{"_embedded":{"projetos":[{"PRONAC":"266423","nome":"Exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde Eu Moro (Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o) - 7\u00aa Edi\u00e7\u00e3o ","providencia":"Abertura de conta banc\u00e1ria de livre movimenta\u00e7\u00e3o em 24\/08\/2026. Solicitamos ao proponente que compare\u00e7a a sua ag\u00eancia de relacionamento e fa\u00e7a a regularidade do cadastro com a apresenta\u00e7\u00e3o de documentos e assinaturas (conformidade das contas). Para que seja poss\u00edvel prosseguir com o recebimento de aporte e a transfer\u00eancia de recursos.","cgccpf":"02632558000115","situacao":"Autorizada a capta\u00e7\u00e3o total dos recursos","acessibilidade":"Conforme os produtos culturais do Projeto: a) Exposi\u00e7\u00e3o \"L\u00e1 Onde Eu Moro\" b) Forma\u00e7\u00e3o para educadores c) Oficina para crian\u00e7as e adolescentes d) Distribui\u00e7\u00e3o do livro \u201cL\u00e1 Onde Eu Moro\u201d (*) Como a Jornada Formativa inclui, al\u00e9m da forma\u00e7\u00e3o dos educadores, a aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica da Metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o com educandos, consideramos relevante descrever separadamente as medidas de acessibilidade destinadas a esse p\u00fablico, embora ambas as a\u00e7\u00f5es integrem o mesmo produto cultural secund\u00e1rio (Curso\/Oficina\/Capacita\u00e7\u00e3o). a) EXPOSI\u00c7\u00c3O \u201dL\u00e1 Onde Eu Moro\u201d EXPOSI\u00c7\u00c3O - Acessibilidade f\u00edsica: a escolha local da Exposi\u00e7\u00e3o \u00e9 realizada com o gestor p\u00fablico nas cidades onde o evento acontece, parceiro do evento. Poder\u00e1 ocorrer em parques, bibliotecas, centros culturais \u2013 o espa\u00e7o p\u00fablico mais adequado conforme cronograma e porte do evento. Buscaremos local coberto, com banheiros acess\u00edveis, rampas de acesso e toda estrutura necess\u00e1ria para pessoas com dificuldade de locomo\u00e7\u00e3o. EXPOSI\u00c7\u00c3O - Acessibilidade para defici\u00eancia visual: para o conte\u00fado fixo da exposi\u00e7\u00e3o (que se repete nas tr\u00eas cidades), oferecemos audiodescri\u00e7\u00e3o acessada por meio do sistema de QR Code \"Um para todos\". Para a parte da exposi\u00e7\u00e3o que \u00e9 produzida conforme o processo criativo dos participantes de cada cidade, ser\u00e1 contratado 1 audiodescritor. O projeto prev\u00ea a oferta de transporte gratuito e convite \u00e0s institui\u00e7\u00f5es em cada cidade que atendem pessoas com defici\u00eancia EXPOSI\u00c7\u00c3O - Acessibilidade para defici\u00eancia auditiva: para o conte\u00fado fixo da exposi\u00e7\u00e3o (que se repete nas quantro cidades), oferecemos audiodescri\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o em LIBRAS (L\u00edngua Brasileira de Sinais) acessadas por meio do sistema de QR Code \"Um para todos\". Para a parte da exposi\u00e7\u00e3o que \u00e9 produzida conforme o processo criativo dos participantes de cada cidade, ser\u00e1 contratado 1 tradutor de LIBRAS. o projeto prev\u00ea a oferta de transporte gratuito e convite \u00e0s institui\u00e7\u00f5es em cada cidade que atendem pessoas com defici\u00eancia.. EXPOSI\u00c7\u00c3O - Acessibilidade para Pessoas Neurodivergentes, com Defici\u00eancia Intelectual, Psicossocial e M\u00faltipla: n\u00e3o h\u00e1 restri\u00e7\u00f5es para a visita\u00e7\u00e3o desse p\u00fablico \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o. O projeto prev\u00ea transporte gratuito, convite \u00e0s institui\u00e7\u00f5es que atendem pessoas com defici\u00eancia e realiza\u00e7\u00e3o das atividades em espa\u00e7os acess\u00edveis. A equipe permanecer\u00e1 atenta \u00e0s necessidades espec\u00edficas de cada grupo, articulando previamente com educadores e profissionais de apoio a ado\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias de acessibilidade mais adequadas, tais como: media\u00e7\u00e3o da visita em ritmo e linguagem compat\u00edveis com o perfil do grupo;flexibiliza\u00e7\u00e3o do percurso e do tempo de perman\u00eancia nos espa\u00e7os expositivos;acolhimento de necessidades relacionadas \u00e0 regula\u00e7\u00e3o sensorial, pausas e outras estrat\u00e9gias de apoio indicadas pelos educadores ou acompanhantes.O projeto disponibilizar\u00e1, durante todos os dias da exposi\u00e7\u00e3o, dois monitores de acessibilidade (um int\u00e9rprete de LIBRAS e um profissional de audiodescri\u00e7\u00e3o), atentos para oferecer acolhimento e apoio aos visitantes com necessidades espec\u00edficas, em articula\u00e7\u00e3o com os educadores e acompanhantes quando necess\u00e1rio.A\u00e7\u00f5es extras: - Inclus\u00e3o de pessoas com necessidades especiais: iremos convidar ao menos uma entidade em cada cidade que realize atendimento a pessoas com necessidades especiais para uma visita guiada \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o, fornecendo transporte e preparando a equipe para a recep\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o da Exposi\u00e7\u00e3o. - Cenografia: a consultoria que realizar\u00e1 a atualiza\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o da cenografia e do conte\u00fado fixo do projeto contar\u00e1 com assessoria de uma empresa especializada em acessibilidade, com intuito de garantir todas as ferramentas necess\u00e1rias e viabilizar total acessibilidade ao conte\u00fado da exposi\u00e7\u00e3o (uso de texturas, formas, materiais). b) FORMA\u00c7\u00c3O COM EDUCADORES: professores (educadores da rede p\u00fablica) CURSO EDUCADORES - Acessibilidade f\u00edsica: As atividades de forma\u00e7\u00e3o s\u00e3o realizadas em espa\u00e7o cedido pelo parceiro local (Secretaria de Cultura\/Educa\u00e7\u00e3o), podendo ocorrer tamb\u00e9m no espa\u00e7o f\u00edsico de alguma das escolas beneficiadas. Para a escolha destas escolas, s\u00e3o selecionadas aquelas que possuem acessibilidade de locomo\u00e7\u00e3o plena, conforme previsto na Lei da Acessibilidade (N\u00ba 10.098, de 19\/12\/2000). CURSO EDUCADORES - Acessibilidade para defici\u00eancia auditiva:n\u00e3o h\u00e1 fatores excludentes para educadores com defici\u00eancia auditiva participarem da forma\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que, pela sua trajet\u00f3ria como educador (forma\u00e7\u00e3o ao n\u00edvel superior e aprova\u00e7\u00e3o em concurso p\u00fablico), est\u00e3o aptos para dar aulas na rede p\u00fablica para crian\u00e7as.. Nesta perspectiva, \u00e9 fato que, pela sua trajet\u00f3ria para exercer a profiss\u00e3o de educador, este profissional seja alfabetizado em portugu\u00eas, e n\u00e3o somente em LIBRAS (pois est\u00e1 apto a dar aulas para pessoas surdas e n\u00e3o surdas). Desta forma, o educador pode acessar todo o conte\u00fado (caderno de atividades do professor) em formato PDF para leitura em portugu\u00eas. No momento