{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"255646","nome":"Nau dos Mestres 6\u00aa Edi\u00e7\u00e3o ","providencia":"Transfer\u00eancia de recursos entre conta capta\u00e7\u00e3o e conta movimento no valor de R$25.000,00 em 25\/09\/2026.","cgccpf":"02632558000115","situacao":"Autorizada a capta\u00e7\u00e3o residual dos recursos","acessibilidade":".A Acessibilidade est\u00c3\u00a1 planejada na: a) Produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e doa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de 35 Nau dos Mestres contendo acervo de livros, mobili\u00c3\u00a1rio tem\u00c3\u00a1tico, kits com materiais e itens para atividades.Acessibilidade F\u00c3\u00adsica: Para a escolha das escolas e outras institui\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es p\u00c3\u00bablicas beneficiadas com o projeto, a parceria \u00c3\u00a9 formalizada com as secretarias de educa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o\/cultura dos munic\u00c3\u00adpios. Nesse processo, sempre s\u00c3\u00a3o priorizados os espa\u00c3\u00a7os com acessibilidade plena, conforme a Lei de Inclus\u00c3\u00a3o. Caso haja necessidade de adapta\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es em algum local com restri\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de acesso, o planejamento prev\u00c3\u00aa a provis\u00c3\u00a3o de rampas (tempor\u00c3\u00a1rias ou permanentes), deslocamento com aux\u00c3\u00adlio de monitores ou outras adapta\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es pontuais do ambiente, para garantir a inclus\u00c3\u00a3o e evitar exclus\u00c3\u00a3o por acessibilidade.Acessibilidade para Deficientes Visuais: Devido \u00c3 diversidade de experimentos expressivos da Nau dos Mestres, os educadores disp\u00c3\u00b5em de repert\u00c3\u00b3rios que permitem trabalhar com varia\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es que n\u00c3\u00a3o excluem pessoas com defici\u00c3\u00aancia visual, sempre observando as limita\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es sensoriais e a autonomia individual de cada educando. As atividades n\u00c3\u00a3o diferem dos cuidados inclusivos que os docentes j\u00c3\u00a1 aplicam no dia a dia para alunos com defici\u00c3\u00aancia visual. O planejamento considerar\u00c3\u00a1 prepara\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es pr\u00c3\u00a9vias com os educadores que j\u00c3\u00a1 acompanham o educando, e as necessidades espec\u00c3\u00adficas dos alunos, como audiodescri\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o presencial dos objetos, prepara\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o da aula com reconhecimento t\u00c3\u00a1til dos elementos do acervo. Al\u00c3\u00a9m disso, os 4 livros dos alunos (Livros dos Mestres: Leonardo da Vinci, Merlim, Gaia e Apolo) ter\u00c3\u00a3o audiodescri\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o disponibilizada em plataforma online, facilitando o acesso ao conte\u00c3\u00bado para pessoas com defici\u00c3\u00aancia visual.Acessibilidade para Deficientes Auditivos: As possibilidades de experimentos expressivos da Nau dos Mestres permitem que os educadores trabalhem com varia\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es que incluem pessoas com defici\u00c3\u00aancia auditiva, respeitando as limita\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es sensoriais e a autonomia individual de cada educando. As atividades propostas n\u00c3\u00a3o se diferenciam dos cuidados inclusivos que os docentes j\u00c3\u00a1 dedicam \u00c3 facilita\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o dos conte\u00c3\u00bados educacionais no cotidiano das turmas com alunos com defici\u00c3\u00aancia auditiva. Considerando que crian\u00c3\u00a7as na faixa et\u00c3\u00a1ria do projeto est\u00c3\u00a3o em fase de alfabetiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o em portugu\u00c3\u00aas, a necessidade de tradutores de Libras na sala pode n\u00c3\u00a3o ser incondicional. Aplicativos de tradu\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o em Libras, como o VLibras (governo brasileiro), podem ser incorporados ao plano, oferecendo acessibilidade a conte\u00c3\u00bados digitais para pessoas surdas. O planejamento com o educador prev\u00c3\u00aa a aquisi\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de equipamentos ou softwares que se mostrem necess\u00c3\u00a1rios para a inclus\u00c3\u00a3o de seus alunos com defici\u00c3\u00aancia auditiva.Acessibilidade para Pessoas Neurodivergentes e com Defici\u00c3\u00aancia Intelectual: O acervo da Nau dos Mestres, com suas diversas possibilidades de experimenta\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o, oferece variadas op\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es para os educadores trabalharem com crian\u00c3\u00a7as com necessidades especiais, sempre com foco nas necessidades e potencialidades individuais de cada educando. Os kits de experi\u00c3\u00aancias permitem adapta\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o das atividades e formas de execu\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o, atendendo a diferentes perfis de aprendizagem, interesses e ritmos. Os cadernos de exerc\u00c3\u00adcios pedag\u00c3\u00b3gicos do educador e demais suportes ir\u00c3\u00a3o orientar sobre como apresentar as instru\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es de maneira clara, sequencial e com apoios visuais (diagramas, passo a passo ilustrado), facilitando a organiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e compreens\u00c3\u00a3o por todos os alunos. Os 4 livros da cole\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o ser\u00c3\u00a3o disponibilizados tamb\u00c3\u00a9m em formato de audiolivro em plataforma online, beneficiando n\u00c3\u00a3o somente alunos com defici\u00c3\u00aancia visual, mas tamb\u00c3\u00a9m estudantes com dislexia ou aqueles que se beneficiam de informa\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es auditivas. O planejamento poder\u00c3\u00a1 considerar a aquisi\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de aplicativos que permitem personalizar a leitura (ajustes de fonte, tamanho, espa\u00c3\u00a7amento e contraste), recursos importantes para muitos leitores neurodivergentes. A aplica\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o das atividades e o uso dos livros com alunos neurodivergentes ou com defici\u00c3\u00aancia intelectual n\u00c3\u00a3o diferem dos cuidados inclusivos que os educadores j\u00c3\u00a1 dedicam no dia a dia com esses alunos.b) Atividade Formativa para EducadoresAcessibilidade F\u00c3\u00adsica: A escolha dos espa\u00c3\u00a7os para as forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es presenciais \u00c3\u00a9 realizada em parceria formalizada com as secretarias de educa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o\/cultura dos munic\u00c3\u00adpios, que geralmente cedem os locais onde j\u00c3\u00a1 realizam suas pr\u00c3\u00b3prias forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es. Priorizam-se sempre espa\u00c3\u00a7os com acessibilidade plena, conforme a Lei de Inclus\u00c3\u00a3o. Em casos de restri\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de acesso a algum educador com defici\u00c3\u00aancia, o planejamento prev\u00c3\u00aa rampas, deslocamento com aux\u00c3\u00adlio de monitores ou outras adapta\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es necess\u00c3\u00a1rias.Acessibilidade para Deficientes Visuais: Na rara ocorr\u00c3\u00aancia de um educador com defici\u00c3\u00aancia visual participando da forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o, o planejamento ser\u00c3\u00a1 individualizado, considerando suas limita\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es e ferramentas que j\u00c3\u00a1 domina (como software de leitura de tela, linhas braile, teclados braile, editores de texto acess\u00c3\u00adveis). No formul\u00c3\u00a1rio de inscri\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o online, h\u00c3\u00a1 um campo para o educador identificar sua defici\u00c3\u00aancia ou neurodiverg\u00c3\u00aancia, permitindo o atendimento de necessidades espec\u00c3\u00adficas que possa indicar. O Manual do Educador est\u00c3\u00a1 dispon\u00c3\u00advel em formato digital (PDF), acess\u00c3\u00advel por aplicativos de convers\u00c3\u00a3o de texto em voz.Acessibilidade para Deficientes Auditivos: N\u00c3\u00a3o h\u00c3\u00a1 fatores excludentes para