{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"256330","nome":"Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura 2026","providencia":"Transfer\u00eancia de recursos entre conta capta\u00e7\u00e3o e conta movimento no valor de R$350,00 em 20\/10\/2026.","cgccpf":"10462524000158","situacao":"Autorizada a capta\u00e7\u00e3o residual dos recursos","acessibilidade":"As medidas de acessibilidade ser\u00e3o implementadas em 100% das atividades do Plano Anual, conforme previsto no item or\u00e7ament\u00e1rio \u201cCustos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis\u201d. PRODUTO: PLANO ANUALAcessibilidade F\u00edsica: Adequa\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os com rampas, corrim\u00e3os, banheiros adaptados e poltronas reservadas. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Deficientes Visuais: Disponibiliza\u00e7\u00e3o de audiodescri\u00e7\u00e3o e materiais digitais acess\u00edveis. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Deficientes Auditivos: Servi\u00e7o de legendagem em tempo real e interpreta\u00e7\u00e3o em Libras em concertos e atividades formativas. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Pessoas com Espectros, S\u00edndromes ou Limita\u00e7\u00f5es Cognitivas\/Lingu\u00edsticas: Materiais pedag\u00f3gicos e de comunica\u00e7\u00e3o adaptados, com linguagem simples, fontes ampliadas e infogr\u00e1ficos. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis. PRODUTO: APRESENTA\u00c7\u00c3O MUSICALAcessibilidade F\u00edsica: Acesso garantido a cadeirantes e pessoas com mobilidade reduzida nos locais de apresenta\u00e7\u00e3o. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Deficientes Visuais: Audiodescri\u00e7\u00e3o e sinaliza\u00e7\u00e3o t\u00e1til nas \u00e1reas de circula\u00e7\u00e3o. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Deficientes Auditivos: Interpreta\u00e7\u00e3o em Libras e legendas nos concertos transmitidos digitalmente. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Pessoas com Espectros, S\u00edndromes ou Limita\u00e7\u00f5es Cognitivas\/Lingu\u00edsticas: Materiais de media\u00e7\u00e3o adaptados e conte\u00fados digitais com linguagem acess\u00edvel. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis. PRODUTO: INTERC\u00c2MBIO \/ RESID\u00caNCIA ART\u00cdSTICAAcessibilidade F\u00edsica: Adequa\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os de ensaio e apresenta\u00e7\u00e3o, com rampas e sinaliza\u00e7\u00e3o. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Deficientes Visuais: Partituras adaptadas e materiais de estudo em formato digital acess\u00edvel. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Deficientes Auditivos: Disponibiliza\u00e7\u00e3o de int\u00e9rprete de Libras em workshops e masterclasses sempre que necess\u00e1rio. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Pessoas com Espectros, S\u00edndromes ou Limita\u00e7\u00f5es Cognitivas\/Lingu\u00edsticas: Adapta\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica nas atividades formativas, com apoio de equipe especializada. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis. PRODUTO: CURSO \/ OFICINA \/ CAPACITA\u00c7\u00c3O \u2013 M\u00daSICAAcessibilidade F\u00edsica: Ambientes de aula acess\u00edveis e adaptados \u00e0s necessidades dos participantes. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Deficientes Visuais: Materiais pedag\u00f3gicos acess\u00edveis e disponibiliza\u00e7\u00e3o de partituras em Braile, sempre que necess\u00e1rio. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Deficientes Auditivos: Aulas com apoio de int\u00e9rprete de Libras, quando necess\u00e1rio. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Pessoas com Espectros, S\u00edndromes ou Limita\u00e7\u00f5es Cognitivas\/Lingu\u00edsticas: Atividades conduzidas com linguagem simples e suporte t\u00e9cnico especializado. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis. PRODUTO: CONTRAPARTIDAS SOCIAISAcessibilidade F\u00edsica: Ambientes de grava\u00e7\u00e3o e exibi\u00e7\u00e3o com acesso universal. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Deficientes Visuais: V\u00eddeos com audiodescri\u00e7\u00e3o. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Deficientes Auditivos: V\u00eddeos com interpreta\u00e7\u00e3o em Libras e legendagem descritiva. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Acessibilidade para Pessoas com Espectros, S\u00edndromes ou Limita\u00e7\u00f5es Cognitivas\/Lingu\u00edsticas: Conte\u00fados audiovisuais com linguagem clara, ritmo pausado e uso de recursos visuais de apoio. Item da planilha or\u00e7ament\u00e1ria: Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis.Outras a\u00e7\u00f5es j\u00e1 desenvolvidas pela Santa Marcelina Cultura que possibilitar\u00e3o acesso aos eventos e atividades: 1) Sites da SMC: possuem recursos de acessibilidade com \u00edcone para letras maiores e letras menores na barra de compartilhamento de redes sociais, para dar acesso e conhecimento as programa\u00e7\u00f5es e informa\u00e7\u00f5es da Institui\u00e7\u00e3o a. www.santamarcelinacultura.org.br b. www.emesp.org.br c. www.souguri.art.br d. www.theatrosaopedro.org.br 2) Acessibilidade em Espa\u00e7os F\u00edsicos: nos mais de 500 Polos de ensino do Guri, na sede da EMESP Tom Jobim e no Theatro S\u00e3o Pedro. 3) Curso de Musicografia Braile \u2013 para alunos deficientes visuais da EMESP Tom Jobim. 4) Capacita\u00e7\u00e3o de Professores e Equipe do Guri e EMESP para desenvolvimento de atividades art\u00edstico-pedag\u00f3gicas para alunos com defici\u00eancias f\u00edsicas e intelectuais.","objetivos":"OBJETIVOSObjetivo GeralRealizar a manuten\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o das atividades art\u00edstico-pedag\u00f3gicas da Santa Marcelina Cultura, assegurando a continuidade dos programas de forma\u00e7\u00e3o musical gratuita, difus\u00e3o art\u00edstica e democratiza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 m\u00fasica.Objetivos Espec\u00edficosa) Realizar 50 apresenta\u00e7\u00f5es\/interven\u00e7\u00f5es musicais gratuitas dos Hospitais Musicais;b) Realizar 30 concertos digitais dos grupos art\u00edsticos de bolsistas da EMESP Tom Jobim e do Theatro S\u00e3o Pedro, transmitidos ao vivo e mantidos em registro por 12 meses;c) Realizar 3 interc\u00e2mbios internacionais. Um com o Conservat\u00f3rio Nacional Superior de M\u00fasica e Dan\u00e7a de Paris (3 semanas, 1 professor e 3 alunos convidados); Um Interc\u00e2mbio da Juilliard School de Nova York em S\u00e3o Paulo (parceria entre a EMESP Tom Jobim, o Theatro S\u00e3o Pedro e a Juilliard School de Nova York) trazendo dois professores da Juilliard School para uma semana intensiva de atividades art\u00edsticas e pedag\u00f3gicas presenciais em S\u00e3o Paulo;e outro em Pequim, na China, promovendo o interc\u00e2mbio cultural e pedag\u00f3gico entre a Orquestra da EMESP Tom Jobim e a Orquestra Jovem da China.d) Produzir 10 v\u00eddeos-palestras \/ v\u00eddeos de forma\u00e7\u00e3o de plateia como contrapartida social (at\u00e9 20 minutos cada);e) Promover a forma\u00e7\u00e3o dos Hospitais Musicais, formando 42 m\u00fasicos (2 turmas de 21) e oferecendo 220 horas de aulas no projeto espec\u00edfico dos Hospitais Musicais;f) Manter o programa de bolsas e incentivos para os grupos art\u00edsticos, beneficiando 244 bolsistas distribu\u00eddos conforme especifica\u00e7\u00e3o (90 bolsistas da Orquestra Jovem do Estado, 44 do Coral Jovem, 16 da Academia de \u00d3pera, 94 em outros grupos), por 10 e 11 meses;g) Garantir a oferta de 185.756 horas-aula para o GURI no ano e 29.000 horas-aula para a EMESP Tom Jobim, conforme planilha or\u00e7ament\u00e1ria;h) Realizar a d\u00e9cima quinta edi\u00e7\u00e3o do Concurso\/Premia\u00e7\u00e3o com 6 pr\u00eamios (incluindo 1 bolsa internacional de R$100.000,00, 1 pr\u00eamio de R$32.000,00 e 4 pr\u00eamios de R$22.000,00);i) Realizar o curso\/capacita\u00e7\u00e3o \"Um olhar para o outro\" com 2 professores da Escola dos Doutores da Alegria para coordena\u00e7\u00e3o e aulas das 2 turmas dos Hospitais Musicais;j) Assegurar a execu\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es de acessibilidade (100% das sess\u00f5es\/atividades) por meio do item or\u00e7ament\u00e1rio \"Custos de acessibilidade, comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o acess\u00edveis\" previsto na planilha.","justificativa":"A Santa Marcelina Cultura \u00e9 uma associa\u00e7\u00e3o sem fins lucrativos que atua com a miss\u00e3o de formar pessoas para a vida e para a sociedade. Atuamos desde 2008 na forma\u00e7\u00e3o musical e na inclus\u00e3o sociocultural de crian\u00e7as, adolescentes, jovens e suas fam\u00edlias beneficiando gratuitamente milh\u00f5es de pessoas. A Santa Marcelina Cultura tamb\u00e9m realiza a gest\u00e3o do GURI, da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo _ EMESP Tom Jobim e do Theatro S\u00e3o Pedro. Com a gest\u00e3o do Guri em todo o estado de S\u00e3o Paulo e da EMESP Tom Jobim, criou-se ent\u00e3o o CICLO DE FORMA\u00c7\u00c3O MUSICAL da Santa Marcelina Cultura, por meio do desenvolvimento de um Plano Art\u00edstico Pedag\u00f3gico e Social, regido por tr\u00eas pilares: Forma\u00e7\u00e3o Musical, Difus\u00e3o Art\u00edstica e Responsabilidade Social. 1) Forma\u00e7\u00e3o Musical: tem o objetivo de iniciar, formar e aperfei\u00e7oar crian\u00e7as, jovens e adultos na \u00e1rea da m\u00fasica erudita e popular conforme seu n\u00edvel de conhecimento musical, faixa et\u00e1ria e interesses de aprendizagem. A Santa Marcelina Cultura oferece atividades que v\u00e3o desde a inicia\u00e7\u00e3o musical para crian\u00e7as e adultos, cursos livres para a comunidade, at\u00e9 a efetiva forma\u00e7\u00e3o musical de crian\u00e7as, adolescentes e jovens, em instrumentos eruditos e populares. 2) Difus\u00e3o Art\u00edstica: tem o objetivo de formar o jovem instrumentista, por meio da performance e o interc\u00e2mbio de conhecimento entre os alunos e professores da Santa Marcelina Cultura com renomados artistas e professores e alunos de outras institui\u00e7\u00f5es brasileiras e estrangeiras. Para este fim ser\u00e3o produzidas s\u00e9ries de concertos, shows, festivais de m\u00fasica e montagens de pocket \u00f3peras. Esse pilar tamb\u00e9m tem por objetivo a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 m\u00fasica erudita e instrumental. Dessa forma, as apresenta\u00e7\u00f5es acontecer\u00e3o em locais variados tais como: Igrejas, Teatros, Espa\u00e7os P\u00fablicos como bibliotecas, museus, pra\u00e7as, escolas, al\u00e9m dos Anfiteatros dos Centro Educacionais Unificados (CEUs). Ser\u00e3o observadas as condi\u00e7\u00f5es de adaptabilidade nos locais das apresenta\u00e7\u00f5es, para o acesso de alunos e p\u00fablico deficientes. 3) Responsabilidade Social: todas as atividades de forma\u00e7\u00e3o da Santa Marcelina Cultura s\u00e3o gratuitas os para os seus mais de 100 mil alunos. Outro objetivo da Institui\u00e7\u00e3o \u00e9 fomentar a forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico para a m\u00fasica. Dessa forma, a Institui\u00e7\u00e3o preza pela democratiza\u00e7\u00e3o do acesso para as v\u00e1rias manifesta\u00e7\u00f5es e forma\u00e7\u00f5es musicais, por meio de apresenta\u00e7\u00f5es gratuitas e\/ou a pre\u00e7os populares, al\u00e9m de uma s\u00e9rie espec\u00edfica de concertos did\u00e1ticos. Em todas as atividades desenvolvidas, s\u00e3o observados dois objetivos: a) A forma\u00e7\u00e3o musical inicial do instrumentista e coralista (no caso dos grupos de alunos): No que diz respeito \u00e0 forma\u00e7\u00e3o musical do jovem m\u00fasico, as atividades dos Grupos compreendem: ensaios, apresenta\u00e7\u00f5es gratuitas em concertos, eventos de aprimoramento t\u00e9cnico e conceitual, contato com solistas e maestros convidados, participa\u00e7\u00e3o em estreias de obras e arranjos musicais realizados por profissionais reconhecidos do meio musical brasileiro. Diversas obras de compositores de destaque nacional e internacional ter\u00e3o arranjos especialmente feitos para estes grupos. Ser\u00e3o apresentados, muitas vezes pela primeira vez na hist\u00f3ria da m\u00fasica brasileira, obras e arranjos espec\u00edficos para pr\u00e1tica de conjunto de n\u00edvel iniciante. Tamb\u00e9m participando de um programa de difus\u00e3o musical, o projeto possibilita a estas crian\u00e7as e jovens a participa\u00e7\u00e3o em seus primeiros eventos e espet\u00e1culos musicais, contribuindo para forma\u00e7\u00e3o de grupos que caminhar\u00e3o para profissionaliza\u00e7\u00e3o. Tendo em vista que os jovens m\u00fasicos s\u00e3o de origens diversas, residindo em regi\u00f5es perif\u00e9ricas, a Santa Marcelina Cultura, por meio deste projeto, pretende conceder aux\u00edlio transporte e aux\u00edlio alimenta\u00e7\u00e3o visando facilitar a participa\u00e7\u00e3o efetiva dos atendidos. b) A forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico por meio de programas de difus\u00e3o musical: Os grupos realizar\u00e3o apresenta\u00e7\u00f5es gratuitas durante todo ano, contribuindo assim para a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso ao p\u00fablico das comunidades perif\u00e9ricas \u00e0 obra de expressivos artistas. Desta forma, o perfil do p\u00fablico benefici\u00e1rio do projeto ser\u00e1 variado. Atendemos em nossas a\u00e7\u00f5es crian\u00e7as, jovens, adultos e idosos de todas as classes sociais por meio das apresenta\u00e7\u00f5es gratuitas ou a pre\u00e7os