098, de 19\/12\/2000). Parte das atividades podem ser realizadas tamb\u00e9m em e \u00e1reas agr\u00edcolas ao ar livre, urbanas ou rurais, sendo observadas aquelas que n\u00e3o ofere\u00e7am impedimento de acesso.N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. acessibilidade para deficientes visuais: na hip\u00f3tese de jovens e adultos educandos com defici\u00eancia visual inscritos em uma forma\u00e7\u00e3o cuja finalidade \u00e9 agu\u00e7ar um processo de percep\u00e7\u00e3o visual que culmina em uma exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica, ser\u00e1 planejada a participa\u00e7\u00e3o conforme a limita\u00e7\u00e3o sensorial individual e as ferramentas digitais inclusivas que o educando j\u00e1 utiliza e s\u00e3o disponibilizados gratuitamentes na web. No momento da inscri\u00e7\u00e3o para a forma\u00e7\u00e3o, a pessoa identifica no formul\u00e1rio se possui alguma defici\u00eancia ou limita\u00e7\u00e3o sensorial e qual. Havendo esta ocorr\u00eancia de educando com defici\u00eancia visual, o planejamento das medidas de acessibilidade ser\u00e1 realizado considerando as limita\u00e7\u00f5es sensoriais individuais do educador e as ferramentas que este educador possui dom\u00ednio - e algumas necessidades que este possa indicar. Em alguns casos, temos contado com recursos da pr\u00f3pria escola que o educando est\u00e1 inserido, como monitores adjuntos aos professores (quando necess\u00e1rio). Cada aluno receber\u00e1 um kit com 10 livros (2 exemplares x 5 t\u00edtulos), como material de apoio pedag\u00f3gico. O projeto prev\u00ea que tr\u00eas t\u00edtulos da Editora Evoluir estar\u00e3o dispon\u00edveis em audiodescri\u00e7\u00e3o, para acesso gratuito a partir de plataformas digitais. A RUBRICA CORRESPONDENTE A ESTE PROVISIONAMENTO \u00c9 AUDIODESCRI\u00c7\u00c3O (S\u00c3O PAULO), a rubrica dispon\u00edvel mais aproximada\u201d. acessibilidade para deficientes auditivos: na hip\u00f3tese da ocorr\u00eancia de pessoa com defici\u00eancia sensorial auditiva ser\u00e1 planejada a participa\u00e7\u00e3o conforme a limita\u00e7\u00e3o sensorial individual e as ferramentas digitais que o educando j\u00e1 utiliza, como tradutores de LIBRAS online, v\u00eddeos com gera\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica de caracteres, dispon\u00edveis gratuitamente na web. Entende-se que o jovem inserido em institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica de ensino esteja alfabetizado j\u00e1 em Portugu\u00eas (e n\u00e3o apenas em LIBRAS), o que \u00e9 outro fator que n\u00e3o imp\u00f5e restri\u00e7\u00f5es \u00e0 sua participa\u00e7\u00e3o no projeto, pois possui capacidade de leitura em portugu\u00eas. No momento da inscri\u00e7\u00e3o, a pessoa identifica no formul\u00e1rio se possui alguma defici\u00eancia ou limita\u00e7\u00e3o sensorial e qual. Havendo esta ocorr\u00eancia de educando com defici\u00eancia auditiva, o planejamento das medidas de acessibilidade ser\u00e1 individual, considerando as limita\u00e7\u00f5es sensoriais individuais do educador e as ferramentas que este educador possui dom\u00ednio - e algumas necessidades que este possa indicar. Em alguns casos, temos contado com recursos da pr\u00f3pria escola que o educando est\u00e1 inserido como monitores adjuntos aos professores (quando necess\u00e1rio). N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE Acessibilidade para deficientes intelectuais: n\u00e3o h\u00e1 restri\u00e7\u00f5es para inclus\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia intelectual que se inscrevam nesta Forma\u00e7\u00e3o. Certamente, para ter interesse no tema, a defici\u00eancia deve ser leve, que permita compreens\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o. A utiliza\u00e7\u00e3o dos livros e a aplica\u00e7\u00e3o da metodologia da Forma\u00e7\u00e3o que os professores far\u00e3o em atividades n\u00e3o difere das atividades de aprendizado do educando com defici\u00eancia no dia a dia da escola. Ressaltando que s\u00e3o jovens entre 16 e adultos, o publico alvo desta forma\u00e7\u00e3o. Os participantes poder\u00e3o contar com um plataforma com 3 t\u00edtulos com audiodescri\u00e7\u00e3o que podem ser \u00fateis para utiliza\u00e7\u00e3o do acervo com pessoas com defici\u00eancia intelectual, a depender das limita\u00e7\u00f5es que este educando apresenta. N\u00c3O \u00c9 NECESS\u00c1RIA A INCLUS\u00c3O DE PROVISIONAMENTO OR\u00c7AMENT\u00c1RIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. c) MOSTRA CULTURAL TERRIT\u00d3RIOS DA AGRICULTURA (aberta ao p\u00fablico) Por quest\u00e3o da falta de espa\u00e7o neste campo anexamos 0 documento \"Plano de Acessibilidade\" , com a descri\u00e7\u00e3o deste ultimo item de acessibilidade (Mostra Cultural Territ\u00f3rios da Agricultura)","objetivos":"OBJETIVO GERAL Realizar uma exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica e uma mostra cultural, com intuito de dar visibilidade ao contexto cultural e art\u00edstico que permeia as pr\u00e1ticas agr\u00edcolas das comunidades rurais, periurbanas e urbanas. O objetivo geral atende prioritariamente os seguintes incisos do Decreto N\u00ba 11.453, de 23 de mar\u00e7o de 2023, conforme Art. 2\u00ba: III - estimular a express\u00e3o cultural dos diferentes grupos e comunidades que comp\u00f5em a sociedade brasileira; IV - promover o restauro, a preserva\u00e7\u00e3o e o uso sustent\u00e1vel do patrim\u00f4nio cultural brasileiro em suas dimens\u00f5es material e imaterial; XV - apoiar o desenvolvimento de a\u00e7\u00f5es que integrem cultura e educa\u00e7\u00e3o; OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS - Realizar uma exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica e art\u00edstica \"Territ\u00f3rios da Agricultura\" gratuita e aberta \u00e0 comunidade, durante 7 dias, s\u00e1bado \u00e0 sexta-feira, em 4 cidades brasileiras, atividade art\u00edstica fru\u00edda como culmin\u00e2ncia de viv\u00eancias e registros de uma Forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica sobre o tema da produ\u00e7\u00e3o de alimentos, no contexto das rela\u00e7\u00f5es com a arte e cultura das comunidades produtoras. A visita\u00e7\u00e3o estimada \u00e9 de 2.800 pessoas (700 por cidade, 100 por dia x 7 dias x 4 cidades) - Oferecer uma forma\u00e7\u00e3o de 40h, 5 encontros presenciais de 8 horas, sobre o contexto cultural e temas correlatos da agricultura rural, urbana e periurbana, al\u00e9m de prestar