educadores com defici\u00c3\u00aancia auditiva. Por sua forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e aptid\u00c3\u00a3o, exercendo a fun\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de educadores (forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o superior, presta\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de concurso publico para tornar-se educador para crian\u00c3\u00a7as sem deficiencia) \u00c3\u00a9 certo que s\u00c3\u00a3o alfabetizados em portugu\u00c3\u00aas e podem acessar todo o conte\u00c3\u00bado (cadernos de atividades) em formato PDF. No formul\u00c3\u00a1rio de inscri\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o online, h\u00c3\u00a1 um espa\u00c3\u00a7o para identificar sua defici\u00c3\u00aancia e necessidades, e o planejamento prev\u00c3\u00aa atender necessidades espec\u00c3\u00adficas, como tradutor de libras presencial, se necess\u00c3\u00a1rio, ou outras provid\u00c3\u00aancias. As 24 v\u00c3\u00addeo aulas que detalham os experimentos da Nau dos Mestres possuem legendas, facilitando o acesso para educadores com defici\u00c3\u00aancia auditiva.Acessibilidade para Pessoas Neurodivergentes e com Defici\u00c3\u00aancia Intelectual: No formul\u00c3\u00a1rio de inscri\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o online, h\u00c3\u00a1 um espa\u00c3\u00a7o para identificar sua defici\u00c3\u00aancia e necessidades, e o planejamento prev\u00c3\u00aa atender necessidades espec\u00c3\u00adficas. Na ocorr\u00c3\u00aancia de educadores neurodivergentes, o planejamento das medidas de acessibilidade considerar\u00c3\u00a1 as limita\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es sensoriais individuais e as ferramentas que j\u00c3\u00a1 dominam, buscando atender necessidades espec\u00c3\u00adficas que possam indicar \u00ef\u00bb\u00bfc) Oficina para Crian\u00c3\u00a7as e Adolescentes: O papel da ci\u00c3\u00aancia na hist\u00c3\u00b3ria das artes Acessibilidade F\u00c3\u00adsica: A escolha das escolas para as oficinas \u00c3\u00a9 feita em parceria com as secretarias de educa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o\/cultura dos munic\u00c3\u00adpios, priorizando espa\u00c3\u00a7os com acessibilidade plena. Se houver restri\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de acesso para alguma crian\u00c3\u00a7a ou adolescente com defici\u00c3\u00aancia, o planejamento prev\u00c3\u00aa rampas tempor\u00c3\u00a1rias ou definitivas, deslocamento com aux\u00c3\u00adlio de monitores ou o que for necess\u00c3\u00a1rio para garantir a inclus\u00c3\u00a3o.Acessibilidade para Deficientes Visuais: N\u00c3\u00a3o h\u00c3\u00a1 restri\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es para a participa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de crian\u00c3\u00a7as e adolescentes com defici\u00c3\u00aancia visual nas oficinas, especialmente por ter um conte\u00c3\u00bado predominantemente auditivo. O conte\u00c3\u00bado da oficina e as experimenta\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es n\u00c3\u00a3o diferem dos cuidados que os educadores j\u00c3\u00a1 dedicam no dia a dia para alunos com defici\u00c3\u00aancia visual e que ser\u00c3\u00a3o aplicados na execu\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o do projeto, com coordena\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o do educador respons\u00c3\u00a1vel que j\u00c3\u00a1 acompanha a crian\u00c3\u00a7a com defici\u00c3\u00aancia. Acessibilidade para Deficientes Auditivos: N\u00c3\u00a3o h\u00c3\u00a1 restri\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es para a participa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de crian\u00c3\u00a7as e adolescentes com defici\u00c3\u00aancia auditiva nas oficinas. A aplica\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o do conte\u00c3\u00bado e das atividades do projeto n\u00c3\u00a3o se diferencia dos cuidados j\u00c3\u00a1 empregados pelos docentes para alunos com defici\u00c3\u00aancia. O educador que j\u00c3\u00a1 companha o educando com defici\u00c3\u00aancia coordenar\u00c3\u00a1 o planejamento para n\u00c3\u00a3o haver exclus\u00c3\u00a3o, podendo disponibilizar o conte\u00c3\u00bado antecipadamente em portugu\u00c3\u00aas, por exemplo, dentre outras possibilidades. Crian\u00c3\u00a7as e adolescentes na faixa et\u00c3\u00a1ria do projeto (10 a 15 anos) em escolas p\u00c3\u00bablicas j\u00c3\u00a1 s\u00c3\u00a3o alfabetizados em portugu\u00c3\u00aas, o que geralmente dispensa tradu\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o simult\u00c3\u00a2nea em Libras. Mas h\u00c3\u00a1 esta possibilidade, se necess\u00c3\u00a1rio. Acessibilidade para Pessoas Neurodivergentes e com Defici\u00c3\u00aancia Intelectual: As a\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es de acessibilidade ser\u00c3\u00a3o coordenadas pelo educador que j\u00c3\u00a1 companha o educando com defici\u00c3\u00aancia para as atividades escolares do dia a dia, que coordenar\u00c3\u00a1 com a equipe de execu\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o do projeto o planejamento conforme as limita\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es e autonomia do educando, para n\u00c3\u00a3o haver exclus\u00c3\u00a3o. Que podem incluir recursos de:Previsibilidade e Estrutura Visual: Uso de elementos visuais simples (cartazes, banners, imagens em tel\u00c3\u00a3o) para auxiliar na compreens\u00c3\u00a3o da narrativa.Gest\u00c3\u00a3o de Est\u00c3\u00admulos Sensoriais: Modula\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o do ritmo e volume, minimizando distra\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es e sobrecarga sensorial, com possibilidade de espa\u00c3\u00a7os mais calmos.Flexibilidade na Participa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o: Engajamento flex\u00c3\u00advel, respeitando diferentes modos de intera\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o, sem exig\u00c3\u00aancias de contato visual ou participa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o verbal obrigat\u00c3\u00b3ria. Recursos Adaptados da Nau dos Mestres: O acervo multidisciplinar (com instrumentos musicais, teatro de fantoches, materiais de artes pl\u00c3\u00a1sticas e audiodescri\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de livros) oferece flexibilidade para complementar a atividade, permitindo diferentes formas de engajamento sensorial e expressivo. O objetivo \u00c3\u00a9 criar uma experi\u00c3\u00aancia positiva, minimizando estresse e ansiedade, promovendo o bem-estar e a participa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o plena, alinhada aos princ\u00c3\u00adpios de neurodiversidade.","objetivos":"Objetivo Geral Estimular a leitura, a frui\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica para crian\u00e7as e adolescentes, proporcionando recursos de express\u00e3o l\u00fadicos e interativos que por meio de ampla diversidade de experimentos e possibilidade de cria\u00e7\u00f5es provoquem em crian\u00e7as e adolescentes a curiosidade e o instinto investigativo, incentivando o interesse pela hist\u00f3ria e a relativiza\u00e7\u00e3o dos desafios e solu\u00e7\u00f5es de culturas de tempos passados e de outros povos com os saberes do presente. O objetivo geral atende os seguintes incisos do DECRETO n.\u00ba 11.453, DE 23 DE MAR\u00c7O DE 2023, conforme Art. 2\u00ba:II - estimular a express\u00e3o cultural dos diferentes grupos e comunidades que comp\u00f5em a sociedade brasileira;XV \u2014 apoiar o desenvolvimento de a\u00e7\u00f5es que integrem cultura e educa\u00e7\u00e3o;VIII \u2014 impulsionar a prepara\u00e7\u00e3o e o aperfei\u00e7oamento de recursos humanos para a produ\u00e7\u00e3o e a difus\u00e3o cultural. Objetivos espec\u00edficos a) Promover e democratizar o acesso \u00e0s artes e cultura para crian\u00e7as e adolescentes em escolas, bibliotecas, e centros culturais p\u00fablicos, com a produ\u00e7\u00e3o e doa\u00e7\u00e3o do acervo de frui\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica Nau dos Mestres.- A doa\u00e7\u00e3o \u00e9 de uma unidade por institui\u00e7\u00e3o, sendo 5 institui\u00e7\u00f5es beneficiadas em 7 cidades brasileiras perfazendo 35 Nau dos Mestres no total, contendo acervo de livros, mobili\u00e1rio tem\u00e1tico, kits com materiais e itens para atividades de arte e cultura;- Calculamos que cada acervo de 1 Nau dos mestres beneficie minimamente 180 crian\u00e7as e adolescentes diretamente por institui\u00e7\u00e3o (6 educadores por institui\u00e7\u00e3o x 30 educandos = 180 alunos por escola).