da inscri\u00e7\u00e3o para participar da Forma\u00e7\u00e3o por meio de um formul\u00e1rio online, o educador identifica no formul\u00e1rio se possui alguma defici\u00eancia ou neurodiverg\u00eancia, e qual. Havendo esta ocorr\u00eancia de educador com defici\u00eancia auditiva, o planejamento das medidas de acessibilidade ser\u00e1 realizado considerando as limita\u00e7\u00f5es sensoriais individuais do educador e as ferramentas que este educador possui dom\u00ednio \u2014 as ferramentas que j\u00e1 utiliza nas tarefas do seu dia a dia como docente. O planejamento considera atender \u00e0 necessidade espec\u00edfica que este possa indicar para ser providenciado, caso seja a situa\u00e7\u00e3o, como tradutor de Libras ou outra provid\u00eancia. CURSO EDUCADORES - Acessibilidade para defici\u00eancia visual (educadores): na imin\u00eancia rara de um educador com defici\u00eancia visual lecionando na rede p\u00fablica, lecionando para crian\u00e7as e adolescentes em turmas que podem reunir crian\u00e7as sem e com defici\u00eancia visual (j\u00e1 que o projeto n\u00e3o se destina a institui\u00e7\u00f5es de ensino especializadas em atendimento a crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia visual) o planejamento ser\u00e1 individual, conforme as limita\u00e7\u00f5es e compet\u00eancias do educador. \u00c9 fato que, pela sua trajet\u00f3ria para exercer a profiss\u00e3o de educador (forma\u00e7\u00e3o ao n\u00edvel superior e aprova\u00e7\u00e3o em concurso p\u00fablico) para dar aulas na rede p\u00fablica, o educador com defici\u00eancia visual possui experi\u00eancia em ferramentas inclusivas de seu dom\u00ednio para as atividades de docente no dia a dia. Como, por exemplo: - Software de leitura de tela (leitores de tela); - Linhas eletr\u00f4nicas em braille; - Teclados braille; - Editores de texto com acessibilidade; - Software de transcri\u00e7\u00e3o para braille No momento da inscri\u00e7\u00e3o para participar da Forma\u00e7\u00e3o por meio de formul\u00e1rio online, o educador identifica no formul\u00e1rio se possui alguma defici\u00eancia ou neurodiverg\u00eancia e qual. Havendo esta ocorr\u00eancia de educador com defici\u00eancia visual participando da Forma\u00e7\u00e3o, o planejamento das medidas de acessibilidade ser\u00e1 realizado considerando as limita\u00e7\u00f5es sensoriais individuais do educador e as ferramentas que este educador possui dom\u00ednio; e considera atender as necessidades espec\u00edficas que este possa indicar para ser providenciado, caso seja a situa\u00e7\u00e3o. Por quest\u00e3o de limita\u00e7\u00e3o de caracteres, anexamos o Plano de Acessibilidade completo no Sistema Salic em \"Documentos do Projeto.","objetivos":"Objetivo Geral Refor\u00e7ar a no\u00e7\u00e3o de pertencimento aos territ\u00f3rios onde vivem seus moradores, promovendo a valoriza\u00e7\u00e3o, difus\u00e3o e preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio cultural material e imaterial da cidade a partir de um olhar investigativo e apreciativo de diferentes grupos sobre os costumes de onde habitam, utilizando a linguagem das artes como comunica\u00e7\u00e3o, express\u00e3o e reconhecimento de que todo ser humano \u00e9 um produtor de arte e cultura. O objetivo geral atende prioritariamente aos seguintes incisos do Decreto n.\u00ba 11.453, de 23 de mar\u00e7o de 2023, do Minist\u00e9rio da Cultura, conforme Art. 3\u00ba: III - estimular a express\u00e3o cultural dos diferentes grupos e comunidades que comp\u00f5em a sociedade brasileira; V - incentivar a amplia\u00e7\u00e3o do acesso da popula\u00e7\u00e3o \u00e0 frui\u00e7\u00e3o e \u00e0 produ\u00e7\u00e3o dos bens culturais; XII - impulsionar a prepara\u00e7\u00e3o e o aperfei\u00e7oamento de recursos humanos para a produ\u00e7\u00e3o e a difus\u00e3o culturais; XV - apoiar o desenvolvimento de a\u00e7\u00f5es que integrem cultura e educa\u00e7\u00e3o; Objetivos espec\u00edficos: Contexto O projeto realiza a exposi\u00e7\u00e3o itinerante de artes \"L\u00e1 Onde Eu Moro\", composta por duas partes integradas, que ocorrem em um mesmo espa\u00e7o expositivo. - A primeira parte consiste em uma montagem cenogr\u00e1fica que se repete em todas as cidades, apresentando ao p\u00fablico o conceito de Acesso aos Bens Culturais, refer\u00eancia art\u00edstica e tem\u00e1tica que fundamenta toda a Exposi\u00e7\u00e3o. - A segunda parte \u00e9 constru\u00edda em cada munic\u00edpio a partir da pesquisa, explora\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o do Territ\u00f3rio e da identidade cultural local. Para isso, o projeto oferece forma\u00e7\u00e3o e supervis\u00e3o local para educadores, na metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o, que passam a conduzir com grupos de estudantes da rede p\u00fablica atividades de pesquisa e explora\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio onde vivem. Ao final desse processo, os estudantes produzem os elementos art\u00edsticos que comp\u00f5em essa segunda parte da exposi\u00e7\u00e3o, como cenografia, pinturas, desenhos, fotografias, grafites e outras linguagens visuais. A jornada formativa, que constitui produto secund\u00e1rio de Cursos\/ Oficina\/ Capacita\u00e7\u00f5es, \u00e9 uma metodologia desenvolvida pelo proponente e denominada Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o. \u00c9 realizada simultaneamente com dois p\u00fablicos: um curso para os professores participantes e uma oficina para os educandos atendidos por esses professores. Enquanto os professores participam do Curso, apropriando-se da metodologia como um legado, para sua futura aplica\u00e7\u00e3o em outras iniciativas educacionais, para al\u00e9m do projeto e para, por exemplo, multiplica\u00e7\u00e3o com outros educadores. J\u00e1 a Oficina com os educandos tem um conte\u00fado pr\u00e1tico, por meio das atividades vivenciais de pesquisa, explora\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio - e a produ\u00e7\u00e3o que culmina na montagem da Exposi\u00e7\u00e3o. Como parte da forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rica, os professores exercitam a aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica da metodologia nas Oficinas junto aos educandos. Al\u00e9m de compartilharem o mesmo per\u00edodo de execu\u00e7\u00e3o e o mesmo objetivo final, as atividades utilizam a mesma estrutura operacional, equipe t\u00e9cnica, tema da metodologia e recursos previstos no projeto, compartilhando, consequentemente, os mesmos custos de realiza\u00e7\u00e3o. Por esse motivo, para fins de estrutura\u00e7\u00e3o do projeto, planejamento e or\u00e7amento, apresentamos a jornada formativa Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o como um \u00fanico produto cultural secund\u00e1rio, conforme descrito a seguir. O produto principal \u00e9 \"Festival, bienal, festa