apoio t\u00e9cnico e pedag\u00f3gico (60h) a 120 jovens e adultos, prioritariamente agricultoras\/es e lideran\u00e7as comunit\u00e1rias e do servi\u00e7o p\u00fablico (30 por cidade) que realizam um diagn\u00f3stico da agricultura local e um projeto\/a\u00e7\u00e3o territorial, com a finalidade de produzir registros fotogr\u00e1ficos como processo de constru\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica e que tamb\u00e9m ir\u00e3o fornecer elementos e inspira\u00e7\u00e3o para as outras atividades e produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas programadas para a Mostra; - Realizar uma Mostra Cultural \"Territ\u00f3rios da Agricultura\" gratuita e aberta \u00e0 comunidade, com dura\u00e7\u00e3o de 7 dias - a Mostra ocorre junto com a Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica, em 4 cidades, como estrat\u00e9gia de valorizar a Exposi\u00e7\u00e3o e explorar todo o processo do registro fotogr\u00e1fico, que ocorre durante as Forma\u00e7\u00f5es, utilizando outras possibilidades de arte. A visita\u00e7\u00e3o estimada \u00e9 de 2.800 pessoas (700 por cidade, 100 por dia x 7 dias x 4 cidades). As atra\u00e7\u00f5es programadas para a Mostra s\u00e3o referenciadas no eixo de cultura e a produ\u00e7\u00e3o de alimentos, com at\u00e9 2 horas de dura\u00e7\u00e3o cada, em dois per\u00edodos, manh\u00e3 e tarde*: * 4 atividades de conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias; (em 2 dias; 20 vagas x 2 per\u00edodos x 2 dias = 80 vagas) * 2 apresenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas de grupo folcl\u00f3rico local; (p\u00fablico estimado de 50 pessoas, 1 dia x 2 per\u00edodos = 100 pessoas); * 2 oficinas de pinholes (t\u00e9cnica fotogr\u00e1fica artesanal); (25 vagas x 1 dia x 2 per\u00edodos = 50 vagas); * 2 palestras sobre fotografia (30 vagas,k 1 dia x 2 per\u00edodos = 60 vagas) * 2 atividades de roda de conversa: \"Saberes Ancestrais x Agroecologia\" (30 vagas x 1 dia x 2 per\u00edodos = 60 vagas); * 2 apresenta\u00e7\u00f5es teatrais; (p\u00fablico estimado de 50 pessoas x 1 dia x 2 per\u00edodos = 100 pessoas); (*) N\u00e3o est\u00e3o detalhados os conte\u00fados cada atra\u00e7\u00e3o da Mostra Cultural pois ser\u00e1 realizada uma curadoria (com rubrica destinada) e busca ativa com a Secretaria de Cultura \/ Educa\u00e7\u00e3o local (em cada munic\u00edpio) para identificar artistas e educadores locais que ser\u00e3o contratados para as atra\u00e7\u00f5es da Mostra com intuito de garantir o conte\u00fado t\u00edpico t\u00edpico regional e valorizar a cadeia produtiva de arte e cultura local.","justificativa":"O Brasil \u00e9 um dos maiores produtores de alimentos do mundo, com 70% dos nossos alimentos produzidos pela agricultura familiar. Entretanto, observa-se no pa\u00eds que a diminui\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o rural faz com que os aspectos relacionados ao meio rural e a cultura das \"pessoas do campo\" se tornem cada vez mais distantes dos moradores dos centros urbanos. \u00c9 importante que se fa\u00e7a conhecer e se d\u00ea proje\u00e7\u00e3o a como o campo e a vida rural se manifestam no pa\u00eds. \u00c9 importante acabar com estere\u00f3tipos como os que associam o agricultor brasileiro ao atraso e \u00e0 precariedade. O projeto pretende mostrar para os moradores urbanos a import\u00e2ncia das comunidades urbanas, periurbanas e rurais associadas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de alimentos, por meio da hist\u00f3ria de vida de pessoas e as iniciativas locais ligadas a agricultura urbana, hortas comunit\u00e1rias, plantas medicinais, a m\u00fasica, a gastronomia e nas rela\u00e7\u00f5es de colabora\u00e7\u00e3o e solidariedade comuns ao viver no campo. O projeto Territ\u00f3rios da Agricultura busca promover a cultura do campo e suas diversas formas de manifesta\u00e7\u00e3o. \u00c9 sabido da import\u00e2ncia que a agricultura tem para o desenvolvimento do pa\u00eds. Al\u00e9m da relev\u00e2ncia econ\u00f4mica, o universo de produ\u00e7\u00e3o de alimentos encerra todo um papel cultural relacionado ao territ\u00f3rio, estilos de vida, valoriza\u00e7\u00e3o da cultura gastron\u00f4mica das regi\u00f5es, m\u00fasica, literatura e outras formas de express\u00e3o cultural. A proposta \u00e9 retratar por meio de uma exposi\u00e7\u00e3o de fotografias produzida pelo olhar de pessoas de comunidades urbanas, periurbanas e rurais, as diversas formas pelas quais os alimentos s\u00e3o produzidos (agricultura urbana, agricultura convencional, agricultura org\u00e2nica, agroecol\u00f3gica, agroflorestal, plantas medicinais) e os estilos de vida das pessoas associadas a cada uma delas. Al\u00e9m disso, mostrar por meio de fotografias e de outras express\u00f5es art\u00edsticas (com a Mostra Cultural) que existem diversos caminhos, de acordo com a cultura de cada Territ\u00f3rio, para o alimento chegar na mesa da popula\u00e7\u00e3o: as feiras de produtores, os armaz\u00e9ns da agricultura familiar e as redes de compras coletivas, entre outros movimentos que mobilizam e integram quem produz e quem consome. O Instituto do Patrim\u00f4nio Hist\u00f3rico e Art\u00edstico Nacional (IPHAN) reconhece a profunda rela\u00e7\u00e3o entre a produ\u00e7\u00e3o de alimentos e as tradi\u00e7\u00f5es culturais de um povo, considerando-os como elementos integrantes do patrim\u00f4nio cultural imaterial. Essa conex\u00e3o se estabelece por diversos motivos: Saberes e pr\u00e1ticas ancestrais: a produ\u00e7\u00e3o de alimentos muitas vezes envolve t\u00e9cnicas, ingredientes e saberes transmitidos de gera\u00e7\u00e3o em gera\u00e7\u00e3o, formando um conjunto de conhecimentos e pr\u00e1ticas que moldam a identidade cultural de um povo. Rituais e celebra\u00e7\u00f5es: muitos alimentos est\u00e3o associados a rituais e celebra\u00e7\u00f5es, como festas religiosas, festas populares e eventos familiares, fortalecendo os la\u00e7os comunit\u00e1rios e transmitindo valores culturais. Identidade regional: a culin\u00e1ria \u00e9 um dos principais elementos que definem a identidade de uma regi\u00e3o. Os ingredientes utilizados, as formas de preparo e os pratos t\u00edpicos s\u00e3o reflexo das condi\u00e7\u00f5es geogr\u00e1ficas, clim\u00e1ticas e hist\u00f3ricas de cada local. Rela\u00e7\u00e3o com o meio ambiente: a produ\u00e7\u00e3o de alimentos est\u00e1 intimamente ligada ao meio ambiente, e as pr\u00e1ticas agr\u00edcolas tradicionais envolvem