populares. As atividades que acontecem nas depend\u00eancias da EMESP Tom Jobim, do Theatro S\u00e3o Pedro e do Guri, tamb\u00e9m s\u00e3o abertas para a comunidade. Todas as atividades do Plano Anual de Atividades Santa Marcelina Cultura t\u00eam por objetivo difundir a m\u00fasica cl\u00e1ssica, canto l\u00edrico, canto coral e a m\u00fasica popular instrumental, democratizar o acesso ao p\u00fablico em geral para manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas musicais de qualidade, por meio de atividades formativas e de difus\u00e3o, al\u00e9m de formar p\u00fablico para a m\u00fasica. Desta forma, o Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura, permeia todos os incisos do Artigo 1\u00ba da Lei de Incentivo a Cultura, com maior atua\u00e7\u00e3o nos incisos: I, II, III, IV, VIII e IX. I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionaliza\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica brasileira, com valoriza\u00e7\u00e3o de recursos humanos e conte\u00fados locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifesta\u00e7\u00f5es culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as express\u00f5es culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e respons\u00e1veis pelo pluralismo da cultura nacional; VII - desenvolver a consci\u00eancia internacional e o respeito aos valores culturais de outros povos ou na\u00e7\u00f5es; VIII - estimular a produ\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e mem\u00f3ria; IX - priorizar o produto cultural origin\u00e1rio do Pa\u00eds. O Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura atende diretamente os seguintes objetivos do Artigo 3\u00ba da Lei 8313\/91: I - Incentivo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural, mediante: a) concess\u00e3o de bolsas de estudo, pesquisa e trabalho, no Brasil ou no exterior, a autores, artistas e t\u00e9cnicos brasileiros ou estrangeiros residentes no Brasil; b) concess\u00e3o de pr\u00eamios a criadores, autores, artistas, t\u00e9cnicos e suas obras, filmes, espet\u00e1culos musicais e de artes c\u00eanicas em concursos e festivais realizados no Brasil; c) instala\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de cursos de car\u00e1ter cultural ou art\u00edstico, destinados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o, especializa\u00e7\u00e3o e aperfei\u00e7oamento de pessoal da \u00e1rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento \u00e0 produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica, mediante: c) realiza\u00e7\u00e3o de exposi\u00e7\u00f5es, festivais de arte, espet\u00e1culos de artes c\u00eanicas, de m\u00fasica e de folclore; IV - est\u00edmulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribui\u00e7\u00e3o gratuita e p\u00fablica de ingressos para espet\u00e1culos culturais e art\u00edsticos. O Mecanismo de Incentivo a Projetos Culturais \u00e9 fundamental para o financiamento de todas as atividades descritas neste projeto. Sem o apoio da Lei Federal de Incentivo a Cultura n\u00e3o seria poss\u00edvel realizar as atividades relacionadas. Tendo em vista que a maior parte das a\u00e7\u00f5es s\u00e3o de car\u00e1ter formativo - mesmo as a\u00e7\u00f5es de difus\u00e3o - h\u00e1 uma grande dificuldade em conquistar parceiros sem incentivo fiscal hajavista que projetos assim apresentam visibilidade menor quando comparado com grandes produ\u00e7\u00f5es realizadas com artistas profissionais.","etapa":"Etapas de Trabalho Pr\u00e9-Produ\u00e7\u00e3o: 2 meses Capta\u00e7\u00e3o de Recursos e Contratos de Patroc\u00ednioDefini\u00e7\u00e3o da Programa\u00e7\u00e3o do Plano Anual de acordo com os recursos captadosPlanejamento da produ\u00e7\u00e3o, comunica\u00e7\u00e3o e administrativo de acordo com os recursos captadosContrata\u00e7\u00e3o das empresas de Consultoria de Acessibilidade e demais fornecedores.Fechamento do Cronograma do Plano Anual de Atividades 2026. Produ\u00e7\u00e3o: 10 meses Capta\u00e7\u00e3o de RecursosFechamento da Programa\u00e7\u00e3oNegocia\u00e7\u00e3o e Contrata\u00e7\u00e3o das atra\u00e7\u00f5es que far\u00e3o parte do Plano Anual de AtividadesCota\u00e7\u00e3o e contrata\u00e7\u00e3o da equipe e servi\u00e7os de produ\u00e7\u00e3o, comunica\u00e7\u00e3o e administrativos.Execu\u00e7\u00e3o de todo material gr\u00e1fico do projetoExecu\u00e7\u00e3o de atividades art\u00edsticas e pedag\u00f3gicasPagamentos dos servi\u00e7os, cach\u00eas, tributos, entre outros. Presta\u00e7\u00e3o de Contas: 30 dias. Finaliza\u00e7\u00e3o dos Pagamentos. Finaliza\u00e7\u00e3o dos relat\u00f3rios e entrega da Presta\u00e7\u00e3o de Contas.","ficha_tecnica":"Santa Marcelina Cultura A Santa Marcelina Cultura, associa\u00e7\u00e3o sem fins lucrativos, proponente do projeto \u00e9 a respons\u00e1vel integral pela gest\u00e3o do processo decis\u00f3rio, incluindo atividade t\u00e9cnico-financeira na execu\u00e7\u00e3o do Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura 2026. Essa responsabilidade inclui desde o planejamento do projeto, sua curadoria, capta\u00e7\u00e3o de recursos, produ\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o das atividades art\u00edstico-pedag\u00f3gicas at\u00e9 sua presta\u00e7\u00e3o de contas. Os servi\u00e7os apresentados na planilha or\u00e7ament\u00e1ria s\u00e3o contratados, geridos e realizados pela Institui\u00e7\u00e3o. Em seu quadro profissional a Santa Marcelina Cultura conta com mais de 1900 colaboradores na \u00e1rea t\u00e9cnica (musical, educacional e social) e cerca de 90 colaboradores na \u00e1rea administrativa que engloba Gest\u00e3o de Pessoas, Or\u00e7amento, Financeiro, Contabilidade, Presta\u00e7\u00e3o de Contas, Contratos, Compras, Desenvolvimento Institucional (Capta\u00e7\u00e3o de Recursos e Comunica\u00e7\u00e3o), Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o, Servi\u00e7os de Apoio, entre outros. Toda a cadeida de profissionais atuar\u00e1 na execu\u00e7\u00e3o das atividades do Plano Anual 2026, buscando garantir efeci\u00eancia e transpar\u00eancia na gest\u00e3o de recursos, bem como, o melhor desempenho das atividades art\u00edstico-pedag\u00f3gicas. Ressaltamos que nenhum membro de sua equipe institucional abaixo relacionada, ser\u00e1 remunerado pelo projeto. Ir. Rosane Ghedin Diretora-Presidente Respons\u00e1vel Legal do Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura Irm\u00e3 Rosane Ghedin possui mestrado interdisciplinar em Administra\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade de S\u00e3o Marcos (2012), Especializa\u00e7\u00e3o em Administra\u00e7\u00e3o Hospitalar pela Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas (1997) e Gradua\u00e7\u00e3o em Enfermagem e Obstetr\u00edcia pela Universidade da Cidade de S\u00e3o Paulo (1996). Realizou diversos cursos em Institui\u00e7\u00f5es como HSM de 2011 a 2017, tais como Expomanagement, F\u00f3rum HSM Gest\u00e3o e Lideran\u00e7a, Semin\u00e1rio HSM - Estrat\u00e9gia de Redes Sociais; Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas: Debate Gest\u00e3o da Mudan\u00e7a em Organiza\u00e7\u00f5es de Sa\u00fade (2010); e Semin\u00e1rios internacionais como o \u201c12\u00ba World Sterilization Congress 2011\u201d, Symposium Of Sterilization - WHFSS \u2013 Estoril Portugal; \u201cConfer\u00eancia Lean Seis Sigma\u201d \u2013 3.\u00aa Edi\u00e7\u00e3o - QPC\/ International Quality & Productivity Center Brasil (2009).\u00c9 Diretora-Presidente da Santa Marcelina Cultura desde 2008. Paulo Roberto Ferraz von Zuben Dire\u00e7\u00e3o Art\u00edstico-Pedag\u00f3gica da Santa Marcelina Cultura Curador e Respons\u00e1vel T\u00e9cnico do Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura Paulo Zuben \u00e9 compositor e administrador de empresas. Tem doutorado em Musicologia (2009) pela ECA-USP e mestrado em Comunica\u00e7\u00e3o e Semi\u00f3tica (2003) pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo. Possui gradua\u00e7\u00e3o em M\u00fasica (2000), com bacharelado em Composi\u00e7\u00e3o pela Faculdade Santa Marcelina (FASM), onde foi aluno de Silvio Ferraz e Flo Menezes, e gradua\u00e7\u00e3o em Administra\u00e7\u00e3o de Empresas (1991) pela Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas de S\u00e3o Paulo. Foi bolsista da FAPESP entre 1997 e 2002. Foi bolsista do Chief Executive Program, organizado pela institui\u00e7\u00e3o norte-americana National Arts Strategies (NAS) durante os anos de 2011 a 2013, quando teve oportunidade de estudar na Harvard Business School, na Ross School of Business da Michigan University e na Texas University. Atualmente, \u00e9 o diretor art\u00edstico-pedag\u00f3gico da Santa Marcelina Cultura, Organiza\u00e7\u00e3o Social respons\u00e1vel pela gest\u00e3o da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo \u2013 EMESP Tom Jobim, do Theatro S\u00e3o Pedro e do Guri Santa Marcelina. Foi diretor do Festival Internacional de Inverno de Campos do Jord\u00e3o dos anos de 2009 a 2011. Foi coordenador do curso de M\u00fasica da Faculdade Santa Marcelina (FASM) e tamb\u00e9m professor da institui\u00e7\u00e3o de 2002 a 2007. Trabalhou tamb\u00e9m como professor de Composi\u00e7\u00e3o, An\u00e1lise Musical e Harmonia nas Faculdades Cantareira, Mozarteum e FAAM. Tem dois livros publicados: Ouvir o som (2005) e M\u00fasica e tecnologia (2004). Escreveu obras instrumentais e eletroac\u00fasticas gravadas em CDs, tocadas em importantes festivais de m\u00fasica do Brasil e Exterior e que receberam diversos pr\u00eamios. Em 2004, foi selecionado para est\u00e1gio em composi\u00e7\u00e3o e inform\u00e1tica musical do IRCAM de Paris, onde trabalhou durante seu per\u00edodo de mestrado. Foi condecorado com a ordem de Chevalier des Arts em 2013. \u00c9 presidente da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira das Organiza\u00e7\u00f5es Sociais de Cultura. Curr\u00edculo Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/2866052155650717 Odair Toniato Fiuza Administrador-geral da Santa Marcelina Cultura Diretor Administrativo-Financeiro do Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura 2026. Odair Fiuza \u00e9 graduado em Administra\u00e7\u00e3o de Empresas (1988) pela Faculdade Senador Flaquer, p\u00f3s-graduado em Administra\u00e7\u00e3o Financeira (1995) pelo Instituto Metodista e p\u00f3s-graduado em Gest\u00e3o Empresarial (2003) pelo Centro Universit\u00e1rio FEI. Atualmente, \u00e9 o administrador-geral da Santa Marcelina Cultura, Organiza\u00e7\u00e3o Social respons\u00e1vel pela gest\u00e3o da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo \u2013 Emesp e do Programa Guri Santa Marcelina. Foi diretor financeiro durante os anos de 1988 at\u00e9 2011 do Hospital e Maternidade Assun\u00e7\u00e3o S\/A. Possui experi\u00eancia em rede hospitalar, \u00e9 especialista em planejamento estrat\u00e9gico (foco BSC), gest\u00e3o de custos e or\u00e7amento, an\u00e1lise de neg\u00f3cio e reestrutura\u00e7\u00e3o de opera\u00e7\u00f5es e implementa\u00e7\u00e3o de modelo de gest\u00e3o e controle. Em 1996 foi palestrante no I Congresso Brasileiro de Custos Hospitalares. Contribuiu para o desenvolvimento do manual de acredita\u00e7\u00e3o hospitalar, utilizado nacionalmente, da ONA \u2013 Organiza\u00e7\u00e3o Nacional de Acredita\u00e7\u00e3o, entidade que desde a sua funda\u00e7\u00e3o, em 1999, coordena o Sistema Brasileiro de Acredita\u00e7\u00e3o \u2013 SBA, cuja metodologia \u00e9 reconhecida pela ISQua (International Society for Quality in Health Care). Em 2007 contribuiu com o grupo nacional de servi\u00e7os em sa\u00fade para a constru\u00e7\u00e3o de indicadores comparativos de desempenho e excel\u00eancia em servi\u00e7os de sa\u00fade promovido pela ONA. Giuliana Frozoni Gestora Pedag\u00f3gica do GURI Gestora pedag\u00f3gica das atividades do GURI no Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura Giuliana Frozoni \u00e9 mestre em Ci\u00eancias da Religi\u00e3o na \u00e1rea de concentra\u00e7\u00e3o Religi\u00e3o e Campo Simb\u00f3lico pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo (PUC-SP). Possui bacharelado em M\u00fasica, com habilita\u00e7\u00e3o em Reg\u00eancia pela Universidade Estadual Paulista J\u00falio de Mesquita Filho (Unesp). Nos \u00faltimos 20 anos tem se dedicado ao estudo, execu\u00e7\u00e3o e pesquisa da m\u00fasica coral a cappella, tendo atuado junto a diversos corais e grupos vocais \u2013 atuou como cantora no Grupo Bocca e no Coro de C\u00e2mara da UNESP. Desde 2004 \u00e9 diretora musical e cantora do Voz Moscada, grupo vocal que se dedica \u00e0 m\u00fasica a cappella. J\u00e1 no Guri Santa Marcelina, dirigiu o Coral de Familiares e o Coral Juvenil do Guri, com o qual gravou o CD \u201cCantos Novos\u201d, dedicado a composi\u00e7\u00f5es e arranjos especialmente encomendados para o grupo. Como docente, ministrou aulas de teoria e percep\u00e7\u00e3o musical na Faculdade Santa Marcelina e, juntamente com a professora Dra. Yara Caznok, ministrou oficinas de capacita\u00e7\u00e3o para professores e assistentes t\u00e9cnico-pedag\u00f3gicos da Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o, entre outras atividades. Como pesquisadora, tem se dedicado ao estudo das rela\u00e7\u00f5es da m\u00fasica com outras \u00e1reas do conhecimento, sobretudo a antropologia, sociologia, teologia e ci\u00eancias da religi\u00e3o, trabalhando especialmente com os benditos e can\u00e7\u00f5es cantados pelos romeiros em peregrina\u00e7\u00e3o ao Santu\u00e1rio do Bom Jesus da Lapa, na Bahia. Desde 2008 \u00e9 gestora art\u00edstico-pedag\u00f3gica