ou feira (somente estrutura)\" O produto secund\u00e1rio preponderante \u00e9 Exposi\u00e7\u00e3o Cultural de Artes. Objetivos Espec\u00edficos: a) Realizar a exposi\u00e7\u00e3o itinerante \"L\u00e1 Onde Eu Moro\" em 4 cidades, com dura\u00e7\u00e3o de 5 dias em cada munic\u00edpio, composta por duas partes: a primeira \u00e9 comum a todas as cidades e apresenta o conceito de Acesso aos Bens Culturais; a segunda parte \u00e9 espec\u00edfica de cada cidade e \u00e9 composta pelas mostras de artes criadas coletivamente pelos grupos participantes do projeto, a partir da integra\u00e7\u00e3o dos v\u00e1rios olhares e leituras dos territ\u00f3rios de onde habitam; p\u00fablico estimado de 750 pessoas por cidade (x 4 cidades = 3.000 visitantes); b) Proporcionar forma\u00e7\u00e3o, por meio do curso Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o, para 120 educadores de escolas p\u00fablicas (30 participantes em cada cidade), voltada \u00e0 apropria\u00e7\u00e3o da metodologia de pesquisa e explora\u00e7\u00e3o de territ\u00f3rios. A forma\u00e7\u00e3o ter\u00e1 carga hor\u00e1ria de 24 horas, distribu\u00eddas em quatro m\u00f3dulos de 6 horas (dois presenciais e dois virtuais), ao longo de 8 meses, em cada uma das 4 cidades; c) Realizar oficinas para grupos de crian\u00e7as e adolescentes (a partir de 10 anos) oriundos de escolas p\u00fablicas, em cada cidade. A forma\u00e7\u00e3o, baseada na Metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o, utiliza a ludicidade como estrat\u00e9gia pedag\u00f3gica para desenvolver atividades de pesquisa, explora\u00e7\u00e3o e mapeamento do territ\u00f3rio. Ser\u00e3o realizados 24 encontros de 4 horas, totalizando 96 horas ao longo de oito meses. Em cada cidade, participar\u00e3o cinco grupos de 25 crian\u00e7as e adolescentes, totalizando 500 jovens beneficiados nas 4 cidades. As obras produzidas durante o processo formativo integrar\u00e3o a segunda parte da exposi\u00e7\u00e3o \"L\u00e1 Onde Eu Moro\". d) Doar 5.600 exemplares do livro \"L\u00e1 Onde Eu Moro\" para os participantes (alunos e professores), aos centros culturais, escolas e institui\u00e7\u00f5es e para os visitantes da Exposi\u00e7\u00e3o, sendo 1.400 para cada cidade beneficiada. O livro traz a narrativa que inspira o projeto e relata uma divertida hist\u00f3ria de descoberta e valoriza\u00e7\u00e3o do bairro e da cidade, como forma de fortalecer a a\u00e7\u00e3o e ampliar a dissemina\u00e7\u00e3o do conceito de territ\u00f3rios educadores por meio da ferramenta l\u00fadica da leitura.","justificativa":"A exposi\u00e7\u00e3o \"L\u00e1 Onde Eu Moro\", resultante em sua segunda parte das oficinas realizadas ao longo da execu\u00e7\u00e3o do projeto, tem como premissa conceitual o Acesso aos Bens Culturais da Cidade, fortalecendo a no\u00e7\u00e3o de pertencimento e identidade cultural. Para isso, o projeto tem como refer\u00eancia o conceito de territ\u00f3rio educador, conceito que ganhou for\u00e7a e notoriedade com movimento iniciado em 1990 no I Congresso Internacional de Cidades Educadoras, realizado em Barcelona, na Espanha. Neste encontro, um grupo de cidades pactuou um conjunto de princ\u00edpios centrados no desenvolvimento dos seus habitantes que orientariam a administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica, organizados na Carta das Cidades Educadoras, cuja vers\u00e3o final foi aprovada em 1994, no III Congresso Internacional, em Bolonha (It\u00e1lia). Dentre estes princ\u00edpios est\u00e1 o \"Acesso aos bens culturais da cidade\", princ\u00edpio que norteia o projeto Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o - Exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde eu Moro. Esta premissa define que \u00e9 essencial ao desenvolvimento integral de qualquer comunidade fortalecer a no\u00e7\u00e3o de pertencimento aos territ\u00f3rios onde vivem seus moradores, promovendo a valoriza\u00e7\u00e3o, difus\u00e3o e preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio cultural material e imaterial. Em um aspecto mais amplo, nos referenciamos ainda em uma defini\u00e7\u00e3o de Juana Nunes, ex-Secret\u00e1ria Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o Art\u00edstica e Cultural (Sefac) do Minist\u00e9rio da Cultura (MinC): \"Cidade Educadora \u00e9 aquela que resulta da poesia urbana, da vida partilhada em pra\u00e7as p\u00fablicas, praias, campos, avenidas, museus, centros culturais, pontos de cultura, moradias, edifica\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas, escolas, hospitais, enfim, por todos os espa\u00e7os e territ\u00f3rios da vida humana _ considerando o campo e a cidade como extens\u00e3o um do outro na produ\u00e7\u00e3o da diversidade cultural. Dessa forma, a Cidade Educadora compromete-se a valorizar a pluralidade cultural dos territ\u00f3rios, abrindo caminho para as diferentes identidades, express\u00f5es e saberes comunit\u00e1rios\". A partir de pol\u00edticas p\u00fablicas e a\u00e7\u00f5es que estimulam o v\u00ednculo e o reconhecimento das popula\u00e7\u00f5es com o territ\u00f3rio, uma cidade que educa deve assegurar a todos o acesso aos bens culturais produzidos em uma determinada localidade, sejam aqueles consolidados por museus, centros culturais e equipamentos urbanos de cultura em geral, sejam as narrativas est\u00e9ticas protagonizadas por diferentes grupos sociais. Especialmente nestas concep\u00e7\u00f5es est\u00e3o estruturados os objetivos deste projeto, tendo em perspectiva a adapta\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o de uma metodologia que vimos realizando e disponibilizando para diferentes parceiros (empresas, governos) desde 2014 \u2014 metodologia que denominamos Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o, j\u00e1 executada com \u00eaxito em cerca de 90 escolas e institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas em 8 estados brasileiros. Outra inspira\u00e7\u00e3o que cabe citar, \u00e9 a experi\u00eancia do munic\u00edpio de Maranguape (CE), reflexo desse novo paradigma. A participa\u00e7\u00e3o de pais, estudantes, professores, associa\u00e7\u00f5es civis, jovens e idosos no redesenho de espa\u00e7os da comunidade para a cria\u00e7\u00e3o de um Ecomuseu reorientou os patrim\u00f4nios culturais materiais e imateriais do munic\u00edpio, processo plenamente ancorado na valoriza\u00e7\u00e3o da cultura local e na participa\u00e7\u00e3o social, e definiu um Plano Municipal para habilita\u00e7\u00e3o de Maranguape como cidade educadora. A metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o oferece oficinas culturais em formato l\u00fadico para crian\u00e7as, jovens e adultos de diversas comunidades, estimulando um olhar sens\u00edvel, investigador e ativo para seus territ\u00f3rios de pertencimento. O prop\u00f3sito desta iniciativa, que culmina na