um profundo respeito pela natureza e pelos recursos naturais. Essa rela\u00e7\u00e3o com o meio ambiente tamb\u00e9m \u00e9 um aspecto importante da identidade cultural de muitos povos. O projeto aproxima as pessoas que vivem em cidades \u00e0 realidade rural, e com isso valoriza o estilo de vida do campo. Tamb\u00e9m contribui para a educa\u00e7\u00e3o de pessoas de centros urbanos a respeito da produ\u00e7\u00e3o de alimentos em nosso pa\u00eds, e valoriza a imagem e a cultura do homem agricultor e da agricultura. O projeto se enquadra nos seguintes incisos do Artigo 1\u00ba da Lei 8313\/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionaliza\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica brasileira, com valoriza\u00e7\u00e3o de recursos humanos e conte\u00fados locais; IV - proteger as express\u00f5es culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e respons\u00e1veis pelo pluralismo da cultura nacional; V - salvaguardar a sobreviv\u00eancia e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira. O projeto abrange, dentre os elencados no Artigo 3\u00ba da Lei 8313\/91: I - incentivo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural, mediante: c) instala\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de cursos de car\u00e1ter cultural ou art\u00edstico, destinados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o, especializa\u00e7\u00e3o e aperfei\u00e7oamento de pessoal da \u00e1rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento \u00e0 produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica, mediante: c) realiza\u00e7\u00e3o de exposi\u00e7\u00f5es, festivais de arte, espet\u00e1culos de artes c\u00eanicas, de m\u00fasica e de folclore; e) realiza\u00e7\u00e3o de exposi\u00e7\u00f5es, festivais de arte e espet\u00e1culos de artes c\u00eanicas ou cong\u00eaneres; IV - est\u00edmulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: b) levantamentos, estudos e pesquisas na \u00e1rea da cultura e da arte e de seus v\u00e1rios segmentos.","etapa":"Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o - 6 meses Exposi\u00e7\u00e3o e Mostra Cultural Territ\u00f3rios da Agricultura - Forma\u00e7\u00e3o da equipe t\u00e9cnica que atuar\u00e1 no projeto; - Divulga\u00e7\u00e3o de Edital e contrata\u00e7\u00e3o das Facilitadoras da Jornada Formativa; - Reuni\u00f5es de planejamento; - Realizar articula\u00e7\u00f5es com secretarias municipais e institui\u00e7\u00f5es com potencial de parceria para apresentar o projeto e definir local para forma\u00e7\u00e3o e exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica. - Divulga\u00e7\u00e3o de Edital , Entrevista e contrata\u00e7\u00e3o dos agentes culturais (educadores de campo) de cada cidade; - Imers\u00e3o formativa com educadores locais\/agentes culturais; - Reuni\u00f5es com as secretarias municipais de cada cidade para apresenta\u00e7\u00e3o do projeto, defini\u00e7\u00e3o de data e local da Exposi\u00e7\u00e3o e da Forma\u00e7\u00e3o; - Produ\u00e7\u00e3o dos materiais pedag\u00f3gicos do projeto; - Assinatura de termos de coopera\u00e7\u00e3o com institui\u00e7\u00f5es parceiras nos munic\u00edpios; (Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o) Jornada formativa e interven\u00e7\u00e3o territorial - Produ\u00e7\u00e3o, articula\u00e7\u00e3o e Realiza\u00e7\u00e3o da Forma\u00e7\u00e3o - 5 m\u00f3dulos de 8 horas cada, por munic\u00edpio; - Organiza\u00e7\u00e3o e mobiliza\u00e7\u00e3o dos grupos de jovens e adultos; - Realiza\u00e7\u00e3o de um mapeamento da agricultura local e Plataforma Digital Colaborativa - Organiza\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o e escrita de um projeto , junto aos participantes da Forma\u00e7\u00e3o, para realiza\u00e7\u00e3o de A\u00e7\u00e3o Territorial - em cada um dos 4 munic\u00edpios ; - Distribui\u00e7\u00e3o de livros, Apostila e materiais do projeto; - Organiza\u00e7\u00e3o e envio de pautas e releases para a imprensa. Produ\u00e7\u00e3o da Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica e Mostra Cultural - 2 meses - Contrata\u00e7\u00e3o da Assessoria para planejamento da exposi\u00e7\u00e3o \/ planejamento \/ aprova\u00e7\u00e3o da proposta cenogr\u00e1fica - atualiza\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o; - Contrata\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os de acessibilidade; - Contrata\u00e7\u00e3o da equipe de monitores locais para a exposi\u00e7\u00e3o; - Realiza\u00e7\u00e3o da Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica nas 4 cidades; - Desenvolvimento da estrat\u00e9gia de comunica\u00e7\u00e3o com a Assessoria de Imprensa; - Produ\u00e7\u00e3o de pe\u00e7as gr\u00e1ficas; - Gera\u00e7\u00e3o de conte\u00fado nas redes sociais. P\u00f3s-Produ\u00e7\u00e3o\u2013 1 m\u00eas - Avalia\u00e7\u00e3o dos resultados; - Presta\u00e7\u00e3o de Contas - Elabora\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rio final.","ficha_tecnica":"FBF Cultural LTDA (proponente) Fundada em 1996, a Evoluir \u00e9 uma empresa que tem como objetivo desenvolver projetos e programas socioculturais. Nossas atividades envolvem a produ\u00e7\u00e3o de livros e materiais educativos, a realiza\u00e7\u00e3o de eventos e projetos. Entre as a\u00e7\u00f5es de destaque podemos citar: Fun\u00e7\u00f5es do proponente no projeto: O Proponente \u00e9 respons\u00e1vel integralmente pela gest\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o do Projeto. Constituem fun\u00e7\u00f5es e remunera\u00e7\u00e3o do proponente: - Pesquisa e produ\u00e7\u00e3o de texto - Consultoria t\u00e9cnica - Coordenador Cultural (capacita\u00e7\u00e3o de facilitadores) - Coordena\u00e7\u00e3o administrativa e assistente - Coordena\u00e7\u00e3o geral - 3 publica\u00e7\u00f5es da Editora Evoluir Fernando Monteiro da Cunha - Coordenador Geral Doutor em Ci\u00eancia Ambiental pela USP - Universidade de S\u00e3o Paulo com uma tese sobre Aprendizagem Social e Gest\u00e3o de Recursos Naturais. Suas principais \u00e1reas de pesquisa, interesse e experi\u00eancia s\u00e3o os processos e metodologias em torno da aprendizagem social e desenvolvimento de lideran\u00e7as para a sustentabilidade. Tem trabalhado com organiza\u00e7\u00f5es privadas, p\u00fablicas e n\u00e3o governamentais na elabora\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o dos programas de desenvolvimento pessoal e organizacional nessas \u00e1reas.