- Desta forma, 5 institui\u00e7\u00f5es por cidade x 180 alunos = 900 educandos por cidade.- Sendo 7 cidades x 900 = 6.300 crian\u00e7as e adolescentes diretamente beneficiadas na execu\u00e7\u00e3o do projeto. b) Oferecer uma forma\u00e7\u00e3o de 40 horas para 210 educadores da rede p\u00fablica, das institui\u00e7\u00f5es publicas que ser\u00e3o beneficiadas com a doa\u00e7\u00e3o do acervo;- A forma\u00e7\u00e3o ser\u00e1 distribu\u00edda da seguinte forma: 6 horas presenciais para toda turma de professores inscritos; 6 horas ass\u00edncronas e 6 horas presenciais com visitas diretamente de um educador de campo \u00e0s turmas de crian\u00e7as dos professores inscritos. As 22 horas restantes ser\u00e3o destinadas \u00e0 pr\u00e1tica em sala de aula , relatos e registros acompanhados pelo educador de campo.- S\u00e3o 6 educadores por escola, x 5 escolas em cada cidade, x 7 cidades (210).- A capacita\u00e7\u00e3o habilita os educadores acerca da explora\u00e7\u00e3o plena das experimenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas presentes no acervo Nau dos Mestres.c) Realizar uma atividade \"Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3ria: Os Mestres\" para 420 crian\u00e7as entre 9 e 15 anos, com 1 hora de dura\u00e7\u00e3o, com o prop\u00f3sito de despertar o interesse pela hist\u00f3ria e a relativiza\u00e7\u00e3o dos desafios e solu\u00e7\u00f5es de culturas de tempos passados e de outros povos com os saberes do presente e de estimular o pensamento cr\u00edtico de forma l\u00fadica e criativa, utilizando tamb\u00e9m os itens do acervo Nau dos Mestres para experi\u00eancias art\u00edsticas durante a Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias;- O planejamento prev\u00ea 1 atividade por escola\/institui\u00e7\u00e3o, sendo desta forma 5 institui\u00e7\u00f5es x 7 cidades = 35 atividades de Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias abrangendo 35 escolas,no total.- A atividade abranger\u00e1 pelo menos 2 classes de 30 alunos por cidade, 60 educandos x 7 cidades.","justificativa":"Com 5 edi\u00e7\u00f5es consecutivas realizadas atrav\u00e9s da Lei Federal de Incentivo \u00e0 Cultura, o Projeto Nau dos Mestres j\u00e1 alcan\u00e7ou mais de 2.200 educadores e agentes culturais em 76 cidades e 14 estados brasileiros. A cada nova vers\u00e3o, a Nau dos Mestres aprimora sua proposta de ser uma ferramenta singular e multidisciplinar, oferecendo recursos para que educadores e agentes culturais proporcionem a crian\u00e7as e jovens o acesso a diversas linguagens de express\u00e3o. O projeto visa encantar com a leitura, com as artes, com os fen\u00f4menos naturais e, especialmente, com a hist\u00f3ria e a cultura de diferentes povos e seus saberes.Com o prop\u00f3sito de atender localidades com maior vulnerabilidade social e menor acesso a equipamentos culturais, a Nau dos Mestres tem encontrado ampla receptividade entre os parceiros que viabilizam sua execu\u00e7\u00e3o: patrocinadores, secretarias de educa\u00e7\u00e3o e\/ou cultura, a comunidade escolar e os gestores das escolas e\/ou centros culturais beneficiados com a doa\u00e7\u00e3o do acervo.ACESSIBILIDADE \u00c0 ARTE E CULTURA A UNESCO, ag\u00eancia da ONU para educa\u00e7\u00e3o, ci\u00eancia e cultura, ressalta que \"a arte \u00e9 o patrim\u00f4nio hist\u00f3rico e a mem\u00f3ria coletiva, forma de defesa do direito ao acesso \u00e0 cultura e \u00e0 informa\u00e7\u00e3o\". No Brasil, um pa\u00eds de dimens\u00f5es continentais e rica diversidade cultural, a desigualdade no acesso \u00e0 arte e \u00e0 cultura permanece como um desafio persistente.Dados da 4\u00aa edi\u00e7\u00e3o da pesquisa \"H\u00e1bitos Culturais\" da Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa e Datafolha, lan\u00e7ada em dezembro de 2023, com dados de setembro do mesmo ano, mostram que o acesso \u00e0 cultura ainda \u00e9 limitado para grande parte da popula\u00e7\u00e3o. Por exemplo, 81% dos brasileiros n\u00e3o costumam ir a museus e 79% n\u00e3o frequentam exposi\u00e7\u00f5es de arte. Al\u00e9m disso, 69% n\u00e3o v\u00e3o a shows e 67% n\u00e3o assistem a pe\u00e7as de teatro ou dan\u00e7a. A pesquisa tamb\u00e9m revela que atividades culturais s\u00e3o mais frequentes em grandes cidades e entre pessoas com maior escolaridade. Para 76% dos entrevistados, ir ao cinema participar de blocos de carnaval s\u00e3o as atividades culturais mais comuns, destacando a necessidade de diversificar e ampliar o acesso a diferentes formas de express\u00e3o cultural.O projeto Nau dos Mestres aborda a desigualdade cultural ao:- Estimular a forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico: efetivando a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso aos bens culturais.- Estimular o interesse pela produ\u00e7\u00e3o criativa e expressiva: direcionado ao p\u00fablico infantojuvenil.- \u00c9 um projeto que explora diversas formas de produ\u00e7\u00e3o criativa por meio de experimentos e cria\u00e7\u00f5es que envolvem mitos, magia, hist\u00f3rias e culturas de outros povos, bem como fen\u00f4menos naturais e a cultura da sustentabilidade. Isso desperta a curiosidade, o instinto investigativo e estimula a crian\u00e7a a criar de forma l\u00fadica e ativa. Por sua interatividade, o Nau dos Mestres promove habilidades socioemocionais como protagonismo, colabora\u00e7\u00e3o, autonomia e empatia.A Lei de Incentivo \u00e0 Cultura \u00e9 fundamental para viabilizar essa iniciativa, permitindo que o not\u00f3rio saber do proponente em educa\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de projetos, em parceria com as gest\u00f5es municipais de cultura, alcance um p\u00fablico que, de outra forma, teria acesso restrito a essas experi\u00eancias culturais enriquecedoras. A uni\u00e3o entre a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso, a forma\u00e7\u00e3o cultural e de froma sutil, valoriza\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio imaterial, justificando plenamente o uso deste mecanismo de fomento \u00e0 cultura.Nesse cen\u00e1rio, o Projeto Nau dos Mestres, se alinha diretamente ao Art. 1\u00ba da Lei n\u00ba 8.313\/91 de Incentivo \u00e0 Cultura, que busca:I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais;III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifesta\u00e7\u00f5es culturais e seus respectivos criadores;VIII - estimular a produ\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e mem\u00f3ria;Tamb\u00e9m atender aos seguintes objetivos do Art. 3o. da mesma lei:I - incentivo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural, mediante:c) instala\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de cursos de car\u00e1ter cultural ou art\u00edstico, destinados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o, especializa\u00e7\u00e3o e aperfei\u00e7oamento de pessoal da \u00e1rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos;III - preserva\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o do patrim\u00f4nio art\u00edstico, cultural e hist\u00f3rico, mediante:a) constru\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o, manuten\u00e7\u00e3o, amplia\u00e7\u00e3o e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organiza\u00e7\u00f5es culturais, bem como de suas cole\u00e7\u00f5es e acervos.","etapa":"Pr\u00c3\u00a9-Produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o (2 meses)- Pesquisa e atualiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o dos materiais e conte\u00c3\u00bados did\u00c3\u00a1ticos.- Adequa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o do projeto t\u00c3\u00a9cnico para a produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o dos m\u00c3\u00b3veis Nau dos Mestres.- Atualiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e prepara\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o do programa da atividade formativa para educadores e agentes culturais.- Contato e negocia\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o com as Secretarias de Educa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o\/Cultura das cidades selecionadas para a escolha das escolas e institui\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es culturais p\u00c3\u00bablicas beneficiadas.- Formaliza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o das parcerias, incluindo a elabora\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e assinatura dos planos de trabalho com as Secretarias Municipais.Execu\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o \/ Produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o (9 meses)- Produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e aquisi\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o dos materiais art\u00c3\u00adsticos que comp\u00c3\u00b5em o acervo.- Produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o dos m\u00c3\u00b3veis Nau dos Mestres, incluindo a estrutura e a organiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o dos materiais para armazenamento.- Produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e revis\u00c3\u00a3o dos materiais formativos, como os cadernos de atividades para alunos e o livro do professor.- Impress\u00c3\u00a3o do Manual do Educador e demais materiais did\u00c3\u00a1ticos.- Doa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o das 35 Naus dos Mestres para as 5 escolas\/centros culturais p\u00c3\u00bablicos em cada uma das 7 cidades brasileiras beneficiadas pelo projeto.- Realiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o dos cursos de forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o para educadores e agentes culturais.- Realiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o da oficina cultural para crian\u00c3\u00a7as e adolescentes.- Suporte t\u00c3\u00a9cnico remoto, oferecido intercaladamente aos encontros formativos, para os educadores das escolas e centros culturais participantes.Execu\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o \/ Divulga\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o (concomitante \u00c3 produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o)- Desenvolvimento e implementa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o da estrat\u00c3\u00a9gia de comunica\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o, em colabora\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o com a Assessoria de Imprensa.- Produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de pe\u00c3\u00a7as gr\u00c3\u00a1ficas para divulga\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o.- Organiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e envio de pautas e releases para ve\u00c3\u00adculos de imprensa.- Gera\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de conte\u00c3\u00bado para as redes sociais do projeto, mantendo a intera\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o com o p\u00c3\u00bablico.- Avalia\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o detalhada dos resultados alcan\u00c3\u00a7ados pelo projeto.- Finaliza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e entrega dos relat\u00c3\u00b3rios t\u00c3\u00a9cnicos e pedag\u00c3\u00b3gicos.vFechamento financeiro e entrega da Presta\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de Contas ao \u00c3\u00b3rg\u00c3\u00a3o competenteP\u00c3\u00b3s produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o (2 meses)\u00ef\u00bb\u00bf\u00ef\u00bb\u00bf- Avalia\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o dos resultados- Finaliza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e entrega de relat\u00c3\u00b3rios- Fechamento e entrega de Presta\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de Contas","ficha_tecnica":"O Proponente \u00c3\u00a9 respons\u00c3\u00a1vel por todas as etapas decis\u00c3\u00b3rias do projeto, realizando a) Coordena\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o geral b) Coordena\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o administrativa financeira c) Forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o os educadores que conduzem \u00c3 forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o (Consultoria T\u00c3\u00a9cnica) Coordenador Geral e respons\u00c3\u00a1vel t\u00c3\u00a9cnico: Fernando Monteiro da CunhaDiretor do Instituto Evoluir Cultural, Fernando Monteiro possui 20+ anos em gest\u00c3\u00a3o de projetos culturais (30+ projetos que coordenou via leis de incentivo \u00c3 cultura, federais, estaduais\/SP, municipais\/SP). Doutor em Ci\u00c3\u00aancia Ambiental pela USP, foca em educa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o para sustentabilidade, mudan\u00c3\u00a7a cultural e comportamental. Lidera a transforma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o organizacional, desenvolvendo lideran\u00c3\u00a7as e aprendizagem social globalmente (\u00c3?ndia, Indon\u00c3\u00a9sia, Peru, M\u00c3\u00a9xico, entre outros pa\u00c3\u00adses). Especialista em gest\u00c3\u00a3o de mudan\u00c3\u00a7a, facilita\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de aprendizagem e design de programas inovadores de lideran\u00c3\u00a7aAlguns dos projetos que coordenou:Trilha das Descobertas - 2\u00c2\u00aa Edi\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o - Pronac 221258Mundo da Leitura - 3\u00c2\u00aa edi\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o - Pronac 221268Mundo da Leitura - 4\u00c2\u00aa Edi\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o - Pronac 233435Construindo M\u00c3\u00basica - 4\u00c2\u00aa Edi\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o - Pronac 221788ArteLab: Experi\u00c3\u00aancia Criativa - 2\u00c2\u00aa edi\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o - Pronac 231088Trilha das Descobertas - 3\u00c2\u00aa Edi\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o - Pronac 233434Fun\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es no projetoGest\u00c3\u00a3o Estrat\u00c3\u00a9gica e Governan\u00c3\u00a7a: - Supervisionar todas as atividades do projeto, incluindo a gest\u00c3\u00a3o financeira. - Autorizar gastos e certificar documentos fiscais. - Aplicar recursos em estrita obedi\u00c3\u00aancia ao Plano de Trabalho. - Elaborar e encaminhar relat\u00c3\u00b3rios t\u00c3\u00a9cnicos e presta\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es de contas ao Minist\u00c3\u00a9rio da Cultura. - N\u00c3\u00a3o autorizar contrata\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es\/pagamentos de servi\u00c3\u00a7os sem o cumprimento das formalidades legais.Lideran\u00c3\u00a7a e Alinhamento: -Selecionar e distribuir compet\u00c3\u00aancias entre os colaboradores. -Autorizar viagens e representa\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es, e decidir sobre m\u00c3\u00a9todos e t\u00c3\u00a9cnicas a serem utilizadas.Coordena\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o: Priscila Col Del NeroGraduada e licenciada em Ci\u00c3\u00aancias Biol\u00c3\u00b3gicas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (SP), com mestrado em Ecologia e Biologia Animal pela Universidade de Vigo (Espanha) e especializa\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es em Consultoria Ambiental (Universidade de Le\u00c3\u00b3n, Espanha), Forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o Transdisciplinar em Sa\u00c3\u00bade, Educa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o, Lideran\u00c3\u00a7a e Cultura de Paz (UNIPAZ-SP) e em Educa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o Ambiental e Sociedades Sustent\u00c3\u00a1veis (ESALQ-USP). Tem experi\u00c3\u00aancia como pesquisadora em ecologia, professora no ensino fundamental e coordenadora de projetos de difus\u00c3\u00a3o ambiental na Secretaria do Verde e Meio Ambiente de S\u00c3\u00a3o Paulo (UMAPAZ). H\u00c3\u00a1 8 anos na Evoluir, coordena projetos culturais e educacionais em \u00c3\u00a1reas como arte, cultura, meio ambiente, ci\u00c3\u00aancias, educa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o socioemocional e sa\u00c3\u00bade integral, trabalhando com metodologias participativas e processos de sensibiliza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e mobiliza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o comunit\u00c3\u00a1ria cultural para p\u00c3\u00bablicos diversos. Fun\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es no projeto- Elaborar e coordenar o cronograma e fluxo de produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o dos materiais e produtos do projeto.- Acompanhar a execu\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o financeira e garantir o controle or\u00c3\u00a7ament\u00c3\u00a1rio.- Elaborar e coordenar a log\u00c3\u00adstica de envio dos materiais e produtos.- Mapear e contratar parceiros\/fornecedores locais para a execu\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de eventos, visando qualidade e otimiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de recursos.