exposi\u00e7\u00e3o \"L\u00e1 Onde Eu Moro\", \u00e9 apresentar cada cidade a partir da integra\u00e7\u00e3o dos diferentes olhares e territ\u00f3rios de seus moradores, despertando em cada visitante, por meio dessa produ\u00e7\u00e3o de arte e cultura (a Exposi\u00e7ao), a consci\u00eancia de que tamb\u00e9m faz parte desse territ\u00f3rio. No \u00e2mbito da proposta de projeto, Art. 1\u00ba da Lei 8313\/91: identificamos o alinhamento com os incisos: I - Contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso \u00e0s fontes da cultura e o pleno exerc\u00edcio dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionaliza\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cultural e art\u00edstica brasileira, com valoriza\u00e7\u00e3o de recursos humanos e conte\u00fados locais; V - salvaguardar a sobreviv\u00eancia e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira. S\u00e3o objetivos que o projeto pretende alcan\u00e7ar, previstos no Art. 3: I - incentivo a\u0300 forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica e cultural, mediante: Instala\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de cursos car\u00e1terr cultural ouart\u00edsticoo, destinados\u00e0 forma\u00e7\u00e3oo,especializa\u00e7\u00e3oao e aperfeic\u0327oamento de pessoal da \u00e1rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento \u00e0 produ\u00e7\u00e3o cultural e artistica, mediante: c) realizac\u0327ao de exposic\u0327oes, festivais de arte, espetaculos de artes ce\u0302nicas, de musica e de folclore.","etapa":"Pr\u00e9 Produ\u00e7\u00e3o \u2013 2 meses - Forma\u00e7\u00e3o da equipe t\u00e9cnica que atuar\u00e1 no projeto - Reuni\u00f5es de planejamento - Contatos de parceria com as Secretarias dos Munic\u00edpios \u2013 agendamentos das reuni\u00f5es - Prepara\u00e7\u00e3o\/Atualiza\u00e7\u00e3o da Forma\u00e7\u00e3o na Metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o - Entrevista e contrata\u00e7\u00e3o dos educadores de campo\/agentes culturais de cada cidade - Imers\u00e3o dos monitores locais\/agentes culturais (capacita\u00e7\u00e3o) - Reuni\u00f5es com as Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o e Cultura de cada cidade para apresenta\u00e7\u00e3o do projeto, defini\u00e7\u00e3o de data e local da Exposi\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o, crit\u00e9rio de sele\u00e7\u00e3o das escolas e\/ou institui\u00e7\u00f5es culturais p\u00fablicas que receber\u00e3o a doa\u00e7\u00e3o dos livros - Treinamento da equipe (informa\u00e7\u00e3o sobre a exposi\u00e7\u00e3o e acessibilidade) - Atualiza\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o dos materiais do projeto: materiais de apoio pedag\u00f3gico, como apostila do agente cultural\/monitor local e do educador que participar\u00e1 da forma\u00e7\u00e3o, livro do participante) Produ\u00e7\u00e3o \u2013 9 meses - Contrata\u00e7\u00e3o da Assessoria para planejamento do cen\u00e1rio \/ planejamento \/ aprova\u00e7\u00e3o da proposta cenogr\u00e1fica - atualiza\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o - Curadoria \u2013 profissional que ir\u00e1 acompanhar e orientar a pesquisa sobre as atividades e atores culturais de cada cidade - Contrata\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os de acessibilidade com conhecimento de Libras, produ\u00e7\u00e3o do conte\u00fado informativo sobre a exposi\u00e7\u00e3o adaptado - Contrata\u00e7\u00e3o da equipe de monitores locais para a exposi\u00e7\u00e3o - Realiza\u00e7\u00e3o da Forma\u00e7\u00e3o na Metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o para educadores e agentes culturais de equipamentos p\u00fablicos - 4 encontros de 6 horas cada - Realiza\u00e7\u00e3o das oficinas semanais de 4 horas de dura\u00e7\u00e3o para crian\u00e7as e jovens da rede p\u00fablica, ao longo de 8 meses. S\u00e3o 24 encontros de 4 horas, somando 96 horas de oficinas - Realiza\u00e7\u00e3o da Exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 onde eu Moro em 4 cidades - Desenvolvimento da estrat\u00e9gia de comunica\u00e7\u00e3o com a Assessoria de Imprensa - Produ\u00e7\u00e3o de pe\u00e7as gr\u00e1ficas - Organiza\u00e7\u00e3o e envio de pautas e releases para a imprensa - Gera\u00e7\u00e3o de conte\u00fado nas redes sociais P\u00f3s-produ\u00e7\u00e3o \u2013 1 m\u00eas - Avalia\u00e7\u00e3o de resultados - Produ\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rios - Finaliza\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo - Fechamento da presta\u00e7\u00e3o de contas","ficha_tecnica":"Principais profissionais envolvidos: Proponente: F.B.F Cultural Ltda Coordena\u00e7\u00e3o Geral (Respons\u00e1vel T\u00e9cnico e Pesquisa) - Fernando Monteiro da Cunha. Coordenador de Produ\u00e7\u00e3o: Taciana Begall. Assistente de Produ\u00e7\u00e3o: Jessica Cristina Soares Coordenador Administrativo e Financeiro: Rafael Oliveira Pereira. Educador de Campo: contratado localmente, 1 em cada cidade beneficiada com o projeto. EXPERI\u00caNCIA DA EQUIPE PROPONENTE: FBF Cultural Ltda. (nome fantasia Evoluir Cultural) Fundada em 1996, a Evoluir \u00e9 uma empresa cujo objetivo \u00e9 desenvolver projetos e programas socioculturais. Nossas atividades envolvem a produ\u00e7\u00e3o de livros e materiais educativos, a realiza\u00e7\u00e3o de eventos e projetos. O curr\u00edculo do proponente est\u00e1 anexado no Sistema Salic. Fun\u00e7\u00f5es do proponente no projeto: O proponente \u00e9 respons\u00e1vel integralmente pela gest\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o do Projeto. Constituem fun\u00e7\u00f5es e remunera\u00e7\u00e3o do proponente: - Coordena\u00e7\u00e3o administrativa e assistente; - Coordena\u00e7\u00e3o geral; - Suprimento do acervo liter\u00e1rio (livro \u201cL\u00e1 Onde eu Moro\u201d) Coordena\u00e7\u00e3o Geral (Respons\u00e1vel T\u00e9cnico e Pesquisa) - Fernando Monteiro da Cunha Doutor em Ci\u00eancia Ambiental pela Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), com tese sobre Aprendizagem Social e Gest\u00e3o de Recursos Naturais. Possui bacharelado em Agronomia pela ESALQ\/USP e atua como consultor em educa\u00e7\u00e3o e sustentabilidade, com experi\u00eancia em processos de aprendizagem social, desenvolvimento de lideran\u00e7as e programas de desenvolvimento pessoal e organizacional para organiza\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, privadas e n\u00e3o governamentais. \u00c9 pesquisador associado ao Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia Ambiental da USP (PROCAM\/USP), nas \u00e1reas de meio ambiente, cultura e participa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Fun\u00e7\u00f5es no projeto: - Responsabilizar-se pelo \u00eaxito dos objetivos do projeto dentro dos cronogramas e metas estabelecidas; - Acompanhar o desempenho, monitorar metas e cronogramas, manter