\u00c9 consultor em educa\u00e7\u00e3o e sustentabilidade e trabalha no campo da aprendizagem social e organizacional para a sustentabilidade. Fernando foi pesquisador associado do Meio Ambiente, Cultura e Participa\u00e7\u00e3o do P\u00fablico no \u00e2mbito do Programa de Investiga\u00e7\u00e3o da Ci\u00eancia do Ambiente do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo - Procam \/ USP, possui bacharelado em Agronomia pela ESALQ - USP. Fun\u00e7\u00f5es no projeto: - supervisionar todas as atividades do projeto e autorizar gastos; - certificar os documentos fiscais; - selecionar o grupo de colaboradores que atuar\u00e3o no projeto; - distribuir as compet\u00eancias entre os colaboradores, bem como autorizar viagens e\/ou representa\u00e7\u00f5es que se fizerem necess\u00e1rias nos exatos limites de atua\u00e7\u00e3o do projeto; - elaborar e encaminhar \u00e0 Secretaria Especial de Cultura, dentro dos prazos estabelecidos, os relat\u00f3rios t\u00e9cnicos e presta\u00e7\u00e3o de contas do projeto. Mariana Monferdini - Diretora de Produ\u00e7\u00e3o Atua h\u00e1 18 anos com Gest\u00e3o e Execu\u00e7\u00e3o de Projetos Socioambientais, integrando diversas \u00e1reas de conhecimento.Em Organiza\u00e7\u00f5es do Terceiro Setor, desenvolve projetos nas \u00e1reas da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, Educa\u00e7\u00e3o Popular, Empoderamento Comunit\u00e1rio, Res\u00edduos S\u00f3lidos, Economia Solid\u00e1ria, Seguran\u00e7a Alimentar e Nutricional, Agricultura Urbana e Periurbana, Cultura Popular Brasileira, entre outros.Trabalhou na forma\u00e7\u00e3o e articula\u00e7\u00e3o de diversos p\u00fablicos e segmentos da sociedade como Comunidades Tradicionais, Agricultores Familiares, Comunidades Perif\u00e9ricas, Empresas, Escolas, Prefeituras e Universidades. Assistente de Produ\u00e7\u00e3o - J\u00e9ssica Cristina Soares Bacharel em Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica pela Universidade Estadual Paulista J\u00falio de Mesquita Filho (Unesp), na Faculdade de Ci\u00eancias e Letras de Araraquara (FCL-Ar). Cursando especializa\u00e7\u00e3o em Tecnologias e Sistemas de Informa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do ABC (UFABC). Possui experi\u00eancia com atividades administrativas, elabora\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rios por meio de planilhas eletr\u00f4nicas, elabora\u00e7\u00e3o de documenta\u00e7\u00f5es para contrata\u00e7\u00e3o de bens e servi\u00e7os e trabalho em equipe. Possui habilidades no pacote office (excel avan\u00e7ado), e j\u00e1 atuou como professora de apoio a tecnologia e inova\u00e7\u00e3o, em decorr\u00eancia disso, possui experi\u00eancia e habilidades com organiza\u00e7\u00e3o, acompanhamento e planejamento de projetos na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o e tecnologia. S\u00e3o atribui\u00e7\u00f5es e responsabilidades do Diretora de Produ\u00e7\u00e3o e Assistente de Produ\u00e7\u00e3o: - Atuar, junto \u00e0 \u00e1rea estrat\u00e9gica, no desenho metodol\u00f3gico do projeto e das estrat\u00e9gias para execu\u00e7\u00e3o, de acordo com as realidades de cada munic\u00edpio; na condu\u00e7\u00e3o de reuni\u00f5es de articula\u00e7\u00e3o e engajamento com as institui\u00e7\u00f5es locais que participam do projeto e outros parceiros; apoiar na elabora\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos, jornadas formativas e conte\u00fados dos eventos\/ exposi\u00e7\u00f5es; - Demandar e acompanhar, junto \u00e0 \u00e1rea de design, a produ\u00e7\u00e3o editorial de materiais relacionados ao conte\u00fado estrat\u00e9gico\/pedag\u00f3gico dos projetos; - Acompanhar o trabalho dos formadores e educadores de campo (contratados localmente, 1 em cada cida x 4 cidades), com reuni\u00f5es, e garantindo a entrega de relat\u00f3rios e outras demandas; - Acompanhar a organiza\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de todos os m\u00f3dulos formativos presenciais, (1 por m\u00eas, em cada uma das 4 cidades), com apoio \u00e0 log\u00edstica, materiais e metodologias aplicadas nos encontros; - Controle de qualidade das a\u00e7\u00f5es: acompanhamento de indicadores e metas; garantia do engajamento do p\u00fablico participante (grupos das forma\u00e7\u00f5es que pesquisam, exploram e produzem as fotos da exposi\u00e7\u00f5es); - Atuar, junto \u00e0 \u00e1rea estrat\u00e9gica\/ pedag\u00f3gica para elabora\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rios para patrocinadores, captadores, Secretaria Especial da Cultura e demais parceiros - cria\u00e7\u00e3o de textos, sele\u00e7\u00f5es de fotos; - Atuar, junto \u00e0 \u00e1rea da comunica\u00e7\u00e3o, no desenvolvimento do plano de comunica\u00e7\u00e3o e operacionaliza\u00e7\u00e3o do mesmo junto aos parceiros envolvidos: - Coordenar e propiciar o desenvolvimento do trabalho das Assitente de Produ\u00e7\u00e3o e Assistente Pedag\u00f3gica; - Prezar pelo cronograma de execu\u00e7\u00e3o, atualizando parceiros e patrocinadores acerca de poss\u00edveis ajustes, e garantindo a realiza\u00e7\u00e3o das atividades e entregas dentro dos prazos estabelecidos; - Acompanhar e garantir a qualidade da execu\u00e7\u00e3o financeira do projeto; - Mapear e realizar contato com fornecedores, compras de materiais, apoio log\u00edstico e operacional; (visando qualidade e otimiza\u00e7\u00e3o de recursos); - Operacionalizar pagamentos, gerir planilha de recursos financeiros, garantir o controle or\u00e7ament\u00e1rio e acompanhar a realiza\u00e7\u00e3o de presta\u00e7\u00e3o de contas dos projetos da equipe; - Planejar e executar a log\u00edstica de envio de materiais e produtos dos projetos; - Apoiar no mapeamento, mobiliza\u00e7\u00e3o e articula\u00e7\u00e3o de atores variados, dentre eles: escolas, associa\u00e7\u00f5es locais, ONGs, poder p\u00fablico e organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil; - Organiza\u00e7\u00e3o de materiais no estoque; - Realizar rotinas administrativas pertinentes \u00e0 \u00e1rea, tais como, organizar documentos de projetos, termos de parceria, contrato, dentre outros; - Viajar para as cidades onde o projeto \u00e9 Executado para acompanhamento da Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica Territ\u00f3rios] da Agricultura (4 cidades, 4 estados diferentes); - Viajar para as cidades onde o Projeto \u00e9 executado para acompanhamento, monitoramento, na data de abertura das Oficinas presenciais com o grupo de pessoas que vai participar do projeto e