- Atuar, junto \u00c3 coordena\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o pedag\u00c3\u00b3gica, na avalia\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de poss\u00c3\u00adveis altera\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es no m\u00c3\u00b3vel e acervos dos projetos.- Atuar, junto \u00c3 \u00c3\u00a1rea da comunica\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o, no desenvolvimento e operacionaliza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o do plano de comunica\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o com os parceiros.- Demandar e acompanhar a produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de materiais editoriais e gr\u00c3\u00a1ficos junto \u00c3 \u00c3\u00a1rea de design.- Coordenar a produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e compra dos materiais do projeto.- Coordenar e propiciar o desenvolvimento do trabalho da analista de projetos.- Prezar pela presta\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de contas, orientando a analista e assistente na compila\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o da documenta\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o necess\u00c3\u00a1ria.- Atuar em conjunto com a coordena\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o estrat\u00c3\u00a9gica\/pedag\u00c3\u00b3gica na identifica\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de melhorias e ajustes no escopo e or\u00c3\u00a7amento, bem como no desenvolvimento de alternativas para novas edi\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es e na atualiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o do manual de opera\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es.Assistente de Produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o: Susanna TamachiroEspecialista em Projetos Sociais e Pol\u00c3\u00adticas P\u00c3\u00bablicas pelo SENAC. \u00c3\u2030, tamb\u00c3\u00a9m, farmac\u00c3\u00aautica, formada pela Universidade de S\u00c3\u00a3o Paulo em 2021, tendo atuado em projetos de extens\u00c3\u00a3o da Universidade, voltando-se para atividades de educa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o em sa\u00c3\u00bade e aten\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o farmac\u00c3\u00aautica. Desde 2016 \u00c3\u00a9 volunt\u00c3\u00a1ria na Abeuni, organiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o da sociedade civil, desenvolvendo atividades de promo\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e educa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o em sa\u00c3\u00bade, arrecada\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e distribui\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de cestas b\u00c3\u00a1sicas e projetos educacionais com crian\u00c3\u00a7as e adolescentes. Foi chefe do departamento de nutri\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o, coordenadora do Renova (projeto de educa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o), diretora de programas assistenciais e presidente da organiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o. Em 2021, realizou a Forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o em Impacto Social pelo Instituto Amani Brasil. Atualmente \u00c3\u00a9 Analista de Projetos na Evoluir.Fun\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es no projeto- Auxiliar a coordena\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de opera\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es no desenvolvimento de estrat\u00c3\u00a9gias para produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e efici\u00c3\u00aancia financeira.- Mapear e contatar fornecedores, efetuar compras de materiais e oferecer apoio log\u00c3\u00adstico e operacional, visando qualidade e otimiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de recursos.- Operacionalizar pagamentos, gerir planilhas de recursos financeiros, garantir o controle or\u00c3\u00a7ament\u00c3\u00a1rio e acompanhar a presta\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de contas dos projetos.- Planejar e executar a log\u00c3\u00adstica de envio de materiais e produtos dos projetos.- Apoiar no mapeamento, mobiliza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e articula\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de diversos atores, incluindo escolas, associa\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es locais, ONGs, poder p\u00c3\u00bablico e organiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es da sociedade civil.- Auxiliar na produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de encontros e eventos previstos nos projetos.- Organizar materiais em estoque.- Realizar rotinas administrativas pertinentes \u00c3 \u00c3\u00a1rea, como a organiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de documentos de projetos, termos de parceria e contratos.- Apoiar na elabora\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de relat\u00c3\u00b3rios para patrocinadores, captadores, Secretaria Especial da Cultura e demais parceiros.Educador de Campo: ser\u00c3\u00a3o contratados 2 educadores de campo (1 em cada cidade) que atuar\u00c3\u00a3o visitando quinzenalmente as turmas de crian\u00c3\u00a7as e professores para a realiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de atividades art\u00c3\u00adsticas e experimentos.Fun\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es no projeto:Organizar, moderar e tirar d\u00c3\u00bavidas dos professores em grupo de whatsapp;Visitar as turmas de crian\u00c3\u00a7as dos professores inscritos para realiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de atividades art\u00c3\u00adsticas experimentais diretamente com as crian\u00c3\u00a7as tendo o professor como figura ativa de protagonismo no planejamento e execu\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o;Organizar previamente uma agenda de visitas com todos os educadores em todas as escolas inscritas;Registrar e apoiar os professores a relatarem as atividades pr\u00c3\u00a1ticas.","impacto_ambiental":"","especificacao_tecnica":"9.1 - Acervo da Nau dos Mestres (conte\u00c3\u00bado experi\u00c3\u00aancias art\u00c3\u00adsticas):A Nau dos Mestres \u00c3\u00a9 projetado em MDF, com dimens\u00c3\u00b5es aproximadas de 1,20 m de altura, 90 cm de largura e 65 cm de profundidade. Trata-se de uma estrutura integrada, que re\u00c3\u00bane os quatro mestres em um \u00c3\u00banico m\u00c3\u00b3vel, cont\u00c3\u00a9m rod\u00c3\u00adzios met\u00c3\u00a1licos e emborrachados, corredi\u00c3\u00a7as met\u00c3\u00a1licas, com peso de aproximadamente de 90 kg cada.O conte\u00c3\u00bado \u00c3\u00a9 um mobili\u00c3\u00a1rio contendo quatro faces, uma de cada mestre: Merlim, Leonardo da Vinci, Gaia e Apolo. Este m\u00c3\u00b3vel aborda um conjunto de temas relacionado \u00c3 s artes de diferentes formas e cont\u00c3\u00a9m materiais para realiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de atividades art\u00c3\u00adsticas e experimentos, um livro do professor (para o educador) e 4 exemplares de cada Mestre para cada educando.As atividades s\u00c3\u00a3o apresentadas nos livros dos Mestres, no formato de desafios e miss\u00c3\u00b5es que os personagens devem solucionar para avan\u00c3\u00a7ar, interagindo na hist\u00c3\u00b3ria contada nos livros. Para resolver os desafios, eles lan\u00c3\u00a7am m\u00c3\u00a3o do conhecimento, em uma forma de aprendizagem que une a bagagem cultural de cada um, criatividade, colabora\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o, desafios, jogo e entretenimento. Na parte inferior da Nau est\u00c3\u00a3o os materiais de uso comum, ou seja, materiais utilizados em v\u00c3\u00a1rias atividades como cola, tesoura, tintas e pinc\u00c3\u00a9is, barbantes, r\u00c3\u00a9guas e esquadros, etc. Cada m\u00c3\u00b3vel cont\u00c3\u00a9m 6 atividades divididas em 6 gavetas; cada gaveta possui 5 repeti\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es de cada atividade, sendo assim o projeto conta com um total de 24 atividades .As atividades est\u00c3\u00a3o divididas por cores: amarelo, laranja, vermelho, lil\u00c3\u00a1s, azul e verde. Na descri\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de cada atividade \u00c3\u00a9 indicada a cor correspondente, tornando f\u00c3\u00a1cil para o educador identificar a gaveta a ser utilizada. Pensando na facilidade de reposi\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o (para a sustentabilidade do projeto), todos os materiais do acervo s\u00c3\u00a3o de baixo custo e podem ser encontrados em locais como mercados, farm\u00c3\u00a1cias ou