a coes\u00e3o e motiva\u00e7\u00e3o de toda equipe do projeto; - Reuni\u00f5es com lideran\u00e7as e coordena\u00e7\u00f5es; - Monitorar as contrata\u00e7\u00f5es\/pagamento de servi\u00e7os prestados por pessoas f\u00edsicas para cumprimento das formalidades de enquadramento na legisla\u00e7\u00e3o previdenci\u00e1ria, trabalhista e fiscal do prestador; - Certificar os documentos fiscais; - Elaborar e encaminhar ao Minist\u00e9rio da Cultura, dentro do prazo legal, as presta\u00e7\u00f5es de contas relativas ao projeto; Coordenadora de Produ\u00e7\u00e3o - Taciana Begalli Ruellas Doutoranda em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o na Universidade da Beira Interior (UBI-Portugal), mestre em Ci\u00eancias Humanas (UFVJM), licenciada em Hist\u00f3ria (UFOP) e Pedagogia (UNIFRAN) e p\u00f3s-graduada em Gest\u00e3o Escolar (IPEMIG). Atuou por anos como professora e supervisora na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e atua na Evoluir desde 2017 na execu\u00e7\u00e3o dos projetos socioculturais e educacionais e, desde 2021, \u00e9 coordenadora de projetos na empresa. Fun\u00e7\u00f5es no projeto: - Elaborar e coordenar o cronograma\/fluxo de produ\u00e7\u00e3o de materiais entregues pelos projetos; - Demandar e acompanhar, junto \u00e0 \u00e1rea de design, a produ\u00e7\u00e3o editorial de materiais relacionados ao estrat\u00e9gico\/pedag\u00f3gico dos projetos; - Acompanhar a execu\u00e7\u00e3o financeira do projeto e garantir o controle or\u00e7ament\u00e1rio; - Elaborar e coordenar a log\u00edstica referente ao envio dos materiais\/produtos previstos no projeto; - Mapear parceiros\/ fornecedores locais para execu\u00e7\u00e3o de eventos e contrat\u00e1-los para execu\u00e7\u00e3o dos mesmos, visando qualidade e otimiza\u00e7\u00e3o de recursos) - Atuar, junto \u00e0 coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, na concep\u00e7\u00e3o dos eventos; - Planejar e garantir a log\u00edstica de envio de materiais e produtos dos projetos; - Atuar, junto \u00e0 \u00e1rea da comunica\u00e7\u00e3o, no desenvolvimento do plano de comunica\u00e7\u00e3o e operacionaliza\u00e7\u00e3o do mesmo junto aos parceiros envolvidos. - Demandar e acompanhar, junto \u00e0 \u00e1rea de design, a produ\u00e7\u00e3o de materiais direcionados para as lives, Pocket Show, Eventos e Exposi\u00e7\u00f5es; - Coordenar e propiciar o desenvolvimento do trabalho da assistente de projetos; - Prezar pela presta\u00e7\u00e3o de contas do projeto, orientando a assistente de projetos na compila\u00e7\u00e3o de materiais e documentos necess\u00e1rios \u00e0 comprova\u00e7\u00e3o das atividades do projeto. - Atuar em conjunto com a coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o\/opera\u00e7\u00e3o na identifica\u00e7\u00e3o\/desenho de poss\u00edveis mudan\u00e7as do projeto (escopo e or\u00e7amento), poss\u00edveis melhorias, ajustes ou desenhos alternativos para novas edi\u00e7\u00f5es e\/ou outros meios de financiamento e na atualiza\u00e7\u00e3o do manual de opera\u00e7\u00f5es dos projetos. Coordenador Administrativo - Rafael Pereira Gestor Ambiental, formado pela Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), especializa\u00e7\u00e3o em Gest\u00e3o da Sustentabilidade e Responsabilidade Corporativa pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e p\u00f3s gradua\u00e7\u00e3o (MBA) em Gest\u00e3o de Neg\u00f3cios pelo IBMEC. Desde 2008 faz parte da equipe Evoluir com ampla experi\u00eancia em todas as frentes de programas e projetos s\u00f3cio educacionais e culturais. Fun\u00e7\u00f5es no projeto: - Controlar as despesas gerais de produ\u00e7\u00e3o, visando a contribuir para a redu\u00e7\u00e3o de custos nesses itens; - Coordenar as notas fiscais, extratos banc\u00e1rios e rela\u00e7\u00e3o de pagamentos; - Efetuar a reten\u00e7\u00e3o e os recolhimentos de impostos e contribui\u00e7\u00f5es que incidirem sobre os recursos movimentados, servi\u00e7os contratados, ou obriga\u00e7\u00f5es decorrentes de rela\u00e7\u00f5es de trabalho. Assistente de produ\u00e7\u00e3o (Analista de produ\u00e7\u00e3o) \u2013 Jessica Cristina Soares Bacharel em Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica pela Universidade Estadual Paulista J\u00falio de Mesquita Filho (Unesp), na Faculdade de Ci\u00eancias e Letras de Araraquara (FCL-Ar). Cursando especializa\u00e7\u00e3o em Tecnologias e Sistemas de Informa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do ABC (UFABC). Possui experi\u00eancia com atividades administrativas, elabora\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rios por meio de planilhas eletr\u00f4nicas, elabora\u00e7\u00e3o de documenta\u00e7\u00f5es para contrata\u00e7\u00e3o de bens e servi\u00e7os e trabalho em equipe. Possui habilidades no pacote office (excel avan\u00e7ado), e j\u00e1 atuou como professora de apoio a tecnologia e inova\u00e7\u00e3o, em decorr\u00eancia disso, possui experi\u00eancia e habilidades com organiza\u00e7\u00e3o, acompanhamento e planejamento de projetos na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o e tecnologia. Fun\u00e7\u00f5es no projeto: - Apoiar o coordenador na organiza\u00e7\u00e3o, planejamento e acompanhamento das atividades, cronogramas e materiais de produ\u00e7\u00e3o; - Participar do desenvolvimento dos produtos, contribuindo para a defini\u00e7\u00e3o de fluxos de trabalho e otimiza\u00e7\u00e3o dos recursos do projeto; - Supervisionar os processos de controle de qualidade, inspe\u00e7\u00e3o, armazenamento, expedi\u00e7\u00e3o, transporte e distribui\u00e7\u00e3o dos produtos, garantindo o cumprimento das especifica\u00e7\u00f5es estabelecidas Educador de Campo Este agente local \u00e9 contratado na cidade onde ocorrer\u00e1 o projeto e receber\u00e1 uma capacita\u00e7\u00e3o para conduzir e monitorar as a\u00e7\u00f5es do projeto localmente (6 meses de aplica\u00e7\u00e3o + 1 m\u00eas de capacita\u00e7\u00e3o + 1 m\u00eas de participa\u00e7\u00e3o na relatoria e presta\u00e7\u00e3o de contas) Fun\u00e7\u00f5es no projeto: - Apoiar a articula\u00e7\u00e3o local com institui\u00e7\u00f5es, iniciativas socioeducativas e culturais, contribuindo para o relacionamento com parceiros; - Apoiar a execu\u00e7\u00e3o das atividades, incluindo acompanhamento dos jovens participantes, suporte pedag\u00f3gico, organiza\u00e7\u00e3o de materiais, ferramentas metodol\u00f3gicas e entrega de recursos; - Auxiliar na realiza\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es e eventos presenciais e remotos, participando de reuni\u00f5es de alinhamento com a equipe do projeto; - Organizar registros, listas de presen\u00e7a, avalia\u00e7\u00f5es, documentos, registros fotogr\u00e1ficos e audiovisuais, contribuindo para relat\u00f3rios e presta\u00e7\u00e3o de contas","impacto_ambiental":"","especificacao_tecnica":"Plano