fotografar para a Exposi\u00e7\u00e3o; Por falta de espa\u00e7o neste campo inserimos no campo \"Outra Informa\u00e7\u00f5es \" o restante da descri\u00e7\u00e3o da equipe t\u00e9cnica.","impacto_ambiental":"","especificacao_tecnica":"9.1 - Plano pedag\u00f3gico da Forma\u00e7\u00e3o sobre o \u201ccontexto cultural do homem x agricultura\u201d - 40 horas + supervis\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica - 60 horas Objetivo: Como prepara\u00e7\u00e3o para o mapeamento, a\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica, registro fotogr\u00e1fico e montagem da exposi\u00e7\u00e3o, ser\u00e1 realizada uma Jornada Formativa com os 30 jovens e adultos participantes (por cidade, 120 no total) com o intuito de ampliar seus conhecimentos e provocar o olhar sobre a import\u00e2ncia da agricultura urbana, periurbana e familiar, bem como dar visibilidade \u00e0s pr\u00e1ticas rurais, al\u00e9m da valoriza\u00e7\u00e3o das tradi\u00e7\u00f5es do campo nos ambientes urbanos. O projeto tem como objetivo informar e conscientizar acerca das iniciativas voltadas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de alimentos nos territ\u00f3rios, por meio de Jornadas formativas, mapeamento, interven\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas e exposi\u00e7\u00f5es fotogr\u00e1ficas; valorizando o papel da agricultura de base familiar, urbana e periurbana, as quais s\u00e3o respons\u00e1veis por abastecer as cidades brasileiras e pela seguran\u00e7a alimentar e nutricional de suas popula\u00e7\u00f5es. Aspectos Gerais da Metodologia A proposta prioriza o fazer participativo e t\u00e9cnicas para a condu\u00e7\u00e3o do projeto. As de natureza participativa servem ao prop\u00f3sito de ampliar as capacidades dos participantes para interagir e entrar em contato com as din\u00e2micas do territ\u00f3rio, aprender sobre agroecossistemas e suas interconex\u00f5es, imergir na realidade e imagin\u00e1rio das pessoas e do tema da exposi\u00e7\u00e3o, planejar e propor uma interven\u00e7\u00e3o na realidade local, al\u00e9m de aprender a lidar com os desafios, diagnosticados no territ\u00f3rio, de maneira participativa e cidad\u00e3. Al\u00e9m dessa abordagem, comp\u00f5e tamb\u00e9m a programa\u00e7\u00e3o das forma\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas de comunica\u00e7\u00e3o e m\u00eddias digitais para fotografia, tratamento de imagens e montagem de exposi\u00e7\u00f5es. Descrevemos a seguir um pr\u00e9-planejamento dos temas e atividades que ser\u00e3o abordadas durante o curso de forma\u00e7\u00e3o. O planejamento final ser\u00e1 realizado durante as etapas de pr\u00e9-produ\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o do projeto, levando em considera\u00e7\u00e3o os contextos e realidades socioculturais de cada uma das cidades. M\u00d3DULO 1 - IMERS\u00c3O NA CULTURA DO CAMPO (8 hrs) - Conte\u00fados e viv\u00eancias (Oficinas Tem\u00e1ticas) para sensibilizar os participantes sobre tem\u00e1ticas socioambientais e culturais relacionadas a comunidades urbanas, periurbanas e rurais associadas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de alimentos. - Aspectos b\u00e1sicos da fotografia e entrega dos livros. M\u00d3DULO 2 - MAPEAMENTO E REGISTRO DAS AGRICULTURAS NO TERRIT\u00d3RIO (8 hrs) - Mapeamento e registro fotogr\u00e1fico das diversas experi\u00eancias de agricultura locais; - Viv\u00eancias sobre sistemas produtivos de alimentos (convencional, org\u00e2nico, agroflorestal...). M\u00d3DULO 3 - PLANEJAMENTO COLETIVO PARA A\u00c7\u00c3O NO TERRIT\u00d3RIO (8 hrs) - Desenhar um projeto ou a\u00e7\u00e3o em parceria com um ou mais agricultores a partir do que foi visto, ouvido e sentido - Colocar em pr\u00e1tica o projeto na propriedade do agricultor ou \u00e1rea escolhida. M\u00d3DULO 4 - IMPLANTA\u00c7\u00c3O DA A\u00c7\u00c3O TERRITORIAL E REGISTRO DAS TRANSFORMA\u00c7\u00d5ES (8 hrs) - Realizar o registro fotogr\u00e1fico das transforma\u00e7\u00f5es planejadas e executadas; M\u00d3DULO 5 - EXPOSI\u00c7\u00c3O FOTOGR\u00c1FICA (8 hrs) - Curadoria de arte da exposi\u00e7\u00e3o a ser realizada em algum local estrat\u00e9gico do munic\u00edpio; - Produ\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o incluindo imagens, livro da exposi\u00e7\u00e3o, expositores, local, divulga\u00e7\u00e3o e registros; - Realiza\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o nos locais e datas previstos; - Roda de conversa com os agricultores e demais participantes sobre as experi\u00eancias vivenciadas ao longo do projeto. Carga Hor\u00e1ria Completa \u25cf 40 horas divididas em 5 m\u00f3dulos de forma\u00e7\u00e3o (8h cada), realizados de acordo com o contexto e necessidades de cada uma das cidades. \u25cf 60 horas de desenvolvimento e aplica\u00e7\u00e3o de atividades, com apoio de um educador de campo\/agente cultural local, junto aos participantes do curso de forma\u00e7\u00e3o. Total: 100 horas AVALIA\u00c7\u00c3O auto-avalia\u00e7\u00e3o e encerramento. Compartilhamento dos resultados e aprendizagens adquiridas no projeto. 9.2 - FORMA\u00c7\u00c3O COM EQUIPE T\u00c9CNICA (IMERS\u00c3O) Como parte de estrutura\u00e7\u00e3o da equipe para aplica\u00e7\u00e3o da Metodologia descrita, est\u00e1 prevista uma forma\u00e7\u00e3o com a equipe do projeto (Coordenador Geral, Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o, Assistente de Produ\u00e7\u00e3o e Formador) na fase inicial do Projeto, realizada na cidade de S\u00e3o Paulo . O objetivo \u00e9 alinhar a equipe e promover um planejamento de toda metodologia de forma\u00e7\u00e3o. Denominamos esta Forma\u00e7\u00e3o de Imers\u00e3o (est\u00e1 assim identificada na planilha or\u00e7ament\u00e1ria). Tem a dura\u00e7\u00e3o de 3 dias (24 horas) e a metodologia abranger\u00e1 experi\u00eancia pr\u00e1tica da Forma\u00e7\u00e3o, equaliza\u00e7\u00e3o dos saberes sobre a metodologia das Forma\u00e7\u00f5es e detalhamento do fluxo de trabalho - considerando a dimens\u00e3o do projeto que ocorre em 4 cidades de 4 estados diferentes e necessita desta a\u00e7\u00e3o de unidade e integra\u00e7\u00e3o entre a equipe.","estrategia_execucao":"1) Local de realiza\u00e7\u00e3o O projeto se realiza em 4 cidades: Catal\u00e3o (GO), Nova Santa Rita (RS), Jaboat\u00e3o dos Guararapes (PE) e S\u00e3o Jos\u00e9 do Rio Preto (SP) Essas cidades poder\u00e3o ser alteradas durante a fase Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o, pois dependemos dos aceites das cidades e tamb\u00e9m da sugest\u00e3o da empresa patrocinadora, alinhado com os crit\u00e9rios dessa proposta.A cidade de S\u00e3o Paulo \u00e9 onde est\u00e1 localizada a sede da proponente, por este motivo est\u00e3o alocados os custos administrativos e parte da produ\u00e7\u00e3o, como especificado na planilha or\u00e7ament\u00e1ria, entretanto n\u00e3o h\u00e1 realiza\u00e7\u00e3o da Exposi\u00e7\u00e3o nem da forma\u00e7\u00e3o na cidade de S\u00e3o Paulo.2 - Trechos de Passagens RUBRICA N.