lojas de material de constru\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o.a) Mestre Merlim: inspirada na alquimia e nas lendas medievais sobre magos, para a produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o das express\u00c3\u00b5es art\u00c3\u00adsticas o acervo deste mestre cont\u00c3\u00a9m instrumentos e materiais para trabalho com elementos e produtos ligados \u00c3 terra, aos minerais e aos metais. b) Mestre Leonardo: inspirada nos projetos de m\u00c3\u00a1quinas voadoras de Leonardo Da Vinci, o acervo de express\u00c3\u00b5es art\u00c3\u00adsticas deste mestre cont\u00c3\u00a9m material para criar objetos mec\u00c3\u00a2nicos, possibilitando criar pe\u00c3\u00a7as tradicionais de papel e varetas como pipas, m\u00c3\u00b3biles, cataventos, bal\u00c3\u00b5es (sem fogo) bem como tramas diversas com cordas. c) Mestre Gaia: inspirada na vida e na \u00c3\u00a1gua, o acervo desta mestra cont\u00c3\u00a9m materiais que permitem criar esculturas vivas envolvendo a passagem da \u00c3\u00a1gua, espumas, e o crescimento de ervas arom\u00c3\u00a1ticas e flores. d) Mestre Apolo: inspirada na divindade grega que leva o sol em sua carruagem, esta caixa cont\u00c3\u00a9m materiais para trabalhar com a luz e cores em diferentes contextos. Possibilita desenvolver projetos de constru\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o lumin\u00c3\u00a1rias variadas e explorar a proje\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e a sombra de objetos em anteparos e a pintura de imagens fosforescentes (brilham no escuro). Inclui tamb\u00c3\u00a9m um conjunto de lupas, lanternas, lentes e espelhos para constru\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de caleidosc\u00c3\u00b3pios e outras formas de explorar a percep\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o visual da luz.Material de Artes: comp\u00c3\u00b5e o acervo um kit de material b\u00c3\u00a1sico para trabalhos escolares de artes pl\u00c3\u00a1sticas (canetas coloridas, giz de cera, papel papel, cola, ), que pode ser usado em uma variada gama de atividades.9.2 - Capacita\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de Educadores (Projeto Pedag\u00c3\u00b3gico) 9.2.1 - Aspectos Gerais da Forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o: O projeto realiza uma forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o direta de 40 horas para 210 agentes culturais de escolas p\u00c3\u00bablicas. S\u00c3\u00a3o 6 educadores por escola, x 5 escolas em cada cidade, x 7 cidades.A capacita\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o habilita os educadores na utiliza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o das experimenta\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es art\u00c3\u00adsticas presentes no acervo Nau dos Mestres que ser\u00c3\u00a1 doado para 35 escolas\/centros culturais\/bibliotecas.O projeto inseriu a possibilidade de uma forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o h\u00c3\u00adbrida, que agrega o ambiente virtual com as forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es presenciais. As horas de forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o se desenvolvem nos seguintes encontros:Encontro 1: presencial - 3 horasEncontro 2: presencial - 3 horasEncontro 3: ass\u00c3\u00adncrono - 3 horasEncontro 4: ass\u00c3\u00adncrono - 3 horasEncontro 5: presencial (visita educador de campo) - 3 horasEncontro 6: presencial (visita educador e campo) - 3 horas22 horas pr\u00c3\u00a1ticas em sala de aula, relatos e registros acompanhados pelo educador de campo. 9.2.2 - Metodologia e conceito te\u00c3\u00b3ricoAs escolhas metodol\u00c3\u00b3gicas refletem quais os pressupostos que elegemos para embasar as a\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es sobre como se aprende e como se ensina, mesmo quando n\u00c3\u00a3o temos consci\u00c3\u00aancia disso. Para fazer essa an\u00c3\u00a1lise \u00c3\u00a9 preciso identificar quais s\u00c3\u00a3o essas ideias. Em s\u00c3\u00adntese, \u00c3\u00a9 poss\u00c3\u00advel destacar dois conjuntos de pressupostos te\u00c3\u00b3ricos sobre aprendizagem que geralmente orientam as escolhas did\u00c3\u00a1ticas dos educadores:: (i) as ideias empiristas, que definem a aprendizagem como a assimila\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de conte\u00c3\u00bados: ao ser exposto repetidas vezes ao conte\u00c3\u00bado, o educando aprende, absorve-o e ret\u00c3\u00a9m na mem\u00c3\u00b3ria. Se houver erro, o educador, atento, o substitui pela resposta certa; (ii) as propostas por meio das quais se acredita que a aprendizagem acontece com base em a\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es mentais, procedimentais e atitudinais que o aluno tem com o conte\u00c3\u00bado. \u00c3\u2030 um processo interno e particular que deve ser potencializado na intera\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o com outros sujeitos e com o meio. O processo se amplia \u00c3 medida que o educando faz v\u00c3\u00a1rias e sucessivas aproxima\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es com o objeto de estudo e aprendizagem. 9.2.3 - P\u00c3\u00bablico Alvo da Forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3oEducadores formais e n\u00c3\u00a3o formais, 210 no total (sendo 30 por cidade x 7 cidades) prioritariamente da rede p\u00c3\u00bablica de ensino ligados \u00c3 s institui\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es de ensino que receber\u00c3\u00a3o o projeto Nau dos Mestres com prop\u00c3\u00b3sito de aproveitamento pleno dos recursos culturais e instrutivos do acervo. 9.2.4 - Objetivos da Forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3oObjetivo GeralProporcionar aos educadores da rede p\u00c3\u00bablica uma forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o que facilite metodologias de ensino com vi\u00c3\u00a9s de arte e cultura. O objetivo \u00c3\u00a9 estimular a leitura, a frui\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e a produ\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o art\u00c3\u00adstica em crian\u00c3\u00a7as e adolescentes. Ser\u00c3\u00a3o oferecidos recursos de express\u00c3\u00a3o l\u00c3\u00badicos e interativos que, por meio de experimentos e cria\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es diversas, despertar\u00c3\u00a3o a curiosidade e o instinto investigativo. A forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o visa tamb\u00c3\u00a9m incentivar o interesse pela hist\u00c3\u00b3ria e a reflex\u00c3\u00a3o sobre desafios e solu\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es de culturas passadas e presentes.Por quest\u00c3\u00a3o de limita\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de caracteres, o conte\u00c3\u00bado completo do Plano Pedag\u00c3\u00b3gico, citado abaixo, est\u00c3\u00a1 em documento anexado ao Sistema Salic: Plano Pedag\u00c3\u00b3gico Forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o Educadores Nau dos Mestres 9.2.5 - Conte\u00c3\u00bados e Objetivos Espec\u00c3\u00adficos da Forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o: Encontro 1: presencial - 3 horasEncontro 2: presencial - 3 horasEncontro 3: ass\u00c3\u00adncrono - 3 horasEncontro 4: ass\u00c3\u00adncrono - 3 horasEncontro 5: presencial (visita educador de campo) - 3 horasEncontro 6: presencial (visita educador e campo) - 3 horas22 horas pr\u00c3\u00a1ticas em sala de aula, relatos e registros acompanhados pelo educador de campo.9.2.6 - Aplica\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o pr\u00c3\u00a1tica com supervis\u00c3\u00a3o pedag\u00c3\u00b3gica individual.9.2.6 - Sobre o facilitador da Forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o9.2.7 - Material de Apoio Pedag\u00c3\u00b3gico","estrategia_execucao":"1) LOCAL DE REALIZA\u00c7\u00c3OA doa\u00e7\u00e3o do acervo Nau dos Mestres contempla 7 cidades:- Vinhedo (SP)- Cabo de Santo Agostinho (PE)- Dias D\u2019Avila (BA)- Jo\u00e3o Pessoa (PA)- Feira de Santana (BA)- Triunfo (RS)- Curitiba (PR). Essas cidades poder\u00e3o ser alteradas durante a fase Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o, pois dependemos dos aceites das cidades e tamb\u00e9m do crit\u00e9rio definido pela empresa patrocinadora, alinhado com os crit\u00e9rios dessa proposta.A cidade de S\u00e3o Paulo \u00e9 onde est\u00e1 localizada a sede da proponente, onde s\u00e3o realizados todos os custos administrativos e parte da produ\u00e7\u00e3o, como especificado na planilha or\u00e7ament\u00e1ria.N\u00e3o h\u00e1 previs\u00e3o de doa\u00e7\u00e3o de acervo, tampouco de forma\u00e7\u00e3o de agentes culturais na cidade de S\u00e3o Paulo. 