do Guri Santa Marcelina, programa de educa\u00e7\u00e3o musical e inclus\u00e3o sociocultural gerido pela Santa Marcelina Cultura, Organiza\u00e7\u00e3o Social que tamb\u00e9m \u00e9 respons\u00e1vel pela gest\u00e3o da EMESP Tom Jobim. Ao longo destes dez anos de trabalho junto ao Programa Guri, tem sido respons\u00e1vel, entre outras coisas, pelo planejamento e coordena\u00e7\u00e3o das Jornadas de Forma\u00e7\u00e3o e Encontros Sociopedag\u00f3gicos destinado aos professores de m\u00fasica, assistentes sociais e demais membros da equipe. Da mesma forma, tem colaborado com a concep\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de projetos de coopera\u00e7\u00e3o internacional com importantes escolas de m\u00fasica e institui\u00e7\u00f5es culturais tais como Conservat\u00f3rio de Paris, na Fran\u00e7a, Sage Gateshead, no Reino Unido, Juilliard School, nos Estados Unidos, Conservat\u00f3rio de Amsterd\u00e3 e Leerorkest, na Holanda, entre outros. Tem representado o Programa Guri Santa Marcelina em Congressos, Simp\u00f3sios e Confer\u00eancias no Brasil e no exterior, em pa\u00edses como Noruega, \u00c1frica do Sul, Palestina, Col\u00f4mbia, Venezuela, Uruguai, Holanda e Reino Unido. Curr\u00edculo Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/8990385058020935 Ana Beatriz Valente Zaghi Gestora Pedag\u00f3gica da Emesp Tom Jobim Gestora das atividades pedag\u00f3gicas da EMESP no Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura 2026. Ana Beatriz Valente \u00e9 regente e pianista. Tem gradua\u00e7\u00e3o em m\u00fasica (1996), com bacharelado em Piano Erudito pela UNICAMP, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Musicoterapia Organizacional e Hospitalar (Ci\u00eancias M\u00e9dicas) pela FMU (2004), e licenciatura plena em Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica, habilita\u00e7\u00e3o em m\u00fasica (2004) pela FPA. Foi bolsista da UNICAMP (1995) em projeto de pesquisa em pedagogia e did\u00e1tica musical. Foi bolsista do 27o Festival de Inverno de Campos do Jord\u00e3o (1996) na classe de piano. Foi bolsista da Asociaci\u00f3n Orff Espana (2007), no Curso Internacional de Verano \u2013 Espa\u00f1a - \u201cM\u00fasica y Danza em la Educaci\u00f3n\u201d \u2013 Madrid Espa\u00f1a. Foi bolsista do Ayuntamiento da Las Palmas de Gran Canaria (2008) na \u201cIII Academia Internacional de Verano de Direcci\u00f3n Coral y Pedagog\u00eda Musical\u201d \u2013 Islas Canarias \u2013 Espa\u00f1a. Foi selecionada para o Curso de M\u00fasica Cl\u00e1ssica em Moscou (1997), R\u00fassia: participante ativo nas aulas de piano com Natalia Trulle no Conservat\u00f3rio Tchaikovsky. Foi selecionada como regente para o Laborat\u00f3rio de Reg\u00eancia Orquestral com Fabio Mechetti (2015): participante ativo junto \u00e0 Filarm\u00f4nica de Minas Gerais em concerto na Sala Minas Gerais. Teve aulas de reg\u00eancia orquestral com Frank Shipway (2011 a 2013). Foi selecionada para as masters classes com o Maestro Claudio Cruz junto a Orquestra Jovem do Estado de S\u00e3o Paulo (2014 a 2017). Foi selecionada para a master class de reg\u00eancia coral com Claus Bantzer, Alemanha (2014): participante ativo junto ao Coro de C\u00e2mara Harvestehude de Hamburgo. Foi selecionada para a masters classes de reg\u00eancia coral com Fernando Malvar-Ruiz, EUA (2008): participante ativo junto ao Coro Infanto-Juvenil de La Orquestra Filarm\u00f4nica de Gran Can\u00e1ria. Participou de masters classes de piano com Yara Bernette (1996 e 2001), Caio Pagano (1998), Mirtha Herrera (1997) e Arnaldo Cohen (1996). Foi premiada nos concursos de piano: Concurso Artlivre, Jovens Instrumentistas Rotary Clube, Concurso dos Conservat\u00f3rios Carlos Gomes e Souza Lima, Interpreta\u00e7\u00e3o de M\u00fasicas Brasileiras, \u201cCidade de Ara\u00e7atuba\u201d e Concurso da Universidade S\u00e3o Judas Tadeu. Foi selecionada para o \"I Concurso Pr\u00eamio Promon de Piano - R\u00e1dio Cultura FM\" (1996). Como pianista solista apresentou-se com a Orquestra Sinf\u00f4nica de Campinas sob reg\u00eancia do maestro Carlos Rosa (1996), executando o Concerto no1 de F. Mendelssohn. Foi pianista nos musicais \u201cA Novi\u00e7a Rebelde\u201d (2018) e \u201cOs Produtores\u201d (2018). Foi regente assistente da Orquestra Jovem do Estado de S\u00e3o Paulo (2021), orquestra com a qual se apresentou por diversas vezes no Theatro S\u00e3o Pedro (2021) de Sala S\u00e3o Paulo (2021). Foi regente do Coro Adulto da Emesp Tom Jobim (2009 a 2022) tendo se apresentado com esse grupo no Festival de Campos de Jord\u00e3o (2019); MASP (2018); Sala S\u00e3o Paulo (2013, 2014 e 2015); Audit\u00f3rio Ibirapuera (2014), Teatro Polytheama de Jundia\u00ed (2014), Memorial da Am\u00e9rica Latina (2010 e 2014), entre diversos outras salas. Foi regente do Coro do Tribunal de Justi\u00e7a do Estado de S\u00e3o Paulo (2014 -2020). Como regente convidada, fez a dire\u00e7\u00e3o musical e reg\u00eancia de \u201cPedro e Lobo\u201d, com a Orquestra do Theatro S\u00e3o Pedro (2020); regeu a Orquestra Jovem do Estado de SP, na Sala S\u00e3o Paulo, em concerto did\u00e1ticos ( 2015, 2016, 2017, 2018 e 2021) e no Sesc Santos (2014); regeu o Coro Juvenil e Coro Infantil da Osesp em Concertos Did\u00e1ticos (2014 e 2015); fez a dire\u00e7\u00e3o musical e regeu a Banda Sinf\u00f4nica de Professores do Guri, Theatro S\u00e3o Pedro (2020); regeu a Orquestra Sinf\u00f4nica do Guri (2018 e 2021); regeu a Banda Sinf\u00f4nica do Guri (2019) e regeu a Orquestra de Cordas do Guri (2022). Fez a prepara\u00e7\u00e3o dos Coros da Santa Marcelina Cultura, somando mais de 200 vozes, em \u201cCarmina Burana\u201d, de C. Orff, com a OJESP, reg\u00eancia de Claudio Cruz na Sala S\u00e3o Paulo (2015) e na Abertura \u201c1812\u201d, de P. Tchaikovsky, com a OJESP, reg\u00eancia do Maestro Claudio Cruz (2014). Fez a prepara\u00e7\u00e3o do Coro Adulto da Emesp Tom Jobim nas obras \u201dRei Arthur e os Cavaleiros da T\u00e1vola Redonda\", de Rick Wakeman, com a Banda Sinf\u00f4nica Jovem do Estado de S\u00e3o Paulo, reg\u00eancia de M\u00f4nica Giardini, em concertos no Audit\u00f3rio Ibirapuera e Teatro Polytheama (2014); \u00f3pera \u201cTreemonisha\u201d, de Scott Joplin, com a Banda Sinf\u00f4nica Jovem do Estado de S\u00e3o Paulo, reg\u00eancia de M\u00f4nica Giardini, em concertos na Sala S\u00e3o Paulo 2013) e no musical \u201cTommy\u201d, com a Banda Sinf\u00f4nica Jovem do Estado de S\u00e3o Paulo, reg\u00eancia de M\u00f4nica Giardini, em concertos no Memorial da Am\u00e9rica Latina (2013). Foi regente do coro da Associa\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria Despertar (2000 a 2007); regente da Faculdade Montessori (2006-2007); regente do coro da Escola Marina Saddi Haidar (2002-2010); regente do coro do Instituto Dona Ana Rosa (1999 a 2008) e regente volunt\u00e1ria do coro do Instituto Meninos de S\u00e3o Judas Tadeu (1996 a 2006). Como regente era respons\u00e1vel contato direto com institui\u00e7\u00f5es parceiras e patrocinadores, como Coca-Cola, Ofner, BrasilPrev, Shoppings Ibirapuera, Villa-Lobos e Iguatemi, GM, CDHU, entre outros. Foi s\u00f3cia-fundadora e vice-presidente da ONG Cuca Wooz Arte e Cultura (2001 e 2002), onde era proponente e produtora de projetos na \u00e1rea de m\u00fasica e educa\u00e7\u00e3o. Participou como volunt\u00e1ria na produ\u00e7\u00e3o do evento \u201cF\u00e9 no Voluntariado\u201d, sendo respons\u00e1vel pela organiza\u00e7\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o de um coral de 1000 vozes que apresentou-se no Gin\u00e1sio da Portuguesa por ocasi\u00e3o do encerramento do Ano Internacional do Voluntariado (2001). Como regente, ministrou capacita\u00e7\u00f5es no Conservat\u00f3rio Mozart (2013 a 2016) e no Guri Santa Marcelina (2013). Foi professora de m\u00fasica no Instituto Fukuda (2014 a 2017); no Col\u00e9gio Visconde de Porto Seguro (2006 a 2009); no Programa \u201cDescubra a Orquestra\u201d da Funda\u00e7\u00e3o OSESP (2010 a 2017) e na Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo, EMESP Tom Jobim (2009 \u2013 presente). Na EMESP foi coordenadora de \u00e1rea das disciplinas te\u00f3ricas, canto erudito e popular e reg\u00eancia coral (2014 a 2018). Foi professora das mat\u00e9rias reg\u00eancia coral, canto coral e m\u00fasica de c\u00e2mara (2009 a 2022) e atualmente \u00e9 professora de reg\u00eancia coral e gestora pedag\u00f3gica da EMESP Tom Jobim. Ricardo Appezzato Gestor Art\u00edstico da Santa Marcelina Cultura Gestor das Atividades Art\u00edsticas do Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura 2026. Ricardo Appezzato, percussionista e regente, \u00e9 mestre em m\u00fasica pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), desenvolvendo sua pesquisa na \u00e1rea de performance musical. Cursou especializa\u00e7\u00e3o lato sensu na \u00e1rea de Administra\u00e7\u00e3o de Empresas pela Funda\u00e7\u00e3o Armando \u00c1lvares Penteado (FAAP). \u00c9 bacharel em m\u00fasica com especializa\u00e7\u00e3o em instrumento \u2013 Percuss\u00e3o pelo Instituto de Artes da UNESP. Atuou como solista frente a diversos grupos art\u00edsticos brasileiros e foi vencedor de importantes concursos de jovens solistas, a saber: Concurso de Jovens Solistas da Orquestra Experimental de Repert\u00f3rio e Concurso de Jovens Solistas da Banda Sinf\u00f4nica Jovem do Estado de S\u00e3o Paulo. Foi membro fundador do Grupo Durum Percuss\u00e3o Brasil, apresentando-se em alguns dos principais festivais de percuss\u00e3o no Brasil e Exterior. Al\u00e9m disso, participou tamb\u00e9m da estreia mundial do espet\u00e1culo A Linha Curva, do core\u00f3grafo Itzik Galili, junto ao Bal\u00e9 da Cidade de S\u00e3o Paulo. Em 2008 iniciou como coordenador art\u00edstico-pedag\u00f3gico do Programa Guri Santa Marcelina, onde se manteve at\u00e9 2017, sendo um dos respons\u00e1veis pela estrutura\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica dos diferentes cursos, pela cria\u00e7\u00e3o dos Grupos Infantis e Juvenis do Guri, e pelos planos de capacita\u00e7\u00e3o de professores e equipes, al\u00e9m da implementa\u00e7\u00e3o dos 44 polos de ensino do Programa. Foi tamb\u00e9m respons\u00e1vel pela curadoria dos Horizontes Musicais \u2013 s\u00e9rie de concertos did\u00e1ticos que apresentava espet\u00e1culos nos territ\u00f3rios onde os polos do GURI Santa Marcelina est\u00e3o inseridos. Colaborou, igualmente, com a concep\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o de diversos projetos de coopera\u00e7\u00e3o internacional entre a Santa Marcelina Cultura e diferentes parceiros, tais como interc\u00e2mbios com a Juilliard School de Nova York, programa de interc\u00e2mbio de professores em parceria com o Sage Gateshead de Newcastle, projeto de parceria com o Conservat\u00f3rio de Paris e o projeto de cria\u00e7\u00e3o da Orquestra da Am\u00e9rica Latina, que integrou alunos e alunas de programas de educa\u00e7\u00e3o musical e inclus\u00e3o sociocultural de tr\u00eas pa\u00edses: Col\u00f4mbia (Fundaci\u00f3n Batuta), Brasil (GURI Santa Marcelina) e Peru (Sinfonia por El Peru). No ano de 2014, foi convidado pelo British Council, por meio do programa Transform, para integrar a comitiva brasileira na Confer\u00eancia da ABO (Association of British Orchestras) em Londres. Em 2016, fez parte do programa de desenvolvimento em Neg\u00f3cios Sociais Yunus Corporate Action Tank, promovido pelo Bank of America Merry Lynch em parceria com Yunus Brasil. No mesmo ano, foi um dos selecionados para o Today\u2019s Leaders, programa de desenvolvimento de jovens l\u00edderes e gestores promovido pelo British Council, durante a Confer\u00eancia MultiOrquestra, realizada em S\u00e3o Paulo. Entre 2016 e 2020, foi membro do conselho administrativo da Santa Marcelina Cultura, sendo eleito pelos colaboradores da institui\u00e7\u00e3o. Em 2017, fez parte da equipe que foi respons\u00e1vel pela transi\u00e7\u00e3o da gest\u00e3o do Theatro S\u00e3o Pedro para a Santa Marcelina Cultura, por meio da qual se buscou um modelo de gerenciamento participativo, com a contribui\u00e7\u00e3o dos m\u00fasicos na defini\u00e7\u00e3o da programa\u00e7\u00e3o art\u00edstica e demais a\u00e7\u00f5es do Theatro. Em 2018, assumiu a posi\u00e7\u00e3o de gestor art\u00edstico da Santa Marcelina Cultura, sendo respons\u00e1vel por toda a equipe art\u00edstica e de produ\u00e7\u00e3o. Entre os principais projetos pelos quais \u00e9 respons\u00e1vel, destacam-se: as temporadas de \u00d3pera do Theatro S\u00e3o Pedro, de Concertos Sinf\u00f4nicos, de M\u00fasica de C\u00e2mara e projetos de Dan\u00e7a em parceria com a S\u00e3o Paulo Companhia de Dan\u00e7a. Nesta fun\u00e7\u00e3o, atuou na concep\u00e7\u00e3o e acompanhamento das \u00f3peras Sonho de uma noite de ver\u00e3o, de Benjamin Britten; L'Italiana in Algeri, de Gioachino Rossini, O caso Makropulos, de Leo\u0161 Jan\u00e1\u00c4?ek, entre outros e dos bal\u00e9s Schumann ou Os amores do poeta, Apari\u00e7\u00f5es e Raymonda..Tamb\u00e9m s\u00e3o de sua responsabilidade a temporada da Orquestra Jovem do Estado, da Orquestra Jovem Tom Jobim, do Coral Jovem do Estado, da Academia de \u00d3pera e Orquestra Jovem do Theatro S\u00e3o Pedro, al\u00e9m da Programa\u00e7\u00e3o dos Grupos Infantis e Juvenis do Guri. Durante este per\u00edodo, foi tamb\u00e9m respons\u00e1vel por projetos de coopera\u00e7\u00e3o com importantes equipamentos culturais tais como S\u00e3o Paulo Companhia de Dan\u00e7a, Juilliard School, Funda\u00e7\u00e3o OSESP, entre outros, tendo como foco a cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica, o desenvolvimento pedag\u00f3gico e a produ\u00e7\u00e3o de espet\u00e1culos in\u00e9ditos. Em 2020, por conta da pandemia de Covid-19, atuou na concep\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o da programa\u00e7\u00e3o art\u00edstica online dos diferentes programas da Santa Marcelina Cultura, apresentando espet\u00e1culos como: Nossos outros hinos, da Orquestra Tom Jobim com os os cantores Renato Braz, Fabiana Cozza e M\u00f4nica Salmaso; Matrizes e Imagin\u00e1ria Serenata, em parceria com a S\u00e3o Paulo Companhia de Dan\u00e7a; A Hist\u00f3ria do Soldado, de Igor Stravinsky, com a participa\u00e7\u00e3o de Arrigo Barnab\u00e9; O Pedro e o Lobo, Sergei Prokofiev, com a participa\u00e7\u00e3o de Wellington Nogueira; entre outros. Al\u00e9m disso, apresentou o programa de entrevistas Falando de \u00d3pera, no canal do Theatro S\u00e3o Pedro, conversando com alguns dos mais significativos artistas brasileiros ligados ao universo da \u00f3pera. Foi membro da equipe respons\u00e1vel pela transi\u00e7\u00e3o da gest\u00e3o do Complexo Theatro Municipal de S\u00e3o Paulo para a Santa Marcelina Cultura durante a vig\u00eancia do Termo de Colabora\u00e7\u00e3o, de car\u00e1ter emergencial, firmado com a Funda\u00e7\u00e3o Theatro Municipal de S\u00e3o Paulo, sendo respons\u00e1vel pela gest\u00e3o das \u00e1reas art\u00edstica e de produ\u00e7\u00e3o, atuando na concep\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o da temporada art\u00edstica presencial e online. Sob sua responsabilidade destacaram-se projetos como A Casa e Transe, espet\u00e1culo in\u00e9dito do Bal\u00e9 da Cidade de S\u00e3o Paulo, Coral Paulistano 85 anos, espet\u00e1culo comemorativo ao anivers\u00e1rio do grupo, a Temporada de Concertos da Orquestra Sinf\u00f4nica Municipal, entre outros. Atualmente \u00e9 membro da Dire\u00e7\u00e3o Executiva do F\u00f3rum Brasileiro de \u00d3pera, Dan\u00e7a e M\u00fasica de Concerto e Gestor Art\u00edstico da Santa Marcelina Cultura. Curr\u00edculo Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/7821504369101711 Monica Hiromi Toyota Gest\u00e3o de Desenvolvimento Institucional Santa Marcelina Cultura Gestora de Comunica\u00e7\u00e3o, Transmiss\u00f5es ao vivo, Democratiza\u00e7\u00e3o do Acesso, Forma\u00e7\u00e3o de P\u00fablico, Capta\u00e7\u00e3o de Recursos e Parcerias Nacionais e Internacionais do Plano Anual de Atividades 2026. Monica Toyota possui MBA em Gest\u00e3o Empresarial pela Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas (2021) e gradua\u00e7\u00e3o em Comunica\u00e7\u00e3o Social com Habilita\u00e7\u00e3o em Rela\u00e7\u00f5es P\u00fablicas (2003) pela PUC-Campinas. Em 2015, foi selecionada para participar do Programa International Visitor Leadership Program pelo Consulado Geral dos Estados Unidos em S\u00e3o Paulo, onde pode conhecer a gest\u00e3o cultural de importantes Institui\u00e7\u00f5es Americanas nas cidades de Washington, Nova York, Seattle, New Orleans e Los Angeles. Participou de Semin\u00e1rios, Congressos e Cursos na \u00e1rea de Capta\u00e7\u00e3o de Recursos, Marketing e Gest\u00e3o Cultural promovidos pela HSM, Di\u00e1logo Social, Ita\u00fa Cultural, ABCR \u2013 Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Capta\u00e7\u00e3o de Recursos, ISME \u2013 International Society for Music Education, Minist\u00e9rio da Cultura, Secretaria de Estado da Cultura de S\u00e3o Paulo, SESC, entre outros.\u00e2\u20ac\u00afFoi gerente de Rela\u00e7\u00f5es Institucionais no Grupo Primavera de 2004 a 2006, Organiza\u00e7\u00e3o da Sociedade Civil que atua com a miss\u00e3o de formar as mulheres de amanh\u00e3. Trabalhou como Rela\u00e7\u00f5es Institucionais na Dire\u00e7\u00e3o Cultura Produ\u00e7\u00f5es e Eventos de 2007 a 2008, coordenando as equipes de capta\u00e7\u00e3o de recursos, comunica\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o de eventos e presta\u00e7\u00e3o de contas. Atua na Santa Marcelina Cultura, Organiza\u00e7\u00e3o Social respons\u00e1vel pela gest\u00e3o da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim, do Projeto Guri, do Theatro S\u00e3o Pedro e do Festival Internacional de Inverno de Campos do Jord\u00e3o (2009 a 2011), sendo Gestora da \u00e1rea de Desenvolvimento Institucional desde 2018 e Supervisora de Relacionamento Institucional entre 2008 a 2018, \u00e1reas respons\u00e1veis pela realiza\u00e7\u00e3o de parcerias nacionais, internacionais e a comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o de todas as atividades da Institui\u00e7\u00e3o. Sob sua supervis\u00e3o e coordena\u00e7\u00e3o a \u00e1rea captou e executou mais de R$ 70 milh\u00f5es de reais em recursos de projetos incentivados, grants e subven\u00e7\u00f5es internacionais, programa de doa\u00e7\u00f5es, assinaturas, permutas e em recursos operacionais, para complementar e aprimorar as atividades dos Contratos de Gest\u00e3o do Governo do Estado de S\u00e3o Paulo, al\u00e9m de parcerias internacionais com institui\u00e7\u00f5es como Conservat\u00f3rio Nacional Superior de M\u00fasica e Dan\u00e7a de Paris, The Juilliard School de Nova York, Conservat\u00f3rio de Amsterdam. Linkedin https:\/\/br.linkedin.com\/in\/monica-toyota-56435711 Walter Gentil Gestor de Produ\u00e7\u00e3o e Opera\u00e7\u00f5es da Santa Marcelina Cultura Gestor de Produ\u00e7\u00e3o dos Eventos e Opera\u00e7\u00f5es do Plano Anual de Atividades 2026. Walter Gentil \u00e9 produtor, graduado em Direito pela Faculdade Paulista de Direito - Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo (PUC-SP) e em Artes C\u00eanicas pelo Teatro Escola Macuna\u00edma, em 1984. Iniciou sua carreira em 1999 como assistente de produ\u00e7\u00e3o em Artes C\u00eanicas. Com o grupo Teatro da Vertigem foi Diretor de Produ\u00e7\u00e3o na remontagem da Trilogia B\u00edblica: Para\u00edso Perdido, Livro de J\u00f3 e Apocalipse 1.11, no FIT \u2013 Festival Internacional de Teatro de Belo Horizonte, em 2005, e no processo de pesquisa e montagem do espet\u00e1culo BR3, de 2004 a 2006. Na \u00e1rea da dan\u00e7a foi Diretor de Produ\u00e7\u00e3o dos espet\u00e1culos Mar de Gente, com as participa\u00e7\u00f5es de Fernanda Montenegro (Rio de Janeiro), Denise Del Vecchio (S\u00e3o Paulo) e Yara de Novaes (Belo Horizonte) e Kashmir Bouquet, do core\u00f3grafo Ivaldo Bertazzo em 2007 e 2008. No Festival Internacional de Inverno de Campos do Jord\u00e3o, atuou como Coordenador de Interc\u00e2mbio Art\u00edstico em 2008, como Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o em 2009 e Diretor de Produ\u00e7\u00e3o em 2010 e 2011. De setembro de 2008 a dezembro de 2017, foi Gestor de Produ\u00e7\u00e3o da Santa Marcelina Cultura Organiza\u00e7\u00e3o Social, respons\u00e1vel pelos programas Guri Capital e Grande S\u00e3o Paulo e pela EMESP Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo Tom Jobim e Theatro S\u00e3o Pedro (2017). Produziu junto ao British Council a turn\u00ea brasileira da Royal Northern Sinfonia (UK) \u2013 Cidade das Artes \u2013 Rio de Janeiro e Teatro do MASP \u2013 S\u00e3o Paulo \u2013 SP \u2013 abril 2016. Em 2018 produziu uma s\u00e9rie de 04 concertos da Orquestra Sinf\u00f4nica da USP \u2013 OSUSP \u2013 no SESC Pinheiros e o novo CD da Camerata Aberta Sobreluz lan\u00e7ado em agosto de 2019. De fevereiro de 2019 a abril de 2021, atuou como Assessor da Diretoria Executiva no Complexo Theatro Municipal \u2013 Gest\u00e3o: Instituto Odeon e Santa Marcelina Cultura.Em mar\u00e7o de 2022 at\u00e9 o momento, assumiu a geest\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o e de opera\u00e7\u00f5es de todas as atividades geridas pela Santa Marcelina Cultura. Foi palestrante no 1\u00ba Semin\u00e1rio \u2013 O Agente Art\u00edstico, o Profissional Necess\u00e1rio, em 2005, promovido pelo Consulado Geral dos Estados Unidos em S\u00e3o Paulo e SENAC, junto com o Maestro Amilson Godoy, Olivia Hime, Nelson Kunze e Monica Mion.Foi integrante da ISPA \u2013 International Society for the Performing Arts, participando dos congressos em: Gateshead\/Inglaterra, em 2005, Nova Iorque\/EUA, em 2006, 2007 e 2010, e S\u00e3o Paulo, em 2009. Foi indicado para o Pr\u00eamio Shell 2006, na categoria especial de Log\u00edstica de Apoio \u00e0 Cena, e vencedor da Triga de Ouro Quadrienal de Praga, em 2011, com o Teatro da Vertigem, como a melhor produ\u00e7\u00e3o teatral com o espet\u00e1culo BR3.Em 2012, participou de interc\u00e2mbio, junto a The Juilliard School e BAM Brooklin Academy of Music, em Nova Iorque, nos departamentos de Produ\u00e7\u00e3o (m\u00fasica, dan\u00e7a, teatro, figurinos e adere\u00e7os, cen\u00e1rio) e Administra\u00e7\u00e3o de Espa\u00e7os C\u00eanicos.Participou do Semin\u00e1rio de Planejamento Estrat\u00e9gico para Administradores Culturais, em novembro de 2014, promovido pelo Centro de Pesquisa e Forma\u00e7\u00e3o do SESC-SP em parceria com o NAS \u2013 National Arts Strategies. Foi um dos cinco selecionados pelo programa Transformer Orchestra Leadership, promovido pelo British Council, para realizar resid\u00eancia na London Philarmonic Orchestra, com dura\u00e7\u00e3o de 3 semanas, em fevereiro 2015, nas \u00e1reas Administrativa, Art\u00edstica e Financeira. Participou como palestrante da Confer\u00eancia Internacional MultiOquestra 2015, na Cidade das Artes, no Rio de Janeiro.Fez parte da delega\u00e7\u00e3o brasileira a Confer\u00eancia 2015 ABO (Association of British Orchestras) -Gateshead \u2013 fevereiro 2015. Rodrigo Ronald Henrique da Silva Coordenador Cont\u00e1bil Corporativo Coordenador Cont\u00e1bil do Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura 2026. Rodrigo Ronald Henrique da Silva \u00e9 Contador inscrito no Conselho Regional de Contabilidade S\u00e3o Paulo \u2013 CRC\/SP sob o n\u00ba 290.165\/O-2 e Advogado inscrito na Ordem dos Advogados do Brasil de S\u00e3o Paulo \u2013 OAB\/SP sob o n\u00ba 462.480. Graduado em direito (2020) pela Universidade Paulista - UNIP, p\u00f3s-graduado em direito tribut\u00e1rio (2014) pela Universidade S\u00e3o Judas e graduado em ci\u00eancias cont\u00e1beis (2011) pela Universidade Paulista UNIP. Atualmente \u00e9 coordenador cont\u00e1bil da Rede Santa Marcelina, possui s\u00f3lida experi\u00eancia Cont\u00e1bil atuando em empresa de grande porte, coordenando equipe, criando e aprimorando processos e pol\u00edticas corporativas, desenvolvendo estudos de planejamento tribut\u00e1rio, realizando an\u00e1lises e relat\u00f3rios de cunho gerencial, exercendo atividades na \u00e1rea fiscal com reten\u00e7\u00f5es tributo, apura\u00e7\u00e3o do lucro, preenchimento e envio das mais diversas declara\u00e7\u00f5es fiscais, elaborando demonstra\u00e7\u00f5es financeiras e notas explicativas, controlando o imobilizado, supervisionando invent\u00e1rios, atendendo a auditoria do TCE, fiscal e externa. Atuou tamb\u00e9m como gestor regional respons\u00e1vel pela \u00e1rea administrativa-financeira do Instituto Toca de Assis, participou da implementa\u00e7\u00e3o do setor de cr\u00e9dito e cobran\u00e7a, desenvolveu atividades financeiras nos setores de contas a pagar, tesouraria e caixa geral quando trabalhou no grupo CAOA.","impacto_ambiental":"","especificacao_tecnica":"Detalhamento da Proposta Pedag\u00f3gica do Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura 2026.1. Projeto pedag\u00f3gico das atividades formativas do projeto. Produto: Plano Anual ENSINO MUSICAL GURINo campo da educa\u00e7\u00e3o musical, o GURI oferecer\u00e1 vagas em duas modalidades de cursos, destinadas prioritariamente a crian\u00e7as, adolescentes e jovens de 6 a 18 anos regularmente matriculados(as) em institui\u00e7\u00f5es de ensino. S\u00e3o elas:\u2022 CURSOS REGULARES: Inicia\u00e7\u00e3o Musical para Crian\u00e7as (6 a 9 anos) e Curso Sequencial (10 a 18 anos); \u2022 CURSOS LIVRES: Curso Modular, Inicia\u00e7\u00e3o Musical para Adultos (a partir de 18 anos), Curso de Luteria (a partir de 12 anos), Musicaliza\u00e7\u00e3o Infantil (at\u00e9 5 anos), entre outros.Em paralelo \u00e0s aulas semanais dos cursos regulares e cursos livres, s\u00e3o oferecidas outras atividades extraclasse, as quais cumprem importante papel na forma\u00e7\u00e3o dos alunos e alunas do Programa e s\u00e3o assumidamente componentes curriculares. As aulas s\u00e3o ministradas em polos de ensino e em unidades do GURI nas Escolas. Tamb\u00e9m s\u00e3o oferecidos conte\u00fados, atividades, aulas e a\u00e7\u00f5es exclusivamente online por meio de plataformas digitais de compartilhamento de v\u00eddeo, plataformas de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, programas e aplicativos de videoconfer\u00eancia, entre outros.CURSOS REGULARESEstrat\u00e9gia de a\u00e7\u00e3o:Inicia\u00e7\u00e3o Musical Para Crian\u00e7as - Modalidade indicada para crian\u00e7as de 6 a 9 anos, com 2 horas de aula por semana em classes. As turmas se dividem em I (6 e 7 anos) e II (8 e 9 anos). Conhecer, tocar e construir saberes musicais por meio de instrumentos, can\u00e7\u00f5es brasileiras e de outras culturas; ampliar a escuta atenta e consciente; desenvolver compet\u00eancias r\u00edtmico-motoras; aprender a ler, escrever e criar m\u00fasica; compreender o papel da m\u00fasica em nossas vidas. Esses s\u00e3o alguns dos objetivos deste curso que, por meio de atividades pr\u00e1ticas, jogos e a\u00e7\u00f5es interativas, pretende iniciar a crian\u00e7a na linguagem musical e estimul\u00e1-la no prosseguimento de seus estudos. As aulas est\u00e3o divididas em dois momentos, cada