\u00ba : 46QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o MOTIVO: Acompanhar a Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica e Mostra CulturalTRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Uberl\u00e2ndia (MG) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaOBS*: a atividade ocorre na cidade de Catal\u00e3o\/GO, distante 100 Km de Uberl\u00e2ndia, aeroporto mais pr\u00f3ximoRUBRICA N.\u00ba : 66QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3oMOTIVO: Acompanhar a Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica e Mostra CulturalTRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Recife (PE) \/ S\u00e3o Paulo (SP) *QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaOBS*: a atividade ocorre na cidade de Jaboat\u00e3o dos Guararapes, distante 10 Km de Recife, aeroporto mais pr\u00f3ximo (Regi\u00e3o Metropolitana de recife)RUBRICA N.\u00ba : 86QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3oMOTIVO: Acompanhar a Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica e Mostra CulturalTRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Porto Alegre (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaOBS*: a atividade ocorre na cidade de Nova Santa Rita, distante 25 Km de Porto Alegre, aeroporto mais pr\u00f3ximo (Regi\u00e3o Metropolitana de porto alegre)RUBRICA N.\u00ba : 106QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3oMOTIVO: Acompanhar a Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica e Mostra CulturalTRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ S\u00e3o Jos\u00e9 do Rio Preto (SP)* \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaOBS*: distante 440 Km da cidade de S\u00e3o Paulo RUBRICA N.\u00ba : 120QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Agente Cultural e Facilitador , contratados na cidade de realiza\u00e7\u00e3o do projetoMOTIVO: Viagem de suas cidades de origem para capacita\u00e7\u00e3o (Imers\u00e3o) de 3 dias na cidade de S\u00e3o Paulo. TRECHOS:- Uberl\u00e2ndia (MG) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Uberl\u00e2ndia (MG) (2 passagens, 2 pessoas)*- Porto Alegre (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/Porto Alegre (RS)**- Recife (PE) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Recife (PE) *** - S\u00e3o Jos\u00e9 do Rio Preto (SP) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ S\u00e3o Jos\u00e9 do Rio Preto (SP) S\u00e3o Paulo (SP) \/Ribeir\u00e3o Preto (SP) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 14 (8 idas e 8 voltas, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaOBSERVA\u00c7\u00c3O:* Os profissionais viajam da cidade de Catal\u00e3o\/GO, distante 100 Km de Uberl\u00e2ndia, aeroporto mais pr\u00f3ximo** Os profissionais viajam da cidade de Nova Santa Rita, distante 25 Km de Porto Alegre, aeroporto mais pr\u00f3ximo (Regi\u00e3o Metropolitana de porto alegre)*** Os profissionais viajam da cidade de Jaboat\u00e3o dos Guararapes, Regi\u00e3o Metropolitana de Recife, aeroporto mais pr\u00f3ximo.RUBRICA N.\u00ba : 130QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3oMOTIVO: para a abertura do curso presencial do projetoTRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Uberl\u00e2ndia (MG) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaOBS*: a atividade ocorre na cidade de Catal\u00e3o\/GO, distante 100 Km de Uberl\u00e2ndia, aeroporto mais pr\u00f3ximoRUBRICA N.\u00ba : 139QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3oMOTIVO: para a abertura do curso presencial do projeto e reuni\u00f5es locaisTRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Recife (PE) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaOBS* A atividade acontece na cidade de Jaboat\u00e3o dos Guararapes, Regi\u00e3o Metropolitana de Recife, aeroporto mais pr\u00f3ximo.RUBRICA N.\u00ba : 148QUEM \/ FUN\u00c7\u00c3O NO PROJETO: Coordenador de Produ\u00e7\u00e3oMOTIVO: para a abertura do curso presencial do projeto e reuni\u00f5es locaisTRECHO: S\u00e3o Paulo (SP) \/Porto Alegre (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP)QUANTIDADE: 2 (1 ida e 1 volta, 1 passagem)TIPO: Passagem a\u00e9reaOBS*: a atividade ocorre na cidade de Nova Santa Rita, distante 25 Km de Porto Alegre, aeroporto mais pr\u00f3ximo (Regi\u00e3o Metropolitana de porto alegre)3) Continuidade da descri\u00e7\u00e3o de \"Equipe T\u00e9cnica\"Rubia Silva Camaratiba - Analista Pedag\u00f3gica (Assistente de Produ\u00e7\u00e3o na Planilha) Bi\u00f3loga, arte educadora, terapeuta e dan\u00e7arina. Atua h\u00e1 mais de 20 anos com educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal - educa\u00e7\u00e3o ambiental e arte educa\u00e7\u00e3o, no desenvolvimento de projetos socioambientais e na forma\u00e7\u00e3o de professores e jovens para atuarem em suas comunidades. Formada em Terapias Integrativas e em Dan\u00e7as Populares Brasileiras destaca o olhar para o desenvolvimento integral do ser humano, considerando sua complexidade e interdepend\u00eancia. Confia na educa\u00e7\u00e3o, na ci\u00eancia, na arte e cultura e no autoconhecimento para a constru\u00e7\u00e3o de rela\u00e7\u00f5es sustent\u00e1veis e saud\u00e1veis em busca de um mundo melhor. Colabora com a Evoluir como assistente pedag\u00f3gica de projetos socioambientais e culturais.S\u00e3o atribui\u00e7\u00f5es e responsabilidades da Assistente Pedag\u00f3gica (Analista Pedag\u00f3gica):- Realizar forma\u00e7\u00f5es em cidades\/ locais previamente definidos pela equipe interna;- Apoiar a coordena\u00e7\u00e3o e a \u00e1rea pedag\u00f3gica na elabora\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos e jornadas formativas;- Participar ativamente em reuni\u00f5es de desenho, gest\u00e3o, execu\u00e7\u00e3o e acompanhamento do projeto junto a uma equipe multidisciplinar atuante em frentes variadas de atua\u00e7\u00e3o (design, comunica\u00e7\u00e3o, parcerias institucionais, coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, etc.)