Pedag\u00f3gico - Exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde Eu Moro 7\u00aa Edi\u00e7\u00e3o 9.1 - Jornada Formativa Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o - Para educadores e educandos. Aspectos gerais sobre a metodologia A jornada formativa Her\u00f3is Em A\u00e7\u00e3o \u00e9 uma metodologia desenvolvida pelo proponente, que j\u00e1 foi aplicada em 6 edi\u00e7\u00f5es anteriores deste projeto. \u00c9 realizada simultaneamente com dois p\u00fablicos: um curso para os professores participantes e uma oficina para os educandos atendidos por esses professores. Enquanto os professores participam do Curso, apropriando-se da metodologia como um legado, para sua futura aplica\u00e7\u00e3o em outras iniciativas educacionais, para al\u00e9m do projeto e para, por exemplo, multiplica\u00e7\u00e3o com outros educadores. J\u00e1 a oficina com os educandos tem um conte\u00fado pr\u00e1tico, por meio das atividades vivenciais de pesquisa, explora\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio - e a produ\u00e7\u00e3o que culmina na montagem da Exposi\u00e7\u00e3o. Como parte da forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rica, os professores exercitam a aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica da metodologia nas Oficinas junto aos educandos. Al\u00e9m de compartilharem o mesmo per\u00edodo de execu\u00e7\u00e3o e o mesmo objetivo final, as atividades utilizam a mesma estrutura operacional, equipe t\u00e9cnica, metodologia e recursos previstos no projeto, compartilhando, consequentemente, os mesmos custos de realiza\u00e7\u00e3o. Por esse motivo, para fins de estrutura\u00e7\u00e3o do projeto, planejamento e or\u00e7amento, optamos por apresentar a jornada formativa Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o como um \u00fanico produto cultural secund\u00e1rio. Entretanto, como compreende duas forma\u00e7\u00f5es com conte\u00fados distintos, embora voltados ao mesmo tema, apresentamos seus conte\u00fados pedag\u00f3gicos separadamente. Por motivo de limita\u00e7\u00e3o de caracteres, o Projeto Pedag\u00f3gico completo e detalhado foi anexado no Sistema Salic em \"Documentos do Projeto\" 9.1.1 - Projeto Pedag\u00f3gico da Forma\u00e7\u00e3o para educadores de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas na Metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o (30 educadores por cidade x 4 cidades) Descri\u00e7\u00e3o Local: Estrutura do Curso Conte\u00fado Program\u00e1tico - M\u00f3dulo 1 - presencial - 4h: Sensibiliza\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o do grupo - M\u00f3dulo 2 - Online, em Ambiente Virtual de Aprendizagem - 4h: Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 metodologia de projetos - M\u00f3dulo 3: Palestra com especialista - Online, s\u00edncrona - 2h: Diversidade cultural dos territ\u00f3rios e a\u00e7\u00e3o coletiva - M\u00f3dulo 4: Online, em Ambiente Vitual de Aprendizagem - 4h:Sonhando e Planejando - M\u00f3dulo 5: Online, em Ambiente Virtual de Aprendizagem - 4h:Tecendo parcerias e avalia\u00e7\u00e3o do projeto - M\u00f3dulo 6:Celebrando as a\u00e7\u00f5es: Materiais de Apoio: 9.1.2 - Projeto Pedag\u00f3gico da Oficina com os educandos (5 grupos de 25 crian\u00e7as e adolescentes em cada cidade) que pesquisam, elaboram e apresentam os elementos da segunda parte da exposi\u00e7\u00e3o) Descri\u00e7\u00e3o Estrutura A forma\u00e7\u00e3o, com carga hor\u00e1ria de 96 horas distribu\u00eddas em 24 encontros, organiza-se em esta\u00e7\u00f5es tem\u00e1ticas, estruturadas de forma l\u00fadica, conforme descrito a seguir: - Iniciar - Esta\u00e7\u00e3o 1: O Chamado - Conhecer- Esta\u00e7\u00e3o 2: Conhecendo nosso Espa\u00e7o - Planejar- Esta\u00e7\u00e3o 3: O Plano - Pesquisar- Esta\u00e7\u00e3o 4: A Investiga\u00e7\u00e3o - Realizar- Esta\u00e7\u00e3o 5: A Investida - Compartilhar- Esta\u00e7\u00e3o 6: A Recompensa - Avaliar- Esta\u00e7\u00e3o 7 L\u00e1 Onde Eu Moro. Materiais exclusivos do projeto: Oficinas de Artes 9.2 - Forma\u00e7\u00e3o com Equipe T\u00e9cnica (IMERS\u00c3O)","estrategia_execucao":"I I - LOCAIS DE EXECU\u00c7\u00c3O O projeto beneficiar\u00e1 4 cidades com a realiza\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o e as forma\u00e7\u00f5es: 1. Feira de Santana (BA) 2. S\u00e3o Jo\u00e3o da Barra (RJ) 3. Joinville (SC) 4 - Triunfo (RS) A cidade de S\u00e3o Paulo (SP) est\u00e1 listada dentre os locais de realiza\u00e7\u00e3o porque \u00e9 onde se localiza a sede do proponente, portanto onde est\u00e3o concentradas todas as atividades relacionadas ao planejamento, \u00e0 pr\u00e9-produ\u00e7\u00e3o, \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de materiais, ao pagamento de pessoal, \u00e0 administra\u00e7\u00e3o, \u00e0 capta\u00e7\u00e3o de recursos, \u00e0 contabilidade, \u00e0 assessoria jur\u00eddica, ao planejamento de comunica\u00e7\u00e3o e \u00e0 elabora\u00e7\u00e3o da presta\u00e7\u00e3o de contas, etc. N\u00e3o est\u00e1 prevista a realiza\u00e7\u00e3o da exposi\u00e7\u00e3o, oficinas e forma\u00e7\u00f5es na cidade de S\u00e3o Paulo (SP), conforme detalhado em planilha or\u00e7ament\u00e1ria. II - ESPECIFICA\u00c7\u00d5ES ADICIONAIS PASSAGENS\/ HOSPEDAGENS\/ DI\u00c1RIAS DE VIAGENS Viagem referente rubrica N.\u00ba: 15 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: viagens de ida e volta para o Educador de Campo ( profissional contratados em cada cidade) para a Forma\u00e7\u00e3o de equipe em S\u00e3o Paulo, por 3 dias (Imers\u00e3o) . Passagem a\u00e9rea, 4 passagens, 1 para cada educador de campo. Trechos: Joinville (SC) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Joinville (SC) Rio de Janeiro (RJ) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Rio de Janeiro (RJ) * Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA) ** Porto Alegre (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Porto Alegre (RS) ** Obs: * Atividade realizada no munic\u00edpio de S\u00e3o Jo\u00e3o da Barra (319 km da cidade do Rio de Janeiro). ** Atividade realizada no munic\u00edpio de Feira de Santana (120 km da cidade de Salvador). *** Atividade realizada no munic\u00edpio de Triunfo (80 km da cidade de Porto Alegre). Viagem referente rubrica N.\u00ba: 31 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 3 viagens ida e volta sendo 1 para o coordenador de produ\u00e7\u00e3o (parceria); 1 para assistente de produ\u00e7\u00e3o (montagem da exposi\u00e7\u00e3o); 1 para coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o (acompanhamento da exposi\u00e7\u00e3o e desmontagem). Passagem a\u00e9rea (3 passagens) Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA) ** Obs: Atividade realizada no munic\u00edpio de Feira de Santana (120 km da cidade de Salvador). Viagem referente rubrica N.