um com uma hora de dura\u00e7\u00e3o: a) Pr\u00e1tica Vocal, ministrada por um(a) professor(a) com experi\u00eancia em trabalhos corais e\/ou canto coletivo, para o cultivo de repert\u00f3rio infantil de can\u00e7\u00f5es, jogos e atividades que enfatizem o desenvolvimento vocal, \u00e1udio-perceptivo e de mem\u00f3ria interna dos alunos e alunas; b) Pr\u00e1tica R\u00edtmico-mel\u00f3dica, ministrada por um(a) professor(a) com compet\u00eancia em alfabetiza\u00e7\u00e3o musical, para a inicia\u00e7\u00e3o e condu\u00e7\u00e3o \u00e0 leitura e escrita musicais por meio de atividades l\u00fadicas e de cria\u00e7\u00e3o, usando instrumentos, objetos e material pedag\u00f3gico variado. Enfatiza-se, tamb\u00e9m, o desenvolvimento das habilidades cognitivas, motoras, da consci\u00eancia corporal e da acuidade auditiva. Os dois anos de curso s\u00e3o estruturados como unidades interligadas e, ao final, se o(a) aluno(a) desejar continuar seus estudos musicais, ter\u00e1 conhecimentos suficientes e condi\u00e7\u00f5es para escolher e frequentar uma das modalidades oferecidas pelo Curso Sequencial.Curso Sequencial \u2013 Modalidade adequada para alunos e alunas de 10 a 18 anos que t\u00eam vontade de se dedicar ao estudo de m\u00fasica durante, pelo menos, tr\u00eas anos, o Curso Sequencial oferece \u00e0 crian\u00e7a e ao(\u00e0) adolescente a oportunidade de aprender a cantar ou a tocar um instrumento de forma fundamentada e consistente. O primeiro ano de curso (Sequencial I) tem tr\u00eas disciplinas obrigat\u00f3rias \u2013 Canto Coral, Teoria Musical e Aula de Canto ou Instrumento (modalidades: violino, viola, violoncelo, contrabaixo ac\u00fastico, flauta doce, flauta transversal, clarinete, saxofone, obo\u00e9, fagote, trompete, trompa, trombone, euf\u00f4nio, tuba, percuss\u00e3o, guitarra el\u00e9trica, contrabaixo el\u00e9trico, piano, acorde\u00e3o, cavaquinho, bandolim, viola caipira, viol\u00e3o de 7 cordas, viol\u00e3o tenor e viol\u00e3o), al\u00e9m da possibilidade de agendamento de hor\u00e1rio para estudo individual em momento diverso ao das aulas. Nos anos seguintes do curso (a partir do Sequencial II) acrescenta-se mais uma aula de Pr\u00e1tica de Conjunto \u2013 de Instrumento ou de Canto \u2013 conforme a op\u00e7\u00e3o do(a) aluno(a), e mais a frequ\u00eancia ao hor\u00e1rio de estudo individual.Descri\u00e7\u00e3o das disciplinasCanto Coral: aulas em grupos, ponto de encontro de todos os alunos e alunas. Por meio de m\u00fasicas que estimulam o gosto pelo cantar em conjunto, nesta disciplina os(as) alunos(as) t\u00eam a oportunidade de desenvolver, tamb\u00e9m, habilidades musicais globais tais como afina\u00e7\u00e3o, expressividade, senso r\u00edtmico e mel\u00f3dico, consci\u00eancia corporal, esp\u00edrito cr\u00edtico, entre outros. Fazendo-se uso de repert\u00f3rio vocal de diversas culturas e \u00e9pocas, suas hist\u00f3rias e contextos, experimentando-se o cantar em diversas l\u00ednguas e explorando-se m\u00faltiplas possibilidades estil\u00edsticas, criativas e globais, esta disciplina pretende contribuir para a amplia\u00e7\u00e3o do universo cultural de alunos e alunas. O(A) professor(a) desta disciplina conta com atua\u00e7\u00e3o presencial de um(a) pianista colaborador(a).Teoria Musical: trata do aprendizado dos elementos te\u00f3ricos que comp\u00f5em a m\u00fasica, do desenvolvimento do ouvido musical, do dom\u00ednio da escrita e da leitura musicais, os quais s\u00e3o parte constituinte, fundante e necess\u00e1ria do processo de forma\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes estudantes de m\u00fasica. Instrumento ou Canto: a) Sequencial I \u2013 em sua maioria, aulas coletivas heterog\u00eaneas em grupos, esta disciplina oferece uma introdu\u00e7\u00e3o, por meio da experimenta\u00e7\u00e3o e da viv\u00eancia em conjunto, ao conhecimento das fam\u00edlias instrumentais, para posterior op\u00e7\u00e3o por parte do(a) aluno(a). As modalidades oferecidas s\u00e3o: madeiras (flauta, clarinete e saxofone), obo\u00e9, fagote e flauta doce, metais (trompete, trompa, trombone, euf\u00f4nio e tuba), percuss\u00e3o, cordas friccionadas agudas (violino e viola), cordas friccionadas graves (violoncelo e contrabaixo ac\u00fastico), cordas dedilhadas (viol\u00e3o, bandolim, cavaquinho, viol\u00e3o tenor, viol\u00e3o de 7 cordas, viola caipira, guitarra el\u00e9trica e contrabaixo el\u00e9trico), canto, acorde\u00e3o e piano.b) A partir do Sequencial II - aulas coletivas homog\u00eaneas em pequenos grupos nas quais o(a) aluno(a) aprender\u00e1 as bases t\u00e9cnicas e expressivas do canto ou do instrumento escolhido. Desenvolver\u00e1, ao longo dos anos, o conjunto de capacidades necess\u00e1rias para se tornar um(a) cantor(a) ou instrumentista e para prosseguir seus estudos, tendo em vista a profissionaliza\u00e7\u00e3o, caso seja de interesse. As modalidades instrumentais oferecidas: violino, viola, violoncelo, contrabaixo ac\u00fastico, flauta doce, flauta transversal, clarinete, saxofone, obo\u00e9, fagote, trompete, trompa, trombone, tuba, euf\u00f4nio, percuss\u00e3o, guitarra el\u00e9trica, contrabaixo el\u00e9trico, piano, acorde\u00e3o, cavaquinho, bandolim, viola caipira e viol\u00e3o. Pr\u00e1tica de Conjunto: a) A partir do Sequencial II - aula em grupos, re\u00fane cantores(as) ou diferentes instrumentistas para desenvolver habilidades necess\u00e1rias \u00e0 execu\u00e7\u00e3o da m\u00fasica feita em conjunto e para refor\u00e7ar os conte\u00fados t\u00e9cnicos aprendidos. Repert\u00f3rio variado ser\u00e1 trabalhado para apresenta\u00e7\u00e3o ao p\u00fablico em concertos e eventos. Cantores(as) compor\u00e3o madrigais ou outras forma\u00e7\u00f5es vocais; violonistas formar\u00e3o cameratas, quartetos de viol\u00f5es ou outros conjuntos musicais; instrumentistas de cordas friccionadas formar\u00e3o quartetos ou orquestras de cordas; instrumentistas de sopros e de percuss\u00e3o integrar\u00e3o forma\u00e7\u00f5es como bandas sinf\u00f4nicas, entre outras. Os(as) estudantes de instrumentos caracter\u00edsticos de m\u00fasica popular participar\u00e3o de disciplinas como Pr\u00e1tica de M\u00fasica Popular (guitarra el\u00e9trica, contrabaixo el\u00e9trico, piano, acorde\u00e3o, percuss\u00e3o, etc.), Regional de Choro (viol\u00e3o, cavaquinho, percuss\u00e3o, flauta, bandolim, etc.), al\u00e9m de outras forma\u00e7\u00f5es musicais caracter\u00edsticas.CURSOS LIVRESEstrat\u00e9gia de a\u00e7\u00e3o:Curso Modular - modalidade oferecida a alunos e alunas com, pelo menos, uma aula por semana com dura\u00e7\u00e3o de 1 hora. A dura\u00e7\u00e3o de cada m\u00f3dulo pode ser de at\u00e9 um semestre. Destinado a alunos(as) participantes ou n\u00e3o de outras atividades do Guri na Capital e Grande S\u00e3o Paulo, este curso, que pode assumir car\u00e1ter intergeracional, desenvolve propostas e projetos tem\u00e1ticos em formato de oficina ou curso de curta dura\u00e7\u00e3o. A cada m\u00f3dulo os cursos prop\u00f5em o desenvolvimento de diferentes temas\/assuntos, possibilitando a continuidade dos grupos nos m\u00f3dulos seguintes, caso desejem. S\u00e3o montagens de pe\u00e7as musicais, cria\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o de instrumentos, pesquisas sobre ambiente e polui\u00e7\u00e3o sonora, ateli\u00eas de improvisa\u00e7\u00e3o ou de pr\u00e1tica de g\u00eaneros diversos de m\u00fasica popular brasileira ou de m\u00fasica erudita internacional, entre outros. Conhecimentos pr\u00e1ticos, te\u00f3ricos e compet\u00eancias musicais b\u00e1sicas s\u00e3o desenvolvidos por meio de viv\u00eancias e de discuss\u00f5es ligadas aos temas trabalhados. Pela sua caracter\u00edstica de curta dura\u00e7\u00e3o e por trabalhar assuntos espec\u00edficos, o Curso Modular poder\u00e1 abarcar disciplinas complementares e de apoio tais como percep\u00e7\u00e3o musical, hist\u00f3ria da m\u00fasica, introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 harmonia, m\u00fasica de c\u00e2mara, entre outras, para alunos e alunas mais avan\u00e7ados(as). Inicia\u00e7\u00e3o Musical para Adultos - curso oferecido a alunos e alunas a partir de 18 anos, tem o objetivo de trazer pais, familiares e comunidade em geral para uma conviv\u00eancia mediada pelo fazer musical e constitui-se em um desafio para propostas educativas que almejam muito mais que o simples passatempo ou uma ocupa\u00e7\u00e3o descompromissada. Trata-se da oportunidade de oferecer \u00e0s pessoas uma s\u00e9rie de atividades que cuidam, ao mesmo tempo, do desenvolvimento de capacidades sens\u00edveis-cognitivas globais e do est\u00edmulo aos v\u00ednculos sociais e afetivos existentes entre escola, fam\u00edlia e comunidade, propiciando uma participa\u00e7\u00e3o e uma frui\u00e7\u00e3o ativas na dimens\u00e3o cultural formadora da cidadania e decisiva na realiza\u00e7\u00e3o pessoal.As aulas, semanais, com dura\u00e7\u00e3o de uma hora, t\u00eam as seguintes caracter\u00edsticas: atividades art\u00edstico-educacionais adequadas \u00e0s necessidades e demandas das diferentes comunidades; interven\u00e7\u00e3o social para favorecer as condi\u00e7\u00f5es de ader\u00eancia dos benefici\u00e1rios e do aprendizado \u2013 individual e coletivo; programa de conte\u00fados musicais atualizados e de relev\u00e2ncia sociocultural e desenvolvimento de a\u00e7\u00f5es socioeducativas com incid\u00eancia na cidadania. Por se configurarem como atividades educacionais no sentido amplo do termo \u2013 educa\u00e7\u00e3o da sensibilidade n\u00e3o s\u00f3 para a experi\u00eancia art\u00edstica, mas tamb\u00e9m para a percep\u00e7\u00e3o e o exerc\u00edcio da toler\u00e2ncia e da solidariedade para o reconhecimento verdadeiro do outro \u2013, o Guri acredita que a conviv\u00eancia interpessoal continuada deva ser estimulada e propiciada. Neste sentido, este curso est\u00e1 estruturado de forma a permitir que os encontros sejam cumulativos em termos de fortalecimento de la\u00e7os afetivos e de expectativas em torno da apropria\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias afetivo-cognitivas. Conhecimentos pr\u00e1ticos e compet\u00eancias musicais b\u00e1sicas s\u00e3o desenvolvidos por meio de viv\u00eancias e de discuss\u00f5es ligadas aos temas trabalhados. Curso de Luteria - oferecido a alunos e alunas a partir dos 12 anos, participantes ou n\u00e3o de outras atividades do Guri, tem como objetivo desenvolver nos(as) estudantes as habilidades t\u00e9cnicas proped\u00eauticas necess\u00e1rias \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o, regulagem, limpeza, armazenamento e transporte de instrumentos. Al\u00e9m do trabalho de artesania e do manuseio de ferramentas tais como form\u00f5es, grosas, lixas, entre outras, caracter\u00edstico do of\u00edcio em quest\u00e3o, tamb\u00e9m ser\u00e3o desenvolvidos conceitos te\u00f3ricos, hist\u00f3ricos e ac\u00fasticos relacionados \u00e0 organologia e \u00e0 constru\u00e7\u00e3o dos instrumentos. O curso poder\u00e1 contemplar as diferentes \u00e1reas pedag\u00f3gicas como cordas friccionadas, cordas dedilhadas, sopros e percuss\u00e3o, entre outras. As atividades ser\u00e3o desenvolvidas em espa\u00e7o reservado e espec\u00edfico, com sala equipada e estrutura necess\u00e1ria para atender \u00e0s necessidades t\u00e9cnicas e pedag\u00f3gicas.Ainda como parte do trabalho a ser desenvolvido por este curso, poder\u00e3o acontecer workshops de luteria nos polos de ensino, como forma de treinamento pr\u00e1tico e com a participa\u00e7\u00e3o ativa de alunos e alunas, visando resolver problemas pontuais relacionados \u00e0 limpeza e manuten\u00e7\u00e3o simples dos instrumentos musicais. Musicaliza\u00e7\u00e3o Infantil - destinado a crian\u00e7as de at\u00e9 5 anos e, a depender da proposta pedag\u00f3gica, tamb\u00e9m aos seus pais e\/ou familiares, este curso aborda, por meio de viv\u00eancias l\u00fadicas, conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3ria, explora\u00e7\u00f5es sonoras do ambiente, entre outros, os conceitos b\u00e1sicos da m\u00fasica, a amplia\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rio, o desenvolvimento da escuta, fala, comunica\u00e7\u00e3o, canto e coordena\u00e7\u00e3o motora das crian\u00e7as na primeira inf\u00e2ncia.Tendo em vista a faixa et\u00e1ria e a natureza destas atividades pedag\u00f3gicas, o curso Musicaliza\u00e7\u00e3o para Crian\u00e7as poder\u00e1 ser oferecido em parceria com outras institui\u00e7\u00f5es de ensino, cuidado e aten\u00e7\u00e3o \u00e0 inf\u00e2ncia tais como escolas de educa\u00e7\u00e3o infantil, da creche a pr\u00e9-escola, institui\u00e7\u00f5es de acolhimento, entre outros. GURI NAS ESCOLAS \u00c9 not\u00f3rio o papel da m\u00fasica no desenvolvimento das m\u00faltiplas intelig\u00eancias e sua import\u00e2ncia como ferramenta potencializadora no incremento de habilidades e compet\u00eancias na \u00e1rea cognitiva, afetiva e psicomotora. Por esta raz\u00e3o, torna-se fundamental a cria\u00e7\u00e3o e amplia\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas que assegurem \u00e0s crian\u00e7as e adolescentes o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o musical de qualidade, favorecendo o desenvolvimento integral do ser humano.Partindo desta premissa e ciente da import\u00e2ncia e abrang\u00eancia que o Guri j\u00e1 possui n\u00e3o s\u00f3 na cidade de S\u00e3o Paulo, mas tamb\u00e9m nos munic\u00edpios da Regi\u00e3o Metropolitana e do Estado de S\u00e3o Paulo nos quais est\u00e1 presente, prop\u00f5e-se o incremento da atua\u00e7\u00e3o do projeto, por