- Acompanhar as atividades e entregas das equipes de campo (formadores e educadores de campo);- Apoiar no mapeamento, mobiliza\u00e7\u00e3o e articula\u00e7\u00e3o de atores variados, dentre eles escolas, associa\u00e7\u00f5es locais, ONGs, poder p\u00fablico e organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil;- Atualiza\u00e7\u00e3o de ferramentas de gest\u00e3o e monitoramento, como cronogramas, Marco L\u00f3gico, Asana etc;- Agendamento de calend\u00e1rios de articula\u00e7\u00e3o, engajamento e forma\u00e7\u00f5es;- Coordenar e dar suporte a realiza\u00e7\u00e3o dos m\u00f3dulos (on line e presencial), em cada um dos munic\u00edpios (plano de trabalho, log\u00edstica, realiza\u00e7\u00e3o, avalia\u00e7\u00f5es, mobiliza\u00e7\u00e3o e envolvimento dos participantes), contando com o apoio da analista de projetos;- Apoiar na compila\u00e7\u00e3o, sistematiza\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de dados quantitativos e qualitativos, registros de execu\u00e7\u00e3o e outros documentos para reda\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rios de atualiza\u00e7\u00e3o e finaliza\u00e7\u00e3o e presta\u00e7\u00e3o de contas;- Elaborar em conjunto com a equipe de coordena\u00e7\u00e3o relat\u00f3rios para patrocinadores, captadores, Secretaria Especial da Cultura e demais parceiros Parceiro T\u00e9cnico local (Produtor Local) - a contratar localmenteContratado localmente, trata-se de equipe\/institui\u00e7\u00e3o que ir\u00e1 apoiar na execu\u00e7\u00e3o das atividades em campo, incluindo: acompanhamento das turmas de participantes, produ\u00e7\u00e3o dos cursos formativos e produ\u00e7\u00e3o das oficinas vivenciais. Este parceiro pode ser, por exemplo, institui\u00e7\u00f5es de pesquisa como escolas t\u00e9cnicas e universidades, programas de jovens extensionistas, profissionais ou prestadores de servi\u00e7o com afinidade no tema cultura e agricultura. Educador de Campo - a contratar localmente Profissional que realizar\u00e1 suporte pedag\u00f3gico de 60 horas para o grupo de 30 educandos que participa da Forma\u00e7\u00e3o","democratizacao":"Ressalte-se que o projeto Territ\u00f3rios da Agricultura executa-se com plena gratuidade (100%) de seus produtos culturais, al\u00e9m de ser realizado exclusivamente ou majoritariamente em escolas p\u00fablicas e outras institui\u00e7\u00f5es de car\u00e1ter p\u00fablico; e prioritariamente em \u00e1reas de maior vulnerabilidade social no munic\u00edpio. As a\u00e7\u00f5es do projetos e suas respectivas abrang\u00eancias de p\u00fablico: a) A exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica Territ\u00f3rios da Agricultura \u00e9 gratuita e aberta \u00e0 comunidade, estimando-se aproximadamente 2.800 visitantes, sendo 700 pessoas por cidade, abrangendo 4 munic\u00edpios brasileiros; b) O projeto oferecer\u00e1 gratuitamente uma forma\u00e7\u00e3o com 40h e suporte pedag\u00f3gico (60h), para 120 jovens e adultos estudantes com prop\u00f3sito de ampliar o conhecimento dos participantes sobre o rela\u00e7\u00f5es sist\u00eamicas do ambiente, produ\u00e7\u00e3o e abastecimento de alimentos saud\u00e1veis e valoriza\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas agr\u00edcolas de pequenos agricultores urbanos e rurais A forma\u00e7\u00e3o \u00e9 parte do processo de constru\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica. Em cada uma das 4 cidades cidade ser\u00e3o formadas turmas com 30 jovens e adultos , representando os seguintes seguimentos da sociedade: como: - Estudantes do EM, EJA de Escolas P\u00fablicas, Escolas Fam\u00edlia Agr\u00edcola ou Universidades P\u00fablicas; - \u00d3rg\u00e3os p\u00fablicos municipais e estaduais e Sistema S; - ONGs que trabalham com a tem\u00e1tica proposta;; -Coletivos e grupos de jovens que atuem com a tem\u00e1tica da alimenta\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o\/distribui\u00e7\u00e3o de alimentos e ou movimentos correlatos; ; - CCAs e demais organiza\u00e7\u00f5es locais p\u00fablicas ou privadas. - Pequenos agricultores e agricultoras familiares locais. - Movimentos Sociais dos Trabalhadores Rurais e Assentamentos da Reforma Agr\u00e1ria. c) realiza\u00e7\u00e3o, em cada uma das 4 cidades, de uma Mostra Cultural que ocorre concomitantemente com a Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica, portanto com visita\u00e7\u00e3o estimada tamb\u00e9m de 2.800 pessoas, entre p\u00fablico visitante e escolas e institui\u00e7\u00f5es convidadas para visita monitorada. As atividades previstas s\u00e3o: - 4 atividades de conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias; (em 2 dias; 20 vagas x 2 per\u00edodos x 2 dias = 80 vagas) - 2 apresenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas de grupo folcl\u00f3rico local; (p\u00fablico estimado de 50 pessoas, 1 dia x 2 per\u00edodos = 100 pessoas); - 2 oficinas de pinholes (t\u00e9cnica fotogr\u00e1fica artesanal); (25 vagas x 1 dia x 2 per\u00edodos = 50 vagas); - 2 palestras sobre fotografia (30 vagas,k 1 dia x 2 per\u00edodos = 60 vagas) - 2 atividades de roda de conversa: \u201cSaberes Ancestrais x Agroecologia\u201d (30 vagas x 1 dia x 2 per\u00edodos = 60 vagas); - 2 apresenta\u00e7\u00f5es teatrais; (p\u00fablico estimado de 50 pessoas x 1 dia x 2 per\u00edodos = 100 pessoas); A proposta ir\u00e1 adotar as seguintes medidas de democratiza\u00e7\u00e3o conforme inciso\/medida do art. 28 da IN no 11\/2024 do Minist\u00e9rio da Cultura: III - oferecer transporte gratuito ao p\u00fablico, prevendo acessibilidade \u00e0 pessoa com defici\u00eancia ou com mobilidade reduzida e aos idosos; VI - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, est\u00e1gios, cursos, treinamentos, palestras, exposi\u00e7\u00f5es, mostras e oficinas; IX - estabelecer parceria visando \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder p\u00fablico;","resumo":"Realizar exposi\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica e mostra cultural tendo como tema a agricultura, retratando atrav\u00e9s de diversas produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas t\u00edpicas regionais os territ\u00f3rios e os estilos de vida, tradi\u00e7\u00f5es e culturas associados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de alimentos em alguns munic\u00edpios brasileiros As fotografias ser\u00e3o produzidas por grupos de pessoas n\u00e3o fot\u00f3grafos, prioritariamente alunos jovens