2) DETALHAMENTO DOS TRECHOS DE VIAGEM DO PROJETO (Passagem, Hospedagem, Alimenta\u00e7\u00e3o)Viagem referente rubrica N.\u00ba: 5Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o para o acompanhamento da atividade de Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias - S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP)Obs: atividade na cidade de Dias D\u00e1vila, Regi\u00e3o Metropolitana de SalvadorViagem referente rubrica N.\u00ba:12Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o para o acompanhamento da atividade de Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias - S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP)Obs: atividade na cidade de Feira de Santana, distante 120 km de SalvadorViagem referente rubrica N.\u00ba:19Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o para o acompanhamento da atividade de Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias - S\u00e3o Paulo (SP) \/ Jo\u00e3o Pessoa (PA) \/ S\u00e3o Paulo (SP)Viagem referente rubrica N.\u00ba: 26Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o para o acompanhamento da atividade de Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias - S\u00e3o Paulo (SP) \/ Recife (PE) \/ S\u00e3o Paulo (SP)Obs: atividade na cidade de Cabo de Santo Agostinho, Regi\u00e3o Metropolitana de RecifeViagem referente rubrica N.\u00ba: 33Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o para o acompanhamento da atividade de Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias - S\u00e3o Paulo\u2013SP \/ Curitiba\u2013PR \/ S\u00e3o Paulo\u2013SPViagem referente rubrica N.\u00ba: 40Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o para o acompanhamento da atividade de Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias - S\u00e3o Paulo\u2013SP \/ Posto Alegre (RS) \/ S\u00e3o Paulo\u2013SPObs: atividade na cidade de Cabo de Triunfo, distante 80 km de Porto Alegre, aeroporto mais pr\u00f3ximo.Viagem referente rubrica N.\u00ba: 47 (passagem terrestre ou loca\u00e7\u00e3o de autom\u00f3vel)Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o para o acompanhamento da atividade de Conta\u00e7\u00e3o de Hist\u00f3rias - S\u00e3o Paulo\u2013SP \/ Vinhedo (SP) \/ S\u00e3o Paulo\u2013SPObs: atividade na cidade de Cabo de Triunfo, distante 80 km de Porto Alegre, aeroporto mais pr\u00f3ximo. Viagem referente rubrica N.\u00ba: 89Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 1 passagem para a viagem de parceria c\/ secretarias nas cidades (1 pessoa) + 2 passagens para 1\u00aa e 2\u00aa Forma\u00e7\u00e3o presencial (2 pessoas). Em 6 cidades (1 cidade n\u00e3o necessita passagem a\u00e9rea).Total : 5 passagens x 6 cidades.- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (* atividade na cidade de Feira de Santana, distante 120 Km de Salvador )- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (**atividade na cidade de Dias D\u00e1vila, localizada na Regi\u00e3o Metropolitana de Salvador)- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Recife(PE) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (*** atividade na cidade de Cabo de Santo Agostinho, Regi\u00e3o Metropolitana de Recife)- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Jo\u00e3o Pessoa (PA) \/ S\u00e3o Paulo (SP)- S\u00e3o Paulo (SP) \/Porto Alegre (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP) (**** atividade na cidade de Triunfo, distante 80 Km de Porto Alegre, aeroporto mais pr\u00f3ximo)- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Curitiba (PR) \/ S\u00e3o Paulo (SP)Viagem referente rubrica N.\u00ba: 90 (transporte terrestre)Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: Passagem terrestre ou loca\u00e7\u00e3o de autom\u00f3vel para viagem \u00e0 1 cidade, acesso terrestre. Trechos: SP\/Vinhedo SP (80 km de SP). S\u00e3o 3 viagens (1 para a parceria do projeto + 1 para primeira forma\u00e7\u00e3o presencial, 1 para a 2\u00aa forma\u00e7\u00e3o presencial).- S\u00e3o Paulo (SP) \/ Vinhedo (SP) \/ S\u00e3o Paulo (SP)","democratizacao":". O Projeto Nau dos Mestres executa-se com o princ\u00c3\u00adpio da gratuidade irrestrita (100%) em todos os seus produtos culturais, garantindo amplo acesso \u00c3 arte e cultura, conforme as diretrizes de democratiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o do Minist\u00c3\u00a9rio da Cultura.a) Doa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de Acervo \u00e2\u20ac\u201d Nau dos Mestres- O principal produto cultural do projeto \u00c3\u00a9 a doa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o do acervo cultural e art\u00c3\u00adstico denominado \"Nau dos Mestres\". Ser\u00c3\u00a3o beneficiadas 5 escolas e\/ou centros culturais p\u00c3\u00bablicos em 7 cidades brasileiras, totalizando 35 Naus.- Estimamos que cada Nau dos Mestres doada proporcionar\u00c3\u00a1 acesso direto a, no m\u00c3\u00adnimo, 180 crian\u00c3\u00a7as e adolescentes em cada institui\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o beneficiada pelo projeto. Sendo 5 institui\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es x 7 cidades x 180 alunos = 6.300 benefici\u00c3\u00a1rios diretos deste produto cultural.- O c\u00c3\u00a1lculo considera que cada educador que participa da forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o (6 por escola\/institui\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o x 5 institui\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es = 30 x 7 cidades = 210 no total) aplicar\u00c3\u00a1 as atividades com acervo da Nau dos Mestres com, pelo menos, uma turma de 30 alunos (210 educadores x 30 alunos = 6.300 benefici\u00c3\u00a1rios). b) A\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o Formativa para Educadores- A a\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o formativa para educadores e agentes culturais abranger\u00c3\u00a1 diretamente 210 educadores de escolas p\u00c3\u00bablicas, sendo 30 educadores em cada um dos 7 munic\u00c3\u00adpios. - Esta forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o, que inclui capacita\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e desenvolvimento do projeto aplicado, oferece um repert\u00c3\u00b3rio diverso de express\u00c3\u00a3o art\u00c3\u00adstica para crian\u00c3\u00a7as. O projeto prev\u00c3\u00aa uma forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o h\u00c3\u00adbrida, combinando encontros presenciais em locais cedidos pelas secretarias de cultura\/educa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o dos munic\u00c3\u00adpios parceiros, com atividades virtuais s\u00c3\u00adncronas e ass\u00c3\u00adncronas. - O ambiente virtual amplia significativamente o alcance do conte\u00c3\u00bado, permitindo o acesso a materiais did\u00c3\u00a1ticos diversos e cumprindo as normativas de capacita\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o. As plataformas online utilizadas para as confer\u00c3\u00aancias, como Zoom, Google Meet e Microsoft Teams, ser\u00c3\u00a3o definidas em conjunto com as secretarias municipais, considerando a experi\u00c3\u00aancia pr\u00c3\u00a9via de cada localidade.- Os educadores que participam da Forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o receber\u00c3\u00a3o apoio t\u00c3\u00a9cnico-pedag\u00c3\u00b3gico individualizado para aplica\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o pr\u00c3\u00a1tica do projeto com seus educandosEsses educandos receber\u00c3\u00a3o a aplica\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o pr\u00c3\u00a1tica do projeto pelos educadores que participar\u00c3\u00a3o da Forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o. c) Atividade Extra: Conta\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de Hist\u00c3\u00b3ria com 1 hora de dura\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o para crian\u00c3\u00a7as e adolescentes. Tema: O papel da ci\u00c3\u00aancia na hist\u00c3\u00b3ria das artes - Atividade que marca a abertura do projeto em cada uma das 35 escolas beneficiadas. A Conta\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de Hist\u00c3\u00b3ria, l\u00c3\u00badica e participativa - A atividade usa itens do acervo Nau dos Mestres para realiza\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o das experi\u00c3\u00aancias art\u00c3\u00adsticas. - Ser\u00c3\u00a3o atendidas 2 turmas de estudantes de institui\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es p\u00c3\u00bablicas (ensino Fundamental I e II), com idades entre 10 e 15 anos, e at\u00c3\u00a9 30 integrantes por turma, totalizando 420 educandos (60 por cidade x 7 cidades).