meio da oferta de atividades pedag\u00f3gico-musicais dentro das escolas das redes p\u00fablica de ensino estadual e municipal - o Guri na Escola. Sabe-se que esta \u00e9 uma demanda antiga, considerando a legisla\u00e7\u00e3o que versa sobre a obrigatoriedade do ensino de m\u00fasica nas escolas, que completa 16 anos em 2024, e os not\u00f3rios desafios para a sua implementa\u00e7\u00e3o. Este programa tamb\u00e9m visa colaborar com o Programa de Ensino Integral, em implanta\u00e7\u00e3o no Estado de S\u00e3o Paulo desde 2012, bem com o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), que na Meta 6 \u2013 Educa\u00e7\u00e3o Integral \u2013 prev\u00ea em seu objetivo 2 que em 2024, no m\u00ednimo, 25% dos alunos da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica sejam atendidos em jornadas di\u00e1rias de mais de 7 horas.Com o Guri na Escola, pretende-se oferecer cursos e atividades dentro da grade curricular, bem como em per\u00edodos de contraturno, os quais poder\u00e3o ser desenvolvidos por meio de projetos interdisciplinares, envolvendo diversas \u00e1reas de conhecimento e de acordo com as possibilidades e estrutura de cada unidade escolar. Por se tratar de atividades coletivas e colaborativas, vir\u00e3o ao encontro de necessidades do ambiente escolar, favorecendo a resolu\u00e7\u00e3o de conflitos e o respeito \u00e0s diferen\u00e7as e contribuindo, portanto, para a constru\u00e7\u00e3o de um ambiente de companheirismo e trabalho em conjunto. Al\u00e9m disso, espera-se, com o Guri na Escola, contribuir com o rendimento escolar de alunos e alunas e a diminui\u00e7\u00e3o da evas\u00e3o escolar. Este \u00e9 um projeto no qual toda a comunidade escolar - alunos e alunas, familiares dos discentes, professores(as) e demais funcion\u00e1rios \u2013 est\u00e1 envolvida. Estrat\u00e9gia de a\u00e7\u00e3o:Ministrado por um professor ou professora com experi\u00eancia em trabalhos corais e\/ou canto coletivo, o programa GURI NA ESCOLA tem como prop\u00f3sito promover a inicia\u00e7\u00e3o musical de crian\u00e7as, adolescentes, jovens e adultos por meio da pr\u00e1tica vocal. Alunos e alunas t\u00eam a oportunidade de desenvolver habilidades musicais globais tais como afina\u00e7\u00e3o, expressividade, desenvolvimento do ouvido musical e amplia\u00e7\u00e3o da percep\u00e7\u00e3o do mundo sonoro, senso r\u00edtmico e mel\u00f3dico, consci\u00eancia corporal, esp\u00edrito cr\u00edtico, entre outros, promovendo uma conviv\u00eancia mediada pelo fazer musical. Esses s\u00e3o alguns dos objetivos deste curso que, por interm\u00e9dio de atividades pr\u00e1ticas, jogos e a\u00e7\u00f5es interativas, estimulam o gosto pelo cantar em conjunto. Fazendo-se uso de repert\u00f3rio vocal de diversas culturas e \u00e9pocas, suas hist\u00f3rias e contextos, experimentando-se o cantar em diversas l\u00ednguas e explorando-se m\u00faltiplas possibilidades estil\u00edsticas, criativas e globais, pretende-se contribuir para a amplia\u00e7\u00e3o do universo cultural de alunos e alunas, al\u00e9m de desenvolver compet\u00eancias r\u00edtmico-motoras, a leitura e escrita musical, bem como a percep\u00e7\u00e3o da import\u00e2ncia da m\u00fasica em nossas vidas. Trata-se da oportunidade da amplia\u00e7\u00e3o de capacidades sens\u00edveis-cognitivas globais e do est\u00edmulo aos v\u00ednculos sociais e afetivos existentes entre escola, fam\u00edlia e comunidade, propiciando uma participa\u00e7\u00e3o e uma frui\u00e7\u00e3o ativas na dimens\u00e3o cultural formadora da cidadania e decisiva na realiza\u00e7\u00e3o pessoal. As atividades art\u00edstico-educacionais, adequadas \u00e0s necessidades e demandas das diferentes comunidades com conte\u00fados musicais atualizados e de relev\u00e2ncia sociocultural, promovem uma educa\u00e7\u00e3o para a sensibilidade, para a experi\u00eancia art\u00edstica, como tamb\u00e9m para a percep\u00e7\u00e3o e o exerc\u00edcio da toler\u00e2ncia e da solidariedade para o reconhecimento verdadeiro do outro e de si. Neste sentido, este curso est\u00e1 estruturado de forma a permitir que os encontros sejam cumulativos em termos de fortalecimento de la\u00e7os afetivos e de expectativas em torno da apropria\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias afetivo-cognitivas. FORMA\u00c7\u00c3O CULTURAL \u2013 CURSOS REGULARES EMESP TOM JOBIM 1. CURSOS DE FORMA\u00c7\u00c3O E ESPECIALIZA\u00c7\u00c3OA partir de 2008, a Santa Marcelina Cultura, baseando-se no que havia de mais moderno e bem estruturado \u00e0 \u00e9poca no meio musical, concebeu e implementou um ciclo completo de forma\u00e7\u00e3o musical, com amplo arco et\u00e1rio, em que abarca desde a inicia\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as, passa pela especializa\u00e7\u00e3o art\u00edstica de adolescentes e jovens, e culmina na performance de alto n\u00edvel em palcos do Brasil e do exterior. A execu\u00e7\u00e3o desta estrutura art\u00edstico-pedag\u00f3gica, ao longo do tempo, tem dado lastro a uma consequ\u00eancia que vai al\u00e9m da performance e pode ser constatada na inclus\u00e3o de alunos(as) e ex-alunos(as) em in\u00fameras institui\u00e7\u00f5es de ensino musical pelo mundo, como conservat\u00f3rios, universidades e institutos de pesquisa. Para concretizar o programa, a Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo \u2013 EMESP Tom Jobim t\u00eam em sua proposta art\u00edstico-pedag\u00f3gica dois tipos de cursos: os de forma\u00e7\u00e3o e o de especializa\u00e7\u00e3o, ambos norteados por robusto Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico e amparados por reconhecido corpo docente.S\u00e3o caracter\u00edsticas desse Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico: 1. Aliar o aprendizado te\u00f3rico \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica; 2. Viabilizar ao(\u00e0) aluno(a) a participa\u00e7\u00e3o em diversas pr\u00e1ticas art\u00edsticas ligadas \u00e0 m\u00fasica, como concertos, pr\u00e1ticas de conjunto, m\u00fasica de c\u00e2mara e recitais solo; 3. Incentivar a pesquisa individual do(a) aluno(a) de forma a possibilitar que este(a) desenvolva sua autonomia est\u00e9tica, t\u00e9cnica e po\u00e9tica. Objetivo geral Os Cursos Regulares da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo \u2013 Emesp Tom Jobim t\u00eam como objetivo oferecer o ensino de m\u00fasica de excel\u00eancia para formar pessoas que, por interm\u00e9dio do fazer musical, do est\u00edmulo \u00e0 viv\u00eancia est\u00e9tica e da cria\u00e7\u00e3o de conex\u00f5es com saberes correlatos \u00e0 m\u00fasica, sejam capazes de renovar o mundo e produzir in\u00e9ditos. Para tanto, a Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo \u2013 EMESP Tom Jobim oferece ferramentas pedag\u00f3gicas e art\u00edsticas s\u00f3lidas e abrangentes aos estudantes em 3 modalidades de cursos regulares, conforme a seguinte nomenclatura e descri\u00e7\u00e3o: \u00b7 Forma\u00e7\u00e3o (1\u00ba, 2\u00ba e 3\u00ba Ciclos)\u00b7 T\u00e9cnico (3\u00ba Ciclo)\u00b7 Especializa\u00e7\u00e3o (4\u00ba Ciclo) As tr\u00eas modalidades de cursos s\u00e3o oferecidas aos estudantes respeitando suas faixas et\u00e1rias, suas habilidades e seus conhecimentos musicais. Estrat\u00e9gias de a\u00e7\u00e3o Nos cursos regulares de forma\u00e7\u00e3o e especializa\u00e7\u00e3o musical, a Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo \u2013 EMESP Tom Jobim oferece aulas pr\u00e1ticas e te\u00f3ricas \u2013 individuais e\/ou coletivas \u2013 para alunos(as) que demonstrarem grande potencial art\u00edstico-musical e envolvimento nos estudos de instrumento, canto, composi\u00e7\u00e3o ou reg\u00eancia. A Escola oferece aulas individuais de instrumentos musicais e canto para as \u00e1reas de m\u00fasica popular e erudita, respeitando as diretrizes de in\u00edcio e t\u00e9rmino de cada curso definidas no Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo \u2013 EMESP Tom Jobim. Os(as) alunos(as) tamb\u00e9m participam de atividades de m\u00fasica de c\u00e2mara ou pr\u00e1tica de conjunto e, al\u00e9m disso, disciplinas de apoio correspondentes ao ciclo frequentado, que oferecem os fundamentos te\u00f3ricos e perceptivos musicais para a forma\u00e7\u00e3o integral do(a) aluno(a). As habilita\u00e7\u00f5es oferecidas nos cursos regulares de forma\u00e7\u00e3o e especializa\u00e7\u00e3o musical s\u00e3o: \u00c1rea Erudita: Canto, Canto Barroco, Clarinete, Contrabaixo, Cordas Dedilhadas Barrocas (Ala\u00fade, Guitarra Barroca e Teorba), Cravo, Euf\u00f4nio, Fagote, Flauta Doce Barroca, Flauta Doce, Flauta Transversal, Harpa, Obo\u00e9, Obo\u00e9 Barroco, Percuss\u00e3o, Piano, Saxofone, Traverso, Trombone, Trombone Baixo, Trompa, Trompete, Tuba, Viola, Viol\u00e3o, Violino, Violino Barroco, Violoncelo e Violoncelo Barroco. \u00c1rea Popular: Acorde\u00e3o, Bandolim, Bateria, Canto, Cavaquinho, Clarinete, Contrabaixo Ac\u00fastico, Contrabaixo El\u00e9trico, Flauta Transversal, Guitarra, Percuss\u00e3o, Piano, Saxofone, Trombone, Trompete, Viola Caipira, Viol\u00e3o e Viol\u00e3o de Sete Cordas. O Curso T\u00e9cnico \u00e9 realizado em parceria firmada entre a Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim e a ETEC \u2013 Centro Paula Souza, ao final do qual \u00e9 emitido uma certifica\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica v\u00e1lida em todo o territ\u00f3rio nacional. 1.1 CURSOS DE FORMA\u00c7\u00c3O OCursos de Forma\u00e7\u00e3o s\u00e3o destinados a estudantes que buscam o aprendizado focado na pr\u00e1tica de instrumento musical ou canto. Sua estrutura \u00e9 dividida em tr\u00eas Ciclos, tendo cada um os seguintes limites de idade para ingresso: at\u00e9 13 anos para o 1\u00ba Ciclo, at\u00e9 16 anos para o 2\u00ba Ciclo e at\u00e9 21 anos para o 3\u00ba Ciclo. O 1\u00ba, o 2\u00ba e o 3\u00ba Ciclo ter\u00e3o dura\u00e7\u00e3o de tr\u00eas anos. Cada Ciclo \u00e9 constitu\u00eddo de um conjunto espec\u00edfico de disciplinas obrigat\u00f3rias. O dom\u00ednio do conte\u00fado dessas disciplinas \u00e9 pr\u00e9-requisito para a progress\u00e3o de ano dentro de cada um dos Ciclos. Durante cada ano dos 1\u00ba, 2\u00ba e 3\u00ba Ciclos todas as disciplinas definidas conforme as diretrizes estabelecidas pelo Projeto Pedag\u00f3gico da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim dos Cursos de Forma\u00e7\u00e3o s\u00e3o cumpridas por sistema de cr\u00e9ditos, oferecida a carga hor\u00e1ria de at\u00e9 6 horas-aula semanais. As disciplinas da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim s\u00e3o divididas em dois grandes grupos: disciplinas pr\u00e1ticas e disciplinas de apoio. As disciplinas pr\u00e1ticas proporcionam o estudo individual com a(o) professor(a) do instrumento\/canto escolhido e atividades de pr\u00e1tica de grupo; as disciplinas de apoio oferecem os fundamentos te\u00f3rico-musicais para a forma\u00e7\u00e3o integral da(o) aluna(o), proporcionando uma forma\u00e7\u00e3o ampla e de excel\u00eancia. As atividades s\u00e3o estruturadas e planejadas para al\u00e9m do estudo t\u00e9cnico, oferecendo viv\u00eancia art\u00edstica individual e coletiva. S\u00e3o estruturadas tamb\u00e9m de modo que os alunos tenham um percurso de aprendizado pedag\u00f3gico e art\u00edstico bem definido, com etapas organizadas de forma que cada aluno encerre as etapas propostas, tendo passado por a\u00e7\u00f5es que incentivem e efetivem a produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos, proporcionando seu desenvolvimento individual, assim como tamb\u00e9m da sociedade na qual ele est\u00e1 inserido. O formato dividido em etapas claras e objetivas acima apresentado, tem sido utilizado pela Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim nos \u00faltimos 15 anos e tem demonstrado efetividade e excel\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e art\u00edstica dos discentes.Os Cursos de Forma\u00e7\u00e3o do 1\u00b0 Ciclo oferecer\u00e3o fundamentos t\u00e9cnicos e est\u00e9ticos aos alunos e alunas, sem distin\u00e7\u00e3o entre m\u00fasica erudita e popular, de modo que possam transitar pelos dois universos e, de forma embasada, fazer sua escolha ao ingressar no 2\u00b0 Ciclo. As habilita\u00e7\u00f5es do Curso de Forma\u00e7\u00e3o na \u00e1rea de m\u00fasica popular t\u00eam in\u00edcio somente a partir do 2\u00ba Ciclo, com algumas exce\u00e7\u00f5es, como por exemplo, os cursos de bateria, guitarra e contrabaixo el\u00e9trico, que podem ser iniciados no 1\u00ba Ciclo. A quantidade de vagas por ciclo de cada instrumento das \u00e1reas de erudito e popular \u00e9 definida obedecendo a crit\u00e9rios de equil\u00edbrio de vagas por instrumento e respeitando a disponibilidade or\u00e7ament\u00e1ria do Contrato de Gest\u00e3o. O processo de sele\u00e7\u00e3o e admiss\u00e3o de alunos para cada ciclo independe do desempenho do estudante no ciclo anterior e s\u00e3o feitas separadamente das avalia\u00e7\u00f5es de final de ano, tendo como objetivo efetivar a sele\u00e7\u00e3o p\u00fablica dos candidatos aptos para cada curso oferecido pela Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim, independentemente de g\u00eanero, ra\u00e7a, condi\u00e7\u00e3o social e PCDs. Todas as disciplinas dos cursos de forma\u00e7\u00e3o s\u00e3o cumpridas por sistema de cr\u00e9ditos, sendo obrigat\u00f3rio \u00e0(ao) aluna(o) estar matriculada(o) em todas as disciplinas do ano de seu ciclo e cumprir a carga hor\u00e1ria de at\u00e9 6 horas\/aula semanais. 