e adultos, integrantes de movimentos, organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil, gestores p\u00fablicos e agricultores locais. Para isso, os grupos experimentar\u00e3o uma forma\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica e vivencial fotografando o dia a dia da produ\u00e7\u00e3o. As atividades culminam com a Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica e Mostra Cultural \"Territ\u00f3rios da Agricultura\". Os produtos do Projeto: a) Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica b) Forma\u00e7\u00e3o como prepara\u00e7\u00e3o da Exposi\u00e7\u00e3o Fotogr\u00e1fica e refer\u00eancias das outras atra\u00e7\u00f5es art\u00edsticas da Mostra Cultural c) Mostra Cultural","sinopse":"8.1 - Livros destinados como material de apoio pedag\u00f3gico aos grupos de 120 jovens que adultos que participam da forma\u00e7\u00e3o e organizam a exposi\u00e7\u00e3o: Publica\u00e7\u00f5es da Editora Evoluir8.1.1 - As Ra\u00edzes de LurielTodos os anos Luriel passa as f\u00e9rias no s\u00edtio dos av\u00f3s descansando e comendo os deliciosos bolinhos que sua av\u00f3 Miranda prepara. Desta vez, ela vai descobrir muitas coisas novas, como a produ\u00e7\u00e3o de alimentos org\u00e2nicos, a agroecologia, os quilombos, e fazer muitos amigos como o saci e as fadinhas.Autor: Andr\u00e9 BiazotiIlustrador: Marcos Almeida \/ 18,5 x 30 cm ? 48 pp ? cor8.1.2 - Seres reais e imagin\u00e1rios da florestaO livro trata a floresta como um lugar misterioso e fascinante. Ela \u00e9 habitada por criaturas de todos os tipos, algumas grandes e a maioria min\u00fasculas. Muitas lindas e outras nem tanto; umas conhecidas e muitas ainda a serem descobertas. Ao mesmo tempo em que o livro apresenta os seres do folclore brasileiro, faz tamb\u00e9m men\u00e7\u00e3o \u00e0 floresta que nos d\u00e1 alimento, rem\u00e9dios, cosm\u00e9ticos, fibras e madeiras, entre outros.Autores: Edson Grandisoli e Silvio MarchiniIlustrador: R\u00f4moloDados t\u00e9cnicos20,3 x 25,4 cm32 p.coloridoISBN: 978-85-8142-113-18.1.3 - Jo\u00e3o Maria, o criador de joaninhasJo\u00e3o Maria trabalhava numa bicicletaria numa cidade muito grande, selva de pedra, mar de casinhas e de autom\u00f3veis? Mesmo assim, Jo\u00e3o amava e cuidava da natureza no seu dia a dia. Al\u00e9m de separar o lixo recicl\u00e1vel, transformar o lixo org\u00e2nico em adubo, captar a \u00e1gua da chuva e a eletricidade do vento, Jo\u00e3o Maria tinha uma floresta em seu quintal. Bem, ela n\u00e3o era muito grande... cabia numa latinha! Melhor dizendo... em v\u00e1rias! Um dia apareceram joaninhas na floresta de latinhas e elas inspiraram os sonhos de Jo\u00e3o Maria que impactaram a sua vida e a das pessoas ao seu redor. Por meio desta f\u00e1bula, o livro traz conceitos como permacultura urbana, reciclagem, reuso de materiais e o valor das coisas simples.Autor e ilustrador: Sergio Palmiro Serrano20,5 x 27,5 ? 40 p. ? corPublica\u00e7\u00f5es da Editora Moderna8.1 1.4) T\u00edtulo: Futuro AncestralEditora: Companhia das LetrasA ideia de futuro por vezes nos assombra com cen\u00e1rios apocal\u00edpticos. Por outras, ela se apresenta como possibilidade de reden\u00e7\u00e3o, como se todos os problemas do presente pudessem ser magicamente resolvidos depois. Em ambos os casos, as ilus\u00f5es nos afastam do que est\u00e1 ao nosso redor. Ailton Krenak nos provoca com a radicalidade de seu pensamento insurgente, que demonstra o senso comum e invoca o maravilhamento. Diz ele: \"Os rios, esses seres que sempre habitaram os mundos em diferentes formas, s\u00e3o quem me sugerem que, se h\u00e1 futuro a ser cogitado, esse futuro \u00e9 ancestral, porque j\u00e1 estava aqui.\"Autor: Ailton KrenakN\u00famero de p\u00e1ginas: 128 \/ dimens\u00f5es: 11 x 1.1 x 16 cm8.1.5) T\u00edtulo: Pequeno Manual Antirracista Editora: Companhia das Letras A fil\u00f3sofa e ativista Djamila Ribeiro trata de temas como atualidade do racismo, negritude, branquitude, viol\u00eancia racial, cultura, desejos e afetos. Apresenta caminhos de reflex\u00e3o para aqueles que queiram aprofundar sua percep\u00e7\u00e3o sobre discrimina\u00e7\u00f5es racistas estruturais e assumir a responsabilidade pela transforma\u00e7\u00e3o do estado das coisas. J\u00e1 h\u00e1 muitos anos se solidifica a percep\u00e7\u00e3o de que o racismo est\u00e1 arraigado em nossa sociedade, criando desigualdades e abismos sociais: trata-se de um sistema de opress\u00e3o que nega direitos, e n\u00e3o um simples ato de vontade de um sujeito. Reconhecer as ra\u00edzes e o impacto do racismo pode ser paralisante. Afinal, como enfrentar um monstro desse tamanho? Djamila Ribeiro argumenta que a pr\u00e1tica antirracista \u00e9 urgente e se d\u00e1 nas atitudes mais cotidianas. E mais ainda: \u00e9 uma luta de todas e todos.Autora: Djamila RibeiroN\u00famero de p\u00e1ginas: 136 p\u00e1ginasdimens\u00f5es: 11 X 15 X 1,2cm","tipicidade":"Projetos Espec\u00edficos","tipologia":"Educativos em geral","enquadradmento":"Artigo 18","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"SP","municipio":"S\u00e3o Paulo","segmento":"Exposi\u00e7\u00e3o Cultural \/ Art\u00edstica","data_inicio":"2025-01-02","data_termino":"2026-01-31","outras_fontes":".0000","proponente":"FBF CULTURAL LTDA","ano_projeto":"24","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"260790","municipio":"Jaboat\u00e3o dos Guararapes","uf":"Pernambuco","sigla_uf":"PE","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"420910","municipio":"Joinville","uf":"Santa Catarina","sigla_uf":"SC","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"354980","municipio":"S\u00e3o Jos\u00e9 do Rio Preto","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"355030","municipio":"S\u00e3o Paulo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"317020","municipio":"Uberl\u00e2ndia","uf":"Minas Gerais","sigla_uf":"MG","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":1359503.75,"valor_aprovado":1359503.75,"valor_projeto":1359503.75,"valor_captado":340000,"valor_proposta":1359503.75,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=247128","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=247128","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/c958de7019772054e79cba84410983e6868b1512c5f1aa9a09d24a68c3d3"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=247128&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=247128&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}