\u00ba: 47 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 3 viagens ida e volta sendo 1 para o coordenador de produ\u00e7\u00e3o (parceria); 1 para assistente de produ\u00e7\u00e3o (montagem da exposi\u00e7\u00e3o); 1 para coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o (acompanhamento da exposi\u00e7\u00e3o e desmontagem). Passagem a\u00e9rea (3 passagens) Rio de Janeiro (RJ) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Rio de Janeiro (RJ) Obs:Atividade realizada no munic\u00edpio de S\u00e3o Jo\u00e3o da Barra (319 km da cidade do Rio de Janeiro). Viagem referente rubrica N.\u00ba: 63 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 3 viagens ida e volta sendo 1 para o coordenador de produ\u00e7\u00e3o (parceria); 1 para assistente de produ\u00e7\u00e3o (montagem da exposi\u00e7\u00e3o); 1 para coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o (acompanhamento da exposi\u00e7\u00e3o e desmontagem). Passagem a\u00e9rea (3 passagens) Porto Alegre (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Porto Alegre (RS) Obs: Atividade realizada no munic\u00edpio de Triunfo (80 km da cidade de Porto Alegre). Viagem referente rubrica N.\u00ba: 79 Quem\/Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 3 viagens ida e volta, sendo 1 para o coordenador de produ\u00e7\u00e3o (parceria); 1 para assistente de produ\u00e7\u00e3o (montagem da exposi\u00e7\u00e3o); 1 para coordena\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o (acompanhamento da exposi\u00e7\u00e3o e desmontagem). Passagem a\u00e9rea (3 passagens) Joinville (SC) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Joinville Viagem referente \u00e0 rubrica n.\u00ba 94 Quem\/Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 2 viagens ida e volta do Facilitador que realizar\u00e1 as duas forma\u00e7\u00f5es presenciais. Trecho: S\u00e3o Paulo (SP) \/ Salvador (BA) \/ S\u00e3o Paulo (SP) Obs: Atividade ocorre no munic\u00edpio de Feira de Santana, distante 120 km de Salvador, aeroporto mais pr\u00f3ximo. Viagem referente \u00e0 rubrica n.\u00ba 105 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 2 viagens ida e volta do Facilitador, que realizar\u00e1 a duas forma\u00e7\u00f5es presenciais. Passagem a\u00e9rea, 2 passagens. Rio de Janeiro (RJ) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Rio de Janeiro (RJ) Obs:Atividade realizada no munic\u00edpio de S\u00e3o Jo\u00e3o da Barra (319 km da cidade do Rio de Janeiro). Viagem referente \u00e0 rubrica n.\u00ba 116 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 2 viagens ida e volta do Facilitador, que realizar\u00e1 a duas forma\u00e7\u00f5es presenciais. Passagem a\u00e9rea, 2 passagens. Porto Alegre (RS) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Porto Alegre (RS) Obs: Atividade realizada no munic\u00edpio de Triunfo (80 km da cidade de Porto Alegre). Viagem referente \u00e0 rubrica n.\u00ba 127 Quem\/ Fun\u00e7\u00e3o no projeto\/motivo: 2 viagens ida e volta do Facilitador, que realizar\u00e1 a duas forma\u00e7\u00f5es presenciais. Passagem a\u00e9rea, 2 passagens. Joinville (SC) \/ S\u00e3o Paulo (SP) \/ Joinville","democratizacao":". 5 - Democratiza\u00e7\u00e3o de Acesso Todos os produtos culturais do projeto s\u00e3o gratuitos e abertos ao p\u00fablico, tanto o acesso \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o, como a participa\u00e7\u00e3o nas oficinas para estudantes e jovens e nas forma\u00e7\u00f5es para agentes e educadores. Para sele\u00e7\u00e3o das escolas, centros culturais e\/ou institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas participantes, faremos parceria com o poder p\u00fablico de cada munic\u00edpio, envolvendo as secretarias de cultura e\/ou educa\u00e7\u00e3o. Detalhamento da democratiza\u00e7\u00e3o por produto: a) EXPOSI\u00c7\u00c3O L\u00c1 ONDE EU MORO A Exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde Eu Moro \u00e9 aberta ao p\u00fablico sem restri\u00e7\u00f5es, com entrada gratuita e conte\u00fado explicativo disponibilizado em QR Code para download, garantindo ampla divulga\u00e7\u00e3o e acessibilidade \u00e0 informa\u00e7\u00e3o. A visita\u00e7\u00e3o ocorre ao longo de 5 dias em cada uma das 4 cidades beneficiadas, com estrutura de transporte para democratizar o acesso de grupos priorit\u00e1rios. - P\u00fablico estimado de 150 visitantes por dia (x 5 dias de Exposi\u00e7\u00e3o); - Total de 3.000 visitantes nas 4 cidades (750 por cidade); - Disponibiliza\u00e7\u00e3o de 3 \u00f4nibus em 1 dia do evento em cada cidade; - Atendimento priorit\u00e1rio a crian\u00e7as, adolescentes, pessoas com defici\u00eancia e jovens de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas; - Est\u00edmulo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de p\u00fablico para as artes visuais e democratiza\u00e7\u00e3o do acesso ao bem cultural.. b) FORMA\u00c7\u00c3O PARA EDUCADORES (Curso) Forma\u00e7\u00e3o para educadores na metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o, com dura\u00e7\u00e3o de 24 horas, 4 encontros de 6 horas, conduzida pelo agente cultural contratado localmente, capacitado para esta condu\u00e7\u00e3o em uma atividade pr\u00e9via de forma\u00e7\u00e3o. Esta forma\u00e7\u00e3o \u00e9 gratuita para educadores, gestores, coordenadores de escolas e institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, realizada em local p\u00fablico definido em comum acordo com a parceria local (secretarias da cultura, educa\u00e7\u00e3o e\/ou assist\u00eancia social). Como parte integrante da forma\u00e7\u00e3o, os educadores recebem supervis\u00e3o individual para aplicar a metodologia com seus educandos, colocando em pr\u00e1tica os conte\u00fados aprendidos. - Educadores beneficiados: 30 educadores por cidade, totalizando 120 educadores nas 4 cidades; - Carga hor\u00e1ria da forma\u00e7\u00e3o: 24 horas, divididas em 4 encontros de 6 horas (2 presenciais e 2 s\u00edncronos online); - Educador de campo\/agente cultural: 1 selecionado em cada cidade, totalizando 4 profissionais, que recebem capacita\u00e7\u00e3o pr\u00e9via em imers\u00e3o virtual de 5 dias (30 horas) para acompanhamento individualizado com os edicadores; - Aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica com educandos: os educadores participam da aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica da metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o com seus alunos, como parte do processo de constru\u00e7\u00e3o da segunda parte da Exposi\u00e7\u00e3o; c) OFICINA COM EDUCANDOS Oficinas Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o para alunos da rede p\u00fablica de ensino: em cada um dos 4 munic\u00edpios beneficiados, ser\u00e3o formados grupos de crian\u00e7as e adolescentes. Ser\u00e3o 5 grupos com 25 participantes em cada munic\u00edpio, para participarem do projeto, recebendo oficinas de aprendizado da