1.1.1 Disciplinas dos Cursos de Forma\u00e7\u00e3o1.1.1.1 Disciplinas Pr\u00e1ticas As disciplinas pr\u00e1ticas s\u00e3o constitu\u00eddas pelas aulas individuais, oferecidas semanalmente, por 1 hora, para todos os(as) alunos(as) dos Cursos de Forma\u00e7\u00e3o (1\u00ba, 2\u00ba e 3\u00ba ciclos). Cada instrumento\/canto dentro de seu ciclo ter\u00e1 sua especificidade, sendo que o(a) aluno(a) dever\u00e1 seguir o conte\u00fado program\u00e1tico pr\u00e9-estabelecido pela Escola. \u00c9 constitu\u00eddo tamb\u00e9m pelas atividades pr\u00e1ticas coletivas, como pr\u00e1tica coletiva de instrumento oferecida no 1\u00ba ciclo, m\u00fasica de c\u00e2mara \u2013 para alunos(as) de m\u00fasica erudita \u2013 e pr\u00e1tica de conjunto \u2013 para alunos(as) de m\u00fasica popular, oferecidas semanalmente para todos os alunos dos Cursos de Forma\u00e7\u00e3o (1\u00ba, 2\u00b0 e 3\u00b0 Ciclos). Essas atividades pr\u00e1ticas visam oferecer \u00e0s(aos) alunas(os) a experi\u00eancia de aprendizagem com o(a) professor(a) em uma viv\u00eancia em que o fazer musical, seja ele de car\u00e1ter estritamente t\u00e9cnico ou de aprimoramento de repert\u00f3rio, acontecer\u00e1 de forma intensiva.1.1.1.2 Aulas Pr\u00e1ticas Individuais O ensino individual de instrumento \u00e9 fundamental para a forma\u00e7\u00e3o plena do aluno. Por se tratar do momento em que o professor pode colocar um olhar individual sobre as necessidades de cada aluno, permite que o(a) professor(a) possa se debru\u00e7ar sobre todas as necessidades t\u00e9cnicas e musicais da(o) aluna(o) de instrumento ou canto e possa direcionar objetivamente o seu estudo individual. S\u00e3o elaboradas estrat\u00e9gias comprometidas com o desenvolvimento art\u00edstico e humano do(a) aluno(a), criando condi\u00e7\u00f5es para que cada indiv\u00eddua ven\u00e7a suas dificuldades e adquira conhecimentos. Com isso, os(as) alunos(as) se tornam protagonistas do seu processo de ensino e aprendizagem, desenvolvendo uma forma\u00e7\u00e3o musical s\u00f3lida que culminar\u00e1 em uma participa\u00e7\u00e3o confiante, empoderada e aut\u00f4noma, tanto nas atividades individuais como nas coletivas. Desde 2020 a Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim passou a oferecer o curso de canto erudito tamb\u00e9m para os alunos de 1\u00ba ciclo. Essa inclus\u00e3o tem proporcionado uma forma\u00e7\u00e3o que acolhe, preserva e orienta as particularidades vocais das crian\u00e7as matriculadas no curso, permitindo assim, que recebam desde cedo uma s\u00f3lida e estruturada forma\u00e7\u00e3o musical n\u00e3o s\u00f3 nos instrumentos j\u00e1 previamente ofertados, mas tamb\u00e9m em canto erudito.De 2023 em diante a Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim passou a oferecer as habilita\u00e7\u00f5es de canto barroco, cordas dedilhadas barrocas e cravo tamb\u00e9m para os(as) alunos(as) de forma\u00e7\u00e3o, permitindo que a escola contribua para o desenvolvimento de uma nova gera\u00e7\u00e3o de m\u00fasicos com pr\u00e1ticas interpretativas historicamente informadas e qualificando ainda mais a escola como centro de difus\u00e3o musical de amplo arco temporal.1.1.1.3 Aulas Pr\u00e1ticas Coletivas - 1\u00b0 Ciclo As aulas de grupos coletivos ministradas no 1\u00ba ciclo t\u00eam como objetivo iniciar e preparar o(a) aluno(a) para as atividades coletivas que se iniciam no 2\u00ba ciclo, ou seja, m\u00fasica de c\u00e2mara e pr\u00e1tica de conjunto. As aulas s\u00e3o conduzidas por professores(as) especialistas em cada fam\u00edlia de instrumento, desenvolvendo um repert\u00f3rio diversificado, escrito originalmente ou arranjado para cada forma\u00e7\u00e3o. A cria\u00e7\u00e3o dessas aulas pr\u00e1ticas coletivas tamb\u00e9m tem como objetivo oferecer ao(\u00e0) aluno(a), desde o in\u00edcio de sua forma\u00e7\u00e3o, uma viv\u00eancia da performance por meio de apresenta\u00e7\u00f5es dentro e fora da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim. 1.1.1.4 M\u00fasica de C\u00e2mara - 2\u00b0 e 3\u00b0 Ciclos As aulas de m\u00fasica de c\u00e2mara acontecem a partir do 2\u00ba Ciclo da \u00e1rea erudita e se estendem at\u00e9 o 3\u00ba ciclo de Forma\u00e7\u00e3o Avan\u00e7ada. S\u00e3o obrigat\u00f3rias na grade curricular do(a) aluno(a).O objetivo da aula de m\u00fasica de c\u00e2mara no decorrer da forma\u00e7\u00e3o do(a) aluno(a) \u00e9 oferecer o aprendizado voltado \u00e0 performance realizada em pequenos grupos, em que a constru\u00e7\u00e3o da interpreta\u00e7\u00e3o \u00e9 compartilhada e o resultado \u00e9 fruto de uma s\u00e9rie de decis\u00f5es tomadas coletivamente. Al\u00e9m disso, visa tamb\u00e9m o aprofundamento da interpreta\u00e7\u00e3o estil\u00edstica, levando o(a) estudante a conhecer o repert\u00f3rio de diversas forma\u00e7\u00f5es e diversos per\u00edodos hist\u00f3ricos at\u00e9 chegar \u00e0 m\u00fasica do s\u00e9culo XXI, sempre mostrando uma vis\u00e3o da especialidade do conhecimento e da necessidade do aprofundamento na linguagem musical para uma performance art\u00edstica de qualidade. A escolha da participa\u00e7\u00e3o da(o) aluna(o) nos grupos tradicionais de forma\u00e7\u00e3o camer\u00edstica fica sob a responsabilidade do(a) professor(a) de m\u00fasica de c\u00e2mara. As aulas s\u00e3o conduzidas por professores(as) que exercem na sua vida profissional grande atividade camer\u00edstica, pois o principal objetivo dessa aula \u2013 al\u00e9m do conhecimento e desenvolvimento t\u00e9cnico do repert\u00f3rio \u2013 \u00e9 a atividade de alta performance art\u00edstica coletiva, que s\u00f3 o repert\u00f3rio de m\u00fasica de c\u00e2mara pode oferecer. Um corpo docente especializado e conhecedor do repert\u00f3rio variado \u00e9 essencial nessa pr\u00e1tica coletiva, principalmente quando o n\u00edvel t\u00e9cnico-musical dos alunos avan\u00e7a. A socializa\u00e7\u00e3o e o olhar sobre as quest\u00f5es coletivas tamb\u00e9m t\u00eam um papel de grande relev\u00e2ncia nas escolhas tomadas pelo(a) professor(a) juntamente com o grupo. No primeiro ano do 2\u00ba Ciclo podem ser formados grupos de instrumentos homog\u00eaneos como quartetos de violinos, violas, clarinetes, saxofone, viol\u00e3o, flauta doce e transversal, trompete e trombone, duos de piano e piano a quatro m\u00e3os e grupo percussivo. O repert\u00f3rio escolhido para cada grupo, organizado pelo(a) professor(a) em um processo partilhado com os integrantes do grupo, deve atender o n\u00edvel t\u00e9cnico dos(as) alunos(as). Como muitas vezes a dificuldade t\u00e9cnica para cada instrumento \u00e9 diferente, os grupos podem ser formados por alunos(as) de ciclos diferentes. 1.1.1.5 Pr\u00e1tica de Conjunto As aulas de pr\u00e1tica de conjunto acontecem a partir do 2\u00ba Ciclo da \u00e1rea popular e se estendem at\u00e9 o 3\u00ba ciclo de Forma\u00e7\u00e3o. S\u00e3o obrigat\u00f3rias na grade curricular do(a) aluno(a). O objetivo da aula de pr\u00e1tica de conjunto no decorrer da forma\u00e7\u00e3o do aluno \u00e9 oferecer o aprofundamento da interpreta\u00e7\u00e3o do repert\u00f3rio popular, levando o estudante a conhecer diversas forma\u00e7\u00f5es e estilos utilizados na \u00e1rea popular, sempre mostrando uma vis\u00e3o da especialidade do conhecimento e da necessidade do aprofundamento na linguagem musical para uma performance art\u00edstica de qualidade. A escolha da participa\u00e7\u00e3o do(a) aluno(a) nos grupos \u00e9 organizada por ciclos. As aulas s\u00e3o conduzidas por professores(as) que exercem na sua vida profissional grande atividade art\u00edstica, pois o principal objetivo dessa aula \u2013 al\u00e9m do conhecimento e desenvolvimento t\u00e9cnico do repert\u00f3rio \u2013 \u00e9 a atividade de alta performance art\u00edstica, que o repert\u00f3rio pode oferecer. Um corpo docente especializado e conhecedor do repert\u00f3rio variado \u00e9 essencial nessa pr\u00e1tica coletiva, principalmente quando o n\u00edvel t\u00e9cnico-musical dos alunos avan\u00e7a. Novamente a socializa\u00e7\u00e3o e o olhar sobre as quest\u00f5es coletivas tamb\u00e9m t\u00eam um papel de grande relev\u00e2ncia nas escolhas tomadas pelo(a) professor(a) juntamente com o grupo. Desde 2016 a Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim tem incentivado seu corpo docente para que sejam utilizados arranjos escritos pelos professores(as) especificamente para cada pr\u00e1tica, respeitando e desenvolvendo as particularidades de cada grupo. Sempre que poss\u00edvel, os arranjos tamb\u00e9m podem ser constru\u00eddos de forma coletiva com os alunos, assim como s\u00e3o encorajados os arranjos feitos pelos pr\u00f3prios alunos da turma. 1.1.1.6 Disciplinas de apoioAs disciplinas de apoio s\u00e3o as que abordam as quest\u00f5es relativas \u00e0 percep\u00e7\u00e3o auditiva r\u00edtmico-mel\u00f3dica, \u00e0 teoria da m\u00fasica, \u00e0 coordena\u00e7\u00e3o motora, \u00e0 emiss\u00e3o sonora correta (sons de altura definida), bem como o aprendizado da escrita e leitura musical. Cabe ressaltar que o t\u00e9rmino de qualquer curso ou ciclo do curso de forma\u00e7\u00e3o n\u00e3o significa ingresso autom\u00e1tico do aluno(a) concluinte em qualquer outro curso ou ciclo oferecido pela Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim. Todos os alunos e alunas devem passar por exame de ingresso para as vagas dispon\u00edveis oferecidas anualmente em cada curso ou ciclo da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim. O n\u00famero de vagas oferecidas em processo seletivo para cada curso ser\u00e1 estabelecido ao final de cada ano.1.2 CURSO T\u00c9CNICO PROFISSIONALIZANTEA Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo \u2013 EMESP Tom Jobim tem como objetivo a forma\u00e7\u00e3o profissionalizante de m\u00fasicos, tanto na \u00e1rea erudita como popular. Como uma das estrat\u00e9gias de aprimoramento deste objetivo, a Santa Marcelina Cultura buscou uma parceria com o Centro Estadual de Educa\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica Paula Souza (CEETEPS) com intuito de certificar alunos, alunas, ex-alunos e ex-alunas da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo \u2013 EMESP Tom Jobim por meio do reconhecimento da grade curricular do 3\u00ba Ciclo da Escola, por parte da CEETEPS. A oferta de cursos se d\u00e1 por meio de processo seletivo regularmente estipulado em calend\u00e1rio e organizada atrav\u00e9s de ciclos de estudos que visam a forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e pr\u00e1tica. Estes ciclos, organizados pedagogicamente e com processos avaliativos regulares, promover\u00e3o o desenvolvimento das compet\u00eancias para o exerc\u00edcio da profiss\u00e3o de m\u00fasico. A parceria did\u00e1tico-pedag\u00f3gica, seja na forma\u00e7\u00e3o concomitante ou na certifica\u00e7\u00e3o por compet\u00eancias junto \u00e0 Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim, colaborar\u00e1 para a regulariza\u00e7\u00e3o e certifica\u00e7\u00e3o profissional tanto de alunos matriculados quanto alunos egressos da institui\u00e7\u00e3o. 1.3 CURSOS DE ESPECIALIZA\u00c7\u00c3OOs Cursos de Especializa\u00e7\u00e3o oferecem disciplinas espec\u00edficas nas \u00e1reas de Composi\u00e7\u00e3o, Reg\u00eancia, M\u00fasica Antiga, Academia de \u00d3pera, Pr\u00e1tica Instrumental Avan\u00e7ada (erudito e popular) e Canto (erudito e popular). N\u00e3o h\u00e1 limite de idade para o ingresso de alunos e alunas no 4\u00ba Ciclo, com exce\u00e7\u00e3o da Academia de \u00d3pera que tem limite de idade de 28 anos. O 4\u00ba Ciclo \u00e9 dirigido a alunos que j\u00e1 tenham forma\u00e7\u00e3o musical equivalente \u00e0quela do 3\u00ba Ciclo completo da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim.Cada uma das modalidades dos Cursos de Especializa\u00e7\u00e3o ter\u00e1 uma dura\u00e7\u00e3o distinta e um n\u00famero de vagas espec\u00edfico. Poder\u00e3o ser oferecidas novas especialidades conforme as necessidades pedag\u00f3gicas da Escola, tendo em vista o surgimento de novas profiss\u00f5es musicais relacionadas a novas tecnologias, pedagogia musical ou pr\u00e1tica instrumental espec\u00edfica.O 4\u00b0 Ciclo \u00e9 considerado um curso de especializa\u00e7\u00e3o, destinado ao aperfei\u00e7oamento de m\u00fasicos e musicistas que j\u00e1 completaram sua forma\u00e7\u00e3o e que desejam aprofundar e ampliar ainda mais seus conhecimentos na pr\u00e1tica de instrumento musical ou canto (erudito e popular), composi\u00e7\u00e3o, reg\u00eancia, m\u00fasica antiga ou \u00f3pera. Neste ciclo as aulas e atividades art\u00edsticas buscam a performance de excel\u00eancia, a abordagem de repert\u00f3rio de alta complexidade, o dom\u00ednio adensado de variados aspectos t\u00e9cnicos, o alargamento da capacidade de identificar e solucionar problemas musicais, o est\u00edmulo \u00e0 cria\u00e7\u00e3o experimental e por produ\u00e7\u00f5es e concep\u00e7\u00f5es que inovem e dialoguem com o mundo contempor\u00e2neo.2. CURSOS LIVRESA Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim oferece em sua forma\u00e7\u00e3o cultural os cursos livres. Esses cursos t\u00eam por objetivo trazer aos alunos(as) de forma\u00e7\u00e3o e especializa\u00e7\u00e3o da escola, assim como \u00e0 toda a comunidade interessada em educa\u00e7\u00e3o musical, o acesso a diversas modalidades de aulas que possam desenvolver suas potencialidades, habilidades intelectuais e sociais, segundo seus interesses, necessidades e carater\u00edsticas de aprendizagem. Os Cursos Livres compreendem atividades de ensino musical e de outros assuntos correlatos \u00e0 m\u00fasica e podem ter os formatos presencial e virtual (EAD). A idade