- Os participantes ser\u00c3\u00a3o selecionados por ades\u00c3\u00a3o e\/ou indica\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o das dire\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es das escolas beneficiadas com a doa\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o do acervo Nau dos Mestres.Em atendimento ao disposto no Artigo 47 da Instru\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o Normativa 23\/2025V \u00e2\u20ac\u201d realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, est\u00c3\u00a1gios, cursos, treinamentos, palestras, exposi\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es e oficinas;VI \u00e2\u20ac\u201d realizar a\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o cultural voltada para crian\u00c3\u00a7as, adolescentes, jovens e seus educadores;VIII \u00e2\u20ac\u201d estabelecer parceria visando \u00c3 forma\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder p\u00c3\u00bablico;","resumo":"O projeto democratiza o acesso \u00e0 arte e cultura para crian\u00e7as e adolescentes por meio de: a) Doa\u00e7\u00e3o para bibliotecas, escolas e espa\u00e7os culturais p\u00fablicos de um acervo cultural e criativo, com livros e materiais acess\u00f3rio que acompanham o enredo das publica\u00e7\u00f5es, que proporcionam experi\u00eancias art\u00edsticas a partir de temas como a natureza, seus mitos e fen\u00f4menos. b) Forma\u00e7\u00e3o de educadores para que professores utilizem plenamente o acervo com seus alunos. c) Conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias utilizando livros e materiais do acervo","sinopse":".a) Nau dos Mestres - Publica\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es do acervoCada Nau dos Mestres \u00c3\u00a9 composta por 140 livros, sendo:- 35 exemplares de cada personagem: Merlin, Gaia, Leonardo da Vinci e Apolo. S\u00c3\u00a3o publica\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es para as crian\u00c3\u00a7as, totalizando 140 livros;- 3 exemplares do \u00e2\u20ac\u0153Livro do Mestre\u00e2\u20ac? destinado aos educadores como material pedag\u00c3\u00b3gico de apoio;- As hist\u00c3\u00b3rias que comp\u00c3\u00b5em os livros s\u00c3\u00a3o fic\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es que envolvem tr\u00c3\u00aas \u00e2\u20ac\u0153personagens guias\u00e2\u20ac?: tr\u00c3\u00aas g\u00c3\u00aanios de seus tempos que s\u00c3\u00a3o movidos \u00c3 curiosidade e vivem grandes aventuras junto com as personagens principais de cada tema. A hist\u00c3\u00b3ria de cada livro incentivar\u00c3\u00a1 as crian\u00c3\u00a7as a produzirem obras de arte relacionadas a cada experimenta\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o explorada com diferentes materiais oferecidos na Nau. A seguir, descrevemos a sinopse de cada um dos livros:- Merlim: 50 p\u00c3\u00a1ginas, colorido, Editora Evoluir. Um antigo pergaminho, encontrado durante uma escava\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o arqueol\u00c3\u00b3gica, desperta a curiosidade e o instinto investigativo de tr\u00c3\u00aas divertidos cientistas. Eles viajam ent\u00c3\u00a3o para a antiga Brit\u00c3\u00a2nia, a fim de resolver a misteriosa mensagem e conhecer mais sobre a \u00c3\u00a9poca dos cavaleiros da t\u00c3\u00a1vola redonda. Neste lugar m\u00c3\u00a1gico e perigoso, os tr\u00c3\u00aas encontram drag\u00c3\u00b5es, cavaleiros, e seguem em busca de um elixir que lhes dar\u00c3\u00a1 toda a sabedoria do mundo. Na expedi\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o, se deparam com um personagem misterioso e que os ajudar\u00c3\u00a1 muito: Merlim, o maior alquimista de todos os tempos. Ser\u00c3\u00a1 que eles ter\u00c3\u00a3o sucesso nessa miss\u00c3\u00a3o?- Leonardo da Vinci: 50 p\u00c3\u00a1ginas, colorido, Editora Evoluir. O desejo de voar desperta em Wilson, Gerson e Daniel a vontade de conhecer um dos maiores inventores e artistas de todos os tempos: Leonardo da Vinci, na It\u00c3\u00a1lia do s\u00c3\u00a9culo XV. A aventura, por\u00c3\u00a9m, n\u00c3\u00a3o ser\u00c3\u00a1 f\u00c3\u00a1cil, e os tr\u00c3\u00aas cientistas ter\u00c3\u00a3o que, juntos com o s\u00c3\u00a1bio\u00e2\u20ac?inventor, atravessar pontes ca\u00c3\u00addas, usar a energia do sol e correr atr\u00c3\u00a1s de ladr\u00c3\u00b5es antes de apresentarem o invento voador ao grande soberano de Floren\u00c3\u00a7a. Muitos perigos e desafios surgem no caminho do trio de g\u00c3\u00aanios. Ser\u00c3\u00a1 que eles chegar\u00c3\u00a3o a tempo?- Gaia: 50 p\u00c3\u00a1ginas, colorido, Editora Evoluir. Preocupados com a polui\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o e destrui\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o causada ao meio ambiente de nosso planeta, os tr\u00c3\u00aas g\u00c3\u00aanios decidem buscar uma solu\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o para os problemas ambientais que tanto nos incomodam. Ap\u00c3\u00b3s uma consulta \u00c3 Corujola, Wilson, Gerson e Daniel seguem em dire\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o ao Jardim de Gaia, lugar onde vive a M\u00c3\u00a3e Terra. L\u00c3\u00a1 aprendem muito mais do que imaginavam sobre o funcionamento e formas de conserva\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o de nosso mundo. Ser\u00c3\u00a1 que essa aventura os ajudar\u00c3\u00a1 a solucionar os problemas aqui na Terra?.- Apolo: 50 p\u00c3\u00a1ginas, colorido, Editora Evoluir. Ap\u00c3\u00b3s receberem um convite especial para apresentar sua mais nova inven\u00c3\u00a7\u00c3\u00a3o \u00e2\u20ac? um mirabolante projetor educativo \u00e2\u20ac? em uma importante feira de ci\u00c3\u00aancias, os cientistas Wilson, Gerson e Daniel est\u00c3\u00a3o muito preocupados, pois ela n\u00c3\u00a3o est\u00c3\u00a1 funcionando muito bem. Na corrida para consertar a m\u00c3\u00a1quina, os rapazes encontram o mais luminoso dos ajudantes, o deus Apolo. Mas n\u00c3\u00a3o ser\u00c3\u00a1 t\u00c3\u00a3o f\u00c3\u00a1cil assim convencer o deus da Luz a ajud\u00c3\u00a1-los a consertar o poderoso invento. Os tr\u00c3\u00aas ter\u00c3\u00a3o que provar que merecem a ajuda de um Mestre.- Livro do Mestre (apoio para o educador): 208 p\u00c3\u00a1ginas, colorido, Editora Evoluir. Livro com orienta\u00c3\u00a7\u00c3\u00b5es metodol\u00c3\u00b3gicas aos educadores e agentes culturais.","tipicidade":"Projetos Normais","tipologia":"Projetos normais","enquadradmento":"Artigo 18","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"SP","municipio":"S\u00e3o Paulo","segmento":"Doa\u00e7\u00e3o ou Aquis Acervos p\/ Bibli e Arquiv p\u00fablicos","data_inicio":"2026-01-02","data_termino":"2026-12-31","outras_fontes":".0000","proponente":"FBF CULTURAL LTDA","ano_projeto":"25","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"260290","municipio":"Cabo de Santo Agostinho","uf":"Pernambuco","sigla_uf":"PE","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"410690","municipio":"Curitiba","uf":"Paran\u00e1","sigla_uf":"PR","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"291005","municipio":"Dias D'\u00c1vila","uf":"Bahia","sigla_uf":"BA","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"291080","municipio":"Feira de Santana","uf":"Bahia","sigla_uf":"BA","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"250750","municipio":"Jo\u00e3o Pessoa","uf":"Para\u00edba","sigla_uf":"PB","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"330500","municipio":"S\u00e3o Jo\u00e3o da Barra","uf":"Rio de Janeiro","sigla_uf":"RJ","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"355030","municipio":"S\u00e3o Paulo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"432200","municipio":"Triunfo","uf":"Rio Grande do Sul","sigla_uf":"RS","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"355670","municipio":"Vinhedo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":1328586.1992,"valor_aprovado":1328586.1992,"valor_projeto":1328586.1992,"valor_captado":295000,"valor_proposta":1328586.1992,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=255646","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=255646","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/a0faa36e1311821ed7768c0c7149a6bd952005472869518416b644b27efc"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=255646&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=255646&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}