metodologia Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o, inspirada pela hist\u00f3ria do livro L\u00e1 Onde Eu Moro, ao longo de um per\u00edodo de 8 meses (Miss\u00f5es). No total, ser\u00e3o 500 jovens estudantes da rede p\u00fablica inseridos nas oficinas. d) DOA\u00c7\u00c3O DO LIVRO \u201cL\u00c1 ONDE EU MORO\u201d Destina\u00e7\u00e3o da publica\u00e7\u00e3o \u201cL\u00e1 Onde Eu Moro\u201d a educadores e alunos de pelo menos 5 escolas em cada uma das 4 cidades, e tamb\u00e9m aos participantes da forma\u00e7\u00e3o e visitantes da exposi\u00e7\u00e3o. No total, ser\u00e3o distribu\u00eddos 5.600 livros. O prop\u00f3sito \u00e9 fortalecer o impacto do projeto, ampliando a dissemina\u00e7\u00e3o do conceito de territ\u00f3rios educadores nas cidades que receber\u00e3o a exposi\u00e7\u00e3o, por meio da ferramenta l\u00fadica da leitura. Sinopse e descri\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica no item a seguir, Especifica\u00e7\u00f5es T\u00e9cnicas do Produto. A distribui\u00e7\u00e3o gratuita dos 5.600 livros ser\u00e1 da seguinte forma: - Educadores participantes das forma\u00e7\u00f5es: recebem 1 exemplar cada um, mais 10 exemplares para trabalharem com futuras turmas de alunos, portanto s\u00e3o 1.320 exemplares (120 educadores x 11 exemplares); - Alunos participantes das oficinas: 500 exemplares; - Bibliotecas, centros culturais, escolas p\u00fablicas: receber\u00e3o 195 exemplares por cidade, distribu\u00eddos conforme a demanda de cada equipamento p\u00fablico (195 exemplares x 4 cidades = 780 exemplares); - Visitantes da exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde Eu Moro: estimamos um p\u00fablico m\u00e9dio de 150 visitantes por dia e todos os visitantes receber\u00e3o gratuitamente um exemplar do livro. Como a exposi\u00e7\u00e3o ficar\u00e1 em cartaz por 5 dias, ser\u00e3o doados 750 exemplares por cidade (750 x 4 cidades = 3.000 exemplares). Em atendimento ao disposto no Artigo 42 DA INSTRU\u00c7\u00c3O NORMATIVA MINC N\u00ba 29, DE 29 DE JANEIRO DE 2026, II - oferecer transporte gratuito ao p\u00fablico, prevendo acessibilidade \u00e0 pessoa com defici\u00eancia ou com mobilidade reduzida e aos idosos, incluindo os seus acompanhantes; VI - realizar a\u00e7\u00e3o cultural voltada para crian\u00e7as, adolescentes, jovens e seus educadores; VIII - estabelecer parceria visando \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder p\u00fablico;","resumo":"A exposi\u00e7\u00e3o de artes itinerante \"L\u00e1 Onde Eu Moro\" \u00e9 composta por duas partes integradas: a primeira consiste em uma montagem \u00fanica, itinerante, comum a todas as cidades participantes; a segunda \u00e9 produzida especificamente em cada munic\u00edpio, a partir das pesquisas e produ\u00e7\u00f5es desenvolvidas pelos participantes. Os produtos culturais do projeto s\u00e3o: a) Exposi\u00e7\u00e3o de artes itinerante \"L\u00e1 Onde Eu Moro\"; b) Curso para Educadores Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o; c) Oficina para Educandos Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o; d) Distribui\u00e7\u00e3o do Livro \"L\u00e1 Onde Eu Moro\".","sinopse":"I - Exposi\u00e7\u00e3o L\u00e1 Onde Eu Moro Uma exposi\u00e7\u00e3o itinerante a ser realizada em 4 cidades, com 5 dias de dura\u00e7\u00e3o, composta por duas partes. A primeira constitui-se de uma montagem \u201cfixa\u201d, que se repete em cada cidade. A segunda parte forma-se em cada cidade onde o projeto ocorrer\u00e1 e constr\u00f3i-se por meio de um processo coletivo de valoriza\u00e7\u00e3o da identidade local (pesquisa, explora\u00e7\u00e3o e mapeamento) por grupos de estudantes que participam da Oficina Her\u00f3is em A\u00e7\u00e3o. O local para exposi\u00e7\u00e3o \u00e9 cedido pelo gestor p\u00fablico parceiro do projeto, ou outras organiza\u00e7\u00f5es (Museus, Espa\u00e7os Culturais, Escolas P\u00fablicas) com espa\u00e7o adequado e que viabilizem o acesso p\u00fablico acess\u00edvel e irrestrito. Indica\u00e7\u00e3o et\u00e1ria: livre. O conceito espacial da Exposi\u00e7\u00e3o considera: - Elementos que facilitam o campo de vis\u00e3o e deixam o ambiente mais aconchegante; - Conte\u00fado que pode \u201cser tocado\u201d como proposta mais relevante; - Precisamos ser vistos: ativa\u00e7\u00f5es que extrapolam o ambiente da exposi\u00e7\u00e3o; - \u201cPassei por aqui\u201d: incentivar o construtivismo, fazendo com que as pessoas que passem na exposi\u00e7\u00e3o eternizem a sua visita. II - Livro L\u00e1 Onde Eu Moro SINOPSE: Voc\u00ea sabe como surgiu o lugar em que mora e quais eram seus antigos habitantes? Pois as aventuras de Babi pelo Trem do Tempo e as fascinantes descobertas que far\u00e1 em seu bairro v\u00e3o ati\u00e7ar a curiosidade dos pequenos em conhecer mais da hist\u00f3ria do local onde moram. Ilustra\u00e7\u00f5es super coloridas e vivazes completam a edi\u00e7\u00e3o. Texto: Babi Dias e Victor Peres e Perez \/ Ilustra\u00e7\u00f5es: Casa Locomotiva Formato: 185x265mm \/ Colorido \/ 48 p\u00e1ginas","tipicidade":"Projetos Especiais","tipologia":"Festival, bienal, festa ou Feira","enquadradmento":"Artigo 18","mecanisnmo":"Mecenato","UF":"SP","municipio":"S\u00e3o Paulo","segmento":"Exposi\u00e7\u00e3o Cultural \/ Art\u00edstica","data_inicio":"2027-01-01","data_termino":"2029-12-31","outras_fontes":".0000","proponente":"FBF CULTURAL LTDA","ano_projeto":"26","local_realizacao":[{"municipio_ibge":"291080","municipio":"Feira de Santana","uf":"Bahia","sigla_uf":"BA","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"420910","municipio":"Joinville","uf":"Santa Catarina","sigla_uf":"SC","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"330500","municipio":"S\u00e3o Jo\u00e3o da Barra","uf":"Rio de Janeiro","sigla_uf":"RJ","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"355030","municipio":"S\u00e3o Paulo","uf":"S\u00e3o Paulo","sigla_uf":"SP","pais":"Brasil"},{"municipio_ibge":"432200","municipio":"Triunfo","uf":"Rio Grande do Sul","sigla_uf":"RS","pais":"Brasil"}],"valor_solicitado":1654847.5,"valor_aprovado":1654847.5,"valor_projeto":1654847.5,"valor_captado":0,"valor_proposta":1654847.5,"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","fornecedores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/fornecedores?PRONAC=266423","incentivadores":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/incentivadores?incentivador_id=266423","proponente":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/proponentes\/97b367f3cf9cda1aabf35dc06170c8ad94569ca2e7922be352b5fcf7a5b1"}}]},"_links":{"self":"http:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos","first":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=266423&limit=100&offset=0","last":"https:\/\/api.salic.cultura.gov.br\/api\/v1\/projetos?PRONAC=266423&limit=100&offset=0"},"count":1,"total":1}