limite para ingresso de alunas(os) \u00e9 compat\u00edvel com o conte\u00fado art\u00edstico-pedag\u00f3gico das aulas oferecidas, sendo que diversos cursos n\u00e3o t\u00eam limite de idade e podem atender a comunidade em geral. Entre os Cursos Livres, existem os Cursos Preparat\u00f3rios (como aulas de instrumento coletivo), destinados a crian\u00e7as, jovens e adultos que intencionarem ingressar nos Ciclos dos Cursos de Forma\u00e7\u00e3o. Existem tamb\u00e9m Cursos Introdut\u00f3rios, destinados \u00e0 comunidade em geral, e Cursos de Capacita\u00e7\u00e3o em diversas \u00e1reas da m\u00fasica e em \u00e1reas correlatas. Os Cursos Livres tamb\u00e9m podem oferecer disciplinas optativas, destinadas \u00e0s(os) alunas(os) dos Cursos de Forma\u00e7\u00e3o e Especializa\u00e7\u00e3o. Ademais, a pandemia do bi\u00eanio 2020 \u2013 2021 atingiu de modo abrangente as a\u00e7\u00f5es e processos das institui\u00e7\u00f5es, cujo impacto se revelou significativamente maior no caso das entidades de ensino musical. Um universo historicamente voltado a atividades quase que exclusivamente presenciais teve, em um per\u00edodo muito curto, de se reorganizar e de se voltar para a virtualidade. Por isso, estrat\u00e9gias foram e est\u00e3o sendo desenvolvidas para contemplar as necessidades geradas pela p\u00f3s-pandemia, em cujo contexto a tecnologia e o di\u00e1logo mais estreito com o meio musical assumem pap\u00e9is centrais. Tal di\u00e1logo revela que setores anteriormente tangenciais \u00e0 m\u00fasica ganharam luz e se tornaram alternativas de profissionaliza\u00e7\u00e3o vi\u00e1veis. A natureza da estrutura dos Cursos Livres oferecidos pela Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim tem o cond\u00e3o de ressoar essa situa\u00e7\u00e3o e, portanto, novos cursos s\u00e3o formulados para contemplar a nova realidade. Respondendo \u00e0s novas situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem e as novas demandas profissionais e tecnol\u00f3gicas oriundas do per\u00edodo de pandemia, a Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim oferece os cursos livres em dois modelos, a saber: 1 \u2013 Anuais, constitu\u00eddos por aulas semanais distribu\u00eddas ao longo do ano letivo. 2 \u2013 Modulares, com carga hor\u00e1ria entre 12h e 54h por m\u00f3dulo, de no m\u00e1ximo tr\u00eas meses. Os cursos livres anuais ou modulares s\u00e3o divididos em quatro eixos, a saber: 1 \u2013 Cursos Preparat\u00f3rios. T\u00eam o objetivo de auxiliar os(as) alunos(as) que desejam ingressar na escola a se prepararem para participar do Processo Seletivo dos Cursos de Forma\u00e7\u00e3o da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim. 2 \u2013 Cursos de Capacita\u00e7\u00e3o. Visam oferecer aprofundamento em assuntos musicais espec\u00edficos para estudantes que tenham forma\u00e7\u00e3o musical e desejam ampliar esse conhecimento. 3 \u2013 Cursos voltados \u00e0 Comunidade. Proporcionam uma inicia\u00e7\u00e3o ao universo musical para o p\u00fablico interessado em aprofundar sua experi\u00eancia musical e\/ou o conhecimento pr\u00e1tico\/te\u00f3rico musical. 4 \u2013 Cursos correlatos \u00e0 m\u00fasica. Trazem ao estudante de m\u00fasica, e profissionais da \u00e1rea, a possibilidade de expans\u00e3o de atua\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho. 2.2 Cursos Livres Modulares2.2.1 Ateli\u00ea de Reg\u00eancia A Santa Marcelina Cultura desde que assumiu a gest\u00e3o da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim fortaleceu e aprimorou o trabalho desenvolvido pelos Grupos Art\u00edsticos de Bolsistas, colocando-os, ao longo dos anos, como uma das mais importantes refer\u00eancias musicais neste tipo de trabalho. Para tal, em suas respectivas programa\u00e7\u00f5es, cada um dos grupos tem como respons\u00e1vel um regente e\/ou diretor musical, que trazem atrav\u00e9s de suas experi\u00eancias o desenvolvimento pedag\u00f3gico e aprimoramento art\u00edstico de cada uma das forma\u00e7\u00f5es. A fim de criar um espa\u00e7o de forma\u00e7\u00e3o mais amplo no espectro dos grupos art\u00edsticos, a Santa Marcelina Cultura cria um programa de forma\u00e7\u00e3o de regentes e arranjadores(as), vinculados aos grupos art\u00edsticos da Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim. Todos os anos s\u00e3o selecionados alunos(as) para estes cursos que contemplar\u00e3o atividades em sala de aula, participa\u00e7\u00e3o nos ensaios de prepara\u00e7\u00e3o e concertos, al\u00e9m da possibilidade de reger os grupos art\u00edsticos. Todo o programa \u00e9 desenvolvido sob a orienta\u00e7\u00e3o dos(as) regentes e diretores(as) musicais. Complementarmente, procurando criar a\u00e7\u00f5es afirmativas frente a problemas hist\u00f3ricos relacionados a equidade de g\u00eaneros, ser\u00e3o asseguradas vagas para candidatas mulheres. O programa \u00e9 organizado a partir de tr\u00eas frentes, a saber: \u00b7 Ateli\u00ea de Reg\u00eancia Orquestral, realizado prioritariamente com a Orquestra Jovem do Estado de S\u00e3o Paulo, podendo acontecer tamb\u00e9m com as Orquestras do Theatro S\u00e3o Pedro (Jovem ou Profissional); \u00b7 Ateli\u00ea de Reg\u00eancia de Banda Sinf\u00f4nica com a Banda Sinf\u00f4nica Jovem do Estado de S\u00e3o Paulo; \u00b7 Ateli\u00ea de Reg\u00eancia e Arranjo de Orquestra Popular com a Orquestra Jovem Tom Jobim. Vale destacar o ineditismo deste tipo de a\u00e7\u00e3o no Brasil, principalmente por conta das atividades pr\u00e1ticas desenvolvidas frente a Grupos Art\u00edsticos de alta performance, proporcionando assim, uma importante contribui\u00e7\u00e3o para desafios relativos \u00e0 forma\u00e7\u00e3o dos(as) regentes no Brasil. Al\u00e9m disso, \u00e9 um projeto pioneiro quando tratamos da forma\u00e7\u00e3o de arranjadores(as) e regentes de m\u00fasica popular. Os(as) alunos(as) t\u00eam a oportunidade de conv\u00edvio com regentes durante o preparo do repert\u00f3rio, a possibilidade de ouvir suas respectivas recria\u00e7\u00f5es, assim como um importante interc\u00e2mbio art\u00edstico com os integrantes dos grupos. Metas: Para os cursos do Ateli\u00ea de Reg\u00eancia em 2024 ser\u00e3o oferecidas 9 vagas distribu\u00eddas entre as seguintes modalidades: Ateli\u00ea de Reg\u00eancia de Orquestra Sinf\u00f4nica; Ateli\u00ea de Reg\u00eancia de Banda Sinf\u00f4nica; Ateli\u00ea de Reg\u00eancia e Arranjo de Orquestra Popular. 2.2.2 Cursos Correlatos \u00e0 M\u00fasicaO universo musical tem se transformado constante e rapidamente, ato cont\u00ednuo, as conquistas tecnol\u00f3gicas t\u00eam impactado diretamente o meio e, ao mesmo tempo, v\u00eam criando oportunidades. Na esteira destes fen\u00f4menos, o setor musical tem se desdobrado e estendido demandas a outros segmentos que, apesar de n\u00e3o se referirem diretamente \u00e0 performance, \u00e0 doc\u00eancia ou \u00e0 musicologia, tangenciam diversos temas correlatos \u00e0 m\u00fasica. Tratam de assuntos e opera\u00e7\u00f5es que contribuem e d\u00e3o suporte ao fazer musical. Envolvem, portanto, saberes espec\u00edficos que possibilitam a concretiza\u00e7\u00e3o dos variados aspectos da performance, do estudo, da cria\u00e7\u00e3o, do registro e da difus\u00e3o de materiais art\u00edsticos e pedag\u00f3gicos. \u00c9 o caso, por exemplo, de editora\u00e7\u00e3o de partituras, das atividades atinentes \u00e0 produ\u00e7\u00e3o, grava\u00e7\u00e3o e veicula\u00e7\u00e3o da m\u00fasica. Portanto, estes Cursos Livres visam a justamente contemplar o ambiente que orbita o fazer musical em seus m\u00faltiplos aspectos. Cabe mencionar que h\u00e1 grande car\u00eancia de capacita\u00e7\u00f5es destas naturezas e que, ao promov\u00ea-las, contribui-se diretamente com o mercado de trabalho, com a economia criativa e a manuten\u00e7\u00e3o de todo um setor. Para tanto a Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim oferece diversos cursos livres modulares correlatos \u00e0 m\u00fasica, ampliando e qualificando o atendimento aos alunos, alunas e comunidade em geral. Por fim, com o intuito de ampliar as oportunidades de aprendizado musical para a popula\u00e7\u00e3o, a Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim continua a oferecer cursos livres na \u00e1rea instrumental, vocal e te\u00f3rica e desde 2023 passou a ter cursos nas a\u00e9reas de tecnologia e assuntos correlatos a m\u00fasica. Os Cursos Livres Introdut\u00f3rios disponibilizados s\u00e3o divulgados no site Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim (www.emesp.org.br). No esp\u00edrito de inclus\u00e3o ampla e atendimento \u00e0s pessoas PCD que a Escola de M\u00fasica do Estado de S\u00e3o Paulo - EMESP Tom Jobim oferece encontra-se, por exemplo, o curso de Musicografia Braille direcionado a aluno(as)s com defici\u00eancia visual, cujo objetivo \u00e9 fornecer ferramentas necess\u00e1rias para o aprendizado da leitura de partitura (decifra\u00e7\u00e3o) bem como interpreta\u00e7\u00e3o musical. Os(as) alunos(as) nessa condi\u00e7\u00e3o podem tamb\u00e9m cursar disciplinas do Curso de Forma\u00e7\u00e3o ou os Cursos Livres, conforme sua faixa et\u00e1ria e conhecimento musical.","estrategia_execucao":"","democratizacao":"Plano de Democratiza\u00e7\u00e3o do Acesso \u2013 Plano Anual de Atividades da Santa Marcelina Cultura 2026A Santa Marcelina Cultura compreende a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso como parte essencial de sua miss\u00e3o: oferecer forma\u00e7\u00e3o musical e difus\u00e3o art\u00edstica gratuitas e de qualidade para a popula\u00e7\u00e3o.Atualmente, a Institui\u00e7\u00e3o atende mais de 100 mil alunos e alunas, em mais de 500 polos de ensino musical espalhados pelo Estado de S\u00e3o Paulo, reafirmando o compromisso com a amplia\u00e7\u00e3o de oportunidades de aprendizado e frui\u00e7\u00e3o cultural.Em 2026, 100% das atividades previstas no Plano Anual de Atividades ser\u00e3o gratuitas, contemplando tanto a forma\u00e7\u00e3o quanto a programa\u00e7\u00e3o art\u00edstica.P\u00fablico Benefici\u00e1rio Priorit\u00e1rioAlunos(as) da rede p\u00fablica de ensinoProfessores(as) da rede p\u00fablica de ensinoEstudantes de m\u00fasica de projetos sociais, conservat\u00f3rios e universidades p\u00fablicasP\u00fablico em geral A\u00e7\u00f5es por Produto CulturalProduto: PLANO ANUAL, APRESENTA\u00c7\u00c3O MUSICALTodos as atividades ser\u00e3o gratuitas, com foco na forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico para a m\u00fasica.30 transmiss\u00f5es ao vivo de concertos e apresenta\u00e7\u00f5es, ampliando o acesso ao p\u00fablico em diferentes localidades. Produto: INTERC\u00c2MBIO\/RESID\u00caNCIA ART\u00cdSTICAParticipa\u00e7\u00e3o gratuita de estudantes selecionados.Programa\u00e7\u00e3o aberta ao p\u00fablico (ensaios abertos, concertos finais e masterclasses).Transmiss\u00f5es online e registros audiovisuais para alcan\u00e7ar estudantes e interessados de outras localidades. Produto: CONCURSO\/PREMIA\u00c7\u00c3OInscri\u00e7\u00f5es gratuitas e acess\u00edveis.Divulga\u00e7\u00e3o ampla em redes sociais, escolas p\u00fablicas, universidades e conservat\u00f3rios.Premia\u00e7\u00e3o aberta ao p\u00fablico, com convites especiais a estudantes de m\u00fasica e professores da rede p\u00fablica. Produto: CURSO\/OFICINA\/CAPACITA\u00c7\u00c3O \u2013 M\u00daSICATodos os cursos, oficinas e capacita\u00e7\u00f5es gratuitos, com vagas amplamente divulgadas.Produ\u00e7\u00e3o de materiais digitais abertos, ampliando o alcance para al\u00e9m dos participantes presenciais. Produto: CONTRAPARTIDAS SOCIAISProdu\u00e7\u00e3o de 20 v\u00eddeos de forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico (sobre repert\u00f3rios, grupos e hist\u00f3ria da m\u00fasica), com recursos de acessibilidade.","resumo":"Plano anual de manuten\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o das atividades art\u00edstico-pedag\u00f3gicas da Santa Marcelina Cultura, contemplando a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o musical, difus\u00e3o art\u00edstica, interc\u00e2mbio internacional, bolsas e pr\u00eamios para estudantes de m\u00fasica e produ\u00e7\u00e3o de conte\u00fados educativos acess\u00edveis.","sinopse":"Todas as atividades realizadas ser\u00e3o de classifica\u00e7\u00e3o et\u00e1ria livre. O p\u00fablico priorit\u00e1rio nas a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o da Santa Marcelina Cultura \u00e9 de 6 a 25 anos e 11 meses.","tipicidade":"Planos Anuais","tipologia":"Plano anual","enquadradmento":"Artigo 18","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"SP","municipio":"S\u00e3o Paulo","segmento":"Apresenta\u00e7\u00e3o\/Grava\u00e7\u00e3o de M\u00fasica Instrumental","data_inicio":"2026-01-01","data_termino":"2026-12-31","outras_fontes":".0000","proponente":"ASSOCIACAO DE CULTURA, EDUCACAO E ASSISTENCIA SOCIAL SANTA MARCELINA","ano_projeto":"25","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"355030","municipio":"S\u00e3o Paulo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":14161303.4219,"valor_aprovado":19835476.8019,"valor_projeto":19835476.8019,"valor_captado":15162371.55,"valor_proposta":14161303.4219,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=256330","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=256330","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/03945709d8ab198959c8ee60c5aedebdd9cb31e9611a738a952546947d90"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=256330&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=256330&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}